學員管理對軍事基礎(chǔ)訓練應(yīng)履職盡責、明確要求,國防教育論文圍繞能打仗，打勝仗的強軍之要，加強院校人才培養(yǎng)的軍事素質(zhì)已成為我軍院校教學訓練的重要命題。軍事基礎(chǔ)訓練作為人才培養(yǎng)軍事素質(zhì)提升的重要內(nèi)容和途徑，貫穿于院校教學訓練的全經(jīng)過。面對新形勢新要求，怎樣加強軍校學員管理在軍事基礎(chǔ)訓練中的作用發(fā)揮應(yīng)引起關(guān)注和重視。１、學員管理對軍事基礎(chǔ)訓練應(yīng)提高認識、找準方位提高認識、找準方位的核心，要解決是什么的問題。作為學員管理，首先要清楚在我軍院校教育訓練中扮演的是什么角色?；蛟S有人講，隊就是管學員帶學員的，這是基本常識。其實不然。學員管理管學員，僅僅僅僅是基本職能的一方面，并非是工作的全部。面對我軍院校教育轉(zhuǎn)型的新形勢，學員管理在角色意識上需要有觀念的更新，在職責意識上要有認識的提高。１．１、要有主角意識.學員管理要有從院校教學訓練的配角走上教學訓練大舞臺的主要角色轉(zhuǎn)變的新觀念。在院校的教學訓練中，長期以來已構(gòu)成了學員管理為教學訓練做配角的觀念，是負責學員日常管理的，充其量將學員帶上課堂，跟上訓練場，也就是教學訓練大舞臺上跑龍?zhí)住⒋畧龅慕巧?。隨著我軍建設(shè)和院校教育轉(zhuǎn)型的不斷深切進入發(fā)展，院校人才培養(yǎng)姓軍為戰(zhàn)是我們辦學的出發(fā)點和歸宿，以此為指導(dǎo)思想促進學員軍事素質(zhì)的提高，已愈加凸顯其重要性。學員軍事素質(zhì)的提高，既需要課堂教學的教授、學習和訓練，也需要教學訓練的管理和養(yǎng)成；既需要教員教學的作用發(fā)揮，也需要管理經(jīng)過的功能作用。在新形勢下，學員管理已經(jīng)不是單純的管理者的身份，在很大程度上已經(jīng)在扮演軍事基礎(chǔ)訓練組織者和施教者的角色。新一代(院校軍事基礎(chǔ)課程教學基本要求〕已明確，院校的軍事基礎(chǔ)課程由課內(nèi)教學和課外訓練構(gòu)成，同時，天天必須布置體能訓練。能夠講日常軍事基礎(chǔ)訓練的時間已大大超過課內(nèi)教學時間，學員隊利用節(jié)假日、休息日由學員管理組織施行的軍事基礎(chǔ)訓練已成為提高學員軍事素質(zhì)的主要環(huán)節(jié)和途徑。能夠以為，學員管理已經(jīng)走向了院校教學訓練的大舞臺，已經(jīng)成為了院校軍事基礎(chǔ)訓練的主要角色。１．２、要有綜合的職責意識.學員管理要有從單一的學員日常管理向綜合的教學訓練管理與教學兼?zhèn)滢D(zhuǎn)變的新理念。學員管理要走出傳統(tǒng)的單一管理工作的思想認識。面對院校教育轉(zhuǎn)型，面對院校人才培養(yǎng)突出軍事素質(zhì)提升的現(xiàn)實要求，學員管理要走上前臺，要有學員日常管理和組織教學訓練兩副擔子一肩挑的擔當。尤其是綜合大學，面對的是４＋１的合訓階段，學員軍事素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，是貫穿四年培訓的全程，更是需要教學訓練與平常養(yǎng)成的有機結(jié)合。學員管理的綜合職責意識，已客觀而現(xiàn)實地向我們提出了很高的要求。１．３、要有全面的能力意識.學員管理要有從具備學員日常管理教育能力向管理教育與軍事基礎(chǔ)訓練組織和教學施行能力全面發(fā)展轉(zhuǎn)變的新思想。新形勢新任務(wù)對學員管理的能力素質(zhì)要求，較之以往已發(fā)生了重大變化，已不僅僅僅是應(yīng)對行管與教育，更要具備組訓和施教的能力素質(zhì)。