對(duì)高中班級(jí)教師工作總結(jié)優(yōu)秀范文中學(xué)班級(jí)老師工作總結(jié)優(yōu)秀范文篇一

進(jìn)入中學(xué)工作八年，有五年在班主任工作崗位上，比起很多經(jīng)歷豐富的老班主任，這點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)當(dāng)真是不值一提，更談不上經(jīng)歷，算是個(gè)人對(duì)于班主任工作的一點(diǎn)心得體會(huì)吧。

一、班級(jí)工作愛字當(dāng)頭。

很多人問(wèn)，我怎么愛學(xué)生呀，他們那么頑皮搗蛋，頭疼還頭疼不過(guò)來(lái)，其實(shí)，對(duì)于大多數(shù)剛剛走上工作崗位的年輕人來(lái)說(shuō)，這種對(duì)于學(xué)生的愛是不由自主的，他們生病了，班主任義無(wú)反顧的送去醫(yī)院，聯(lián)系家長(zhǎng)，跑前跑后;看到學(xué)生因?yàn)樨澩驽e(cuò)過(guò)飯點(diǎn)，堅(jiān)持原那么的同時(shí)選擇時(shí)機(jī)讓學(xué)生填飽肚子，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的愛自然而然的滋潤(rùn)學(xué)生的心田;學(xué)生生病了，食堂的飯菜不行口，為學(xué)生做一頓病號(hào)餐生活之中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)微環(huán)節(jié)，都能透露出教師對(duì)學(xué)生的愛。這種愛，不做作，發(fā)自內(nèi)心，對(duì)于剛剛走上工作崗位的年輕教師來(lái)說(shuō)，靠著剛剛工作對(duì)于工作的熱忱對(duì)于學(xué)生的熱忱，這種愛其實(shí)比任何經(jīng)歷都珍貴，足以讓工作做的繪聲繪色。

二、嚴(yán)格要求亦領(lǐng)先。

就像父母對(duì)待孩子不能溺愛一樣，班主任對(duì)待學(xué)生亦要有原那么，并要堅(jiān)持原那么。要求學(xué)生做到的，亦要堅(jiān)持始終，且要求要一以貫之，不行朝令夕改。愛學(xué)生不是隨意的遷就學(xué)生，更不是跟學(xué)生打成一片不分你我，而是站在教師的高度，剛好發(fā)覺學(xué)生的問(wèn)題，遵照要求，給學(xué)生修枝打杈，讓學(xué)生迎風(fēng)向上生長(zhǎng)。有了愛的根底，學(xué)生對(duì)于你的嚴(yán)格要求其實(shí)并不反感，相反，是樂(lè)于承受。其實(shí)，假如一個(gè)班主任能做到對(duì)每個(gè)學(xué)生做出能夠促進(jìn)他成長(zhǎng)的詳細(xì)的要求，這個(gè)班主任該是有多愛學(xué)生，因?yàn)椋總€(gè)學(xué)生有不同的特點(diǎn)，不同的習(xí)慣，從而會(huì)造成不同的現(xiàn)狀，班主任能了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從而提出不同的要求，那是接觸了許多次，很長(zhǎng)時(shí)間，才能做到的。

三、班風(fēng)不行浮，成果要求真。

一個(gè)班級(jí)成果的好壞，跟班級(jí)整體風(fēng)貌有很大關(guān)系，班級(jí)風(fēng)貌跟班主任有很大關(guān)系，教師們開玩笑說(shuō)的，誰(shuí)家的孩子像誰(shuí)，也并不完全是玩笑話。學(xué)生的成果其實(shí)并不行能一朝一夕就提高，所以，作為班主任也要有打長(zhǎng)久戰(zhàn)的心理打算，不行一次模考成果差了，不分青紅皂白，下一次?？寄銈儽匦柙趺丛趺礃?，而是應(yīng)當(dāng)與任課教師剛好溝通，發(fā)覺班級(jí)管理方面存在哪些缺乏，了解任課教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)覺的詳細(xì)問(wèn)題，對(duì)癥下藥。同時(shí)，剛好與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想，了解學(xué)生對(duì)于自己?jiǎn)栴}的相識(shí)。讓學(xué)生相識(shí)到，一次失敗，甚至百次失敗都缺乏惜，關(guān)鍵是通過(guò)考試相識(shí)到自己的真正問(wèn)題所在，這樣的思想要通過(guò)一次一次的強(qiáng)化，真正的深化學(xué)生的內(nèi)心，同時(shí)班主任也要做到，不以一次甚至是幾次模考定終身，而是一視同仁的敬重每一個(gè)力求上進(jìn)的學(xué)生，為每一個(gè)努力向前沖的學(xué)生加油助威。

