課文《物種起源》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì):能夠辨別和篩選重要信息和材料；能夠把；了解序言的寫作體例。情意目標(biāo)嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和苦鉆研的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握篩選信息、體把握的方法。難點(diǎn)：如何提高學(xué)生對明性文字的閱讀興趣。教學(xué)設(shè)想、學(xué)方法點(diǎn)撥引導(dǎo)，過對疑難點(diǎn)的點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。講練結(jié)合，通過練習(xí)提文本閱讀的可操作性。多媒體設(shè)計(jì)：1、擬用圖片和文字投影的方式以擴(kuò)大課堂的容量。盡量爭取放有關(guān)介紹達(dá)爾文的視錄像。教學(xué)時(shí)數(shù)：課時(shí)教學(xué)步驟：1、語設(shè)計(jì)大家一還記得恩《的中，把達(dá)爾現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)和馬克思發(fā)現(xiàn)人類史的發(fā)展規(guī)律相提并一.，這思想影響了一代又一代的人作為跨紀(jì)的一代你解達(dá)文嗎？今天我們就一起來打開達(dá)爾文的進(jìn)化論之門。2、解題板書課題關(guān)于“導(dǎo)言”導(dǎo)言，叫緒論。學(xué)術(shù)著的開頭部，一般說明全主旨和內(nèi)容等。介紹達(dá)爾文及其進(jìn)化論達(dá)爾文（1809—1882）進(jìn)論的創(chuàng)始。出于英國一名醫(yī)家庭1825年進(jìn)丁堡大學(xué)年劍橋大學(xué)從小就熱心研究自然科，特別生物學(xué)1831至年由于漢斯羅教授推薦以自然科家身份隨英國皇家軍艦見格爾號環(huán)了多研究，從了他一的。年達(dá)爾發(fā)了，為代著生了影響進(jìn)化論導(dǎo)人們變的物及其規(guī)律為分分生物的發(fā)展開了。百年來，生物學(xué)、、了。但是，達(dá)爾文變和自然的然是人類生物進(jìn)化的化論“物天”生”的人發(fā)31378a首b總總提過渡總基本提渡推進(jìn)四“于物種起源問題不別創(chuàng)造來這個(gè)總提晰成個(gè)部首提總進(jìn)本c“物種種別種（9）如何篩選關(guān)鍵句？明確從內(nèi)入手找出心句從思、構(gòu)入，確總提句、過渡句和總結(jié)句。3、欣賞品味思考：這篇導(dǎo)言主說明《物起源的寫作經(jīng)過和作者對物種起問題的一些基本看法透過說明性的文字我們可以看到達(dá)爾文怎樣的一種精神和人格魅力？找能體現(xiàn)這種精神和魅力的文明確：第一段，從“返航“（1831年）（1859間“深刻的印象”、“耐心的搜集”、“整理研究”“專心思考”、“對這些札記加以充”等一個(gè)正的論，從考察到究從感性到理性，從綱要到書，歷經(jīng)20多年，以看出達(dá)爾文對待科學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)審慎的態(tài)度和長期刻苦鉆研的精神。第2段“華萊斯先生一結(jié)論和我完全”結(jié)4，可以看出達(dá)爾文實(shí)是的態(tài)度。第段，出書的，是要性”，說明的“的出”人“到完全的結(jié)論”出爾文對理論者作嚴(yán)、審慎的態(tài)度的精神。4段“以人”現(xiàn)作者不的作科學(xué)態(tài)度。第段這研究一物學(xué)是我的的大”說明作者實(shí)科學(xué)態(tài)度。第段“不“不不”出不的實(shí)事求是的態(tài)度。第段毫不疑地言創(chuàng)造論錯(cuò)誤，“我相”“深信”我又信”些突出地說明了達(dá)爾在科學(xué)研究工作中毫不動搖地信念和勇于堅(jiān)持真理地精神師引導(dǎo)學(xué)對上述精神用簡潔地語言概括板書。長期考察實(shí)事求是謙遜審慎決不（）輕率親身實(shí)踐不（8）避缺陷（9毫不（動搖而且通過作者說明性導(dǎo)言地閱讀學(xué)會了如何發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句懂得了正確理解關(guān)鍵語句對理解文章地作用以此來指導(dǎo)我們今后地閱實(shí)踐。四、布置作業(yè)完成課后“練習(xí)”2憶〉中魯迅曾“進(jìn)化牽制過，但也過幫助”怎3、有的段。課堂