當下，院校軍事基礎(chǔ)教學訓練，課程教學時數(shù)多，教員人數(shù)少，課內(nèi)教學主要是技能教授與訓練法的教學，軍事技能的熟練把握與身體素質(zhì)的提高，很大程度上依靠于課外教學訓練，依靠于平常的訓練積累和養(yǎng)成。假如講師傅領(lǐng)進門，修行靠個人，那么軍事基礎(chǔ)課程教員這個師傅，確確實實只能是軍事技能領(lǐng)進門的作用，修行靠個人，就得靠學員管理自個去做好課外的教學訓練的組織管理與施行的修行。因而，學員管理就應(yīng)當有軍事基礎(chǔ)教學訓練與管理教育的雙重任務(wù)和能力素質(zhì)的全面性，這已成為當今院校學員管理面臨的現(xiàn)實要求和時代擔當。２、學員管理對軍事基礎(chǔ)訓練應(yīng)履職盡責、明確要求.軍事基礎(chǔ)訓練的組織施行，需要學員管理了解和把握其基本的任務(wù)，才能明確要求，履職盡責。這實際上就是要解決干什么的問題。２．１、制定訓練計劃.訓練計劃是訓練的基本根據(jù)，也是對教學訓練的預(yù)先布置。軍事基礎(chǔ)的課外訓練，既然是訓練的組成部分，就必須遵循教學訓練的基本規(guī)律和要求，使訓練經(jīng)過有序、有目的地組織和施行。盡管院校對教學訓練有總體的計劃和布置，但并不意味其能夠代替學員隊或分隊的詳細訓練計劃。不同單位、不同群體的差異是客觀存在的，每次訓練課的內(nèi)容和進度要求，以及訓練的量和強度的布置、練習方式方法的選擇等，還應(yīng)該因地制宜。因而，根據(jù)院校的總體計劃，制定學員隊的詳細訓練計劃，不僅需要，而且必須。在詳細制定訓練計劃時，應(yīng)把握的基本要求是可行、明確和連貫?？尚性谟谟柧氂媱潙?yīng)與本單位的實際情況相適應(yīng)；明確在于訓練計劃應(yīng)清楚明晰，訓練內(nèi)容、訓練方式方法、訓練時間、訓練負荷等基本要素要具備；連貫在于訓練計劃應(yīng)當遵行循序漸進的基本原則，教學訓練內(nèi)容要有階段性地遞進，訓練負荷要遵循人體運動科學原理，注意訓練量和強度的合理布置，不能隨心所欲，隨意加量加碼。２．２、訓練的組織施行.軍事基礎(chǔ)教學訓練的組織施行要講究科學、實效。首要的是科學指導(dǎo)?？茖W組織軍事基礎(chǔ)訓練，在于訓練計劃的執(zhí)行和落實，同時能夠?qū)τ柧毥?jīng)過給予科學的指導(dǎo)。這個指導(dǎo)必須有針對性，對于訓練中出現(xiàn)的問題，能及時發(fā)現(xiàn)和解決。學員管理直接面對學員的課外訓練，學員的身體狀況、技術(shù)動作、完成訓練的效果質(zhì)量，要做到心中有數(shù)，具備示范糾錯和教學問題的處置能力。其次是訓練協(xié)調(diào)。要對訓練施行經(jīng)過中碰到的各種矛盾和問題進行調(diào)整和處理，以消除訓練經(jīng)過中各個環(huán)節(jié)、各要素之間的不和諧，理順訓練內(nèi)外關(guān)系，進而使訓練活動根據(jù)預(yù)定的計劃施行，確保訓練任務(wù)的順利完成。布局，也要用于我們每個人的工作實踐。學員管理，在某種意義上講是兵頭將尾，也需要有用科學發(fā)展觀指導(dǎo)現(xiàn)實、指導(dǎo)工作實踐。所以，從以人為本的角度講，我們的訓練要有知兵愛兵的觀念，懂訓練才能會訓練。詳細到軍事基礎(chǔ)教學訓練上，科學制定訓練計劃、科學布置訓練負荷，是對訓練傷病安全防護的基點和基本保證。從這個意義上講，嚴格訓練與以人為本并不是矛盾的，而是有機統(tǒng)一的。軍事基礎(chǔ)教學訓練的科學作為，牽涉眾多因素眾多方面，本文僅僅從以上三個方面進行闡述，主要還在于啟迪考慮，引以重視。我們相信，隨著學員管理不斷加強學習、完善自我、提升本身的能力素質(zhì)，他們在軍事基礎(chǔ)教育訓練的作用發(fā)揮上必將有一個新的進步和發(fā)展，院校的軍事基礎(chǔ)教學訓練的質(zhì)量水平