生物學新師怎樣講好堂課姓名：劉清

學校源南學校摘要

：作為一個剛剛畢業(yè)的新老師，缺乏良好的教學效能感和教學監(jiān)控能力，在教學中存在較多的無效行為效行為或無關行為要因在完成由中學向教師的角色轉(zhuǎn)變過程中存在的許多因素。然而做好備課工作，聽課，認真鉆研教材、教法，加強教學能力，以及做好教學后的反思活動才能對新老師的教學能力提高學生的認知能力才能得到發(fā)展此本文對新老師講好一堂課所具備的條件做了總結和引導。關鍵詞：新老師；一堂課；教學；目錄摘要??????????????????????????????關鍵詞??????????????????????????????前言??????????????????????????????一課新老師上好一堂課的第一步?????????????????⑶1、通讀教材，把握課程框架結

?????????????????⑶2、細讀生物教材，確定重點3、讀教材、協(xié)調(diào)好八大關系

???????????????????⑷???????????????????⑷二學會聽課彌補不足取長補短加快自身提高???????????⑷1、聽導課

??????????????????????????⑷2教學思路和路線

??????????????????????3、聽重點點突破

?????????????????????⑸三認真鉆研??????????????????????????、鉆研教材研教法

?????????????????????????⑹??????????????????????????四、加強教學能力????????????????????????、

內(nèi)容要豐富????????????????????????概明確講解深入重突出選材適當脈清晰邏輯強

?????????????????????⑺?????????????????????⑺?????????????????????⑻語言準確生動

????????????????????????五、教后反思的基本活動項目????????????????????⑻、反思課堂中問題情境設計的趣味性、典型性與層次性

??????????⑻反解題方法解結果問題延伸與突發(fā)問題的處理

?????????、反思教學方法和師生情感交流方式是否合理、得當

???????????參考文???????????????????????????⑼

前言：新老師在走上工作崗位以前，通過在大學的有關教育學和教學法方面的理論知識的學習和教育學習，對新課的理念、特點、要求，講一堂課需遵循的原則注意的問題都早已了解在實際工作中要講好一堂課卻不是那么容易。對學校而言新老師的教學直接影響教學的質(zhì)量影響著學校的社會聲譽及學校發(fā)展的后勁對學生而言新老師的教學影響著學生知識掌握的廣度與深度思維方法與思維品質(zhì)的養(yǎng)成對新老師自身而言制約著教師職業(yè)生涯的發(fā)展進步和水平它對教師自身潛能的挖掘自我價值的實現(xiàn)職業(yè)樂趣的體驗具有重要影響。作為一個新老師應當在平時的教學實踐中，認真思考，積極面對教學。一、備好生物課是上好一堂課的第一步備好課是上好課的先決條件是提高教學質(zhì)量的關鍵教師備課越充分教學效果就越好對于初出茅廬的新教師更要認真的備課把握教學的尺度和關注重點、難點，做到詳略得當，提高教學效率，更好的落實生物課程。（一）通讀生物教材，把握課程框架結構如高中生物必修課程由三個模塊組成三個模塊相互獨立又相互聯(lián)系構成一個整體在備課時要研究課本模塊由哪幾個單元組成每單元內(nèi)容在教材體系中的地位作用及各單位之間相互關系究本單元教材的結構體系及其構成部分中每一課在全單元中的地位作用以及相互之間的關系研究每課教材的結構層次，包括課文中的生物概念，生物原理的含義，生物因素的內(nèi)容、作用，怎樣由生物現(xiàn)象，生物事實提出問題，展開分析，引出結構。（二）細讀生物教材，確定重點(1)知識點，即教材中生物學知識的要點(2)重點，即教材中最有現(xiàn)實意義的部分；難點，即學生難以理解把握，容易出錯、混淆或思想難以接受的內(nèi)容；(4)力點，即課文在提出問題，分析問題，解決問題時所體現(xiàn)的認識能力及實踐能力，這也是教材高度重視的部分(5)思想點，指課文中理論和時間相結合理論知識和思想教育相結合并能提高思想認識升華價值觀的內(nèi)容[。（三）精讀教材、協(xié)調(diào)好七條重要關系(1)科學性與思想性的關系即知識目標能力目標與培養(yǎng)學生情感態(tài)度與價值觀的目標結合起來；傳遞知識，培養(yǎng)能力與陶冶情操的關系，即要以傳遞知識為基礎，以發(fā)展能力為重心，以提高覺悟為歸宿，真正做到教書育人[；2

