本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年100以內(nèi)的連加或連減100以內(nèi)數(shù)的連加連減的教學(xué)反思(五篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

100以內(nèi)的連加或連減100以內(nèi)數(shù)的連加連減的教學(xué)反思篇一

1.使學(xué)生正確把握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法.

2.通過計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生觀測、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣.

把握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法.

正確計(jì)算連減式題.

教學(xué)手段

投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備.

一、情境式引入

1.（出示圖片“連加連減〞）教師表達(dá)例1的已知條件.

2.提問：

（1）聽完老師的表達(dá)，你都知道了些什么？

（2）根據(jù)這些已知條件，可以提出一個什么問題呢？

（3）待學(xué)生回復(fù)后，完整的出例如1：

同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個西瓜，其次組摘了34個，第三組摘了23個.三個組一共摘了多少個西瓜？

（4）要求三個組一共摘了多少個西瓜，你準(zhǔn)備怎么列式？

二、新授

1.教學(xué)例1

（1）提問引導(dǎo)

①觀測，這道題有什么特點(diǎn)？

②這道題的運(yùn)算順序是什么？

③這道題的數(shù)對比大，口算起來對比慢，你們有什么好方法？

（2）分組探討三種方法的優(yōu)劣

要求：

①先分小組探討這道題的計(jì)算方法（你們組準(zhǔn)備怎么做）.

②把本組探討出的方法做在練習(xí)本上.

③假如一個組探討后得到了幾種不同的方法，可以都記錄下來.

[探討過程中，重點(diǎn)提醒學(xué)生：

①首先，在別的同學(xué)發(fā)言時，要認(rèn)真地傾聽同學(xué)的發(fā)言，找出其他同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn).

②其次，在聽完別人的發(fā)言后，要擅長給同學(xué)提出有價值的問題.

③要擅長在交流的過程中.別人的好方法、好思路、好習(xí)慣等.]

方法一：

比較三種方法，選擇最優(yōu)方法

問：誰來說說，這三種方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？

[方法一：

優(yōu)點(diǎn)：

1、

同學(xué)們對比熟悉這種豎式的書寫方法.

2、

在計(jì)算過程中，難度較小，不易出錯.

缺點(diǎn)：

1、

費(fèi)時間.

2、

這兩個豎式不太好安排格式，假如寫不好，簡單顯得很亂.

方法二：

優(yōu)點(diǎn)：

1、

寫起來會比第一種方法省點(diǎn)時間，少寫了一個62，豎式由兩個減少到了一個.

2、

這個豎式寫起來會對比美觀.（相對于第一個豎式而言）

缺點(diǎn)：

簡單丟掉其次步的加號.

方法三：

優(yōu)點(diǎn)：

1、

更省時間.

2、

計(jì)算時對比簡單，只要一位一位的計(jì)算就可以了.

缺點(diǎn)：

1、

在計(jì)算的過程中，簡單丟掉進(jìn)位.

2、

對于一些計(jì)算不熟練的同學(xué)來說，計(jì)算起來有一定的難度.]

師：這三種方法各有各的優(yōu)缺點(diǎn)，在同學(xué)們自己做題時，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時的方法.

（5）小結(jié)：

問：做完這道題，大家有什么收獲？

2.教學(xué)例2

（1）直接出例如2

52－20－18＝

（2）比較

問：這道題與例1有什么不同？

[例1：是一道連加的兩步式題.能得到三種不同的算法.

例2：是一道連減的兩步式題.只能用例1中的前兩種方法.]

（3）師生、生生多邊交流

問：這道題怎么算最好？

[用兩個豎式計(jì)算最保險；第一步口算，其次步用豎式算.]

（4）小結(jié)：哪一步假如能口算，就可以口算，在計(jì)算過程中，提高自己的計(jì)算能力.