四、班干很重要，班主任的細(xì)心很重要

每個(gè)班主任都知道，班干得力，班主任就省心，所以造就踴躍向上，有管理實(shí)力的班干是很重要的事情。我談一下我對(duì)于班干的感受。此時(shí)此刻的孩子不好管，教師們都有這樣的感受，雖然有許多教師都談了如何去造就一支高效的班干隊(duì)伍，但在詳細(xì)的操作過(guò)程中就真的那么好實(shí)行嗎，還是那句話，此時(shí)此刻的孩子不好管，教師尚且不情愿敬重，遑論班干，班干也是孩子，能有多少處理人際關(guān)系的經(jīng)歷教訓(xùn)，憑借一己的熱忱去管理已屬不易，我認(rèn)為班主任在努力建立班干隊(duì)伍的時(shí)候必須要細(xì)心，剛好的了解班干的管理方式，假如，幸運(yùn)你遇到了一個(gè)言笑之間就能解決問(wèn)題的班干證明你真是幸運(yùn)了，否那么，了解了班干的管理方式，你才能知道你的班級(jí)外表的安靜之下隱藏了多少?zèng)_突，哪些沖突是不利于班級(jí)團(tuán)結(jié)的，急需你引導(dǎo)班干成長(zhǎng)的，哪些沖突是大多數(shù)學(xué)生的問(wèn)題的，須要班主任引導(dǎo)學(xué)生承受班干的。這樣，既有利班級(jí)的穩(wěn)定，同時(shí)也有利班干的心理成長(zhǎng)，我認(rèn)為，大多數(shù)班級(jí)的班干其實(shí)是很孤寂的。

以上是我對(duì)于班主任工作中感受比擬深的幾點(diǎn)心得體會(huì)。中學(xué)班級(jí)老師工作總結(jié)優(yōu)秀范文篇二

我來(lái)學(xué)校實(shí)習(xí)一個(gè)多月了，始終在忙于備課、教學(xué)，總感覺自己似乎在實(shí)習(xí)局部缺少了點(diǎn)什么，直到有一天張教師(我所教的一個(gè)班的班主任)跟我說(shuō)：我們班學(xué)生很喜愛你，我盼望你能和我一起把我們班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)帶上來(lái)。這個(gè)時(shí)候我才明白，我還缺少當(dāng)班主任的經(jīng)歷。

說(shuō)實(shí)在話，在這段日子里，我在班上過(guò)得很快樂(lè)，我很興奮地承受了這個(gè)工作。

從張教師在班上宣布這個(gè)事之后，我也學(xué)著像個(gè)班主任的樣，早操、早讀、讀報(bào)、第七節(jié)課、夕會(huì)、查寢等等都到場(chǎng)，利用他們的課余時(shí)間組織了語(yǔ)文朗讀競(jìng)賽、植樹活動(dòng)、義務(wù)清理校內(nèi)，星期六還在班主任的總帶著下，我們一起出去春游

當(dāng)班主任有苦有樂(lè)，真心為學(xué)生付出了，學(xué)生的心里是能感應(yīng)到的。同時(shí)呢，光有真心還不夠，管理一個(gè)班級(jí)還得有方法，我認(rèn)為當(dāng)好班主任有以下幾點(diǎn)很重要：

第一、愛嚴(yán)結(jié)合是做好班主任工作的根底。

在實(shí)習(xí)之前，我曾經(jīng)聽別人說(shuō)，作為一個(gè)班的班主任，你既要讓學(xué)生敬畏你，又要讓他們喜愛你。來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校的幾天我始終在想怎樣把握親和力和嚴(yán)厲這兩者之間的度。經(jīng)過(guò)這段當(dāng)實(shí)習(xí)班主任經(jīng)歷，我最終領(lǐng)悟到了要管好一個(gè)班應(yīng)當(dāng)愛嚴(yán)結(jié)合。

首先我認(rèn)為，愛學(xué)生就要了解他們，了解他們的愛好與才能，了解他們的特性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。要了解他們的第一步就是記住他們的名字，學(xué)生們都盼望教師能記住自己的名字，就像你也盼望別人記住你的名字一樣，所以，我一有空就參照座位表一個(gè)一個(gè)地記起來(lái)。

