校園景觀中的植物配置摘要：人們越來越認(rèn)識到優(yōu)美的校園環(huán)境在對創(chuàng)造良好的文化氛圍、陶冶情操、凈化心靈以及促進學(xué)生身心健康發(fā)展等方面具有不可替代的獨特作用，文章針對目前很多校園景觀規(guī)劃熱潮的現(xiàn)狀，結(jié)合一些植物對如何運用于校園環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計中，如何使校園環(huán)境營造更科學(xué)、更利于學(xué)校空間的發(fā)展，經(jīng)過實地調(diào)查分析，提出了一些相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計；精神文明；配置；環(huán)境一、 研究的現(xiàn)狀、問題和范圍近幾年，我國校園景觀建設(shè)迎來了又一個春天，一大批新的校園與校區(qū)正處于規(guī)劃建設(shè)之中，同時“環(huán)境育人”的思想已深入人心。人們越來越認(rèn)識到優(yōu)美的校園環(huán)境對創(chuàng)造良好的文化氛圍、陶冶情操、凈化心靈以及促進學(xué)生身心健康發(fā)展有不可替代的獨特作用。當(dāng)前很多校園景觀設(shè)計中將植物配置簡單地理解為栽花種草，植物景觀處于噴泉、雕塑、小品等人工景物的陪襯地位；偏愛以植物材料構(gòu)成圖案效果，熱衷把植物修剪形成整齊劃一的色帶、球體或幾何形體；或者用大量的栽培植物形成多層次的植物群落；或者片面強調(diào)生態(tài)效應(yīng)，將大量的成年大樹移栽到校園中。這些都是我國現(xiàn)代校園植物景觀配置中普遍存在的誤區(qū)。過分整潔的園林景觀，失去了野趣橫生的自然風(fēng)貌；不講科學(xué)的逆境栽植，帶來了難以為繼的高昂代價；極度貧乏的植物材料，造成了單調(diào)乏味的植物景觀；千篇一律的設(shè)計手法，形成了如出一轍的園林景觀，這樣的作品如何能讓人感受到校園文化和地域景觀之美呢？二、 研究的方法、目的和意義通過對本地校園景觀的長時間實地調(diào)查和華中地區(qū)植物種類考察分析及研究，結(jié)合多所學(xué)校景觀綠化對校園綠化植物配置實踐作初淺的探討；并根據(jù)校園的景觀規(guī)劃方案，把植物科學(xué)的、有機的進行搭配，使其在校園內(nèi)形成各種植物群落，達(dá)到美化校園的目的。實現(xiàn)如何使校園環(huán)境景觀營造得更科學(xué)、更有利于優(yōu)美的校園空間發(fā)展。（一）景觀化校園綠化的作用校園景觀對提供富于想象力的校園生活氣氛是十分重要的，校園環(huán)境是步行人群占優(yōu)并居主導(dǎo)地位的景觀空間之一，校園調(diào)查表明，在衡量校園用地是否均衡時，學(xué)生往往擔(dān)心過多的建筑，停車場及其他城市要素會逐漸蠶食校園自然環(huán)境。“人是環(huán)境的產(chǎn)物”，作為影響學(xué)生成才的重要外部條件之一的校園環(huán)境在校園生活中發(fā)揮著重要的作用，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著不可低估的作用。優(yōu)美的校園環(huán)境，可以使學(xué)生在賞心悅目體驗中得到美的享受，并在美的思想中潛移默化養(yǎng)成美的行為、美的語言、美的性格。1、 育人。花草樹木孕育著生命，它向人們展示著各具特色的思想美、情感美、意境美。景觀化校園是融生態(tài)美、藝術(shù)美、科學(xué)美和社會內(nèi)容美于一體的，這樣的環(huán)境能對師生員工產(chǎn)生凝聚、激勵和導(dǎo)向作用，使師生對學(xué)校產(chǎn)生一種歸屬感、責(zé)任感和自豪感，激發(fā)學(xué)子們奮發(fā)向上、孜孜求學(xué)、愛國愛校的精神，引導(dǎo)師生的思想行為向健康、文明的方向發(fā)展。2、 提供多層次的交往、學(xué)習(xí)、游憩空間。景觀化校園就是通過合理的規(guī)劃和植物配置，形成或靜或動、風(fēng)格各異的空間，滿足師生學(xué)習(xí)、運動、交往、娛樂、休閑的需要。