篇一：《開天辟地》教學(xué)設(shè)計

《開天辟地》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、掌握本課的生字新詞。

3、了解文章大意，初步感受神話想象豐富的特點及盤古偉大的獻(xiàn)身精神。教學(xué)重點、難

點及對策

重點：重視朗讀，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

難點：初步感知故事的主要情節(jié)；感受神話故事的特點。

對策：讓學(xué)生充分地自讀課文，有條理地加以交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們,我們先來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個游戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽

賽上的腦子想得最快。

(依次屏顯圖片及故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日)

2、揭示“神話故事”

(1)你們知道這些故事都是什么故事嗎？(屏顯:神話故事)

(2)說說這些故事與別的故事有什么區(qū)別？(指名學(xué)生交流)

在遠(yuǎn)古時候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，一些簡單的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學(xué)的解釋，于是古人就

用他們豐富的想象力，創(chuàng)造出一些具有超凡能力的“神”，與這些神有關(guān)的故事就成了神話故

事。

3、揭示課題

(1)今天我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富

的想象力，塑造了一個頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個巨人英雄是誰

嗎？(出示:盤古開天辟地)

(2)讀題:今天就讓我們一起走進(jìn)神話世界，來認(rèn)識這個開天辟地的巨人盤古吧。

(卡紙:開天辟地辟:記一記字形，就是開的意思。也就是開辟天地)齊讀課

題，讀出氣勢來。(貼題)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、同學(xué)們課前已經(jīng)能夠預(yù)習(xí)了文章，你們認(rèn)識文中的生字了嗎？我們就一起來自由大聲朗

讀全文，讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)重點詞語，讀通讀順句子。好嗎？

2、檢測預(yù)習(xí)及自讀情況。

(1)在盤古開天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一個詞語說:(卡)合攏。天和地合攏時，

當(dāng)時的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團(tuán)。

后來他一使勁翻身坐了起來,只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫。(卡)裂開。后來

這個大雞蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一個裂得厲害？指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一

下，當(dāng)時是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了,以至整個“大雞蛋”都(卡)破碎。

(屏顯:合攏——裂開——崩裂——破碎)練習(xí)讀出不一樣的語氣來。齊讀。

(2)盤古用他的力量分開了天和地，我們來學(xué)習(xí)一組表示動作的詞。(屏顯:辟、鑿、撐)你能

將這些動作表演出來嗎？自由表演，指名表演，(點:左手持鑿，右手握斧，我們來使勁鑿一

鑿)分大組讀，體會動詞的意思。

(3)在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化？(屏顯)“輕而清的東西冉冉

上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地?！敝该x句，(出示:冉冉、慢慢)。它

們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？(卡:緩緩、漸漸、徐徐)

(4)盤古真了不起！但最后盤古也(卡)精疲力竭。我們以前還學(xué)過(卡)疲憊不堪。你覺得哪

一個更疲憊？怎么感受到的？

(5)再來看這兩個詞語，老師想來讀一讀，好嗎？(卡)光芒萬丈、皎潔明媚。這兩個詞語都

是形容光亮的，但這兩種光亮有什么不一樣？光芒萬丈，強(qiáng)烈一些。皎潔明媚，光線要柔和

一些，讀的時候就要溫柔一些。分男女生讀

文中還有一個帶有“萬”字的詞語，是什么？(卡)萬傾良田。這里的“萬傾”就是一塊連著

一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬頃說明什么？讀詞，這個詞還可以說成(卡)良田萬頃。

(6)這一切都是盤古這個巍峨的巨人帶來的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨？

(十分高大，兩個字都是山字部，一般是用來形容高山的，巍

峨的高山，也可以用來形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀(jì)念碑，但這這里是

形容盤古的高大)高大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。這個巍峨的巨人，就像根(卡)長柱子似

的，有人說是有9萬里長，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.

齊讀第5小節(jié)(屏顯第5小節(jié))，感受盤古的高大。

3、小結(jié):盤古真的是個了不起的巨人??！

三、分節(jié)讀通課文，概括課文內(nèi)容

1、指名分節(jié)朗讀課文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生

了什么？（屏顯）

2、指名分別回答問題

結(jié)合學(xué)生回答分別出示：黑暗混沌、開天辟地、頂天立地、化生萬物。

3、現(xiàn)在你能按照這種順序把這個故事的主要內(nèi)容簡潔地說一說嗎？自由練說，指名交流。

（點：如果能說得更簡潔一些就更好了：如果這里你能用一句話說，或者用一個詞來概括，

就會簡潔許多：如“持鑿握斧”）

4、小結(jié)：剛才我們就按照故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，

說得真好。

5、其實，概括文章的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來

概括重要內(nèi)容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎？齊讀（屏顯：就這樣，盤古以他

的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）

6、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下字就學(xué)會兩種概括課文主要內(nèi)容的本領(lǐng)（，屏顯：一、按照

