23、送陽生導(dǎo)學(xué)案第1課時【習(xí)標1、簡介作者及“序”的特點。2、熟讀課文，認清生字詞。3、翻譯第一段，掌握該段中的詞和虛詞用法。【習(xí)難】掌握第一段中的實詞和虛詞?！玖?xí)程【究動】識接積常

導(dǎo)學(xué)設(shè)計第1課時【學(xué)標1、介作者及“序”的特點。2、讀課文，認清生字詞。3譯第一段掌握段中的實和虛詞用法。【學(xué)難】掌握第一段中的實詞和虛詞?！緦W(xué)程【學(xué)】識接積常（分鐘）宋濂(—1381)字濂號溪浦(今浙江金1導(dǎo)入語：孟子說將大任于斯人，華人明初文學(xué)家。早年家境貧寒，因能刻苦自學(xué)，終必苦其心志勞筋骨餓其體膚空乏其以文名稱世元末被舉薦為翰林編修辭不就隱居

身行亂其所為這是說明苦難并非壞山中潛心著述明初應(yīng)聘到應(yīng)(今南京任江南儒學(xué)提事盡艱辛才能成就事業(yè)面?zhèn)兤饘W(xué)舉至林院學(xué)士承旨知制誥一明禮制重建，《送東陽馬生序感作者宋濂求時的受到明太祖朱元璋的器重因牽連貶謫至茂州死

艱辛和刻苦拼搏的精神。茂州。作品有《宋學(xué)士全集生序》是作者寫2、出示學(xué)習(xí)目標，學(xué)生齊讀。給東陽縣一姓馬的年輕人（文中稱馬生）的臨別贈言。關(guān)于“序”的文體序是古代的一種文體，送別時所寫的贈言。古人送別時往往以詩相贈有還給這詩寫上一篇序介紹有關(guān)情況。唐初以后，單獨寫的臨別贈言的文章也叫序，內(nèi)容多是勉勵勸兼抒發(fā)自己臆多“??序”為題。本文就是名士宋濂寫給同鄉(xiāng)晚輩的一篇贈序。我國古代刻苦求學(xué)的故事囊螢映雪：囊螢，以囊盛螢晉書·東胤傳》：“胤博多通家貧不常得油月則練囊盛數(shù)十螢以照書，以認繼日焉。”《尚友錄》卷四：“孫康，晉京北

3、名朗讀文學(xué)常識，指導(dǎo)學(xué)勾畫重點。4、述作者的名、字、思想及品。1

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．卒獲有所聞（最終）收獲)媵持沃灌（熱水）．．．．人，性敏好學(xué)，家無油，于冬月嘗映雪讀書?！睉伊捍坦桑骸稇?zhàn)國策·秦策一》：(秦讀書欲睡引錐自刺其股平覽三六址三漢書》“孫敬字文寶，發(fā)奮苦學(xué)晨夕不休。乃至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁，后為當(dāng)時大儒?！辫彵谕倒猓河肿鞔┍谝??！段骶╇s記卷二》：“匡衡勤學(xué)而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。”畫荻教子《宋史歐陽修傳》(修四歲而孤。母鄭守節(jié)自誓，親誨之學(xué)。家貧，至以獲畫地學(xué)書?！揪縿印孔x文讀字【導(dǎo)學(xué)】讀文讀字（10分鐘學(xué)法指導(dǎo)自讀課文邊讀邊在書上標出不認識的字詞，、過渡：書讀百遍，其義自見，文言要多利用工具書和注釋自學(xué)。初步感知課文內(nèi)容。1、給下列加點字注音。

讀才能理解學(xué)讀課文字障礙。2、生自讀課文，圈出中的生詞，參閱課嗜shì

碩shuò

叱咄chìō

俟sì

下注釋和工具書，讀準字音，認準字形。負篋曳屣qièyèqiě皸jn人yìng

衾qn

3、師巡視。綺q

容臭xiù燁yè裘qiúě

4、同學(xué)演板。缊yn

凍餒ěi謁yè撰zhuà

贄zhì

5、生齊讀鞏固?！揪縿印孔x文把內(nèi)2、實詞歸類學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)課下注釋和工具書先自學(xué)準備再點同學(xué)展示交流。走送（）既加（已經(jīng)）益慕圣賢之（更）又無碩師名人與（于）嘗趨百之快走）其欣等到）

【學(xué)】讀文把內(nèi)（30分鐘1、渡：同學(xué)們，相信你們對章已經(jīng)有了大致的了解讓們來疏通文本第一自然段。2、小組內(nèi)翻譯課文接龍，然班級輪流翻譯，注意強調(diào)重難點句子。．．．、學(xué)生自己翻譯理解課文，如有疑問組內(nèi)以衾擁（被子）日再（

