本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年部編版觀潮教材分析(9篇)在日常的學習、工作、生活中，確定對各類范文都很熟悉吧。相信大量人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

部編版觀潮教材分析篇一

1、學科：語文（第七冊）

2、課題：《觀潮》

3、課時：二課時

這是一篇講讀課文。通過“我〞的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀〞的錢塘江大潮宏大、獨特的自然景觀。抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。課文結(jié)構(gòu)明了，層次明顯，不僅運用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威，還以觀潮的人數(shù)和熱心間接地表現(xiàn)了大潮的獨特。

教學本篇課文，要引導學生一邊讀課文，一邊想畫面，從而感受大自然的魅力，體會生動的描寫；還要引導學生搜集有關(guān)錢塘江大潮觀的資料，以豐富學生的見聞。

四年級的學生具備一定的自學能力，能通過自讀課文了解課文大致內(nèi)容，但是由于遠離沿海，對海潮沒有直觀感受的經(jīng)驗，對天下奇觀的錢塘江大潮的壯闊很難形成深刻的感知，根據(jù)小學生對直觀的材料感興趣的特點，借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，激發(fā)學生學習興趣

學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學過程要時刻關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學生自主、合作、探究的學習意識。教師要教會學生初步理解、鑒賞文學作品，表現(xiàn)自我，豐富自己的精神世界。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學習語文。

知識與技能

1、學會生字新詞，會認7個生字，重點理解“天下奇觀〞“橫臥〞“水天相接〞等詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

過程與方法

感受錢塘江大潮來之前、潮來之時、潮過之后的景象，學習有順序，抓特點的方法，培養(yǎng)學生留心觀測周邊事物的習慣。

情感態(tài)度與價值觀

通過朗讀感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，表達對大自然的熱愛之情

教學重點：感受錢塘江的奇妙壯觀。

教學難點：體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。

1、教師準備：課文朗讀磁帶

2、學生準備

（1）閱讀課文，提出預習中遇到的問題。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)探尋與本課相關(guān)的資料。

教學方法：直觀教學法、感悟發(fā)現(xiàn)法、引導發(fā)現(xiàn)法。

學習方法：

1、合作學習，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作能力；

2、讀中感悟，感知文中的意象美；

3、入境促說，訓練觀測能力及口語表達能力；

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知自然美

同學們，你們到過海邊看潮起潮落嗎？下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時的壯闊景象吧。

播放大海潮起潮落的視頻。要求學生：細心看，認真去感受海潮的壯闊。

大自然就像個魔術(shù)師，他的杰作往往令人驚嘆與震撼。方才我們看到的只是海邊常見的漲潮景象，今天我們將要學習的《觀潮》這一課向我們展示了世界上最壯闊的潮水——被稱為“天下奇觀〞的錢塘江大潮。請大家先讀一遍課文，想象一下錢塘江大潮的壯闊景象，說說錢塘江大潮有哪些特別之處。

（二）初讀課文，構(gòu)建文體美

1、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

（1）檢查課文的生字生詞。（小組匯報）

（2）學生自我閱讀課文一遍，要求：

①讀準字音，讀通語句。

②課文的哪些地方給你的印象對比深刻？原因是什么？

2、學習小組間相互交流自主學習狀況。

（三）研讀詞語，欣賞語句美

1、瀏覽課文，請用一個詞成語來概括錢塘江大潮的壯觀景象。

（1）學生小組合作探究。（“天下奇觀〞）

（2）對比理解“天下奇觀〞和“觀潮〞中的“觀〞的意思。

“觀〞

a、看，觀察；b、看到的景象或樣子；c、對事物的看法、認識。

選擇對應(yīng)的釋義，理解“觀〞字在不同詞語里的意思。

2、自我閱讀課文，對照插圖，重點理解“奇觀〞的含義。

3、播放錢塘江大潮錄像。

4、學生談觀后感，師給予評價，解釋“天下奇觀〞，同時商討“奇〞在哪些方面。（生小組交流、探討）

（四）研讀課文，自我感悟

1、再次朗讀課文，思考：

是依照怎樣的順序描寫的？先寫什么？再寫什么？最終寫什么？（抓住課文中表示時間的詞語）

2、研讀，理清文章的表達順序：本文采用分鏡頭攝影的筆法，按時間順序分別寫了潮來前、潮來時、潮過后的盛況。

3、賞讀，欣賞課文的佳詞美句：你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡，把它讀得精彩些。（學習小對子之間進行聽、評活動）

（1）學生先自我嘗試。

（2）指明學生進行閱讀，并且介紹朗讀的技巧，其他同學進行評議。

（3）教師小結(jié)后范讀。

（五）研究拓展，加深理解（見學研知道案003頁課后穩(wěn)定提升）

注：積累運用的主要詞語為（1）描寫錢塘江潮水氣勢的四字成語4個；描寫人多的詞語4個）

4、全班品味錢塘江潮水降臨時的“奇〞。（重點理解第四段“橫貫〞、“浩浩蕩蕩〞、句子“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來〞。）

