第頁如何讓數(shù)學課堂充滿趣味性將數(shù)學課堂與生活實際聯(lián)系起來，提升課堂教學的趣味性

高中數(shù)學雖然難度比較大，具有一定的抽象性，但是，有很多知識點能夠有效與生活實際結合起來，因此，〔教師〕在課堂教學中，為了提升課堂教學的趣味性，應該利用教材上的知識點，將數(shù)學課堂與生活實際有效結合起來。

五顏六色的花壇是同學在日常生活中常常見到的景觀，因此，教師可以有效運用這一現(xiàn)象，將課堂與生活連接起來。例如：老師在講排列組合這一章的時候，就可以用花壇進行課堂導入，讓同學開動腦筋，將六種花種進花壇，可以有多少種不同的種植方法?同學提出多種解決方案，但是，不能找出一種科學的解決方法。在問題調動了同學的學習興趣的時候，老師可以將問題的答案告訴同學，同學初步了解了排列組合知識的妙用，學習的興趣倍增。

多種教學方法的有效運用

提升課堂教學的趣味性，最重要的是要使課堂教學變得豐富多彩，給同學帶來新鮮的感覺，因為，新鮮的事物總能吸引人的注意力。經(jīng)過多年的教學積存，教師總結出了很多教學方法，尤其是新課改以來，很多新的教學方法被廣泛運用于課堂教學，使得教學方法的運用在提升課堂教學質量方面大放異彩。

運用多種教學方法進行數(shù)學課堂教學，能夠有效提升課堂教學的趣味性。每一種教學方法都有其與眾不同的妙用，產(chǎn)生特定的教學效果，教師在課堂教學中如果能夠靈活運用多種教學方法，將會使課堂教學變得妙趣橫生。例如：問題教學法能夠有效鍛煉同學的思維，使同學的數(shù)學思維變得更加敏捷;游戲教學法能夠有效活躍課堂教學氣氛，激發(fā)同學的學習激情。

2數(shù)學課堂打造一

通過培養(yǎng)同學的數(shù)學思維能力，提升課堂教學的趣味性

數(shù)學學習對同學的綜合素養(yǎng)有更高層次的要求，既必須要同學具有勤奮精神，又必須要同學具備較高的邏輯思維能力，傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)〞、“汗水戰(zhàn)〞等，已經(jīng)難以適應現(xiàn)代數(shù)學學習的要求。為了使同學的學習變得更加高效，教師在課堂教學中既要注重知識的傳遞，還要能夠有效培養(yǎng)同學的思維能力。

在培養(yǎng)同學思維能力的過程中，教師要注重采納有效的教學方法。為了有效鍛煉同學的思維能力，教師可以運用問題教學法，老師提出問題，設置懸念，引導同學對問題進行深入思索，步步深入。同學對老師提出的問題，獨立自主地進行思索與探究，在這一過程中，同學的思維變得更加活躍，同學的數(shù)學思維逐步得以培養(yǎng)。有效的數(shù)學思維能夠幫助同學克服數(shù)學學習過程中碰到的難題，使同學對數(shù)學學習變得更加自信，自然同學對數(shù)學學習也更加感興趣。

注重課前導入技巧，教學變得更具活力

俗話說：“優(yōu)良的開端是成功的一半。〞為了抓住同學眼球，吸引同學注意力，培養(yǎng)同學興趣，教師要精心〔制定〕導入方法，營造輕松愉快的學習氛圍，一開始就吸引住同學的注意力，讓同學主動融入到教學活動中來，把學習當成樂趣，激發(fā)同學自主探究施行的積極性，推動課堂教學深入開展。例如，導入游戲活動，創(chuàng)設游戲教學情境。高中同學思維活躍，具有很強的表現(xiàn)欲，教師要利用同學的心理特點以游戲的形式開展教學活動，活躍課堂氛圍，增加教學的趣味性，滿足同學愛玩的天性，培養(yǎng)同學學習興趣。

例如，在學習函數(shù)知識前，我先讓同學準備一張白紙，將白紙對折撕開，然后將所有的紙張對折再撕開。以此類推，隨著折疊的次數(shù)越多，紙張的數(shù)量就越多隨后，啟發(fā)同學思索折疊次數(shù)與紙張張數(shù)的關系，激勵同學試著寫出兩者的關系式。同學在玩中學，熱情高漲，思維活躍，在教師的引導下積極思索，學習效果事半功倍。當同學的學習興趣被調動起來后，再引出函數(shù)的相關概念，促進課堂教學高效有序開展。此外，教師還可以通過講故事、放音樂等方式進行課堂導入，都可以讓課堂教學變得更加生動有趣，從而吸引同學注意力，加強教學效果。

3數(shù)學課堂打造二

創(chuàng)設同學熟知的情境

建構主義教學論的觀點認為同學學習知識是以不同的方式把攝入知識納進到自己的知識結構中?，F(xiàn)在的高中數(shù)學教學已經(jīng)變成了純粹的“數(shù)學〞教學，缺乏同學所熟悉的情境，不能讓新的知識輕松地納進同學已有的知識結構中去。因此，數(shù)學教師應改變同學學習的外部條件，即在日常教學中創(chuàng)設同學熟悉的情境。那么要想創(chuàng)設同學們熟悉的情境，就必須要常常和同學〔溝通〕交流，了解高中同學的思想和生活狀況，注意從身邊實際中提煉數(shù)學問題和從媒體中獲取生產(chǎn)生活的信息，在此基礎上提煉出數(shù)學問題和從相關學科中尋找提煉的與數(shù)學相關的問題所創(chuàng)設的數(shù)學情境，包涵了豐富的數(shù)學思想，體現(xiàn)了數(shù)學教學的本質，反映了數(shù)學教學的特點。這樣就能以同學熟悉的、容易產(chǎn)生好奇心的事情來吸引同學的注意力，引導同學積極主動的思索數(shù)學問題。在這樣的數(shù)學教學過程中我們還要特別注意激發(fā)同學，加深同學對數(shù)學理解程度。

