一、感受文言，了解特點(diǎn)生：古代的文章生：古代的人寫(xiě)的文章。師：說(shuō)得有道理。古時(shí)侯的人寫(xiě)的文章自然就是古代的文章了。話文”。白話文是從1919年的“五四”運(yùn)動(dòng)開(kāi)始大力倡導(dǎo)的。古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別。比如這個(gè)字（板書(shū)“之”）。誰(shuí)能把它組成一個(gè)詞語(yǔ)？生：明日之星。師：對(duì)，你們校園墻上就大大地寫(xiě)著這四個(gè)字。知道詞語(yǔ)的意思嗎？生：學(xué)校讓我們好好學(xué)習(xí)，成為將來(lái)的明星。（眾笑）師：解釋得不錯(cuò)，但這個(gè)“星”可不是讓你們都去當(dāng)影視明星、當(dāng)歌星，它是指一切有成就的人。我再問(wèn)你，這個(gè)詞語(yǔ)中的“之”字當(dāng)什么講？生：就是“的”的意思，明日的星。師：講得很明白。誰(shuí)還能組詞？生：之乎者也。（眾大笑）1/15通，卻老想胡撰兩句文言的人，如：“這個(gè)人之乎者也說(shuō)了半天，誰(shuí)也不知道他說(shuō)了些什么！"明白了嗎？（生答明白）師：還能組詞嗎？生：軍屬門(mén)上有時(shí)貼一張"光榮之家"的紙。師：對(duì)。其中的"之"字怎么講？生：當(dāng)“的”講。師：也當(dāng)"的"講。剛才說(shuō)了這個(gè)"之"字是古文中常用的一個(gè)字?，F(xiàn)在用它一般都當(dāng)"的"字講；但在古文中，它卻有許多種講法；我們今天這篇課文里，“之”字先后一共出現(xiàn)了六次，大致有三種講法；有時(shí)即使是同一個(gè)講法，但所指的對(duì)象也不同，真的有點(diǎn)復(fù)雜。大家一會(huì)兒讀的時(shí)侯要注意細(xì)心區(qū)分、理解。好了，現(xiàn)在大家打開(kāi)課文，讀一下課題。二、解讀課題、激發(fā)興趣生：（齊）學(xué)弈。（師板書(shū)課題）生："弈"就是下棋。師："學(xué)弈"呢？生：學(xué)習(xí)下棋。是跳棋？（該生無(wú)語(yǔ)，另一生舉手）生：這一課說(shuō)的是學(xué)下圍棋。因?yàn)楣糯隙](méi)有什么軍棋，跳棋2/15呀！師：可是象棋自古就有?。。硪簧e手）生：他們下的是圍棋，我從圖上看出來(lái)的。那個(gè)棋盤(pán)，還有那么多子兒，應(yīng)該是圍棋。師：你很聰明。會(huì)下圍棋嗎？生：不會(huì)，看人家下過(guò)。師：好好學(xué)！圍棋可是我們中國(guó)古人發(fā)明的，但現(xiàn)在我們的棋手往往下不過(guò)韓國(guó)人。你學(xué)好了，將來(lái)為國(guó)家爭(zhēng)光。行嗎？生：（遲疑了一下）行！三、初讀課文、習(xí)得方法師：能讀給大家聽(tīng)嗎？誰(shuí)敢為天下先？―――就是誰(shuí)敢第一個(gè)（生讀課文，有的地方讀不通）師：敢讀就很好！雖然有些地方讀得比較吃力，但第一個(gè)吃螃蟹的人最值得稱贊。這樣吧，你們看一下注釋。這篇課文的注釋很多，相應(yīng)的字詞旁邊。然后再讀課文，一邊讀一邊對(duì)照注釋想想這些字、詞、句子的意思。知道意思了，可能讀起來(lái)就順了。大家開(kāi)始做這個(gè)工作：標(biāo)記注釋，理解字、詞、句。開(kāi)始吧，給大家１０分鐘時(shí)間。（生開(kāi)始按要求自學(xué)課文）3/15師：讀古文講究"斷句”。原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地畫(huà)，我讀得慢一些，拖音也放長(zhǎng)些。