（1）（小黑板出示描寫大潮聲音和外形的4個句子）站起來，指給教師看，潮水多高？（用手比畫）巨浪從天而降，聲音像什么？（用嘴模擬）

（2）默讀4個句子，探究：是按怎樣的順序，從哪些方面寫潮來時的景象的？

（3）此時此刻，你面對如此的情景，你會想些什么？會做些什么？（學生探討、評論）

（4）歸納、總結(jié)：錢塘江大潮與一般的海浪有什么不同？（聲音大、浪罕見）

5、想象潮水壯觀的情景，指導朗讀。

（1）錄音機朗讀，學生閉上眼睛邊聽邊想象。

（2）潮水從哪兒來？氣勢是如何的？你能通過自己的朗讀來表達嗎？（引導學生讀出潮水由遠而近的變化，讀出大潮涌來時的雄渾氣勢）

6、學生朗讀，教師按時間順序引讀，同時播放相應(yīng)的潮水變化的錄象情景。

7、集體朗讀，感受“美〞

8、語言實踐：同學們經(jīng)過這么一段時間的學習，積累了大量幽美的詞句，請你當一回導游，把大潮景象介紹給“旅游團〞的“旅客〞們聽聽。（見005頁課后穩(wěn)定提升）

（1）以小組為單位進行情境練習。

（2）選派代表進行評說。

（二）展示環(huán)境，感悟人心的奇異情

1、質(zhì)疑：

（1）為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日？

（2）為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方？

（3）潮水沒來之前，海塘大堤上有哪些奇異的景象？請用筆畫出相關(guān)的語句。

2、輕聲讀第2自然段，說說站在海塘大堤上，觀測了哪幾處地方？你哪個地方最吸引你？

3、此時的江面由于在雨后，所以有一層薄霧掩蓋著，蒙蒙朧朧的，使江面更漂亮了，遠處的小山一會兒看得清，一會兒又隱依稀約看不清，這個奇異的景象，文中是用哪個詞來形容的？（朗讀“若隱若現(xiàn)〞）

4、此時，觀潮的人怎樣？（朗讀“人山人海〞）他們的心情如何？從哪些詞可以看出？

（三）讀讀寫寫，學會表達（見005頁之課堂目標達成第3題）

那條白線很快向我們移來，漸漸（），（），（）。再近些，只見（），形成（）。浪潮越來越近，猶如（），（）飛奔而來；那聲音宛如山崩地裂，好像大地都被震得哆嗦起來。

（1）在空白處填入恰當?shù)脑~語（可以是自己的想象）

（2）造句。猶如

（3）這段話從（）和（）兩方面來寫大潮到來時的景象，使人如聞其聲，如見其景。

1、觀潮

潮來前（境）水平如鏡人聲鼎沸

觀潮來時（聲）風平浪靜悶雷滾動“天下奇觀〞

潮來后（形）橫貫江面白浪翻滾

浩浩蕩蕩山崩地裂

部編版觀潮教材分析篇二

1、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

2、積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干〞等詞語。

3、反復誦讀課文，對照解釋，借助工具書，獨立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。

4、研讀體會本文精練生動的語言，賞析精彩的場面描寫，體會精良的結(jié)構(gòu)安排。

1、朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意；

2、精彩的場面描寫，精良的結(jié)構(gòu)安排。

二課時

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

1、多媒體顯示：錢塘江潮實況錄像

2、導語：

3、背景介紹

4、簡介

二、摸索研究學習課文

（一）學習生字詞

1、讀準字音：

雷霆（tínɡ）楊誠齋（zhāi）艨艟（ménɡchōnɡ）如履平地（lǚ）

倏爾（shū）一舸無跡（ɡě）善泅（qiú）僦賃（jiùlìn）

羅綺（qǐ）鯨波（jīnɡ）

2、辨析中學生字

蒙ménɡ混過關(guān)檸檬ménɡ朦ménɡ朧艨艟ménɡchōnɡ向往chōnɡjǐnɡ

羅綺（qǐ）倚yǐ靠崎qí嶇

（二）讀順文章，感知內(nèi)容

1、教師播放示范朗讀，學生聽讀，把握正確的讀音，聽清節(jié)奏。

2、學生大聲讀課文，對照解釋，疏通文意。

（三）質(zhì)疑解疑，讀懂文章

1、學生個人質(zhì)疑字、詞、句，全班探討解疑。

2、學生二人合作翻譯課文。

3、抽查翻譯狀況

三、拓展延伸，布置作業(yè)

1、熟讀課文，復習重點字詞的解釋和全文翻譯

2、積累與錢塘江潮有關(guān)的名人詩歌

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

1、檢測上節(jié)課學習狀況

2、背誦與錢塘江潮有關(guān)的名人詩歌

二、繼續(xù)摸索研究學習課文

1、理清文章思路，概括段意

學生齊讀課文，逐段概括段意。

明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。其次段寫水軍演習的精彩場面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。

2、根據(jù)文章內(nèi)容，展開想像，用自己的語言描述各段壯觀的場面。

選四位同學描述，其余同學補充。

3、感受壯觀的畫面、賞析精彩的描寫

4、小結(jié)

5、指導學生背誦喜歡的句或段

三、拓展思維，遷移延伸（課后作業(yè)）

1、熟讀課文，選擇喜歡的段落背誦

2、賞析“潮來濺雪欲浮天，潮去奔雷又寂然。〞這兩句詩，并請在本文中畫出與這兩句詩描寫相一致的語句。

3、假使你是海寧市人民政府的秘書長，由你負責海寧市有關(guān)錢江潮申報“世界遺產(chǎn)〞一事，由你起草申請報告，你計劃從哪些方面談起，申報理由是什么。