(3)課文、圖像、作業(yè)的關系，教學中，要注重學生讀圖能力的培養(yǎng)，能運用圖表分析問題、解決問題，同時要把教材文字材料與圖表緊密聯(lián)系，互相補充，做到圖文轉(zhuǎn)換，文圖轉(zhuǎn)換；教學主體和自學教材料的關系，教材主體是必須是必須研習的部分達成課程目標的重要陣地材料主要為了擴大學生視野，掌握生物技能和學習方法，激發(fā)學習興趣(5)重點與非重點的關系，既要突出重點，也要兼顧非重點，全面而又重點的進行教學(6)適度與非適度的關系，即教學必須有適當?shù)碾y度廣度深度和一定的高度調(diào)動學生學習的主動性和積極性；(7)法與學法的關系，教師教學活動的根本目的是為了讓學生會學、想學、會思考。新教師備生物教材時的過程中既要鉆研教材更要靈活運用及關注時代的新動向，吸收生動鮮活的教材，并及時整理，融合到自己的教學中。這樣，才能精益求精不斷提高教學水平只有把自己變成教材的主人教師才能充分發(fā)揮教材功能，是學生得到充分發(fā)揮。聽課是新老師快速成長的助動力，但也要清楚的知道為什么聽課，聽什么，怎么聽，做到擇其善者而從之，視不善者而改之。借鑒是最有效的學習方法。新教師要提高自己的業(yè)務水平，聽同行的課、聽優(yōu)秀教師的課是一條公認的捷徑。然而聽課應該著重一下幾方面：（一）聽導課一節(jié)精彩的好課往往都別出心裁，引人入勝的導課，在開始的幾分鐘內(nèi)就能牢牢抓住學生的心，從而使課堂的教學效率得到提高。例如細胞增殖”這一課題中不同老師就用了不同的導課方式有的老師從細胞學說入手利用施萊登和施旺對新細胞產(chǎn)生方式的假設——“細胞懷孕”假說來激發(fā)學生學習興趣，引起學生認知沖突再利用學生探究欲望展開教學有的老師則以人的胚胎發(fā)育視頻作為聯(lián)系學生實際引發(fā)學生興趣的切入點開始一節(jié)課的教學像這種從一開始就能很好抓住學生注意力馭課堂的能力正是新老師所缺乏的和感到迷茫的，所以聽課特別要注意優(yōu)秀教師的導課方式，做到將各種方式盡收囊中[。（二）聽教學思路和路線新老師往往會感慨為什么優(yōu)秀教師的課總是會行云流水的感覺？內(nèi)容安排如此環(huán)環(huán)相扣高潮迭起？其實原因很簡單那就是他們的授課思路清晰教學3

線索有序。例如，一位老師以南瓜這一常見生物作為線索，設計了一系列的問題串，將雜交育種、單倍體育種、誘變育種、轉(zhuǎn)基因育種、多倍體育種等遺傳方法貫穿其中節(jié)課的過程中學生的思路都沿著教師環(huán)環(huán)相扣的問題設計進行拓展聽課的教師都被帶進這位教師所設計的問題情境這節(jié)課的效果自然不言而喻了教學思路和線索是一節(jié)課的靈魂是任課教師對所授課內(nèi)容認真分析深入領會整體把握并結合學生實際情況圍繞教學目標的構建而貫穿整個課堂的核心程序，所以這是聽課最需要關注的東西，也是值得學習和借鑒的東西[。（三）聽重點、難點的突破一節(jié)課的重點難點能否突破標志著這節(jié)課的成功與否重點內(nèi)容通常是指在教材中或因講述詳細所占篇幅大是歸納的結論所占地位突出的內(nèi)容。難點是指大部分學生難于理解、掌握、運用的部分，有來自教材的難點，也有來自學生的難點。新教師雖然剛走上崗位不久，對于重點和難點的把握卻應該沒太大問題但是對于重點和難點的化解和突破欠缺的還多所以聽課時就要聽指導教師是怎樣縱橫聯(lián)系學生已有知識舉例說明化難為易突破難點突出重點的，這些往往是他們積累多年教學經(jīng)驗的所得。并且使自己得到更大的提高。（四）細察板書及教學媒體運用板書要詳略得當重點突出能起到提綱挈領的作用次分明脈絡清晰；增強直觀效果同時也有利于引導學生由形象思維向抽象思維過渡此外板書還具有訓練學生的隨意注意的主動性便于課堂小結和課后復習等功能恰當運用媒體不僅能調(diào)動學生的學習興趣增大課堂教學信息的容量更重要的是有助于提高學生的接受能力但是媒體運用不是多多益善先進的媒體未必收到良好效果所以聽課時要注意結合教學內(nèi)容看指導教師媒體的選擇運用是否行之有效。聽課前一定要做好充分的準備，要帶好自己的思路，自己的問題去聽課，聽課時要投入、認真，并時刻與自己教課的方法進行比較，看看對于學生來講，哪種教學方式更有效聽課時還要對有爭議的地方進行記錄和標記以便課后的交流與討論；聽課后，一定認真分析，學習聽課時所獲得的信息，并與任課老師進行交流，以共同提高和進步。作為新教師時刻要牢記課堂是帶領學生攻堅克難的陣地，決不能浪費課堂上4