故事的先手順序簡要地概括文章的主要內(nèi)容：二、文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的主要內(nèi)

容）恭喜你們！

7、課堂練習(xí)（練習(xí)冊上第四題）

（屏顯：讀了〈開天辟地〉這則神話，我們知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和

地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___以他的神力和身軀,開辟了___,化生出___。）

學(xué)生練習(xí),指名學(xué)生交流答案

第二教時

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

2、憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重點、難點及對策

重難點：感受神話故事的特點；感受神話中人物的特點。

對策：有效體會文中詞句的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---（讀題：開天辟地），通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了兩種概括主要內(nèi)

容的方法，一種是根據(jù)故事的先后順序簡要地概括，另一種方法是用課文中的語言來概括。

2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是---（投影出示：齊讀盤古以他的神力和身軀，開辟

了天地，化生出世間萬物。）

3、教師引讀：開辟了-----，化生出---

板書：開辟天地化生萬物

二、學(xué)習(xí)“開天辟地”

1、那盤古是怎樣開天辟地的呢？請同學(xué)們讀讀課文第1、2自然段，劃出描寫盤古開天辟地

是最能體現(xiàn)他神力無窮的句子。

2、教師巡視，投影出示：

“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗

混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了?！?/p>

3、指導(dǎo)朗讀

4、（1）練習(xí)一下，試著把盤古的神力無窮通過朗讀表達(dá)出來。

（2）評價引導(dǎo)，點撥重點詞語：

“猛劈猛鑿，巨石崩裂”加點，再讀讀這句話，特別注意這兩個詞，讀著讀著，你仿佛看到

了什么？聽到了什么？

（先自己想，再到小組里說，然后全班交流，引導(dǎo)結(jié)合生活經(jīng)歷來談）

（3）組織交流，教師適時度評價渲染：

（4）出示圖，加以小結(jié)描繪

同學(xué)們想相象還真豐富，通過你們的描述，我仿佛真的看到了盤古：隨著他的猛劈猛鑿，只

見一道斧光鑿影，火花飛濺：耳邊回回響著那呼呼的風(fēng)聲：你聽，巨石崩裂時，大地的每個

角落都響著那震耳欲聾的聲音，整個宇宙在劇烈地震動著。讓我們感覺到盤古真是神力無窮！

（5）再次朗讀：

誰能看著圖，結(jié)合我們剛才的想象，把盤古神力無窮的樣子讀出來？

（6）男生齊讀

5、引讀其他句子：

（1）在這一小節(jié)中還有一個句子也能體現(xiàn)盤古的神力無窮，不知同學(xué)們有沒有注意到？

（2）出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽喀嚓一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透

了進(jìn)來。

（3）引導(dǎo)學(xué)生先說一說，再讀。

（4）一個翻身就能讓宇宙裂開一條縫，你有這個力量嗎？只有盤古才有這個神力，他就靠

這神力，把天地辟開來了，后來又發(fā)生了一系列奇妙的變化--引讀下文，屏幕出示：

輕而清的東西冉冉上升，變成了天：

重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

（讀不好的打斷指導(dǎo)，引導(dǎo)讀出上下兩句的變化。）

三、學(xué)習(xí)“頂天立地”

1、天和地分開后的盤古又是怎樣的呢？---出示圖，這就是天地分開后的盤古（教師引讀：

天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著天和地的變化而變化。那到底

是怎樣變的呢？同學(xué)們，讓我們一起來讀書。）

2、引讀課文第四自然段：

（1）天是怎么變的？地----盤古的身體----這樣------

（2）點撥：同學(xué)們，盤古在天地間支撐了多少年？（一萬八千年）時間是多么漫長，盤古

是多么不容易??！所以注意這個“一萬八千年”和三個“極”，也許你會讀得更好，要不要試

一試？

篇二：開天辟地教學(xué)設(shè)計

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選

小學(xué)語文《開天辟地》教案設(shè)計

篇三：開天辟地教學(xué)設(shè)計

《開天辟地》第一課時

1、通過對重點句、重點詞的品味，感受盤古的神力無比及巍峨形象。

2、通過對課文第7自然段的品析，進(jìn)一步感受盤古的偉大、無私，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地

朗讀，熟記成涌。

3、認(rèn)識文章“對仗”的寫作手法，初步感受對仗的特點。

教學(xué)過程：

一課前預(yù)熱，七嘴八舌說成語

師：聽說，我們班同學(xué)積累了很多成語，現(xiàn)在讓我們一起來交流交流。你會說（）天（）地

的成語嗎？（每個學(xué)生說完后，老師相機(jī)板書。）(昏天黑地開天辟地頂天立地改天換地)