部編版觀潮教材分析篇三

１、讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。

２、整體把握文章，學習用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

３、品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

目標１。

襯托手法天衣無縫的運用。

一課時。

１、導入新課：

詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。〞中國有句俗語叫“水到東海不回頭。〞可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都XX，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分喧嚷。

２、認讀：

（1）讀準字音。

艨（）；艟（）；倏（）；泅（）；舸（）；雉（）；

溯（）；僦（）；綺（）；溢（）；

（2）讀懂詞義：

（a）同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹（）；略不沾濕（）；

雖：雖席地不容閑也（）；雖我之死，有子存焉（）；

皆：皆披發(fā)紋身（）；皆出酒食（）；

既而：既而漸進（）；既而兒醒（）；

（b）生詞釋義點讀。

珠翠羅綺溢目xxx；

倏爾黃煙四起xxx；

方其遠出海門xxx；

（c）通讀句子，指出其修辭方法。

a、出沒于鯨波萬仞中（）；b、海涌銀為郭，江橫玉系腰（）

３、研讀：

⑴本文采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美〞和“人情美〞的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第２～４段人情美。從正面描寫和側(cè)面襯托的角度，可將文章分為兩層，第１～３段正面描寫，第４段側(cè)面襯托。

⑵第４段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面襯托出浙江潮的壯闊。

４、賞讀：

⑴方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。

寫漲潮，由遠而近，順勢而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸誕的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進行描繪，如：“僅如銀線〞寫其形；“玉城雪嶺〞狀其色；“大聲如雷霆〞描其聲；“際天而來〞“震撼激射〞“吞天沃日〞繪其勢。

⑵艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分和五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務(wù)略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。

寫參演船艙之多的句子是：xxx；

寫陣勢變化多端的句子是:xxx；

寫演練技藝之高的句子是:xxx；

寫雙方習戰(zhàn)之強烈的句子是:xxx；

寫“靜〞的句子是：xxx；

寫“動〞的句子是：xxx；

５、亮點探究：

⑴《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。〞這句話在文中有什么作用？

點撥：用渲染的手法透露了描寫對象，點明白題旨，透露了中心，可以說集全文要義于首句。

⑵在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯闊雄奇的景象。全文的著眼點在“潮〞上，立足點在“觀〞上，是從哪些方面寫“觀潮〞的？

點撥：從四個方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。由遠而近寫“潮來之狀〞，“演兵之威〞是散文精彩的一筆，生動地描寫了南宋水軍演習的情景?！芭敝绩暩層^眾大開眼界。“披發(fā)文身〞寫弄潮兒的形狀，“溯迎而上〞寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞〞寫弄潮兒的強壯；“騰身百變，而旗尾略不沾濕〞寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛〞的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。〞以“十余里〞的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途〞寫看客之多；以“雖席地不容閑也〞寫觀潮人擁擠之極。

⑶渲染，襯托和比較是在文中所運用的三種寫作方法，請各找出一個例句，說說它的作用。

點撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。〞是渲染錢塘江大潮的“偉觀〞，加強了藝術(shù)效果。襯托又稱“襯托〞，“襯托〞，如“飲食百物皆倍穹于常時〞是襯托觀潮人極多和觀潮盛況?！俺鰶]于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕〞是比較，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

⑷試從課文中找出一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。

點撥：“吞天沃日〞動詞“吞〞“沃〞極有氣勢?！百繝枿曇辉~表現(xiàn)了水軍動作神速。動詞“披〞“文〞“持〞“爭〞“鼓〞“迎〞“上〞“出〞“沒〞“騰〞“變〞“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美?！半m席地不容閑也〞的“也〞是用來加強確定語氣的助詞，強調(diào)觀潮的人特別多。

６、背讀。

１、讀，背。

２、課后習題。

觀潮；

周密；

漲潮（狀）情；

水戰(zhàn)（威）景；

弄潮（技）交；

觀潮（盛）融。

部編版觀潮教材分析篇四

１、通過自學，能正確地拼讀注音的生字，學會７個生字；讀寫“寧靜〞等９個詞語，根據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)〞等詞語的意思；會用“漸漸、恢復〞造句。

２、初步學會按“潮來前〞、“潮來時〞、“潮退后〞的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。

３、能背誦課文３、４自然段，積累語言。

４、通過同伴互助的學習，根據(jù)所學的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。

５、能正確、流利地朗讀課文；了解錢塘江大潮宏大獨特的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的驕傲感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。

６、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學生學會搜集信息，激起對潮文化的探究。

根據(jù)上下文理解詞語，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的宏大獨特。

能用自己的.話介紹錢塘江大潮。

２課時。

１、通過自學能正確地拼讀注音的生字，學會７個生字；讀寫部分詞語；讀通課文，理清課文的順序，初步學會分段。

２、學習課文第一段，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、寧靜〞等詞語的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點；體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情；練習有感情地朗讀課文。

３、能根據(jù)圖片，通過自主選擇內(nèi)容，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的狀況。

一、生活導入，透露課題

同學們，你去過鹽官看過潮嗎？你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象？

錢江潮是我們海寧人的高傲，海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發(fā)出這樣的稱贊。

有一個人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今天，我們一起去學習，共享他看了潮后的感受。

出示：

觀潮。

讀課題：

說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文：

讀準字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？按怎樣的順序?qū)懙?？如你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