其次要給學(xué)生更多的關(guān)心，親近學(xué)生，了解學(xué)生，誠(chéng)意誠(chéng)意地做學(xué)生情感世界的良師益友。初中學(xué)生正處在生理、心理急劇改變的特別時(shí)期，有著心情多改變、感情多波動(dòng)、行為多沖動(dòng)、思想不穩(wěn)定的特點(diǎn)。由于種種緣由而發(fā)生的各種各樣的事情，班主任都得耐性處理。這就要求班主任能夠真正明白學(xué)生的心理，提高學(xué)生的相識(shí)，端正學(xué)生的看法。然而，無(wú)論怎樣曉之以理、動(dòng)之以情，教育者都首先要充溢感情。在師生關(guān)系上，有的班主任認(rèn)為：跟學(xué)生不要太親近，應(yīng)當(dāng)不遠(yuǎn)不近，太疏遠(yuǎn)了沒(méi)法工作，太親近學(xué)生就不怕你，不都聽你的話了。這絕不是正?，F(xiàn)象，因?yàn)閷W(xué)生的一時(shí)聽話，是由于懼怕班主任，不敢胡來(lái)，并非學(xué)生把班主任的要求化為自己的自覺行動(dòng)，時(shí)間久了，一旦摸透了班主任的性情和脾氣，適應(yīng)了班主任的教育方法和手段，一切的教育工作唯恐就不是件簡(jiǎn)單的事了。但是，假如班主任能誠(chéng)意誠(chéng)意地親近學(xué)生、了解學(xué)生，和學(xué)生縮小距離，與他們建立感情，真正做學(xué)生的知心摯友，那么，班主任的話學(xué)生不但情愿聽，而且當(dāng)他們有心事、遇到困難的時(shí)候，還會(huì)主動(dòng)地找你來(lái)商談，甚至他們連最好的同學(xué)或連父母都不讓知道的狀況或事情，都情愿叫班主任拿個(gè)辦法。此之謂親其師，信其道。這樣就有可能把一些麻煩的問(wèn)題乃至一些錯(cuò)誤和缺憾殲滅在萌芽狀態(tài)或未發(fā)生之前。班主任應(yīng)當(dāng)是一團(tuán)火，點(diǎn)燃學(xué)生一泓清泉，滋潤(rùn)學(xué)生;一股和風(fēng)，撫慰學(xué)生。這樣，學(xué)生才會(huì)信任地向你放開心扉，一切教育的要求才會(huì)暢通無(wú)阻，班級(jí)管理才會(huì)日趨勝利。

另外，班主任工作不僅要有愛心，而且還要嚴(yán)格要求學(xué)生。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)則不成方圓。嚴(yán)格要求他們遵守嚴(yán)明的紀(jì)律和行為標(biāo)準(zhǔn)，漸漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，造就并提高他們自我管理、自我教育的實(shí)力。但是作為班主任嚴(yán)但要嚴(yán)中有愛，特殊要敬重學(xué)生的人格。在指責(zé)中擅長(zhǎng)發(fā)覺和愛護(hù)他們的踴躍性，妥當(dāng)引導(dǎo)，讓其閃光點(diǎn)得到放大的時(shí)機(jī)，促其朝著自己的愛好方向良性開展。傾注滿腔熱忱，真誠(chéng)酷愛學(xué)生，嚴(yán)格要求的同時(shí)也來(lái)點(diǎn)寬容，這是班主任必不行少的品質(zhì)。寬嚴(yán)適度，才能師生和諧，相互敬重。根植于愛，拿出自己的寬容之心，親切地?fù)嵛磕鞘軅男撵`，使他們相識(shí)到自我的價(jià)值，激昂精神，安康成長(zhǎng)。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，誘導(dǎo)的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過(guò)指責(zé)、責(zé)罵。寬容，班主任工作的法寶。多一些寬容，少一些責(zé)罵吧，因?yàn)槲覀兊慕瘫尴掠型咛?，冷眼里有牛頓，嘲笑中有愛迪生。

其次、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，使班級(jí)分權(quán)、分層合作。

初中的孩子較為單純，有著劇烈的表現(xiàn)欲望，都盼望在參加班級(jí)治理時(shí)大展身手。假設(shè)權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于造就學(xué)生的自尊心和自信念，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我治理的良好氣氛，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作分權(quán)，班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類治理員以及班主任小密探都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。