三、穩(wěn)定練習(xí)

四、總結(jié)、質(zhì)疑、發(fā)展

師：通過這節(jié)課的：

1.大家有什么收獲？

2.還有什么問題嗎？

3.除了同學(xué)們總結(jié)出來的方法，你還有什么更好的方法嗎？

五、布置作業(yè)

教學(xué)開始就用直觀的形式導(dǎo)入

，運(yùn)用畫面與語音相結(jié)合的導(dǎo)入

方法，使學(xué)生的興趣得到提高。

教學(xué)時首先讓學(xué)生充分地進(jìn)行嘗試，探討出豎式的多種寫法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。隨后在此基礎(chǔ)上合理地運(yùn)用遷移的方法，使學(xué)生在剛學(xué)的“舊〞知識基礎(chǔ)上自主地新知識。

整節(jié)課設(shè)計(jì)得較為細(xì)致，考慮得也十分周到。

100以內(nèi)的連加或連減100以內(nèi)數(shù)的連加連減的教學(xué)反思篇二

目標(biāo)

1.使學(xué)生正確把握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法.

2.通過計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生觀測、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣.

重點(diǎn)

把握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法.

難點(diǎn)

正確計(jì)算連減式題.

手段

投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備.

過程

一、情境式引入

1.（出示圖片“連加連減〞）表達(dá)例1的已知條件.

2.提問：

（1）聽完老師的表達(dá)，你都知道了些什么？

（2）根據(jù)這些已知條件，可以提出一個什么問題呢？

（3）待學(xué)生回復(fù)后，完整的出例如1：

同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個西瓜，其次組摘了34個，第三組摘了23個.三個組一共摘了多少個西瓜？

（4）要求三個組一共摘了多少個西瓜，你準(zhǔn)備怎么列式？

二、新授

1.例1

（1）提問引導(dǎo)

①觀測，這道題有什么特點(diǎn)？

②這道題的運(yùn)算順序是什么？

③這道題的數(shù)對比大，口算起來對比慢，你們有什么好方法？

（2）分組探討三種方法的優(yōu)劣

要求：

①先分小組探討這道題的計(jì)算方法（你們組準(zhǔn)備怎么做）.

②把本組探討出的方法做在練習(xí)本上.

③假如一個組探討后得到了幾種不同的方法，可以都記錄下來.

[探討過程中，重點(diǎn)提醒學(xué)生：

①首先，在別的同學(xué)發(fā)言時，要認(rèn)真地傾聽同學(xué)的發(fā)言，找出其他同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn).

②其次，在聽完別人的發(fā)言后，要擅長給同學(xué)提出有價值的問題.

③要擅長在交流的過程中學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)別人的好方法、好思路、好習(xí)慣等.]

方法一：

比較三種方法，選擇最優(yōu)方法

問：誰來說說，這三種方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？

[方法一：

優(yōu)點(diǎn)：

1、

同學(xué)們對比熟悉這種豎式的書寫方法.

2、

在計(jì)算過程中，難度較小，不易出錯.

缺點(diǎn)：

1、

費(fèi)時間.

2、

這兩個豎式不太好安排格式，假如寫不好，簡單顯得很亂.

方法二：

優(yōu)點(diǎn)：

1、

寫起來會比第一種方法省點(diǎn)時間，少寫了一個62，豎式由兩個減少到了一個.

2、

這個豎式寫起來會對比美觀.（相對于第一個豎式而言）

缺點(diǎn)：

簡單丟掉其次步的加號.

方法三：

優(yōu)點(diǎn)：

1、

更省時間.

2、

計(jì)算時對比簡單，只要一位一位的計(jì)算就可以了.

缺點(diǎn)：

1、

在計(jì)算的過程中，簡單丟掉進(jìn)位.

2、

對于一些計(jì)算不熟練的同學(xué)來說，計(jì)算起來有一定的難度.]

師：這三種方法各有各的優(yōu)缺點(diǎn)，在同學(xué)們自己做題時，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時的方法.

（5）小結(jié)：

問：做完這道題，大家有什么收獲？

2.例2

（1）直接出例如2

52－20－18＝

（2）比較

問：這道題與例1有什么不同？

[例1：是一道連加的兩步式題.能得到三種不同的算法.

例2：是一道連減的兩步式題.只能用例1中的前兩種方法.]

（3）師生、生生多邊交流

問：這道題怎么算最好？

[用兩個豎式計(jì)算最保險；第一步口算，其次步用豎式算.]