２、讀后交流：

指名讀生字，同桌相互檢查生字的讀音。

說說課文主要寫了什么？

按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（潮來前、潮來時、潮退后。）

３、學習分段：

（1）課文可以怎樣分段，你的理由是什么？

（2）學習閱讀提醒，明白分段的方法。

（3）小結(jié)方法：

可按“潮來前、潮來時、潮退后〞或時間順序：早上、午后、霎時。

４、質(zhì)疑：

你在讀課文時，發(fā)現(xiàn)了什么問題？

三、學習課文，感悟特點

１、默讀課文第一段：

給你留下很深印象的是什么？為什么？

２、交流：

（1）將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。

（2）讀江面的句子，體會其特點：

廣闊、寧靜、橫臥、掩蓋、薄霧。

（3）讀人們的句子，體會心情：

人山人海、抬頭東望。

（4）理解：

抬頭東望

你能演示一下嗎？

（5）自由選擇句子，有感情地朗讀。

３、欣賞課件：

鹽官的風光。

４、說話練習：

今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣將眼前的狀況介紹給觀眾朋友呢？

（自由準備。）

（提醒：可以利用第一段課文內(nèi)容。）

５、交流：

（1）學生展示。

（2）及時評價。

６、小結(jié)：

我們在作介紹時可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)樽约旱恼Z言。

７、有感情地朗讀課文。

四、小結(jié)學習，留下問題

通過這節(jié)課的學習，我們已了解了潮來前，江面是（）人們（）。

為什么稱海寧潮為“天下奇觀〞呢？下節(jié)課學習。

五、練習提高，拓展延伸

１、寫一寫生字和詞語。

書寫指導：

鹽、昂、震

２、搜集有關(guān)潮的資料。

１、學習課文其次三段，能聯(lián)系上下文理解詞語，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢。

２、能有感情地朗讀課文；背誦３、４自然段，積累語言。

３、通過同伴互助的學習，根據(jù)所學的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。

４、激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的驕傲感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。

５、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學生學會搜集信息，激起對潮文化的探究。

一、復習導入

我們在上一節(jié)課已學了課文的第一段，了解了海寧鹽官是觀潮的好地方，農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來前，江面是（）人們（）。

這節(jié)課我們重點來研究上節(jié)課提出來的一個問題：

為什么自古以來，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀〞？

二、品文賞潮

１、讀文：

自由讀課文２、３段，哪些地方能表達錢塘江大潮是“天下奇觀〞？找到句子后與同伴交流一下，選擇你最感興趣的句子，讀一讀。

２、品文：

讀后交流：

（1）隆隆的響聲悶雷滾動

一道白線拉長變粗橫貫江面

白浪翻滾白色城墻

千萬匹齊頭并進浩浩蕩蕩

山崩地裂

（2）讓學生充分交流學習所得：

讀句子──談體會到的──再讀句子。

（3）選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。

３、賞潮：

欣賞錢江大潮來時的錄像。

選擇一個畫面將你最喜歡的句子讀出來。

４、找出寫人們的句子，想一想：

這樣寫有什么好處？

你是海寧人，以前看過潮，今天學了課文，假使你是看潮人群中的一個，你將怎么做？

５、說潮：

有好多人還沒有看到過潮呢？你能根據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎？

自由準備，可以是一個人，也可以是幾個人的組合。

全班交流。

６、學習最終一段：

（1）讀一讀：

哪些地方也能說明它是天下奇觀？

（2）讀后交流：

余波漫天卷地

好久恢復寧靜

江水漲七八米

（3）想象說話：

面對滾滾而去的大潮，你此刻的心情怎樣？又想說什么呢？

同伴交流──全班交流。

三、總結(jié)贊潮

１、釋疑：

由于（）所以說錢塘江潮是“天下奇觀〞。

２、贊潮：

你將怎樣讀課文的第一句，試一試。

四、拓展升情

１、同學們在觀了潮后按捺不住內(nèi)心的沖動寫下了此文，他是按（）的順序?qū)懙?，將錢塘江大潮的宏偉氣勢呈現(xiàn)在我們眼前。我們也看過潮，也寫過文章。

２、讀一讀同學寫的觀潮的文章。

３、終止語：

錢塘江的大潮滾滾向前，它不僅是我們海寧一道漂亮的風景，它更像征了我們海寧人的一種精神，那就是猛進如潮，我們是潮鄉(xiāng)兒女，今天，我們還是學生，在學習上，我們也應(yīng)發(fā)揚這一精神。

品文賞潮、交流說潮、贊潮升情：

在品讀課文中，欣賞錢江潮的雄偉氣勢，通過同伴的合作學習，用自己的語言介紹潮，發(fā)展語言，利用課文的空白點進行合理想象，稱贊家鄉(xiāng)的潮，由此聯(lián)系到其精神，激發(fā)對家鄉(xiāng)的驕傲感。

部編版觀潮教材分析篇五

１、培養(yǎng)學生的想象力，在學生頭腦中建立形象，體會大自然壯闊的美及無窮的威力。

２、培養(yǎng)學生邊朗讀邊思考的習慣，提高閱讀理解能力。

３、根據(jù)課文表達的情境，用恰當?shù)恼Z音、聲調(diào)表達出來，學習表情朗讀課文。

一、新課導入

用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來之前、潮來之時、潮來之后的景觀寫得有聲有色。

（板書：聲色）

觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化更加高漲，讀了使人如臨其境。

二、講讀第一段（潮來之前）

１、課文一開頭就把觀潮后的感受寫得清明了楚，齊讀第１自然段，找出寫感受的字詞

出示卡片：

天下奇觀

２、大潮的“奇〞充分表達在下面的文章中，讓我們細細體會。

３、其次自然段除了告訴觀潮的時間和地點外，還交待了占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀其次自然段，說說站在海塘大堤上，觀測了哪幾處地方？哪個地方最能吸引你？