明白嗎？（生答明白）（下面是教師示范拖音的讀文）弈秋，通國(guó)之／善弈者也。使弈秋／誨二人／弈，其一人／專心思／援弓／繳而射／之。雖與之／俱學(xué)，弗若／之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。師：下面各自按照畫(huà)出的斜線朗讀一次，拖音的地方，可以夸張些。（學(xué)生各自練習(xí)朗讀）師：古人讀書(shū)講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。（師示范："弈秋，通國(guó)之……善弈者也。"生笑。）你們別笑，讀出滋味來(lái)的人都是這樣。你們也試一試，看看能讀出滋味來(lái)嗎？（學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，不少人搖晃起來(lái)，氣氛很熱烈。）師：大家讀得真不錯(cuò)，敢站起來(lái)晃一晃嗎？（眾笑）師：好多了。再重讀一下這一句。（示范："為／是其智／弗若與？"）注意是問(wèn)號(hào)。（生重讀此句）師：誰(shuí)再來(lái)讀？（先后有四人讀課文，師隨機(jī)指導(dǎo)、示范）4/15師：你們覺(jué)得這樣讀是不是課文也好懂一點(diǎn)了？生：（齊）是。三、研讀探究、理解文意詳細(xì)點(diǎn)。生：弈秋是一個(gè)人的名字。這個(gè)人很會(huì)下棋。師：沒(méi)有說(shuō)得太明白，很會(huì)下棋到什么程度？生：他是全國(guó)最會(huì)下棋的人。話說(shuō)了這個(gè)意思？讀出來(lái)。（生齊讀："通國(guó)之善弈者也。"）師：這句話中那個(gè)"者"字是什么意思？生："者"就是指那個(gè)人。師：沒(méi)聽(tīng)懂。我問(wèn)你，什么叫""？生：""就是作文章的人。師："讀者"呢？生：讀文章的人。師："勝利者"呢？生：勝利的……得到勝利的人。師：不簡(jiǎn)單！"善弈者"呢？生：善于下棋的人。師：說(shuō)得都對(duì)。這樣看來(lái)，這個(gè)"者"字，嚴(yán)格地說(shuō)應(yīng)該當(dāng)什么"的人"來(lái)講。你看你剛才講的：――作文章的人，讀者――讀文章的人，勝利者――獲得勝利的人，都是"的人"，是嗎？（生答是）5/15師：第二個(gè)問(wèn)題：課文里的人讓弈秋干什么？生：叫他教導(dǎo)兩個(gè)人下棋。師：聽(tīng)著別扭！老師今天教導(dǎo)我們《學(xué)弈》這一課。別扭吧？怎么說(shuō)？生：人們讓他教兩個(gè)人下棋。師：這樣說(shuō)多順??！第三個(gè)問(wèn)題比較難答，他這兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎么樣？一個(gè)一個(gè)說(shuō)。生：其中一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)人雖然聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，但一心認(rèn)為有天鵝將至，想拉弓用箭射。師：你很會(huì)利用注釋，所以講明白了，很好。你這段話說(shuō)是說(shuō)明封不動(dòng)地套了進(jìn)去，就顯得有點(diǎn)死。其實(shí)你把注釋的意思理解了，然一下，同桌的兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生練習(xí)，有的互相討論）師：大家停一下。