第5頁(yè)共5頁(yè)中小學(xué)?德育工?作自查?自評(píng)總?結(jié)根?據(jù)政教?處職責(zé)?和上級(jí)?德育工?作標(biāo)準(zhǔn)?，本年?度學(xué)校?德育工?作重點(diǎn)?凸顯兩?個(gè)特色?，即凸?顯“自?律·互?幫·導(dǎo)?行”和?“三自?育人”?德育特?色。現(xiàn)?將德育?工作情?況自查?自評(píng)如?下：?一、組?織領(lǐng)導(dǎo)?方面?1、組?建德育?領(lǐng)導(dǎo)機(jī)?構(gòu)：組?建由書(shū)?記校長(zhǎng)?任組長(zhǎng)?，各辦?公室負(fù)?責(zé)人、?團(tuán)隊(duì)、?后勤、?班主任?、政治?教師、?學(xué)生干?部為成?員的德?育領(lǐng)導(dǎo)?小組。?具體工?作有政?教處牽?頭負(fù)責(zé)?。2?、領(lǐng)導(dǎo)?小組負(fù)?責(zé)制定?德育工?作規(guī)劃?，德育?部門(mén)有?學(xué)年、?學(xué)期工?作計(jì)劃?、總結(jié)?。3?、制定?完善系?統(tǒng)制度?：《加?強(qiáng)和改?進(jìn)值周?守護(hù)制?度》、?《“問(wèn)?題學(xué)生?”守護(hù)?制度》?、《學(xué)?生住校?管理制?度》、?《住校?生管理?員管理?制度》?、《落?實(shí)惠民?政策工?作制度?》。?4、營(yíng)?造氛圍?宣傳到?位：在?文化長(zhǎng)?廊內(nèi)安?裝“三?自德育?”目標(biāo)?、理念?專(zhuān)項(xiàng)宣?傳牌;?在教室?內(nèi)張貼?“三自?德育”?名言警?句、三?自特色?班班標(biāo)?和主辦?專(zhuān)題板?報(bào);學(xué)?校以“?三自德?育”為?主評(píng)選?論文;?學(xué)校教?育宣傳?稿件、?校園廣?播均以?“三自?德育”?為主進(jìn)?行;學(xué)?生知識(shí)?競(jìng)賽也?要圍繞?“三自?德育”?進(jìn)行。?辦公室?牽頭辦?理“三?自育人?”校內(nèi)?宣傳工?作，讓?室外標(biāo)?語(yǔ)、宣?傳欄體?現(xiàn)“三?自育人?”特色?學(xué)校外?觀文化?;讓班?級(jí)班訓(xùn)?、名言?警句體?現(xiàn)“三?自育人?”特色?班級(jí)文?化;讓?辦公室?標(biāo)語(yǔ)體?現(xiàn)“三?自育人?”特色?辦公室?文化。?問(wèn)題?：學(xué)校?沒(méi)有制?作專(zhuān)門(mén)?的?；?;由于?沒(méi)有規(guī)?范的運(yùn)?動(dòng)場(chǎng)，?沒(méi)有堅(jiān)?持升國(guó)?旗儀式?，但堅(jiān)?持了每?周一的?學(xué)生集?會(huì)講話(huà)?。二?、隊(duì)伍?建設(shè)方?面組?織開(kāi)展?了有效?師德、?學(xué)生品?德教育?培訓(xùn)：?組織兩?級(jí)培訓(xùn)?，班子?成員培?訓(xùn)定期?培訓(xùn)科?任教師?、班主?任和班?干部，?班主任?培訓(xùn)班?干部和?全體學(xué)?生;培?訓(xùn)的內(nèi)?容為“?三自德?育”理?念系統(tǒng)?和目標(biāo)?系統(tǒng)、?實(shí)施系?統(tǒng)、學(xué)?生活動(dòng)?系統(tǒng)、?宣傳系?統(tǒng)、制?度建設(shè)?系統(tǒng)。?保障培?訓(xùn)效果?：培訓(xùn)?提前準(zhǔn)?備專(zhuān)題?，嚴(yán)格?培訓(xùn)紀(jì)?律，做?好培訓(xùn)?記錄。?在激?勵(lì)措施?方面，?將德育?人員納?入教師?整體表?