語文繼續(xù)教育心得體會

初中語文繼續(xù)教育培訓心得體會

有人說三日不讀書便覺面目可憎，由此說來，我已不知自己有多不堪入目了。

成為一名教師已經(jīng)很多年了，經(jīng)驗增長了一些，但銳氣與進取心也磨掉不少，有

時甚至覺得浸在一堆堆的作業(yè)、備課本中都喘不過氣來了，更別提還有頑劣的學

生用他的懶惰和不上進觸動敏感的神經(jīng)。直到我參加了繼續(xù)教育的學習，為我提

高自己打開了一扇窗。

從學習的內容來說，每一個專題的講座都和我們在教學中遇到的問題有關。

既有專家深入淺出的講解，又有優(yōu)秀教師的示范課，尤其是其中還插入了思考題。

在學習時可以有的放矢地去聽課，而不是像往常一樣，光知道叫好，卻不知道好

在哪里。課后的交流也讓我深受啟發(fā)，覺得有這么多的同行參與進來，發(fā)現(xiàn)自己

困惑的問題也讓他們頭疼，終于覺得學習不是一件寂寞和孤軍奮戰(zhàn)的事。

從學習的效果來說，我覺得學到的東西也能在教學中迅速地應用起來，改

善自己的課堂。比如，作文專題那一講，老師講了一堂如何打開學生思路的課。

當時我就想這樣的方法對指導學生的寫作真的有用嗎？沒過幾天，講解單元練習

里的一個作文題時，我就大膽地嘗試了一下這個方法。那篇作文是一篇半命題作

文，文題是“也美麗”，我指導學生先從“也”字入手討論，再采用老師用

過的方法，讓學生大膽聯(lián)想，看他們能想到什么。凡而偉大的等等，平時不怎么

回答問題的學生也敢于開口說出自己的想法了。當時我就覺得這種打開思路的方

法是值得嘗試的，后來看學生的習作，雖然優(yōu)秀文章仍是寥寥，但至少很多學生

知道了應該從哪個角度寫，可以寫什么，我想這就是學習的收獲吧。

其實這次的學習還給了我另一個體會，就是慚愧。當看到別的老師旁征博引。

理論結合實際，侃侃而談的時候，我發(fā)現(xiàn)自己的理論積累是在是淺薄得可憐；當

看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩情勃發(fā)時，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很；