我這里有幾個(gè)字不明白，想請(qǐng)教你們，能幫幫我嗎？"一人雖聽(tīng)之"中的"之"字是什么意思？（有學(xué)生翻看注釋）生：這個(gè)"之"字的意思是指弈秋的教導(dǎo)。師：沒(méi)錯(cuò)。注釋上就是這么說(shuō)的。但是，我們平常說(shuō)話不會(huì)這樣們的話呢？生：是。師：對(duì)呀！如果我們老是說(shuō)："我們要聽(tīng)家長(zhǎng)的教導(dǎo)。""我們要6/15"一人雖聽(tīng)之"可以怎么解釋？生：一個(gè)人雖然也聽(tīng)弈秋的話。師：你看，這樣說(shuō)就簡(jiǎn)單明白多了。是不是？第二個(gè)字，"惟弈秋之為聽(tīng)"中的"之"字是什么意思？（學(xué)生翻看注釋）這次你不要再自己動(dòng)腦子想。生：這個(gè)"之"字還是指弈秋的教導(dǎo)。師：變成平常的說(shuō)法怎么說(shuō)？生：弈秋的話。師：恭喜你答對(duì)了?。ū娦Γ┠敲?惟弈秋之為聽(tīng)"怎么講？生：只聽(tīng)弈秋的話。師：再次恭喜你答對(duì)了！（生答謝謝，眾笑）師：現(xiàn)在我們知道了，剛才的兩個(gè)"之"字，都指的是弈秋的話。再看"思援弓繳而射之"中的"之"又是指什么？（生無(wú)人能答）生：射天鵝。師：對(duì)。你看這個(gè)人，不但不好好學(xué)習(xí)，上課思想開(kāi)小差，他還想獵殺珍貴的野生動(dòng)物。（眾笑）你把兩個(gè)小句連起來(lái)講一下。生：一個(gè)人雖然也在聽(tīng)弈秋的話，但他一心以為有天鵝將至，老想著拉弓用箭射天鵝。師：對(duì)他講的有什么意見(jiàn)嗎？7/15了。因?yàn)?李白乘舟將欲行"的"將"就當(dāng)"就要"講。師：你真不簡(jiǎn)單，能聯(lián)系舊知識(shí)解決新問(wèn)題。還有沒(méi)有意見(jiàn)？要飛來(lái)了，所以他要射的肯定是天鵝，不會(huì)是別的。所以最后這個(gè)"之"字說(shuō)成"它"就行了。稱動(dòng)物的那個(gè)寶蓋頭"它"。（眾笑）師：你說(shuō)得非常正確。按你的說(shuō)法把兩個(gè)小句連起來(lái)說(shuō)一下。了，他就想拉弓用箭射它。（掌聲）是第三個(gè)"射之"中的"之"，注釋上并沒(méi)有解釋，但大家也理解了。很提第四個(gè)問(wèn)題：這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢？個(gè)人好。聰明，我問(wèn)你，你剛才讀的書(shū)上那句古文"雖與之俱學(xué)，弗若之矣"中又有兩個(gè)"之"字，它們都指的是什么？生：兩個(gè)"之"字都指的是那個(gè)好好學(xué)習(xí)的人。思也解釋出來(lái)了。請(qǐng)坐！最后一個(gè)問(wèn)題：造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的8/15讀，我看你們的想法一致不一致。生：（齊讀）"為是其智弗若與？曰：非然也。"師：誰(shuí)能直接用自己的話把它解釋出來(lái)？生：有人說(shuō)，是他的智慧不如前一個(gè)人吧？有人說(shuō)：不是這樣。也行。因?yàn)槿藗兤匠６歼@樣說(shuō)："這個(gè)小孩腦子好！"不會(huì)說(shuō)："這個(gè)小孩智慧好。"（鼓掌）師：這是這節(jié)課第二位獲得老師們掌聲的同學(xué)，祝賀你！生：老師，我說(shuō)得比他們還簡(jiǎn)單，您看行不行？師：你真客氣?。ū娦Γ┠阏f(shuō)吧，讓大家共享一下！