二、初讀課文，感知大意

今天，我們要走進(jìn)關(guān)于天地的美麗而動人的神話故事。（板題）12開天辟地。伸出手，跟老

師一起寫“辟”（書空）.“辟”也是“開”的意思，所以“開天辟地”又說是“開辟天地”。

多么有力量的題目呀，來讓我們一起來讀一讀。

1生字

師：同學(xué)們，課文讀過了嗎？還想再讀嗎？那就捧起書，自由自在，痛痛快快的放聲讀一讀。

(自瀆提示)

師：看同學(xué)們讀得真投入，讀書有這樣認(rèn)真專注的勁，相信你一定能將這課的生字新詞讀

好。正音指導(dǎo)書寫

出示詞組：

昏睡混沌混濁雷霆板斧鑿子

合攏崩裂破碎冉冉上升

一丈加厚柱子巍峨

身軀血液筋脈皮膚

萬頃三山五岳開天辟地精疲力竭縱橫交錯

2梳理概括

師：這一篇課文就好象一部電視劇，有4集精彩劇情，先前同學(xué)們說出的含有天地的成語老

師篩選出了4個,我們一起讀一讀.(生讀)師：發(fā)現(xiàn)了嗎?這4個成語,剛好能概括課文的4

集劇情.快速瀏覽課文,找找它們分別在課文的哪些自然段?。（老師指著黑板成語生說）

師：好，這4個小標(biāo)題連在一起就是這篇課文的主要內(nèi)容誰能用自己的話說一說？(昏天

黑地開天辟地頂天立地改天換地)

文中還有一句話也能概括文章的主要內(nèi)容，找一找。

揭示兩種概括的方法。（：一、按照故事的先后順序概括文章的主要內(nèi)容；二、用文中的語

句來概括文章的主要內(nèi)容）

分段朗讀課文，再概括段意，理解詞語。

三、品讀課文，感受神韻

師：同學(xué)們，盤古就是這樣開天辟地改天換地，天地萬物就是這樣誕生的，你相信嗎？

（生回答）師：你看，這就是神話，他有豐富的想象，他有太多的不可思議，有太多的

神奇。師：你們都不相信，那你們喜歡嗎？生；喜歡。師：那就讓我們一起走進(jìn)開天辟

地這個神話，走進(jìn)盤古，走進(jìn)盤古開天辟地時的遠(yuǎn)古時代。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

過渡：究竟在遠(yuǎn)古時代，天和地沒有分開前這個世界是什么樣子的呢？請一個同學(xué)讀課文的

第一自然段。（一生讀）

師：誰能用一個詞來形容一下天地沒有分開前是什么樣子的？（板書：混沌一團(tuán)）知道

混沌在這篇課文中是什么意思嗎？（生：攪在一起）師：在這里是指什么和什么攪在一起？

（生：天和地攪在一起。）師：對，天和地攪在一起那種狀態(tài)就叫混沌。（課件）瞧，這就

是混沌一團(tuán)的宇宙，很久很久以前，整個混沌一團(tuán)的宇宙就像個大雞蛋。

師：想想這混沌一團(tuán)的天和地會是怎樣的一番景象呢？(引導(dǎo)學(xué)生說出當(dāng)時沒有光明，沒有

水，沒有山，什么都沒有。)將這種混沌一團(tuán)的天地通過朗讀表現(xiàn)出來。（生齊讀）。

在遠(yuǎn)古時代，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們對很多自然現(xiàn)象不能作出科學(xué)的解釋，于是就發(fā)揮他們豐富

的想象力，創(chuàng)造出一些有超凡能力的神，而這些和神有關(guān)的故事，我們就把它稱作：神話故

事。

師：這就是神話的神奇之處。它是那么神秘，那么不可思議，天馬行空，大氣磅礴。下節(jié)課

我們將繼續(xù)探索感受神話的神奇。

第二課時

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們初讀了開天辟地這篇課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。板書：開天辟地生齊

讀課題。（生如果讀不到位教師范讀。要求讀出力量感。）開和辟的意思是一樣的，所以開天

辟地又可以說成開辟天地。

2、出示詞語：混沌一團(tuán)開天辟地化生萬物

師：同學(xué)們，你們看，看到這三個詞語，我們就像看到了這個神話故事的發(fā)展過程，能用上

幾句連貫的話，用上以上這三個詞語來說說看這篇課文講了什么嗎？

（要求：簡潔，明了。）

課文中，還有一句話能概括這個故事的主要內(nèi)容，你們還記得是哪一句嗎？（指明回答，如

果人多就齊答。）

3、過渡：這就是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的兩種概括課文主要內(nèi)容的本領(lǐng)。我們一起來復(fù)習(xí)一下。