第三、關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

班級(jí)工作的優(yōu)劣，關(guān)鍵是能否做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，后進(jìn)生是班級(jí)工作的老大難，也是班級(jí)各項(xiàng)工作落實(shí)的一大障礙。我認(rèn)為轉(zhuǎn)變雙差生最有效的方法，那就是舍得二字。就是對(duì)這些學(xué)生舍得投入一個(gè)愛字，所得到的就是差生的變字。對(duì)于差生要不離不棄，他們更須要是教師的關(guān)注，同學(xué)們的關(guān)愛，所謂投之以桃，報(bào)之以李。對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，要?jiǎng)偤觅n予訂正;對(duì)于他們所取得的成果或點(diǎn)滴進(jìn)步要加以贊美和鼓舞。同時(shí)，要讓他們各盡能，各得其所。有意識(shí)地給他們支配一些適合他們做的事情，使他們充溢地過(guò)好每一天，讓他們覺得自己也能為班級(jí)做很多事情，是班級(jí)不行缺少的一分子。這樣就使他們建立了與集體進(jìn)展溝通的橋梁，也找到了能夠接納和包涵他們的一個(gè)港灣而不致于散入社會(huì)任其開展。在此根底上，組織優(yōu)秀生與之結(jié)對(duì)子進(jìn)展學(xué)習(xí)上的幫差等。通過(guò)一系列舍得活動(dòng)，就使雙差生的綜合素養(yǎng)有了全面的提高，取得了令人滿足的效果，即所謂舍得，有舍便會(huì)有得。

當(dāng)然像我這樣的新手，當(dāng)副班主任工作比擬累，學(xué)生的每件事情都要操勞，有的時(shí)候難免心煩，但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有很大的變更，當(dāng)你被學(xué)生圍著歡樂(lè)的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的摯友，當(dāng)孩子變了，變的懂事聽話了那歡樂(lè)是從心里往外涌的。中學(xué)班級(jí)老師工作總結(jié)優(yōu)秀范文篇三

我認(rèn)為，經(jīng)歷與教訓(xùn)不是事物的正反兩面，而是孿生兄弟，其本質(zhì)完全一樣。教訓(xùn)可以成為幸免失敗的經(jīng)歷，經(jīng)歷也可能成為阻礙勝利的教訓(xùn)。所以，無(wú)論班級(jí)考試成果好還是不好，我覺得學(xué)校都應(yīng)當(dāng)給我們供應(yīng)介紹經(jīng)歷的時(shí)機(jī)。

我的經(jīng)歷假如用一句話概括的話，那就是：不要借鑒學(xué)校內(nèi)其他任何人的經(jīng)歷。當(dāng)然這句話說(shuō)的有點(diǎn)夸大。比方說(shuō)，有人認(rèn)為班主任要惡才能管住學(xué)生，而我要說(shuō)的是班主任要善才能讓學(xué)生佩服。許多人都很強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間，而我只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)愛好，我認(rèn)為，有了愛好就有了一切。有人強(qiáng)調(diào)早上早起，周末提前返校，而我已經(jīng)向?qū)W生公開承諾，即使到了三年級(jí)，我也不會(huì)規(guī)定你們?cè)缙鸬臅r(shí)間，周末也不會(huì)要求你們提前返校。因?yàn)槲业墓ぷ鞑皇菑?qiáng)迫你早起，而是給你學(xué)問(wèn)，給你歡樂(lè)，給你華蜜。

當(dāng)然，我說(shuō)不要借鑒校內(nèi)其他任何人的經(jīng)歷是為了強(qiáng)調(diào)要有自己的創(chuàng)新，有自己的主見。

我的經(jīng)歷假如用一個(gè)詞概括的話，那就是：自信。比方說(shuō)，第一次月考我班的成果很差，可我一點(diǎn)兒都沒(méi)有覺得是因?yàn)槲医痰牟缓?，我也不覺得是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)好好學(xué)，我就認(rèn)為那是一次偶然。所以，開會(huì)時(shí)我并沒(méi)有因?yàn)槌晒缓枚缓靡馑?，仍舊做在班級(jí)隊(duì)伍的后面。我是在用實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生一個(gè)示意，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，這一次雖然沒(méi)有考好，下一次應(yīng)當(dāng)能夠考好。

當(dāng)然，我說(shuō)的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長(zhǎng)出的花朵，沒(méi)有經(jīng)過(guò)汗水浸泡的自信是自大，我說(shuō)的松的背后蘊(yùn)涵著比嚴(yán)要多得多的付出。

現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學(xué)校更有學(xué)校文化，班級(jí)當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)有班級(jí)文化：