生：有人說(shuō)他不夠聰明，有人說(shuō)不是這樣。（掌聲）師：老師們的掌聲說(shuō)明了一切，你到前面來(lái)，站在臺(tái)口，向老師們說(shuō)聲謝謝。（該生走上前，但行動(dòng)有些局促忸怩，抓耳撓腮。眾笑）師：你看，掌聲變成笑聲了！你剛才漂亮的發(fā)言，多么優(yōu)秀，所以贏得了掌聲；現(xiàn)在為什么大家都笑了，知道嗎？生：不知道。（笑聲）可能是笑話我吧？師：大家的笑還是善意的，是看見(jiàn)你一下子變得那么靦腆，那么不好意思，覺(jué)得挺有趣。一個(gè)人不但要有知識(shí)、有學(xué)問(wèn)、有道德，而且行為舉止也要大大方方，禮儀周全。特別是面對(duì)大庭廣眾，更要落9/15落大方、文雅而又瀟灑，你愿意這樣嗎？（生答愿意）那就大大方方到臺(tái)前向老師們敬禮致謝。老師們?cè)俳o點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他！（掌聲熱烈）看老師們多愛(ài)護(hù)你，去吧?。ㄔ撋蠓降鼐炊Y："謝謝老師們！"老師鼓掌）師：看，這樣多好！回座位吧。好了，這幾個(gè)問(wèn)題一討論，課堂內(nèi)容就都明白了。誰(shuí)還有不懂的地方，提出來(lái)。師：你把這兩個(gè)句子讀一下。生：第一個(gè)是："通國(guó)之善弈者也"，第二個(gè)是："非然也"。字在現(xiàn)代語(yǔ)中最多見(jiàn)的是當(dāng)"同樣"講。比如："你去我也去。""他朗讀也很好。"都是這個(gè)意思。但在古文中，它一般放在句子的最后，表示某種語(yǔ)氣，它本身沒(méi)有什么具體的意思。跟現(xiàn)在的"吧""嗎""呀之善弈者也"，可以理解為："全國(guó)最善于下棋的人了"。你說(shuō)這個(gè)"啊"和"了"是什么意思。生：沒(méi)意思。（大笑）四、故事改編、深化表達(dá)師：對(duì)，它本身沒(méi)有什么含義。下面我們進(jìn)行最后一項(xiàng)活動(dòng)。看好。剛才我們理解句子，越簡(jiǎn)單越清晰?，F(xiàn)在要講故事，應(yīng)該在符合課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有自己的創(chuàng)造發(fā)揮，也就是說(shuō)：可以添油加醋。10/15（眾笑）但要添得合情合理，加得有滋有味！我們由于時(shí)間關(guān)系，只能找三位同學(xué)講。大家推薦三位同學(xué)吧！生：我推薦王亞歐。生：我推薦秦浩然。生：我推薦我自己，我叫史維榮?。ㄐβ曊坡暎煟汉靡晃痪S護(hù)自己尊嚴(yán)與榮譽(yù)的女同學(xué)！有個(gè)成語(yǔ)，就是講自己推薦自己的，知道嗎？生：毛遂自薦。女士請(qǐng)上臺(tái)?。ㄐβ暎ㄈ粚W(xué)生并排站在講桌前，面向同學(xué)）生：（自薦的史維榮）大家好?。◣煵逶挘汉芎?，先行問(wèn)侯！出于禮貌，哪位同學(xué)講完了，我們都要報(bào)以掌聲！對(duì)不起，打斷你的講演，重新開(kāi)始吧！）大家好！今天我給大家講一個(gè)古代的故事。大家知道，我們國(guó)家有五千年的歷史。就在四千多年前（眾笑），有一個(gè)習(xí)下棋。11/15師：想在他豐碩的果園里再增添兩只金蘋(píng)果！（眾笑）一個(gè)叫趙迪。（學(xué)生又笑又看）師亦笑）你太棒了！為什么單說(shuō)他兩人？是不是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，一個(gè)上課盡走神？生：不是，他倆是我的好朋友。這個(gè)李中芳還不錯(cuò)，上課專心致口腹。