教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)辦學(xué)的現(xiàn)在狀況與加強(qiáng)措施,高等教育論文2020年12月，學(xué)校獲得教育部批復(fù)籌建南京特殊教育師范學(xué)院，教育技術(shù)學(xué)也成為了信息科學(xué)學(xué)院的本科專業(yè)。作為即將新辦的教育技術(shù)本科專業(yè)，更應(yīng)該多做調(diào)研、汲取經(jīng)歷體驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取將本科專業(yè)辦妥辦活。一、教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)辦學(xué)的現(xiàn)在狀況筆者所在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)剛獲批本科招募生源，其他院校如鹽城師范學(xué)院、曉莊學(xué)院已經(jīng)開場(chǎng)陸續(xù)減少招募生源規(guī)模，并逐步出現(xiàn)隔年招募生源甚至停止招募生源，這是當(dāng)下國內(nèi)教育技術(shù)本科專業(yè)的一個(gè)縮影。1〕不少專業(yè)由于沒有經(jīng)過認(rèn)真的調(diào)研論證就倉促上馬，缺乏對(duì)市場(chǎng)需求的科學(xué)估計(jì)。轉(zhuǎn)行老師太多，師資氣力嚴(yán)重缺乏，教學(xué)質(zhì)量難以保證。2〕專業(yè)所在的院系有很大差異，這種情況對(duì)于其他學(xué)科專業(yè)來講是很少見的。這表示清楚大家對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)存在一定分歧。3〕專業(yè)定位不清楚明晰。教育技術(shù)學(xué)是一個(gè)牽涉面很廣泛的學(xué)科，穿插性十分強(qiáng)。有點(diǎn)像計(jì)算機(jī)專業(yè)，又有點(diǎn)像教育學(xué)專業(yè)，造成新辦專業(yè)定位不清楚明晰，教學(xué)的針對(duì)性不強(qiáng)，人才培養(yǎng)特色不明顯，不能很好地適應(yīng)地方教育、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。4〕課程體系混亂，邏輯關(guān)系錯(cuò)位，理論與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。所設(shè)置的課程不適應(yīng)時(shí)代的要求，思想落后，技術(shù)落后。5〕就業(yè)途徑變窄。隨著該專業(yè)師范生不斷擴(kuò)招，與之相反的卻是中小學(xué)招聘老師數(shù)量的不斷收縮，這種現(xiàn)象直接導(dǎo)致了該專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)困難。6〕政策支持不夠，領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠。隨著教學(xué)質(zhì)量不高，就業(yè)前景不樂觀，招募生源情況不理想，不僅二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人，甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)出現(xiàn)不支持的態(tài)度。二、明確辦學(xué)思路，加強(qiáng)教育技術(shù)學(xué)的本科專業(yè)建設(shè)面對(duì)以上的種種問題，新辦的教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)應(yīng)該引以為鑒，從本身發(fā)展規(guī)律出發(fā)，結(jié)合已有辦學(xué)基礎(chǔ)與特色、區(qū)域和行業(yè)特點(diǎn)、國家需求和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，建設(shè)自個(gè)的本科專業(yè)。1〕專業(yè)培養(yǎng)目的明確。2004年6月，教育部高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)確定了教育技術(shù)學(xué)、信息技術(shù)教育、數(shù)字媒體技術(shù)、教育軟件工程和當(dāng)代遠(yuǎn)程教育五大專業(yè)方向。作為新辦師范類本科專業(yè)，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)教育定為主要專業(yè)方向。除此之外，特殊教育學(xué)校的師資需求和普通學(xué)校存在一定的差異，學(xué)院的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)要更多面向特殊教育學(xué)校，培養(yǎng)的教育技術(shù)學(xué)本科畢業(yè)生應(yīng)該能勝任多方面工作，比方計(jì)算機(jī)課程教學(xué)、其他課程教學(xué)、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、設(shè)備維護(hù)、介入學(xué)校各項(xiàng)宣傳工作〔攝影、攝像制作〕等。在國家關(guān)心特殊教育、重視特殊教育的宏觀背景下，該專業(yè)會(huì)有一定的發(fā)展空間。根據(jù)這些考慮，新辦的教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)牢固樹立學(xué)校特色立業(yè)的辦學(xué)理念，嚴(yán)密結(jié)合筆者所在高校發(fā)展特殊教育的大前提，培養(yǎng)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有博愛精神，把握教育技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，具備信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)經(jīng)過和教學(xué)資源設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的能力，能夠在各級(jí)各類特殊教育學(xué)校、特殊教育機(jī)構(gòu)以及普通中小學(xué)從事信息技術(shù)課程教學(xué)、教學(xué)資源的管理與維護(hù)、教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā)等服務(wù)的應(yīng)用型人才。