（屏顯：一、按照故事的先后順序概括文章的主要內(nèi)容；二、用文中的語句來概括文章的主

要內(nèi)容）

讓我們一起走進(jìn)這個神話，讓盤古開天辟地的過程一幕幕重現(xiàn)在我們眼前。

二、新授

1、第一幕：昏天黑地

a、出示課文第一小節(jié)。指名讀。注意“混沌”一詞的讀音。

（評價語：讀對了：你真小心，連特別容易讀錯的一個字都注意了。你能把這個詞語再讀一

次嗎？讀錯了：這位同學(xué)有一個詞語沒讀準(zhǔn)確，誰聽出來了，能幫他指正嗎？）出示詞語：

混沌。知道在課文中什么意思嗎？（天和地攪在一起。）

b、請你閉上眼睛，想象你就是天地間的第一個人——大神

盤古。（師旁白：很久很久以前，沒有人知道那是什么時候，天地尚未分開，整個宇宙混沌一

團(tuán)，像個大雞蛋。這里沒有白天也沒有黑夜，沒有鳥叫，沒有蟲鳴，沒有山川，沒有河流，

甚至，也沒有時間。四周黑乎乎一片，什么也看不見。）睜開眼睛，此時的盤古，你有什么感

受?

2、第二幕：開天辟地

a、是啊，盤古也這么想。于是就發(fā)生了接下來的這一幕：開天辟地。這個叫盤古的大神，

在混沌不分，昏天黑地的巨蛋里昏睡了一萬八千年。引讀：“一天??變成了地?！弊x了這一段

文字，我們的老祖總盤古給你留下了怎樣的印象？為什么？

預(yù)設(shè)：1、力大無窮。使勁翻身坐了起來，大雞蛋裂開了一條縫。猛劈猛鑿，巨石崩裂。

2、對光明的渴望和追求。這一部分學(xué)生可能比較難體會出來，教師引導(dǎo)學(xué)生注意以“一絲

微光”為切入點，展開想象，對光明的迫切和無限向往，給予了他無窮的動力（。板書：追求

光明）

b、請你再讀讀這段話，指讀，說說你是帶著怎樣的感情來讀這段話的？（急切的、敬佩的、

渴望的??）

同學(xué)們，你們看，揮手之間，巨石崩裂，天地出現(xiàn)。出示：輕而清的東西冉冉上升，變成

了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。觀察這兩句句子，有什么特點？（字?jǐn)?shù)相等，句

式相近，意思相對。）輕而清對重而濁，冉冉上升對慢慢下沉，天對地，這種句子就叫作對仗

句。陽清為天，陰濁為地。輕而清，這就是天，天的感覺，重而濁，這就是地，地的感覺，

同學(xué)們，我們不但能從意思上看出天地的不同，還能從聲音上，從感覺上感受天地的區(qū)別。

讓我們一起來讀讀，讀出天和地的感覺來

3、第三幕：頂天立地

a、電光火石間，天和地分開了，你看到了什么？（出示圖片）

老師不但看到了天地出現(xiàn)了，還看到了一個男子漢大丈夫站在天地中間，不由地使老師想起

了一個成語，頂天立地。是的這就是我們看到的第三幕。（板書：頂天立地）（出示三至五自

然段）引讀：天和地分開后，??重新合攏。

情境朗讀：

（1）天地開辟，盤古在其中，他頭頂天，腳踏地，隨著天地的變化而變化。幾百年過去了，

這個巍峨的巨人??

（2）天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長一丈。幾千年過去了，這個巍峨的巨人??

（3）天數(shù)極高，地數(shù)極深，盤古的身體也長得極長了。一萬八千年過去了，這個巍峨的巨

人??

b、師生對話。萬八千歲，一萬八千年啊。盤古盤古，你撐在天地之間這么長時間，你不累

嗎？（累。）你休息一會兒行嗎？（不行啊，我一休息，天地就會重新合攏。）你都撐了一萬

八千年了，休息一會都不行么?(不行啊，我好不容易才找到光明，才能把天地分開，萬一休

息，前功盡棄怎么辦，我怎么都要堅持下去。)雖然您是個巍峨的巨人，可畢竟還是血肉之

軀，不是一根柱子呀，這都已經(jīng)過去了一萬八千年了，不知道到什么時候才是個頭啊，你不

如就放棄吧。（不行，開天辟地是多么艱難呀，即使我是巨人，一次已經(jīng)使我筋疲力盡了。哪

里還有力氣再來一次呀。）相機(jī)板書：堅持不懈

c、出示第六小節(jié)。齊讀這一小節(jié)。讀了這一小節(jié)你有什么疑問么？出示詞語：“精疲力竭”。

這個詞語是什么意思？（形容非常疲勞，一點力氣也沒有了。）是啊，此時的盤古，經(jīng)過漫長

歲月的苦苦支撐，精神已