當別的老師激情萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。

知人者智，自知者明，無論采用哪種方式，無論是哪一個方面，我都認識到學習

是終身的職業(yè)。

“君子之學必日新，日新者日進也，不日新者必日退，未有不進而不退

者”，的確，不學習不進步實際上就是一種退步。也許教師不會是我終身的職業(yè)。

但學習會成為我終身的職業(yè)，如果說，我以前是“日晚倦梳頭”，那么從現(xiàn)在起

就要“新婦起嚴妝，事事三五通”了。

初中語文繼續(xù)教育學習總結很高興大家能夠利用工作之余，再次進行個人繼續(xù)教育。在培訓期間，我。

積極學習，認真傾聽專家講座，學習與教學相關的教學策略，課前，我運用所學

知識，認真?zhèn)湔n；課上，我不斷從專家的講座中汲取知識點，不斷向先進理論靠

攏；課后,與自己的課堂教學實踐進行對比，用心去領悟教育理論觀點，吸取精

華，并找出本節(jié)課與之以往的成功之處和不足之處，好的繼續(xù)應用，失敗的找到

原因；能積極參加年級間和同科間的各項研討活動，和各位學員相互交流，真心

探討，共同提高。想想此次培訓，自己無論在課堂教學還是理論研究上都受益匪

淺，讓我在教學中找到了新的成長點。

培訓內容以教育理論與技巧，新課程改革理念和實施辦法及現(xiàn)代教學媒體

技術，教育教學實踐與考察以及課題研究為主。培訓中根據(jù)指導思想以及“聽說

讀寫”相結合。充分培養(yǎng)了學員個性特長，有針對性、實效性、實踐性，充分體

現(xiàn)了自主、互動、開放地特征。并以學習、實踐、科研相結合，采用一體化地學

習方式，學研結合，以研為主；學用結合，以用為主。

學習期間，每一個專題的講座都和我們在教學中遇到的問題有關，既有專家

深入淺出的講解，又有優(yōu)秀教師的示范課，尤其是其中還插入了思考題，在學習

時可以有的放矢地去聽課，而不是像往常一樣，光知道叫好，卻不知道好在哪里。

課后的交流也讓我深受啟發(fā)，覺得有這么多的同行參與進來，發(fā)現(xiàn)自己困惑的問

題也讓他們頭疼，終于覺得學習不是一件寂寞和孤軍奮戰(zhàn)的事。

專家們的精辟講座為我們一線教師的教學指明了一條寬敞的教學之路，讓

我們在教學中找到了方向，找到了依據(jù)，成為我們教改之路上的又一面旗幟，從

而確定了教學研究的大方向。通過觀看聆聽專家們的理論見解，我再一次體會到

語文教學的不定性，趣味性，可欣賞性，讓我再次對研究語文產生了濃厚的興趣。

劇作家莎士比亞曾經(jīng)說過，一百個讀者就有一百個哈姆雷特。我認為，一

百位教師身上會閃爍著一百個閃光點，他們用廣博的知識開闊的思想和眼界，憑

著對教育的滿腔熱忱，為我們提供了這么好的教材，我們應該在以后的教學中更

加熱心，更加精彩，更加勤奮。

1、鑒定信心，樹起理想之帆。

有理想才會有信念。教育信念，就象面旗幟，指引著教育工作者的教學方

向。當今社會多元價值并存，容易讓人陷入泥潭，找不到進步的方向。因此，堅

定自己的教育信念，追求自己的教育之夢，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素

質，也是中國教育的支撐點之一。我們應心存崇高的教育理想、純凈的思想境界

和人文情懷，讓我們的教育有靈魂，又心意，充滿生命力。

2、提高自我，不斷學習。

俗話說，要想給孩子一杯水，自己就要準備一桶水。我認為，具備一桶水

已經(jīng)遠遠不夠了，我們教師應該成為學生們學習的源泉，教師的人格影響著孩子

的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的向導，他一定具有開放的頭腦、進取

的精神和探究的興趣，這些品質本身就是及其重要的教育力量、教育資源，是好

教師重要的人格特征和內在資質。一個優(yōu)秀的教師，能夠用自己崇高的人格去影

響孩子，熏陶孩子，潛移默化的影響孩子的一生。

3、活到老學到老，讓自己不斷進步

讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆

教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學識和徹底的理性能賦予教師一種大氣，這種

大氣，能真誠地鼓勵學生放飛想象的翅膀，去拓展心靈空間和精神世界。優(yōu)秀教

師應在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電，讓自己視野更開闊。

4、勤于思考，積累經(jīng)驗。

在勤于思考之余，我們要付之行動。說到不如做到，說起來容易做起來難。

思想如果不化作行動，就失去了生命與活力，經(jīng)驗如果不加以反思和運用，就失

去了思考的意義。優(yōu)秀教師應勤于反思，對各種教育觀念、教育方法、教育活動、

進行自主判別和認真思考，特別是對自己的教學實踐進行檢視、反省和創(chuàng)新，才

能不斷超越自我和發(fā)展自我，才能擁有屬于自己的教學思路，才能將別人的東西

變成自己的東西。

通過本次學習，我的思想再一次受到觸動，不怕慢就怕站，我們應該時刻

帶著信心和愛心，帶著滿腔熱忱，在自己的教學工作中，再接再厲，銳意進取。

打造出一片符合時代的教學思路。

標題：初中語文工作案例

發(fā)布者：初中語文專家

工作案例：

請各位老師認真閱讀工作案例提交要求，并請復制工作案例提交模版，在模

版中xx好后提交附件即可。

語文教師繼續(xù)教育培訓心得體會

——羅萬物

這次培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。

理論知識，為已充電;時代在進步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。為師從教不可不聽、不可不看的《魏書生班主任工作藝術》，全方位、多角度地闡述了當好班主任的奧秘。魏書生不愧為當代著名的教育改革家，他的名字就給人以教書育人的感覺。班主任要努力改變自我、學生素質培養(yǎng)、班級管理原則、班級管理方法、班級管理細則、如何提高學生學習效率，班級管理民主化以及班級管理科學化，這諸多內容讓我從理論上學習了如何做班主任。我想，在今后的工作中，如果擔任班主任，基于魏教育家的“指導”，我的工作必將比原本得心應手些。