（4）小結(jié)：哪一步假如能口算，就可以口算，在計(jì)算過程中，提高自己的計(jì)算能力.

三、穩(wěn)定練習(xí)

四、總結(jié)、質(zhì)疑、發(fā)展

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)：

1.大家有什么收獲？

2.還有什么問題嗎？

3.除了同學(xué)們總結(jié)出來的方法，你還有什么更好的方法嗎？

五、布置作業(yè)

設(shè)計(jì)

點(diǎn)評：

的。開始就用直觀的形式導(dǎo)入

，運(yùn)用畫面與語音相結(jié)合的導(dǎo)入

方法，使學(xué)生的興趣得到提高。

時首先讓學(xué)生充分地進(jìn)行嘗試，探討出豎式的多種寫法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。隨后在此基礎(chǔ)上合理地運(yùn)用遷移的方法，使學(xué)生在剛學(xué)的“舊〞知識基礎(chǔ)上自主地學(xué)習(xí)新知識。

整節(jié)課設(shè)計(jì)得較為細(xì)致，考慮得也十分周到。

100以內(nèi)的連加或連減100以內(nèi)數(shù)的連加連減的教學(xué)反思篇三

1.使學(xué)生正確把握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法.

2.通過計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生觀測、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣.

把握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法.

正確計(jì)算連減式題.

教學(xué)手段

投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備.

一、情境式引入

1.（出示圖片“連加連減〞）教師表達(dá)例1的已知條件.

2.提問：

（1）聽完老師的表達(dá)，你都知道了些什么？

（2）根據(jù)這些已知條件，可以提出一個什么問題呢？

（3）待學(xué)生回復(fù)后，完整的出例如1：

同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個西瓜，其次組摘了34個，第三組摘了23個.三個組一共摘了多少個西瓜？

（4）要求三個組一共摘了多少個西瓜，你準(zhǔn)備怎么列式？

二、新授

1.教學(xué)例1

（1）提問引導(dǎo)

①觀測，這道題有什么特點(diǎn)？

②這道題的運(yùn)算順序是什么？

③這道題的數(shù)對比大，口算起來對比慢，你們有什么好方法？

（2）分組探討三種方法的優(yōu)劣

要求：

①先分小組探討這道題的計(jì)算方法（你們組準(zhǔn)備怎么做）.

②把本組探討出的方法做在練習(xí)本上.

③假如一個組探討后得到了幾種不同的方法，可以都記錄下來.

[探討過程中，重點(diǎn)提醒學(xué)生：

①首先，在別的同學(xué)發(fā)言時，要認(rèn)真地傾聽同學(xué)的發(fā)言，找出其他同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn).

②其次，在聽完別人的發(fā)言后，要擅長給同學(xué)提出有價值的問題.

③要擅長在交流的過程中.別人的好方法、好思路、好習(xí)慣等.]

方法一：

比較三種方法，選擇最優(yōu)方法

問：誰來說說，這三種方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？

[方法一：

優(yōu)點(diǎn)：

1、

同學(xué)們對比熟悉這種豎式的書寫方法.

2、

在計(jì)算過程中，難度較小，不易出錯.

缺點(diǎn)：

1、

費(fèi)時間.

2、

這兩個豎式不太好安排格式，假如寫不好，簡單顯得很亂.

方法二：

優(yōu)點(diǎn)：

1、

寫起來會比第一種方法省點(diǎn)時間，少寫了一個62，豎式由兩個減少到了一個.

2、

這個豎式寫起來會對比美觀.（相對于第一個豎式而言）

缺點(diǎn)：

簡單丟掉其次步的加號.

方法三：

優(yōu)點(diǎn)：

1、

更省時間.

2、

計(jì)算時對比簡單，只要一位一位的計(jì)算就可以了.

缺點(diǎn)：

1、

在計(jì)算的過程中，簡單丟掉進(jìn)位.

2、

對于一些計(jì)算不熟練的同學(xué)來說，計(jì)算起來有一定的難度.]

師：這三種方法各有各的優(yōu)缺點(diǎn)，在同學(xué)們自己做題時，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時的方法.