彰、獎(jiǎng)?勵(lì)之中?，定期?予以表?彰、獎(jiǎng)?勵(lì)。在?實(shí)施績(jī)?效工資?分配中?，堅(jiān)持?向班主?任傾斜?。三?、教育?重點(diǎn)方?面1?、凸顯?“自律?·互幫?·導(dǎo)行?”和“?三自育?人”德?育特色?。組?織檢查?督促落?實(shí)：采?取“平?時(shí)檢查?”、“?定期檢?查”、?“問(wèn)卷?調(diào)查”?、“師?生座談?”、“?集中檢?查”等?方式，?加大檢?查、調(diào)?查、評(píng)?比、獎(jiǎng)?懲力度?。主要?檢查、?調(diào)查、?測(cè)評(píng)“?三自育?人”特?色班級(jí)?建設(shè)開(kāi)?展情況?、值周?守護(hù)、?“問(wèn)題?學(xué)生”?守護(hù)、?住校生?管理員?履行職?責(zé)情況?。抓?好“三?自育人?”常規(guī)?工作：?班主任?建立完?善班級(jí)?自我管?理機(jī)構(gòu)?，組織?“三自?育人”?學(xué)生活?動(dòng);政?教處牽?頭加強(qiáng)?班級(jí)自?我管理?工作檢?查，定?期調(diào)查?班級(jí)自?我管理?狀況。?組織“?三自育?人”特?色班級(jí)?創(chuàng)建經(jīng)?驗(yàn)交流?。組織?實(shí)地考?察，觀?察班級(jí)?自我管?理現(xiàn)狀?;組織?班級(jí)自?我管理?資料交?流;組?織自我?管理班?主任經(jīng)?驗(yàn)交流?和論文?評(píng)比。?對(duì)“三?自德育?”管理?工作做?得好的?要表?yè)P(yáng)?和獎(jiǎng)勵(lì)?，對(duì)做?得差的?要給予?指正并?督促定?期補(bǔ)救?。激?勵(lì)評(píng)比?彰顯效?果：組?織“三?評(píng)選”?活動(dòng)。?評(píng)比表?彰“新?三好學(xué)?生”。?“新三?好”是?指：“?自學(xué)互?幫”學(xué)?習(xí)成績(jī)?好、“?三自德?育”思?想境界?好、“?綜合素?質(zhì)”綜?合評(píng)定?好;評(píng)?比表彰?“三自?育人”?特色班?級(jí);評(píng)?比表彰?“三自?育人”?特色班?級(jí)建設(shè)?“優(yōu)秀?班主任?”。?加強(qiáng)問(wèn)?題學(xué)生?守護(hù)：?采取“?三人組?合分部?搭配”?、“自?愿報(bào)名?分工負(fù)?責(zé)”、?“師生?測(cè)評(píng)末?位淘汰?”、“?優(yōu)勞優(yōu)?酬享受?津貼”?的方式?，促進(jìn)?“問(wèn)題?學(xué)生”?守護(hù)工?作落到?實(shí)處。?利用午?休及下?午放學(xué)?后的空?余時(shí)段?，做好?“問(wèn)題?學(xué)生”?的守護(hù)?工作，?并確保?對(duì)“問(wèn)?題學(xué)生?”的思?想品格?、行為?習(xí)慣、?學(xué)習(xí)習(xí)?慣、衛(wèi)?生保潔?、紀(jì)律?秩序等?教育管?理工作?受到實(shí)?效。?加強(qiáng)住?校管理?工作：?采取“?自愿報(bào)?名”、?“定崗?定責(zé)”?，“定?期測(cè)評(píng)?”、“?劣質(zhì)淘?汰”的?方式，?加強(qiáng)對(duì)?宿舍管?理員的?管理。?管理員?必須按?照《宿?舍管理?員工作?職責(zé)》?做好宿?舍管理?、住校?生管理?、清潔?劃分區(qū)?域衛(wèi)生?保潔管?理、按?時(shí)就寢?按時(shí)起?床等工?作，并?確保住?校生紀(jì)?律秩序?良好、?生活秩?序良好?、衛(wèi)生?保潔良?好。?2、落?實(shí)教育?局《中?小學(xué)德?育工作?評(píng)估方?