（板書：廣闊寧靜）

４、哪個詞寫出了廣闊的錢塘江寧靜的？

出示卡片：

橫臥

５、此時的江面由于在雨后，所以有一層薄霧掩蓋著、朦朦朧朧，使江面更漂亮了，遠處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱依稀約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？

（朗讀“若隱若現(xiàn)〞。）

６、此時，觀潮的人應(yīng)怎樣？

（朗讀：“人山人海〞。）

他們的心情如何？從哪些詞可看出？

７、齊讀其次自然段，小結(jié)。

三、講讀其次段（潮來之時）

１、各自輕讀：

看看潮是如何來的，“聲〞、“色〞如何變化的？

分層。

２、講解第一層：

（板書：風平浪靜）

聲音呢？

（板書：悶雷滾動）

這雷聲有什么特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來，即刻人們怎樣？

（板書：人聲鼎沸）

什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？

３、講解其次層：

（1）過了一會兒，“聲〞、“色〞有什么變化？

（板書：越來越大一條白線）

（2）聲音為什么會越來越大？

“一條白線〞在什么地方？“水天相接〞指哪里？（指圖）就是我們平日所說的什么地方？

（地平線。）

（3）觀潮的人們呢？

（板書：沸騰）

（想象動作。）

４、講解第三層：

（出示小黑板。）

（1）說說“聲〞、“色〞的變化。

（板書：拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）

（2）拉長到什么程度：

（理解“橫貫〞。）

“城墻〞有什么特點？有多高？有我們教學樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。

（指名讀。）

對比“戰(zhàn)馬〞與“馬〞，理解“齊頭并進〞“浩浩蕩蕩〞。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯觀呢？

此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與“山崩地裂〞相提并論？

（教師給詞。）

大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄，真是太雄偉了。

（指名讀。）

５、教師小結(jié)，齊讀第四自然段。

６、此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？

已是（給詞：目不暇接。），看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？

（板書：目瞪口呆）

看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個詞形容？

（屏息凝眸。）

還可以用大量詞來說，容你去想象。

７、齊讀其次段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲〞、“色〞，更要注意它們的變化。

四、講讀第三段（潮去之后）

１、惋惜，潮頭霎時就奔騰西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些詞寫“余波未息〞？

（理解并朗讀“風號浪吼〞“漫天卷地〞。）

２、江面何時才平定？停息后江面是否如潮來前一樣？

３、廣闊的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是沒寫而已。

五、總結(jié)全文

１、根據(jù)板書總結(jié)全文。

２、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江，壯闊的大潮，真不愧是“天下奇觀〞。

３、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！

部編版觀潮教材分析篇六

寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習的動人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點描寫的場面，寫得十分生動形象。

1、知識與能力目標：把握常用文言詞語，疏通文意，能流利地朗讀課文；了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會作品的語言特色，提高審美素養(yǎng)和文學鑒賞能力。

2、過程與方法目標：借助解釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意；通過小組合作探究，體會文章的語言特色。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：本文描寫了錢塘江潮的雄偉宏大，展示了自然的非凡魅力；通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的非凡風采。學習它，可以激發(fā)學生熱愛自然、稱贊自然的豪情，爭做時代弄潮兒。

把握常用文言詞語，疏通文意，能流利地朗讀課文；了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會作品的語言特色，提高審美素養(yǎng)和文學鑒賞能力。

1、朗讀法。教學中，教師可指導學生以多種形式反復朗讀。在朗讀中體會文章的意境和的思想感情，最終達到熟讀成誦?？梢龑W生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師給學生提供背誦提綱，幫助學生背誦。

2、合作探究法。以學生為主體，在相互探討中交流看法，生生互動，師生互動、使課堂真正成為學堂。

1、學生準備：借助工具書識記生字詞，反復朗讀課文，直至熟練背誦。愛好美術(shù)的同學可以通過繪畫展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂曲進行配樂朗讀。

2、教師準備：小黑板或多媒體

一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入

同學們，大自然微妙無窮，她可以點悟人的靈性，激發(fā)人的活力。同學們想不想與大自然來一次親近接觸?。咳伺c自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運，這種方式叫旅游；另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，宛如在高明的導游指示下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學們旅游了哪些地方？（生說）神游過什么名勝？可否去過錢塘江看到錢江涌潮？（生答）沒去過的同學別可惜，老師把這一奇觀下載了下來，想不想先睹為快?。楷F(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親近接觸，感受一下號稱“壯觀天下無〞錢江涌潮吧！下面請同學們眼觀耳聽心悟，之后請同學們談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（放視頻）生看后談感受，師給以評價。

二、初讀課文，整體感知

1、同學們，眼見了實際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮?，下面再讓我們走進南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也〞的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請同學們先朗讀課文，整體感知大意。

2、品讀課文，結(jié)合解釋探究交流，弄懂大意

3、小組合作質(zhì)疑問難

4、師點撥，考察，出示投影上的內(nèi)容

1、從“既望〞看古人對某些日子的特別稱謂。

“望〞是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既〞是已經(jīng)過去的意思，“既望〞是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦〞（指陰歷每月的末一天）、“朔〞（陰歷每月的初一）