（5）小結(jié)：

問：做完這道題，大家有什么收獲？

2.教學(xué)例2

（1）直接出例如2

52－20－18＝

（2）比較

問：這道題與例1有什么不同？

[例1：是一道連加的兩步式題.能得到三種不同的算法.

例2：是一道連減的兩步式題.只能用例1中的前兩種方法.]

（3）師生、生生多邊交流

問：這道題怎么算最好？

[用兩個豎式計(jì)算最保險；第一步口算，其次步用豎式算.]

（4）小結(jié)：哪一步假如能口算，就可以口算，在計(jì)算過程中，提高自己的計(jì)算能力.

三、穩(wěn)定練習(xí)

四、總結(jié)、質(zhì)疑、發(fā)展

師：通過這節(jié)課的：

1.大家有什么收獲？

2.還有什么問題嗎？

3.除了同學(xué)們總結(jié)出來的方法，你還有什么更好的方法嗎？

五、布置作業(yè)

教學(xué)開始就用直觀的形式導(dǎo)入

，運(yùn)用畫面與語音相結(jié)合的導(dǎo)入

方法，使學(xué)生的興趣得到提高。

教學(xué)時首先讓學(xué)生充分地進(jìn)行嘗試，探討出豎式的多種寫法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。隨后在此基礎(chǔ)上合理地運(yùn)用遷移的方法，使學(xué)生在剛學(xué)的“舊〞知識基礎(chǔ)上自主地新知識。

整節(jié)課設(shè)計(jì)得較為細(xì)致，考慮得也十分周到。

100以內(nèi)的連加或連減100以內(nèi)數(shù)的連加連減的教學(xué)反思篇四

目標(biāo)

1.使學(xué)生正確把握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法.

2.通過計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生觀測、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣.

重點(diǎn)

把握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法.

難點(diǎn)

正確計(jì)算連減式題.

手段

投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備.

過程

一、情境式引入

1.（出示圖片“連加連減〞）表達(dá)例1的已知條件.

2.提問：

（1）聽完老師的表達(dá)，你都知道了些什么？

（2）根據(jù)這些已知條件，可以提出一個什么問題呢？

（3）待學(xué)生回復(fù)后，完整的出例如1：

同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個西瓜，其次組摘了34個，第三組摘了23個.三個組一共摘了多少個西瓜？

（4）要求三個組一共摘了多少個西瓜，你準(zhǔn)備怎么列式？

二、新授

1.例1

（1）提問引導(dǎo)

①觀測，這道題有什么特點(diǎn)？

②這道題的運(yùn)算順序是什么？

③這道題的數(shù)對比大，口算起來對比慢，你們有什么好方法？

（2）分組探討三種方法的優(yōu)劣

要求：

①先分小組探討這道題的計(jì)算方法（你們組準(zhǔn)備怎么做）.

②把本組探討出的方法做在練習(xí)本上.

③假如一個組探討后得到了幾種不同的方法，可以都記錄下來.

[探討過程中，重點(diǎn)提醒學(xué)生：

①首先，在別的同學(xué)發(fā)言時，要認(rèn)真地傾聽同學(xué)的發(fā)言，找出其他同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn).

②其次，在聽完別人的發(fā)言后，要擅長給同學(xué)提出有價值的問題.

③要擅長在交流的過程中學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)別人的好方法、好思路、好習(xí)慣等.]

方法一：

比較三種方法，選擇最優(yōu)方法

問：誰來說說，這三種方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？

[方法一：

優(yōu)點(diǎn)：

1、

同學(xué)們對比熟悉這種豎式的書寫方法.

2、

在計(jì)算過程中，難度較小，不易出錯.

缺點(diǎn)：

1、

費(fèi)時間.

2、

這兩個豎式不太好安排格式，假如寫不好，簡單顯得很亂.

方法二：

優(yōu)點(diǎn)：

1、

寫起來會比第一種方法省點(diǎn)時間，少寫了一個62，豎式由兩個減少到了一個.

2、

這個豎式寫起來會對比美觀.（相對于第一個豎式而言）

缺點(diǎn)：

簡單丟掉其次步的加號.