體育活動場所培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展；廣場可以為師生提供舉行各種活動的場所；圖書館周邊綠地為學(xué)生營造安靜的學(xué)習(xí)場所；教學(xué)樓周邊綠地以多層次的景觀為主，可以有安靜的讀書環(huán)境，也可以適當(dāng)安排一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的空間，如英語角的設(shè)置等。3、 調(diào)節(jié)環(huán)境小氣候。綠色植物能夠進行光合作用呼出氧氣，吸收二氧化碳，使大氣中的氧氣和二氧化碳?xì)怏w達(dá)到均衡；而通過蒸騰作用則可以增加空氣的濕度，降低空氣的溫度；同時，花草樹木還能阻擋和吸附飛揚的粉塵，凈化空氣；另外，綠化還具有降低噪聲、抗污染等功能。（二）植物品種選擇以及配置植物品種選擇以及配置上要注重精神環(huán)境的塑造，發(fā)揮校園綠化的精神功能，通過綠化造景展示校園濃厚的文化氣息和美好的精神風(fēng)貌，使學(xué)生在潛移默化中獲得情操品德和文化藝術(shù)的熏陶。一花一草一木都孕育著豐富的思想內(nèi)涵，有著高度的啟迪感，例如“梧桐一葉落，天下盡知秋”，警示莘莘學(xué)子珍惜光陰，奮發(fā)求知。樹種選擇上要能做到春天鮮花爛漫，夏天濃蔭匝地，秋天丹桂飄香、層林盡染，冬天綠意盎然、寒梅傲雪，體現(xiàn)“春華秋實”的校園精神。在校園綠化規(guī)劃中配置的植物如喬木、灌木、草地等應(yīng)以它們的生物學(xué)特性為基礎(chǔ)。根據(jù)校園的景觀規(guī)劃方案。把它們科學(xué)的、有機地進行搭配，使其在校園內(nèi)形成各種植物群體，達(dá)到綠化、美化校園之目的。這種對植物進行的人為組合我們稱之為“植物配置。它在校園景觀中起到很重要的作用1、 校園周邊的植物配置。校園周邊的植物配置，是校園與周圍環(huán)境相分離的外圍骨架，并起著隔音、防塵、防護等作用，有條件的校園可在四周設(shè)置防護林帶。一般可植1-3行落葉或常綠的大型喬木，以形成綠色屏障。這些喬木要選擇適應(yīng)性較強的“鄉(xiāng)土樹種，以速生樹種為宜，如樟樹、梧桐、水杉、池杉等；并可適當(dāng)密植。防護帶里邊可用一些花灌木如夾竹桃、海桐、黃楊、紫薇、棕櫚等進行過渡性配置。在其邊角地方可鋪設(shè)草皮，以形成整個外圍植物的立體配置效果。2、 干道。校園的干道要根據(jù)走向及建筑物的排列形式使用不同的配置手法。一般南北走向的主道。由于兩旁建筑物距道路留有較寬的綠化地，所以可用規(guī)則式配置?？蛇x擇樹形優(yōu)美的喬木如廣玉蘭、白玉蘭、柳杉、法桐等樹種以等距種植作為行道樹，也可種植一些花灌木如黃楊球、海桐球、紫薇、劍麻等。沿路為防止水土流失及美化，可配置綠籬如黃楊、刺柏等，以增加綠色空間層次。也可用封閉式的草坪作為綠色基調(diào)，再適當(dāng)點綴一些灌木，以達(dá)到整體優(yōu)美的效果。如果是東西走向，直接與建筑物入口處相通，可用混合式配置手法，主道邊依據(jù)建筑物的距離與其他設(shè)施的布局，可種植幾棵大雪松或其他大喬木，中間設(shè)置一組或幾組帶狀花壇，配置較低的一些落葉或常綠灌木，形成錯落有致的不同植物景觀。內(nèi)層如留有綠地可用草皮鋪設(shè)，采用自然式配置一些如紅葉小檗、迎春、月季、蔥蘭等花灌木以打破對稱的行道樹規(guī)律與平直的建筑格局，以增加綠化層次，起到凈化、美化、遮蔭之效果。3、 教學(xué)樓與試驗樓。教學(xué)樓與試驗樓是師生上課、實驗的場所，周圍應(yīng)突出安靜、衛(wèi)生、優(yōu)美。其植物配置以樹木為主，常綠樹與落葉樹相結(jié)合。教學(xué)樓大門兩側(cè)可以對稱布局常綠喬木或花灌木如雪松、檜柏、龍柏、桂花、廣玉蘭等。在靠近教室的南側(cè)，要布置落葉喬木，使教室冬天可接受陽光，夏日可遮蔭。在教學(xué)樓的北側(cè)可選擇耐蔭性的常綠樹種，使背陰的環(huán)境得到綠化，冬季也可欣賞到生機勃勃的綠化景觀，同時還可減弱寒冷的北風(fēng)襲擊。