師：那叫"一飽口福"，"福氣"的"福"。生：可以一飽口福。結(jié)果兩個(gè)人雖然一起跟弈老師……（眾笑）稱呼嗎？他不一定姓"弈"，也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有姓弈的。弈秋卻摸著胡須說(shuō)："錯(cuò)了，不是這個(gè)原因??！"這個(gè)故事告訴我們：不管你干什么事，學(xué)什么本領(lǐng)和知識(shí)，都要一心一意，專心致志，不然就什么也做不好，什么也學(xué)不會(huì)?，F(xiàn)在我們用的成語(yǔ)"專心致志"就是從這個(gè)故事中來(lái)的。師：真的不簡(jiǎn)單??！下一位講。（該生發(fā)言略――編者）12/15生：（講演得過(guò)獎(jiǎng)的王亞歐）先生們，女士們。（笑聲）師：這種稱呼是從國(guó)外傳來(lái)的，他們比較尊重女性，所以應(yīng)該把次序調(diào)過(guò)來(lái)。生：女士們，先生們，歡迎各位光臨今天的故事大全！（笑聲）話說(shuō)唐朝天寶年間，正是唐玄宗李隆基和楊貴妃的故事"越演越熱"的人，一點(diǎn)不假。這天，正是春末夏初，貴妃娘娘剛剛在華清池洗完了溫泉。覺(jué)得無(wú)事可干，就想下一盤(pán)棋。師：弈秋終于快出場(chǎng)了！（眾笑）生：可是下棋唐玄宗不是楊貴妃的對(duì)手。于是，玄宗皇帝傳來(lái)了太監(jiān)高力十，問(wèn)他通國(guó)上下誰(shuí)人下棋最好。高力士說(shuō)："啟奏萬(wàn)歲，小臣聽(tīng)說(shuō)詩(shī)人李白棋藝不低。"玄宗說(shuō)："傳我口諭：宣李白進(jìn)宮。"李白進(jìn)得宮來(lái)，聽(tīng)說(shuō)了下棋的事，趕忙奏曰："微臣李白不才，不敢什么背景？快快道來(lái)！"師：這回弈秋該來(lái)了吧？一口粗氣，手捋三綹不長(zhǎng)不短之須――我這個(gè)"之"字也當(dāng)"的"字講。（眾笑）我下面開(kāi)始扮演李白。啟奏萬(wàn)歲，此人名弈秋，年已花甲。他乃我大唐天下最負(fù)盛名之弈手。日本使臣也派高人與弈秋手談…師：告訴大家什么叫手談。13/15結(jié)果日本人也大敗而去。（眾笑）這時(shí)玄宗皇帝已被說(shuō)得興起，說(shuō)："派兩個(gè)學(xué)生去向他學(xué)弈。這件事就交給你辦了。"李白說(shuō)："臣領(lǐng)旨謝恩。"然后李白就給弈秋送了兩個(gè)徒弟過(guò)去。其中一個(gè)名叫聶衛(wèi)平……（大笑）師：怪不得聶衛(wèi)平人稱棋圣，原來(lái)師出名門(mén)！另一個(gè)便是享譽(yù)全國(guó)、名揚(yáng)歐亞的本人――王亞歐?。ㄈ珗?chǎng)鼓掌大笑）師：啊，你也是弈秋名下高徒！請(qǐng)問(wèn)先生，您會(huì)下圍棋嗎？生：不瞞您說(shuō)，本人粗淺涉獵，學(xué)藝不精。曾想與馬曉春小試牛一意好好學(xué)棋，惟師傅弈秋之言是聽(tīng)；而王亞歐那小子（眾大笑）雖了?。┐笱銣?zhǔn)要南飛。（師：不是大雁吧？）天鵝也是侯鳥(niǎo)，到冬天也要遷移。"徒"與之區(qū)別）生：好。天鵝也和大雁一樣要遷徙。于是那個(gè)王亞歐就一心想著天鵝就要到來(lái)了。我得引弓射箭，命中幾只，好獻(xiàn)給老師弈秋。但時(shí)藝相差何止十萬(wàn)八千里。（師：孫悟空翻一個(gè)筋斗都追不上）就是。到這里說(shuō)："這個(gè)王亞歐可能是小兒癡呆癥吧？"但楊貴妃卻說(shuō)："圣14/15不求上進(jìn)也！"（鼓掌）《水滸傳》，里面一百零八將，三十六天罡，七十