方法三：

優(yōu)點(diǎn)：

1、

更省時間.

2、

計(jì)算時對比簡單，只要一位一位的計(jì)算就可以了.

缺點(diǎn)：

1、

在計(jì)算的過程中，簡單丟掉進(jìn)位.

2、

對于一些計(jì)算不熟練的同學(xué)來說，計(jì)算起來有一定的難度.]

師：這三種方法各有各的優(yōu)缺點(diǎn)，在同學(xué)們自己做題時，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時的方法.

（5）小結(jié)：

問：做完這道題，大家有什么收獲？

2.例2

（1）直接出例如2

52－20－18＝

（2）比較

問：這道題與例1有什么不同？

[例1：是一道連加的兩步式題.能得到三種不同的算法.

例2：是一道連減的兩步式題.只能用例1中的前兩種方法.]

（3）師生、生生多邊交流

問：這道題怎么算最好？

[用兩個豎式計(jì)算最保險；第一步口算，其次步用豎式算.]

（4）小結(jié)：哪一步假如能口算，就可以口算，在計(jì)算過程中，提高自己的計(jì)算能力.

三、穩(wěn)定練習(xí)

四、總結(jié)、質(zhì)疑、發(fā)展

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)：

1.大家有什么收獲？

2.還有什么問題嗎？

3.除了同學(xué)們總結(jié)出來的方法，你還有什么更好的方法嗎？

五、布置作業(yè)

設(shè)計(jì)

點(diǎn)評：

的。開始就用直觀的形式導(dǎo)入

，運(yùn)用畫面與語音相結(jié)合的導(dǎo)入

方法，使學(xué)生的興趣得到提高。

時首先讓學(xué)生充分地進(jìn)行嘗試，探討出豎式的多種寫法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。隨后在此基礎(chǔ)上合理地運(yùn)用遷移的方法，使學(xué)生在剛學(xué)的“舊〞知識基礎(chǔ)上自主地學(xué)習(xí)新知識。

整節(jié)課設(shè)計(jì)得較為細(xì)致，考慮得也十分周到。

100以內(nèi)的連加或連減100以內(nèi)數(shù)的連加連減的教學(xué)反思篇五

1.使學(xué)生正確把握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法.

2.通過計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生觀測、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣.

把握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法.

正確計(jì)算連減式題.

教學(xué)手段

投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備.

一、情境式引入

1.（出示圖片“連加連減〞）教師表達(dá)例1的已知條件.

2.提問：

（1）聽完老師的表達(dá)，你都知道了些什么？

（2）根據(jù)這些已知條件，可以提出一個什么問題呢？

（3）待學(xué)生回復(fù)后，完整的出例如1：

同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個西瓜，其次組摘了34個，第三組摘了23個.三個組一共摘了多少個西瓜？

（4）要求三個組一共摘了多少個西瓜，你準(zhǔn)備怎么列式？

二、新授

1.教學(xué)例1

（1）提問引導(dǎo)

①觀測，這道題有什么特點(diǎn)？

②這道題的運(yùn)算順序是什么？

③這道題的數(shù)對比大，口算起來對比慢，你們有什么好方法？

（2）分組探討三種方法的優(yōu)劣

要求：

①先分小組探討這道題的計(jì)算方法（你們組準(zhǔn)備怎么做）.

②把本組探討出的方法做在練習(xí)本上.

③假如一個組探討后得到了幾種不同的方法，可以都記錄下來.

[探討過程中，重點(diǎn)提醒學(xué)生：

①首先，在別的同學(xué)發(fā)言時，要認(rèn)真地傾聽同學(xué)的發(fā)言，找出其他同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn).

②其次，在聽完別人的發(fā)言后，要擅長給同學(xué)提出有價值的問題.

③要擅長在交流的過程中.別人的好方法、好思路、好習(xí)慣等.]

方法一：

比較三種方法，選擇最優(yōu)方法

問：誰來說說，這三種方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？

[方法一：

優(yōu)點(diǎn)：

1、

同學(xué)們對比熟悉這種豎式的書寫方法.

2、

在計(jì)算過程中，難度較小，不易出錯.

缺點(diǎn)：

1、