吃）

交流或問老.援疑質(zhì)（詢問）禮至周到）

4、生自學(xué)，完成導(dǎo)學(xué)案，教巡視。3、虛詞歸類5、小組交流，解決疑難。2

．．．．．．．．．．學(xué)法指導(dǎo)先讀背課下注釋結(jié)合以前文言積累完下列6、展示交流，糾錯點評。實詞的解釋據(jù)體語言環(huán)境別斷虛詞的意義或7過渡：看來同學(xué)們預(yù)習(xí)充分、知識落實到用法。無從致書以觀（來）以人以書假余（因為

位，下面讓我們對文中的重點句子逐一落實。8、桌互譯，教師巡視。久而乃修）

膚皸裂而不轉(zhuǎn)）

9、組交流展示，解決疑難。走送代詞代書從之達執(zhí)經(jīng)叩的）蓋余之且艱若此（無實義）4、通假字歸類四支僵不能動（支通肢意是四肢）同舍生皆被繡（被通披意思是穿）5、將下列句子翻譯在橫線上。以是人多以書假余，余因得遍觀群書因此，人家都愿意把書借給我，我才有機會博覽群書又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。又苦于沒有大師，名人的交往，曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有名望的前輩請教。日再食，無鮮肥滋味之享。（我）每天兩頓飯，沒有魚的美味可以享受以中有足樂者，不知口體之奉不若人也因為我心中有自己讀書的樂趣，不覺得衣食條件不如他人第2課時【習(xí)標1、熟讀第二三段,能流暢的翻譯段文字。2、積累文中的重點詞語的意義用法。【習(xí)難】積累文中的重點詞語的意義和用法。【習(xí)程【究動】讀文把內(nèi)學(xué)法指導(dǎo)課注釋譯讀課重字詞的落實，

10教點評給正確譯文督促做好筆記第課時【學(xué)標1、讀第二三段,能流暢的翻譯段文字。2、累文中的重點詞語的意義用法?！緦W(xué)難】積累文中的重點詞語的意義和用法?！緦W(xué)程【學(xué)】讀文把內(nèi)（45分鐘1、入語：讀熟了課文，下面我們一起來了解二三自然段的字詞。2、示學(xué)習(xí)目標，學(xué)生齊讀。3

．．．．．．．．．．．．．．省略的成分要補充完整困難的句子請在書上圈出后與同學(xué)老師交流6、實詞歸類

3、生自學(xué)，完成導(dǎo)學(xué)案6、、小題，教師巡視。4、組交流，解決疑難。今諸生于太學(xué)許多甚暢達

言辭

5、示交流，糾錯點評。豈他人之過哉哪其歸其親探望余故道學(xué)之難以告之特

6、渡：梳理了重點實詞虛詞用法，讓我們來看一看重點句子的翻譯。父母歲有裘葛之遺7、虛詞歸類

贈送

7、示：注意重點字詞的落實省略的成分要補充完整困的句子請在上圈出無鮮肥滋味之享

的

不必若余之手錄無義

后與同學(xué)老師交流。假諸人而后見也順8、詞的活用

言和而色夷

并列

8、桌互譯，教師巡視。9、組交流，解決難。腰手

腰白玉之環(huán)不必若余之手錄

腰中系著用手

10、展示交流，糾錯點評。11、整理筆記，熟記重點知識]9、準確譯下列句子：①其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？他們的學(xué)業(yè)要是不精通，不能養(yǎng)成良好的道德品行，不是天質(zhì)的低下是心不及專心罷了里是別人的過失呢？②撰長書以為贄，辭甚暢達。（馬生）寫了封長信作為見面禮，言辭非常流暢通達。

12、同桌互查，老師抽查。第3課時【習(xí)標1、了解文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)2、學(xué)習(xí)文章正反對比的手法。3、學(xué)習(xí)作者刻苦求學(xué)、自勵奮的精神?！玖?xí)難】

第課時【學(xué)標1、解文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)4

學(xué)習(xí)對比的寫作手法?！玖?xí)程【究動】讀文感內(nèi)10、整體把握課文內(nèi)容。

2、習(xí)文章正反對比的手法。3、習(xí)作者刻苦求學(xué)、自勵奮的精神?！緦W(xué)難】學(xué)習(xí)對比的寫作手法。譯讀課文，再次了解課文內(nèi)容，用簡練的文字加以概括?！緦?dǎo)過程講述作者年少時求學(xué)之艱難和用心之誠懇專一，敘當(dāng)【導(dǎo)四品讀文感內(nèi)（20分鐘今太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越這篇贈序的寫作背景和意1導(dǎo)入語：前面環(huán)節(jié)大家表現(xiàn)很不錯。相信圖。11、理清課文的脈絡(luò)。根據(jù)課文內(nèi)容填空。第一段講了兩件事，即幼時求學(xué)的情形