2〕專業(yè)課程靈敏設(shè)置。當(dāng)下，國家著力規(guī)劃部署建設(shè)應(yīng)用型本科院校.在這里環(huán)境之下，學(xué)校應(yīng)明確本身的定位，新辦教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)更應(yīng)響應(yīng)政策號(hào)召，面向基礎(chǔ)教育，以發(fā)展應(yīng)用型本科教育、培養(yǎng)本科層次的應(yīng)用型人才作為辦學(xué)定位和培養(yǎng)目的。由此，在專業(yè)課程的設(shè)置上，應(yīng)盡量向應(yīng)用方向傾斜。2004年，國家出臺(tái)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)，華而不實(shí)規(guī)定了八門專業(yè)核心課程，包括教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，媒體理論與實(shí)踐，學(xué)與教的理論，遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)，教育技術(shù)研究方式方法，信息技術(shù)與課程整合，教育技術(shù)項(xiàng)目實(shí)踐。隨著建設(shè)應(yīng)用型本科院校的不斷深化，在2020年教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)〔草稿〕提出，應(yīng)該在主干課程中更多的參加實(shí)踐應(yīng)用類課程，如信息技術(shù)教育應(yīng)用、教育人機(jī)工程等。華而不實(shí)，信息技術(shù)與課程整合被放入了高級(jí)課程，作為選修課程。在新辦教育技術(shù)本科專業(yè)的課程開設(shè)中，也應(yīng)根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)靈敏配置。為了加強(qiáng)學(xué)生在二維三維動(dòng)畫以及影視特技合成中的場(chǎng)景觀念，明確場(chǎng)景的真實(shí)劃分，應(yīng)該在專業(yè)課程中開設(shè)攝影和電視節(jié)目編導(dǎo)與制作這兩門課程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鏡頭語言的控制以及對(duì)分鏡頭的布置，十分是對(duì)場(chǎng)景整體全局把握的能力。為了畢業(yè)生能勝任教育技術(shù)輔助教學(xué)方面的工作，應(yīng)該多加強(qiáng)學(xué)生課件制作、媒體設(shè)備維護(hù)等方面技能的培養(yǎng)，比方，能夠開設(shè)多媒體教學(xué)軟件開發(fā)、媒體資源運(yùn)用和開發(fā)這樣的課程。3〕師資隊(duì)伍加速轉(zhuǎn)型。雖講筆者是教育技術(shù)碩士專業(yè)畢業(yè)，但是隨著時(shí)間推移、科技進(jìn)步更新，如今的教育技術(shù)理念跟過去相比已經(jīng)有了很多改變，十分是過去的觀念和技術(shù)已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。本科教學(xué)處于一個(gè)較高層次，當(dāng)下學(xué)校剛剛從專科提升，教育技術(shù)學(xué)老師缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)，愈加缺乏專業(yè)實(shí)踐，動(dòng)手能力也不高。作為教學(xué)者，首先應(yīng)該盡快做好個(gè)人的專業(yè)定位，在專業(yè)發(fā)展建設(shè)中找準(zhǔn)自個(gè)的位置和發(fā)展方向，盡快適應(yīng)本科教學(xué)環(huán)境，提升適應(yīng)本科教學(xué)的能力。其次，提高老師的動(dòng)手實(shí)踐能力。能夠采用制作多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站的方式方法提高動(dòng)手能力，可以以采用組織老師進(jìn)入一線單位〔如高校教育技術(shù)中心〕開展業(yè)務(wù)實(shí)踐的方式方法提高實(shí)踐能力。專業(yè)老師只要不斷自我更新，捉住時(shí)代脈搏，并緊跟專業(yè)發(fā)展的方向，才能在新形勢(shì)下成為一名合格的本科老師。4〕學(xué)生工作不斷穩(wěn)固。本科生就業(yè)不如?？粕淖畲髥栴}在于心態(tài)。筆者所在學(xué)校這么多年專科辦學(xué)，專科生的就業(yè)率還是很高的。比照起來，本科畢業(yè)生往往會(huì)眼高手低,對(duì)于就業(yè)崗位給出的待遇和要求高不成，低不就.所以，做好學(xué)生的思想教育工作至關(guān)重要。新生入學(xué)到畢業(yè)，四年時(shí)間，從一知半解、懵懵懂懂到學(xué)有所成、自信滿滿走進(jìn)社會(huì)，除了課堂的專業(yè)教育，更要在學(xué)生的日常思想上多下功夫。在學(xué)生的教育工作中，不要等到學(xué)生即將畢業(yè)，才開場(chǎng)開展就業(yè)輔導(dǎo)工作。在新生入學(xué)到畢業(yè)的這幾年時(shí)間里，能夠不斷的給予就業(yè)引導(dǎo)，不斷穩(wěn)固，更早的在思想上端正就業(yè)觀，擺正心態(tài)，而不是在最后畢業(yè)之際匆忙地矯正心態(tài)。這樣能夠讓學(xué)生能更早的進(jìn)行規(guī)劃，不斷明確合適自個(gè)的就業(yè)方向，為畢業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。三、結(jié)束語無論哪個(gè)本科專業(yè)的專業(yè)體系建設(shè)還是課程體系建設(shè)，都需要一個(gè)從借鑒到適應(yīng)再到創(chuàng)新的經(jīng)過。筆者所在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)作為學(xué)校新辦的本科專業(yè)，不應(yīng)隨波逐流、人云亦云，而應(yīng)根據(jù)校情有特色有方向地發(fā)展延續(xù)下去，教育技術(shù)工作