如樓前綠地面積較大，可設(shè)置開闊的草坪，也可配置具有芳香氣味的植物如桂花、廣玉蘭、臘梅、白蘭花、梔子花等。教學(xué)樓的兩側(cè)應(yīng)配置高大的落葉喬木，也可用攀援植物進行垂直綠化。整個不同植物的選擇要色彩協(xié)調(diào)統(tǒng)一。實驗樓周圍的植物配置一般以草坪與花灌木為主。草坪可選用天鵝絨、剪股穎、馬尼拉草等；也可以喬灌木為骨架，配置夾竹桃、女貞樹等，以減少污染。對一些發(fā)出噪音的實驗室，可配置密閉的樹墻與高籬，或復(fù)層樹墻與高籬，以減少噪音對環(huán)境的危害。4、 校內(nèi)小游園。這是校園內(nèi)的小型“專用綠地”，是師生員工休息、娛樂與鍛煉身體的地方。這些游園一般設(shè)有花架、廊、亭、景墻及座椅等建筑小品，還要有一定面積的硬化鋪設(shè)場地和園路等。這些小游園的植物配置宜用自然式手法，花架用不同的攀援植物覆蓋；廊、亭周圍可用孤植等形式把桂花、美人蕉、紫薇、合歡、木繡球等四季變換的花木和一些常青植物如黃楊等錯落有致地配置起來，以增加綠地內(nèi)的季節(jié)景色與空間層次。綠地的景墻起著游園的標(biāo)志與分隔作用。其前面可用低矮的花灌木如小葉黃楊、紅葉小檗等規(guī)則配置，后面可用較高的植物如芭蕉、竹類等村托，以使景墻與前后景觀相互協(xié)調(diào)。小區(qū)內(nèi)的座椅一般要設(shè)在路邊或活動場地的邊沿地方。設(shè)在路邊的座椅在其旁與后可適當(dāng)配置一、二株香樟、龍爪槐或一、二叢竹子，以創(chuàng)造相對隔離的幽靜氣氛。游園內(nèi)的園路或活動場地除硬化外、也可考慮用草皮或嵌草、鋪裝組合等方法處理。小游園內(nèi)的土面，要用草皮覆蓋，路邊用綠籬分離或用花叢鑲嵌，使整個游園顯得優(yōu)美，自然、活潑，體現(xiàn)出各種植物以不同方式配置的藝術(shù)效果。校內(nèi)的不同小區(qū)要用不同的設(shè)計方式與植物配置形式，以豐富校園植物景觀，提高校園綠化質(zhì)量。5、 學(xué)生宿舍區(qū)。學(xué)生宿舍區(qū)的植物配置應(yīng)首先考慮其使用功能，要滿足學(xué)生休息、活動及其他需要。一般用庭院式進行規(guī)劃布局，在硬化面積較大的情況下，應(yīng)設(shè)計一些小型規(guī)模的花壇、樹壇及小面積的封閉草坪，也可使用攀援植物進行立體綠化，適當(dāng)布置一些桌凳、樹樁及其他小型建筑小品。植物配置上應(yīng)選擇一些四季變換的花木及耐蔭植物，在保證其使用功能的同時增加其美化與綠化覆蓋效果。6、 運動場。一般校園都有專用的運動場，面積較大。其植物配置可在四周栽植1-3行落葉大喬木如毛白白楊、加楊等，跑道內(nèi)可選擇適應(yīng)性強，管理粗放、耐踐踏的草皮進行覆蓋如小糠草、竹節(jié)草、結(jié)縷草等，要保證其發(fā)揮使用功能的同時，達(dá)到環(huán)境的整體美化。三、結(jié)論以生態(tài)學(xué)為指導(dǎo)，以植物為主體，以配置為原則，建立一個完善的、多功能的、良性循環(huán)的校園景觀生態(tài)系統(tǒng)，最終達(dá)到人與自然的和諧發(fā)展。校園不僅對青年學(xué)生進行知識技能方面的教育，同時對他們的思想道德、情操、身心方面的教育也是很重要的。校園環(huán)境建設(shè)對他們的健康成長有著直接的影響，陶冶情操、增進他們的身心健康，促進他們對人生價值的思考，這就是我們常講的“環(huán)境育人”。在諸多環(huán)境因素中，校園的植物配置在校園景觀建設(shè)中有著重要的作用，它既是構(gòu)成校園物質(zhì)環(huán)境的重要組成部分，又是校園精神文明建設(shè)的重要標(biāo)志之一，其功能不容忽視，所以在校園進行基本建設(shè)的同時，應(yīng)從師生對校園室外活動空間的需求出發(fā)，把創(chuàng)造高品位的景觀空間作為校園文明建設(shè)的一項重要內(nèi)容。參考文獻：1、 韓遠(yuǎn)彬.淺析園林小品在城市公園中