2、同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹（）略不沾濕（）

雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）

皆：皆披發(fā)文身（）皆出酒食（）

3、解釋劃線的詞語。

既而漸近（）倏而黃煙四起（）

三、精讀課文，研讀賞析

1、生研讀課文，設(shè)計問題，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作探討交流。

（附可能會探究的問題）

a、《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。〞這句話在文中有什么作用？

這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人透露了描寫對象，點明白題旨，透露了中心，可以說集全文要義于首句。

b、古人說：“富于萬篇，貧于一字。〞這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。

“吞天沃日〞，動詞“吞〞“沃〞極有氣勢?！百繝枿曇辉~表現(xiàn)了水軍動作神速?！芭暋拔抹暋俺吱暋盃帹暋肮抹暋坝暋吧熄暋俺雳暋皼]〞“騰〞“變〞“沾〞動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美?！半m席地不容閑也〞的“也〞，是用來加強確定語氣的助詞，強調(diào)觀潮人特別多。

c、在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯闊雄奇的景象。全文的著眼點在“潮〞上，立足點在“觀〞上，是從哪些方面寫“觀潮〞的？

從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。

由遠而近寫“漲潮之狀〞。“水戰(zhàn)之威〞是散文精彩的一筆，生動地描寫了南宋水軍演習的情景。“弄潮之技〞更讓觀眾大開眼界?！芭l(fā)文身〞寫弄潮兒的形狀，“溯迎而上〞寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞〞寫弄潮兒的強壯；“騰身百變，而旗尾略不沾濕〞寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛〞的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。〞以“十余里〞的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途〞寫看客之多；以“雖席地不容閑也〞寫觀潮人擁擠之極。

d、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的狀況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最終一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的才干高強，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。

2、班上答疑，品詞析句，感悟語言美

3、有感情的朗讀，把通過品讀、研讀感悟的東西，再通過朗讀讀出美感來。（教師要適當指導朗讀）

四、質(zhì)疑問難，合作探究

針對學生提的問題，老師提出學生沒有提出的問題，讓學生思考、探究、交流

為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習的動人情景和吳中健兒高明的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。

這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互襯托，給讀者極其美好的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕〞如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風景因有了人的活動而更加精彩漂亮，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？（同學整治）

今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？（生爭先恐后的說，象長江漂泊、飛躍壺口瀑布以及神舟7號飛天等都能說明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。）從中激起我們的民族驕傲感，更使我們要為中華民族的宏偉復興而努力學習。

五、拓展延伸

生從多方面，多角度談。可以是知識與能力，也可以是獲得了某些學習方法，或者是情感得到哪些升華等。

六、課堂總結(jié)

1、學生談收獲：

2、教師終止語：

本文是一篇在藝術(shù)上很有特點的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合，語言簡練。描寫十分生動，既用了比喻、夸誕等描寫手法，而且也用了簡單的白描。

七、布置作業(yè)

可找學生布置。老師布置的起參考作用：

1、熟讀課文，選擇喜歡的背誦。

2、有能力的同學課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

八、板書設(shè)計

觀潮

周密

眼觀耳聽心悟

漲潮（狀）正

水戰(zhàn)（威）側(cè)

弄潮（技）結(jié)

觀潮（盛）合

部編版觀潮教材分析篇七

知識

1．理解課文內(nèi)容，了解把“想到的〞寫進句子使表達具體形象的方法，初步領(lǐng)悟“留心周邊的事物〞的要求。

2．背誦三、四自然段。

能力

1．能運用“一邊讀一邊想〞的方法閱讀課文，理解內(nèi)容。

2．能說出把“想到的〞寫進句子的好處。

3．有感情朗讀課文。

特性品質(zhì)

1．體會錢塘江大潮的宏大雄偉，激發(fā)熱愛和摸索大自然的情感。

2．大膽表達自己對語句的理解和體會。

領(lǐng)悟“留心周邊的事物〞的要求。

能說出把“想到的〞寫進句子的好處，了解把“想到的〞寫進句子使表達具體形象的方法。

幻燈片、錢塘潮錄像

一、復習導入

1．導語：上一節(jié)課，我們學習了課文的生字詞，讀準、讀通了課文，好像讓把我們帶到了浙江省杭州灣，親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節(jié)課，我們繼續(xù)讓帶我們欣賞錢塘江大潮，好嗎？

一邊播放錄像，一邊用課文的語句講解。（再一次整體感受錢塘潮的壯觀，激發(fā)學習課文的興趣。）

2．學生談觀感。（自由發(fā)表見解，板書：天下奇觀）

為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉宏大的景觀寫下來，是怎么樣寫下來的呢？這是我們這節(jié)課要學習的主要學習目標?，F(xiàn)在，就讓我們一塊來學習課文。

二、分層達標

（一）自讀探究，感悟詞句，體會大潮壯觀。

1．出示學習提綱：

（1）讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。

（2）讀語句，“一邊讀一邊想〞，理解內(nèi)容，體會大潮的壯觀。

（3）讀語句，把自己的理解、體會讀出來。

請同學們依照學習提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后，運用“一邊讀一邊想〞的方法讀讀這些語句，看自己從語句中理解到什么，體會到什么。最終，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來。