體現(xiàn)數(shù)學的文化性教學

新標準在某種程度上體現(xiàn)了數(shù)學的文化性，其文化目的是用數(shù)學傳遞人類文化。數(shù)學學科是在人類文明發(fā)展過程中因人們必須要而發(fā)展起來的。數(shù)學的發(fā)展，不僅依賴于數(shù)學體系自身的發(fā)展，還隨著現(xiàn)實生活的客觀必須要而改變?，F(xiàn)階段，我們的數(shù)學教學已經(jīng)完全忽略了數(shù)學發(fā)展史上其被發(fā)現(xiàn)、被創(chuàng)造的過程，只是以往的結論和事實的堆砌，課堂上所講述、同學所學習到的永遠是那么完美的、準確的、靜止的數(shù)學符號，而沒有數(shù)學當中歷史的、人文的一面，省略了數(shù)學教學中這極其重要的內容。這樣的數(shù)學教學使同學們對它敬而遠之，也是可以理解的。因此，把數(shù)學知識發(fā)展過程中相關的史實、故事滲透在日常教學中，有助于同學領會到數(shù)學的美、數(shù)學的真諦，從而激發(fā)學習學習數(shù)學的興趣和熱情。

倡導勇于探究的學習方式

毛澤東曾說：“施行是檢驗真理的標準〞。國家新課程改革要求同學形成勇于探究的學習方式，因此同學的數(shù)學學習活動除接受、記憶、模仿和學習外，還應開展自主探究、動手施行、合作交流等自學方式，這是現(xiàn)代的學習方式的體現(xiàn)?，F(xiàn)代學習方式的基本特征之一即為“體驗性〞，它強調身體性參加，并重視直接經(jīng)驗。運用這種學習方式，同學們可以體會到數(shù)學的發(fā)展過程，體會數(shù)學發(fā)展中的嘗試、失敗、成功的過程，體會到成功的喜悅。倡導勇于探究的學習方式的數(shù)學方法，能夠直接引起同學學習數(shù)學的興趣，而且也有助于同學形成堅強的意志品質，這種模式在高中階段應成為重要的形式加以推廣。

4數(shù)學課堂打造三

直觀教具輔助教學，讓教學變得更有趣

數(shù)學對同學邏輯思維和空間想象能力要求較高，為了幫助同學克服思維的障礙，降低思維難度，讓教學變得更簡單、更有趣，借助直觀教具進行課堂教學是一種行之有效的手段。例如，數(shù)學立體幾何問題是高中數(shù)學的重點，對同學而言也是難點，同學僅憑想象很難深入理解這些抽象的知識和概念，這時教師就必須要借助道具、學具等實物，將其形象化、具體化。比如，學習棱錐體積時，教師可以準備三樣實物：三棱錐容器、三棱柱容器、量筒，通過測量棱錐與棱柱中水的體積，發(fā)現(xiàn)兩者是三倍的關系，幫助同學強化概念，讓同學有一個更具體的熟悉。又比如，教師可以借助木棍和繩子為同學演示橢圓的軌跡，教學效果事半功倍。

此外，多媒體輔助教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教學不可或缺的手段，在推動課堂教學深入開展上起到了積極的作用。教師要科學使用多媒體動畫技術，顯示抽象概念的生成過程，通過動態(tài)演示增加同學的感性熟悉，培養(yǎng)抽象思維，讓同學由原來膚淺的熟悉到對本質的認知，激發(fā)自主探究的積極性。同時，發(fā)揮多媒體輔助教學靈活高效的特點，為教師爭取更多的時間進行教學難點的突破，提升教學活動的有效性。例如，在教學立體幾何這部分內容時，教師不可能將圖形一一畫在黑板上面，不但浪費時間，而且圖形的準確率也得不到保證。這時教師就可以利用多媒體課件的形式，既高效又能吸引同學眼球，效果事半功倍。但同時，教師要銘記人才是決定教學質量的主要因素，多媒體只是一種輔助手段，只有在恰當?shù)臅r機才干真正發(fā)揮其優(yōu)勢，如果無克制地亂用亂用，則會適得其反。

提升課堂教學的趣味性，從轉變同學的數(shù)學學習觀念開始

很多同學對數(shù)學學習不感興趣，很重要的一個原因就是沒有熟悉到數(shù)學學習的重要性，尤其是高中生，由于高中數(shù)學比較抽象，很多同學在生活中難以發(fā)現(xiàn)它的實際用處，因此，很多同學認為進行數(shù)學學習除了應付高考以外，并沒有太大用處。同學的這種熟悉是片面的，因此，教師不僅要盡到向同學傳授知識的責任，還要讓同學熟悉到數(shù)學學習的意義。

數(shù)學并不是人們憑空創(chuàng)造出來的，而是隨著生產(chǎn)施行的必須要而產(chǎn)生的，是為人們的生產(chǎn)生活服務的。隨著人類社會的不斷發(fā)展，數(shù)學也發(fā)生了天翻地覆的變化，不僅要通過數(shù)學解決人們生活中碰到的問題，還要輔助科學研究，沒有數(shù)學作支撐，科學研究將難以順利進行。尤其是近年來，科技發(fā)展日新月異