我的治班理念：用熱忱去工作，用真誠(chéng)來(lái)溝通，用學(xué)問(wèn)教學(xué)生，用人品育棟梁。

我的治班方針：公允、民主。

我的治班策略：

一、造就主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;

二、樹立歡樂(lè)學(xué)習(xí)的心態(tài);

三、締造輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境;

四、發(fā)覺華蜜學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

我的治班方法：

一、用個(gè)人魅力吸引學(xué)生

這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生只要喜愛你這個(gè)教師，就會(huì)承受你說(shuō)的話，情愿聽你講的課。我或許在同事面前沒(méi)有魅力，但我覺得我在學(xué)生面前是有魅力的，尤其在男生面前。

1、講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強(qiáng)。遇到不會(huì)的題，不要搪塞，成認(rèn)不會(huì)。

2、自信、樂(lè)觀、向上。這是我最大的特點(diǎn)。在應(yīng)聘工作時(shí)，我就說(shuō)：你不要我確定是一個(gè)損失，你要我肯定不會(huì)懊悔。即使我班考的不是第一名，我仍舊認(rèn)為我是最棒的，只不過(guò)我勝利標(biāo)準(zhǔn)與其他人的勝利標(biāo)準(zhǔn)不一樣而已。我對(duì)我自己這樣說(shuō)，我對(duì)學(xué)生也是這樣說(shuō)。我要用我的自信，樹立學(xué)生的自信。

3、以教書為樂(lè)，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)當(dāng)做到才具有勸服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂(lè)，我就自然以教書為樂(lè)，以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，我常把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)說(shuō)給學(xué)生，一同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比方說(shuō)，校長(zhǎng)說(shuō)的《把信送給加西亞》這本書，我在高一時(shí)已經(jīng)把整本書一字不剩地用我的兩節(jié)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間給學(xué)生讀過(guò)了，高二剛開學(xué)時(shí)又重復(fù)讀了一局部。

4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭(zhēng)取利用環(huán)境等各個(gè)方面的狀況，使說(shuō)話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松開心中學(xué)習(xí)。許多學(xué)生都說(shuō)上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。比方說(shuō)，前一段時(shí)間，學(xué)校有一個(gè)讓班主任樹立效勞意識(shí)的文件，其實(shí)，在高二開學(xué)之初，我已經(jīng)給學(xué)生說(shuō)過(guò)：我當(dāng)班主任就是為你們效勞的，你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說(shuō)，我會(huì)為你們供應(yīng)協(xié)助與效勞。這個(gè)效勞意識(shí)在歌詠競(jìng)賽時(shí)最突出，我們班獲獎(jiǎng)緣由不是歌頌實(shí)力，而是創(chuàng)意，只要學(xué)生有了想法，我就去做，所以，那兩天買東西，做東西累得腿都疼了。

5、多理解、多鼓舞，少指責(zé)。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比擬成熟的想法，他們不須要我們過(guò)多的說(shuō)教，他們最須要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)相識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再指責(zé)了，否那么，只能起到相反的效果。

6、講話精辟，不羅嗦，富有詩(shī)意。我上學(xué)時(shí)不喜愛班主任羅嗦，所以，我此時(shí)此刻盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說(shuō)一些話，不過(guò)學(xué)生并不覺得很煩，因?yàn)槲也恢貜?fù)，語(yǔ)言精練，富有詩(shī)意。我經(jīng)常把我的意思寫成詩(shī)再讀出來(lái)或背出來(lái)。

二、用文體活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生

假如你舉辦一項(xiàng)活動(dòng)能讓全部學(xué)生都參加的話，無(wú)論是什么活動(dòng)都將是極大的勝利。比方說(shuō)學(xué)校舉辦過(guò)的歌詠競(jìng)賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝合力，造就集體榮譽(yù)感的絕好時(shí)機(jī)。假如班主任仍舊只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主見參與這些活動(dòng)的話，就等于自己在破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié)，減弱班級(jí)的凝合力。

三、用公允民主同等學(xué)生

都知道應(yīng)當(dāng)講公允民主，但確定沒(méi)有人能夠做到。這一點(diǎn)我認(rèn)為我做的是最好的。我不找學(xué)生談話，更不給學(xué)生補(bǔ)課，也不拿著學(xué)生的卷子或者成果單去指導(dǎo)。因?yàn)槲也恍心苊恳粋€(gè)學(xué)生都賜予這樣的指導(dǎo)，所以我一個(gè)都不賜予指導(dǎo)。這樣是為了公允。雖然學(xué)生有一