2．學生依照學習提綱先個體學習，然后小組交流。

（二）匯報交流，引導精讀，品味感悟。

1．匯報劃出的語句。（引導注意順序）

2．交流理解、體會，引導精讀，品味感悟。（重點引導細讀課后練習2的語句；在此過程中，運用多種形式的朗讀，師生共同評價，引導學生達標，熟讀成誦。）

（1）課后練習2語句的教學。

1）在這些語句中，你認為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句？

2）學生匯報語句后，示填空，完成填空。

3）自由讀語句，注意填空的部分，思考這個句子好在哪里；小組合作解決。

4）交流匯報。（重點引導談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、推進的速度寫形象、具體。）

5）小結(jié)歸納：在觀測錢塘江大潮來到時，做到了留心周邊的事物，不但用眼睛看，用耳朵聽，還用腦子想，所以課文讀起來，讓我們有如身臨其境，如見其形，如聞其聲。我們也要像那樣做個有心人，時時留心周邊的事物，養(yǎng)成多看、多聽、多想的好習慣。

（2）其它語句的教學。

1）江面很寧靜，……一層蒙蒙的薄霧。

2）午后一點左右，……悶雷滾動。

3）過了一會兒……出現(xiàn)了一條白線。

4）那條白線很快……白色城墻。

5）霎時，……兩丈來高了。

三、總結(jié)歸納

這節(jié)課，我們通過讀文，宛如親身欣賞到錢塘江大潮的壯觀景象，深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節(jié)課，我們也學著，展開想像，依照潮來前、潮來時和潮退去的順序，說說錢塘江大潮的壯觀景象。假如大家也能像那樣，用眼、用耳、動腦，多看、多聽、多想，做到留心周邊的事物，做到注意積累，就同樣能寫出一篇篇幽美的文章。

13

觀潮

天

下

奇

觀

潮來前

江面寧靜

悶雷滾動

風平浪靜

越來越大

一條白線

潮來時

橫貫江面

白色城墻

山崩地裂

白色戰(zhàn)馬

退潮去

風號浪吼

余波涌來

部編版觀潮教材分析篇八

《觀潮》是小學語文四年級上冊的一篇課文，記敘了欣賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀〞。課文依照“潮來之前〞、“潮來之時〞、“潮退之后〞的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關(guān)狀況，激發(fā)熱愛自然，摸索奧秘的情趣。文中有大量幽美的詞句，可豐富學生的語言積累，學習的表達方法。

學生學習一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時?？墒且勒諅鹘y(tǒng)的教學模式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學的重頭戲是在其次課時上。從教學的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖〞，其次課時“打老虎〞;從學生的興趣看，實際上是錯過了學習課文的最正確時機。因此如何優(yōu)化第一課時的教學，提高第一課時的教學效率，很值得研究。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言幽美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時〞一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學中我將這一段作為教學的重點，緊緊抓住學生的注意力，以讀為本，緊抓“奇〞進行教學，初讀感知奇，品味探究“奇〞，美讀感悟“奇〞。

四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗有限，知識面不寬，對文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫面，教師必需指導感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學。

教學目標知識與技能目標:

1、認識7個生字，會寫13個生字。

2、結(jié)合課文理解“橫貫〞、“天下奇觀〞、“人聲鼎沸〞、“風號浪吼〞、“漲〞等詞語及比喻句。

3、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。過程與方法目標:

1、引導學生一邊讀書一邊想象畫面，通過品味重點詞句段，體會課文在表達上的特點。

2、學習有順序，抓特點的觀測方法，留心周邊事物，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。情感態(tài)度與價值觀目標:

通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇〞，讓學生領(lǐng)會錢塘江大潮的宏大與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

體會潮來之時的壯觀景象，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

“教有多法，但無定法。〞在本課中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學。我將遠程教育資源:圖片、影像等有機地融合到多媒體課件中，通過展示課件讓學生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的宏偉力量，為學生提供了直觀、動態(tài)、形象的影視文件，并讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。為學生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。

教師準備:為了上好這一堂課，我在遠程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。

學生準備:學生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，以便對大潮有初步了解。課時安排一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入:

“八月十八潮，壯觀天下無。〞這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其獨特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過嗎?(沒有)很可惜老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。

二、出示課題，探究“奇〞意:

1、今天我們就一起來學習第21課觀潮，(師相機板書課題)課文寫的是哪兒的潮?

(通過預習學生自然就可以回復出:錢塘江大潮)

2、師介紹:錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離我們可愛的家鄉(xiāng)--秦皇島有好幾千里。假如說秦皇島的北戴河風景區(qū)舉世有名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀〞了。(師板書:天下奇觀)

3、師引發(fā)問題:“觀潮〞和“天下奇觀〞，兩個詞語中都有一個“觀〞字，這兩個“觀〞字意思一樣嗎?

(給學生獨立思考空間，之后可以提醒學生借助字典解決。)

4、多指名回復后明確:“觀潮〞的“觀〞是“看〞的意思?！捌嬗^〞的“觀〞是“景象〞的意思。進一步引導說出“天下奇觀〞的涵義，即:天底下或世界上奇異的景象。

三、初讀課文，整體感知“奇〞:

1、我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀〞。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?

2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了，那就趕快開啟課文讀一讀吧!閱讀提醒:

a、把字音讀確切，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。b、認真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。

方才教室里可真是書生瑯瑯，大家讀得都那么認真又那么好，現(xiàn)在誰樂意展示一下你自己，我們開火車讀一讀，注意一定要認真聽哦，老師隨時會有可能叫到你!