一、專家講座，引領前行。

每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華?！督處煹恼Z言藝術》讓我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為中學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學生自己提出問。

每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學基本功之扎實。“簡約語文”那豐厚的內涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領著新課程改革不斷完善。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。在生活中，讓學生去鞏固知識。

聆聽了特級教師的講座，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結。

二、自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。

通過參加培訓會,使我對中學語文的新教材有了新的認識.我認為這次的培訓開得非常的好,對我這個中學語文的老師有很好的指導作用,使得我在以后的教學有明確的目標,好的教學方法,更新穎的教學手段。在今后的工作中，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有中學語文教學知識方面的前瞻性。

為期一段網(wǎng)絡培訓，現(xiàn)將有感于繼續(xù)教育而發(fā)的一些想法和體會如下:

教師負著教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當我們走進課堂，面對著一雙雙對知識的渴求的目光時，我們就要做到心無雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學的課堂中去。課堂教學要體現(xiàn)教師的生命價值和崇高師德，必須要有“精、氣、神”的修養(yǎng)。精、氣、神就是要精力充沛、氣勢旺盛、神采飛揚。教師在課堂上的最佳表現(xiàn)首先源于對教育事業(yè)、對學生、對所教學科的熱愛。只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著健康向上精神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵自己，又可以給學生以榜樣示范。教師的活潑開朗的性格，又會感染學生，通過無言之教受到潛移默化之效。教師的這種情感，是與其教育年輕一代的責任感、義務感、榮譽感、自豪感等聯(lián)系在一起的。

從學生的學習這一角度來看，學習的重要的心理品質包括:適當?shù)募で?、良好的心境、飽滿的熱情。因而，作為學習的主體，也應該充滿活力。無庸諱言，學生的活力很大程度上來自于教師的激發(fā)。有一則簡單的哲理:要想讓人們脫去衣服，一陣寒風吹過，人們只會把外套裹得更緊;而當熱浪一陣超過一陣時，人們恨不得一下子脫去所有的衣服。大凡是在教育上有所建樹的行家里手，無不重視情感的熏陶，如魏書生，蘇霍姆林斯基等。他們不僅對教育事業(yè)充滿感情，矢志不渝地追求，而且把這種情感傾注于學生的身上，真情實感愛學生、真才實學教學生、真知灼見感學生，從而演繹了一段段佳話，并以自己的切身體驗著書立說，闡述其重要性。相反，如果教師本身就因這樣或那樣的原因而萎靡不振、神情黯淡，勢必會把這種情緒傳染給學生。

教師的精神狀態(tài)會直接影響到教育教學的效果。一位優(yōu)秀的教師，他不僅僅傳授知識，而且伴隨著教學內容流露出他的喜怒哀樂的情緒，以熏陶學生，感染學生，沒有情感的升騰和沖動，也就沒有教學藝術的產生。教之有情，就要將無聲的文字化作聲情并茂的語言，將流淌在字里行間的情感，將自己胸中的波瀾，引入學生的心田。在教學活動中，許多老師都在追求一種“教師教得輕松、學生學得愉快”的境界，有一點已經(jīng)得到大家的共識:學生喜歡的課，教學效果一般都會優(yōu)于其他的課，所謂“愛屋及烏”是也?！皹反瞬黄！?、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”、“興趣是最好的老師”等等說明了也興趣之于學習的重要這一道理。就師生雙方情感交流的角度而言，學生樂于上的課，教師也能從中獲得一種精神上的愉悅，進而朝著更加優(yōu)化的境界不斷邁進。“心有靈犀一點通”，“水嘗無華，相蕩乃成漣漪”，大概都是說明師生之間一旦產生某種共鳴，必將激發(fā)起更大的熱情乃至于創(chuàng)造性。

教師的精神品質也源于本身的不斷修煉。這里既有健康的體魄，還有良好的心理素質。如果說健康的體魄可以鍛煉的話，那么，健全的心理素質則需要修身養(yǎng)性。真正做到“不以物喜，不以己悲”。尤其是面對諸如職稱的評定，職務的晉升，工資的浮動等作為老師非?？粗氐奈镔|上的成敗得失。

教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有