大家在接下來的環(huán)節(jié)中會有更出色的表現(xiàn)大家仔細閱讀課文，思考課文寫了那些內(nèi)容，講了哪些事，寫作的意圖是什么？和成年后2、出示學(xué)習(xí)目標，學(xué)生齊讀。求學(xué)之艱，起筆用“嗜學(xué)”個字為全文定下基3學(xué)生自讀課文，完成思考題。調(diào)。但因“家”借書抄按期歸還，因此得以“遍觀全書”接著從叩問難，奔走難（或求師難），

4、師巡視。5、組合作交流，明確要點活艱苦

三方面敘述成年后求師的情景。作者求學(xué)經(jīng)歷6、展示交流，糾錯點評?？捎萌齻€字概括“勤且艱者“雖愚，卒獲有所7、教師小結(jié)。聞”的原因是勤刻苦、博群書、虛心求教（分別用三個四字短語概括第二段敘說當(dāng)今太學(xué)生學(xué)習(xí)條的優(yōu)作者采用對比寫法從活條件讀書境教條件讀書條件

四方面與作者的學(xué)習(xí)生活形成鮮明對,對比中自然推出結(jié)論“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉”。第3段明贈序的寫背景和圖。先用“

流輩甚稱其閑”揚馬君則善。再用“辭甚暢達”“言和而色夷”“少時用心于學(xué)甚勞”表明“善學(xué)”的結(jié)果用余故道為學(xué)之難以告之”一句說明【導(dǎo)五：讀文學(xué)寫（10分）寫作意圖?！揪縿印孔x文學(xué)寫

1、渡：從上一個環(huán)節(jié)的分析看，采用對比手法是本文的一大特點說文中那些5

．．．．．．12、從上一個環(huán)節(jié)的分析來看，用對比手法是本文的地運用了對比，有何作用？一大特點，請你說說文中哪些地方運用了對比，有何作用？

2、生讀課文，分析寫法。3、師巡視。1作幼時得書從求學(xué)之與太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)4小組交流討論，明確要點。條件對比。2、作者少時奔之勞、生活之哭與太學(xué)、全班展示，糾錯點評。生衣食住行的優(yōu)越條件對比。突出了文章的中心?！揪縿印空股鞂W(xué)致

通過對比，有力的

【學(xué)】展伸學(xué)致補充資料：15分鐘祖瑩字元珍是范陽遒人叫真擔(dān)任中書侍郎、鉅鹿太守職務(wù)祖瑩字元珍，范陽遒④人也。父季真，位中書侍郎，祖瑩字員珍是范陽道人。八歲的時候能夠背鉅鹿太守瑩年八歲能詩中書②學(xué)生，誦詩<書>,十二歲時是中書的學(xué)生。喜歡學(xué)耽書③，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，習(xí)迷讀書日夜夜的學(xué)習(xí)他的母害驅(qū)逐僮仆，父母寢睡之后，燃火讀書，以衣被蔽塞窗戶，怕他會生病他是不能夠使他停來讀恐漏光明為家人所覺由是聲甚盛內(nèi)親屬呼為圣書經(jīng)常偷偷地在暗地里藏著蠟燭走小兒。尤好屬文，中書監(jiān)高允每嘆曰：“此子才器，非諸仆等父母睡著之后點蠟燭讀書用他生所及，終當(dāng)遠至?！睍r中書博士張?zhí)忑堉v《尚書

的衣服遮蓋窗戶，害怕漏光，被家里人發(fā)覺，為都講④生徒悉集夜勞覺天曉講既切，因為這件事情他的聲譽更加被傳開了外遂誤持同房生趙郡李孝怡《曲禮》卷上座。博士嚴毅，不外的親屬都叫他圣小兒，他特別喜歡文章。敢復(fù)還，乃置《禮》于前，誦《尚書三篇，不遺一字。以中書監(jiān)的高允每次感嘆說個孩子才能才名拜太學(xué)博士。(選自《北史》

不是大多數(shù)人能夠達到的，最終會大有作為【注】①范陽遒qiú)：陽郡道縣。②中書：即中書省的。當(dāng)時中書博士的張?zhí)忑堅谥v解《尚書》，官署名。③耽書：酷愛讀書。耽，迷戀、沉溺。④都講：把其中的內(nèi)容都講解了。學(xué)生們都聚來聽，主講。1、解釋下列句中加點詞語。(1)生徒悉集（全、都于灰中藏火(偷偷地、暗地)（）漏明（恐）（）一字（漏掉）2、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子博士嚴毅，不敢復(fù)還

瑩在夜里讀老倦知天亮了師促著講課十分急切是錯拿了在同一個房間的學(xué)生趙郡李孝怡禮去課了。博士嚴厲敢再回去就前面行禮，背誦多篇<尚書>，不遺漏一個字憑借著自己的才能任職作為太學(xué)學(xué)6

譯文：博士嚴厲，他不敢回去3“密于灰中藏火童”的目的是母寢睡之后，燃火讀書。4、我國古代有關(guān)勤奮讀書的典還有很多，請寫出兩個有關(guān)的成語。囊螢映雪懸刺股等參考知識接