3、開火車讀課文，教師利用這個過程改正學生讀不準的字音。

4、方才看到大家火車開得那么好，老師真為你們高傲!現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，先寫什么，再寫什么，最終寫什么。

5、指名回復后明確:先寫潮來之前，再寫潮來之時，最終寫潮過之后。

四、精讀課文，品味探究“奇〞:

1、師:錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀〞，那么你認為“天下奇觀〞畢竟奇在哪里呢?邊默讀課文邊用--畫出你最能感受到大潮“獨特〞的詞句。讀一讀這些詞句，說一說體會。

(小組交流、班內(nèi)匯報)預設(shè):

①我特別喜歡這個句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面。〞

師:讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面〞，氣勢越來越大，你的心情越來越

(引導生回復出讀書時的感受，教師相機板書:“一條白線〞，進而引導學生讀出這種感受，之后班內(nèi)齊讀)

②我特別喜歡這個句子?！霸俳?，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。〞

師:兩丈多高的白色城墻，多么壯觀!一丈是3.3米，兩丈多高，相當于我們?nèi)?、四層樓那么高，三四層樓那么高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯觀讀出來!(學生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀)

③我特別喜歡這個句子?！袄顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音宛如山崩地裂，好像大地都被震得哆嗦起來。〞

師:喜歡這句的舉手。(學生全體舉手)

師:(教師也舉手)再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀!千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，聲音宛如山崩地裂。(教師板書:浩浩蕩蕩山崩地裂)

不過，要把它讀好還真不簡單。我們在下邊也再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰讀得更棒，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。(指名學生個別賽讀，教師加以勉勵，并與學生一起為朗讀進步者、優(yōu)秀者鼓掌。)

師:你們讀得真不錯，能讓我試試嗎

(學生愉快地點頭叫好。教師朗讀這一句。學生強烈的掌聲響起。師:感謝勉勵，該你們齊讀了，讓我為你們喝彩，行嗎(引導學生有感情地齊讀)

④我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。〞

師:悶雷滾動的聲音是什么樣兒的誰來學學看。(勉勵引導學生學學這種聲音:轟隆隆隆)

師表揚:還學得真像，雷的聲音對比的沉悶，我們一起學學看。(師生一齊模擬:轟隆隆)

師進一步引導這聲音用哪個詞來的?(悶雷滾動)(教師相機板書:悶雷滾動)

師:課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來讀讀這個句子。(學生齊讀)

師:讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。(學生閉眼齊背)

⑤我特別喜歡這一句?！斑^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。〞

師:人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的?咱們來演演看，好嗎?

師:準備，開始!

(學生:跳著，叫著，揮舞著手，有的喊:“噢!〞有的喊:“快看，潮來啦!〞)

師:沸騰了!方才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。(學生很快就能說出:人聲鼎沸。)

師:來，我們讀出這種沸騰的感覺來。(學生一起讀)

2、方才通過朗讀，我們已初步感受到了潮來時的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，現(xiàn)在請大家認真聽老師讀一段話，看看誰有才能能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的順序?qū)懨髁说?

①師讀:(午后一點左右)，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。(過了一會兒)，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線(很快地)向我們移來，(漸漸)拉長、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音宛如山崩地裂，好像大地都被震得哆嗦起來。

(括號中的詞語教師在讀時，有意有意識地加以強調(diào)。)

(課件出示)請學生動筆做:

()，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。()，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線()向我們移來，()拉長、變粗，橫貫江面。()，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。()，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音宛如山崩地裂，好像大地都被震得哆嗦起來。

經(jīng)過個人獨立思考后班內(nèi)交流:是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的情景的?(由遠到近)

一起再讀讀這段文字。

②師:方才我們通過各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來時的畫面，那么，潮來時，畢竟是怎樣的呢?我們一起來觀看錄像。

(錄像播放潮來時的壯觀畫面。)

③錄像是老師的一個朋友拍的，他普通話不好，想請同學們幫忙配一下音，行嗎?配音的時候最好能激情洋溢地朗讀出來，行嗎?

學生自由練習背誦，之后教師勉勵能背誦的起立!(學生全體起立)師:真有信心!給你們配上錄像好嗎(生興奮地點頭)

師:配著錄像，現(xiàn)在就讓我們帶著對錢塘江大潮的無限稱贊之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。

生:(有感情地看錄像背誦)

師:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹湴?，為?高傲)!

3、自主品讀“潮去后〞的“奇〞。

①潮來時的錢塘江真可謂“天下奇觀〞!那么潮來之后呢?現(xiàn)在大家再認真的把課文默讀一遍，看看你又會有哪些新的發(fā)現(xiàn)?抓住要點，師適時點撥:指名回復:我覺得大潮過后的景象也可以稱為奇觀，由于:霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。就是余波涌來，也使江面風號浪吼，江水寧靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。(適時板書:漫天卷地風號浪吼)

②教師適時點撥感悟:“漫天卷地、風號浪吼〞等詞義及其景象。

③教師提問:“恢復〞一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學生聯(lián)系前文)

④引導再次激情朗讀這一部分。

4、品讀“潮來前〞的“奇〞。

①過渡:的確，錢塘江大潮未出現(xiàn)時，江面是很寧靜的。當然，平日的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日〞這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