的一分鐘。而要把握好自己的課堂，作為新老師就必須付出更多的努力去鉆研，鉆研教材，鉆研教法，鉆研與教學相關的最新理論。（一）鉆研教材這是新老師走上工作崗位后首先要學會做的一件事情老師剛剛畢業(yè)不久，課堂上決不能出現(xiàn)知識性的錯誤。例如，有些新老師想當然地以為葉肉細胞中CO從產(chǎn)生部位運送到相鄰葉肉細胞參與光合作用至少要穿過生物膜的層數(shù)相等2（都為6層忽略了光合作用反應過程中水的光解是發(fā)生在葉綠體類囊體膜內(nèi)側這一事實而造成知識性的錯誤其實大學和中學的知識體系是有很大的差異的，沒有在中學實踐過的新老師對于中學教材的很多內(nèi)容理解往往都失之偏頗所以備課時一定要認真仔細地鉆研鉆研教材的編寫用意鉆研教師用書的拓展材料，鉆研教學指導意見的要求以及相應的教學輔導材料的內(nèi)容[。（二）鉆研教法能夠上對每一節(jié)課后就要考慮怎樣上好每一節(jié)課了這就需要去鉆研如何正確使用教學方法了種合適的教學方法能夠幫助破解課堂中很多難題，使教學目標輕松地達到教學方法的合適與否是要根據(jù)上課的內(nèi)容和上課的對象來確定的。例如，同樣是光合作用這一節(jié)的內(nèi)容，第一課時“葉綠體中色素的提取與分離就可以采取分組探究教學來完成而對于第二課“光合作用的過程就要靠教師準確無誤的講解來進行了要上好每節(jié)課教師必須得鉆研每一節(jié)所用教法的適用性和實效性。作為一個新教師都應該有這樣的體會是一個教學內(nèi)容由不同的老師去執(zhí)教會有不同的效果不同的教師也會有不同的詮釋有著相同的教材內(nèi)容但是每個教師擁有不同的知識技術技能的積累各自帶著自身的文化積淀去研究教材分析教材理解和把握教材時的教材已包含了新教師自身的許多知識、技能和情感的因素，自然會有不同的表現(xiàn)形式。（一）內(nèi)容要豐富。(1)一個或幾個最基本、最重要、最核心的內(nèi)容，而且對這些內(nèi)容要講得正確、透徹，即科學性強(2)理論性內(nèi)容要聯(lián)系實際，對實踐性、操作性內(nèi)容，要有理論指導(3)適當?shù)亟榻B與本次課內(nèi)容有關的最新進展，即先進性；(4)對本次課的內(nèi)容，能講出自己的觀點、自己的體會，即具有個性。5

（二）概念明確，講解深入一門課中總有一些比較容易混淆和看似含糊的概念如染色體與染色質(zhì)講課時需認真對待。只有概念搞明確了，才能對含有這些概念的規(guī),正確的理解才能順利地運用這些概念和規(guī)律解決實際問題在講課中某一概念第一次出現(xiàn)時要著力講清楚為問題常常是出在以后的講課中對已講過的概念的不經(jīng)意的引用上，特別是那些容易混淆的概念。所以，教師在講堂上引用任何概念都要認真對待教師一般會發(fā)生概念性錯誤或概念性問題常與授課所使用的教材有關然而新教師要多讀幾本書通過自己的思考最后找到較好的表達避免照本宣科。（三）重點突出、選材適當重點的認定既要依據(jù)課程的基本要求教學大綱也要注意科學技術的新進展給本學科帶來的變化隨著科學技術的發(fā)展某一學科或課程的教學重點發(fā)生某些變化是常有的事不可把課程的重點看做是固定不變的突出重點的方法也是多種多樣的如可以通過課堂進程的合理安排多角度方面地講解與練習，能夠抓住本質(zhì)的語言的恰當表述，板書或多媒體屏幕的有效顯示等等。（四）脈絡清晰、邏輯性強所謂脈絡清晰是指那些重點知識要通過一個自然的乎邏輯的認識過程使學生接受也就是說要講清解決問題的思路清晰的思路是教師備課中追求的目標備課的過程在某種意義上說就是理清思路的過程這個備課的成果表現(xiàn)在課堂上就是課講得脈絡清晰。（五）語言準確生動在課堂上講課時要有承前啟后承上啟下的導語看不出停頓脫節(jié)的痕跡；語速適當、吐字清楚、簡潔達意，主要教學環(huán)節(jié)到位；組織教學的能力強，善于激發(fā)和調(diào)動學生，使之達到更好的教學效果[。五、教后反思的基本活動項目一般說來，教后反思可著重從以下三個方面進行：（一）反思課堂中問題情境設計的趣味性、典型性與層次性課堂教學中啟迪學生思維、培養(yǎng)學生能力是在一個接一個的問題情境和問題解決中實現(xiàn)的為了使學生積極地進入思維狀態(tài)并能獲得成果所設計的問題必須是典型的有趣的和具有層次性的要符合學生的“最近發(fā)展區(qū)”而這些在6

經(jīng)歷了教學實踐后，當然就有了更深的體會和更好的改進。此時，再反思和進行教案的改進，就變得更有針對性。（二）反思解題方法、解題結果、問題延伸與突發(fā)問題的處理教學時，在問題的解決過程中，學生往往會迸發(fā)出許多思維的火花——新穎的觀點、巧妙的構思、多樣的解法、問題的延伸，也會產(chǎn)生一些認識上的錯誤，這些往往又是教師始料不及的突發(fā)性問題[。教師在課堂上要珍惜、利用這些思維認識的錯誤，加以探