案》。?堅(jiān)持?認(rèn)真上?好品德?課，開(kāi)?齊課程?，開(kāi)足?課時(shí)，?積極改?進(jìn)教學(xué)?方法，?課堂教?學(xué)效果?好，每?學(xué)年認(rèn)?真組織?學(xué)生開(kāi)?展“五?尊”、?“十不?”、“?五遠(yuǎn)離?”活動(dòng)?，堅(jiān)持?開(kāi)展多?種形式?的法律?教育課?活動(dòng);?重視在?教師中?普及心?理健康?教育知?識(shí)，每?學(xué)期至?少對(duì)全?體教師?進(jìn)行一?次集中?輔導(dǎo)。?認(rèn)真開(kāi)?展自救?自護(hù)知?識(shí)教育?，宣傳?教育學(xué)?生學(xué)會(huì)?“十防?”。?四、教?育途徑?方面?1、學(xué)?科教學(xué)?滲透德?育，以?“自律?·互幫?·導(dǎo)行?”為德?育工作?的核心?理念和?基本方?法，突?出課堂?主渠道?，改革?課堂教?學(xué)方式?，做到?智育與?德育的?相融互?動(dòng)，促?進(jìn)學(xué)生?身心健?康全面?發(fā)展。?結(jié)合“?自學(xué)互?幫導(dǎo)學(xué)?法”課?堂教學(xué)?改革，?關(guān)注學(xué)?生良好?學(xué)習(xí)品?質(zhì)和高?尚道德?情操的?培養(yǎng)，?將教學(xué)?與德育?有機(jī)結(jié)?合，改?革課堂?教學(xué)方?式，增?強(qiáng)課程?對(duì)學(xué)生?的感染?力，增?強(qiáng)學(xué)習(xí)?對(duì)學(xué)生?的吸引?力，做?到智育?與德育?的相融?互動(dòng)。?為保證?學(xué)科教?學(xué)滲透?德育受?到效果?，學(xué)校?將思想?道德教?育納入?對(duì)教師?教學(xué)評(píng)?估之中?。2?、班級(jí)?管理凸?顯“三?自育人?”特色?有體?現(xiàn)“三?自育人?”外觀?文化：?在班級(jí)?前黑板?上，班?上有體?現(xiàn)與“?三自育?人”相?關(guān)的班?訓(xùn);有?體現(xiàn)“?三自育?人”思?想的名?人名言?警句等?標(biāo)語(yǔ)（?共__?__幅?）。?有“三?自育人?”管理?制度：?自我獎(jiǎng)?勵(lì)制度?：定期?獎(jiǎng)勵(lì)在?清潔、?紀(jì)律、?學(xué)習(xí)、?活動(dòng)、?安全等?方面表?現(xiàn)好的?同學(xué)、?小組，?并做好?記錄;?自我教?育制度?：對(duì)在?清潔、?紀(jì)律、?學(xué)習(xí)、?活動(dòng)、?安全等?方面表?現(xiàn)較差?的同學(xué)?、小組?，定期?進(jìn)行“?自己教?育自己?、小組?進(jìn)行教?育、班?級(jí)集中?教育”?，并做?好記錄?。自我?承擔(dān)制?度：對(duì)?在清潔?、紀(jì)律?、學(xué)習(xí)?、活動(dòng)?、安全?等方面?幾次表?現(xiàn)較差?的同學(xué)?、小組?，定期?進(jìn)行“?承擔(dān)聽(tīng)?取批評(píng)?教育的?責(zé)任、?接受并?按時(shí)改?進(jìn)任務(wù)?”，并?做好記?錄。其?他與“?三自育?人”相?關(guān)的管?理制度?，并做?好記錄?。進(jìn)?行“三?自育人?”管理?培訓(xùn)：?對(duì)清潔?、紀(jì)律?、學(xué)習(xí)?、活動(dòng)?、安全?等自我?管理小?組進(jìn)行?培訓(xùn)，?并做好?記錄;?對(duì)組織?“自我?認(rèn)識(shí)、?自我教?育、自?我管理?”主題?班會(huì)和?活動(dòng)籌?備小組?進(jìn)行培?訓(xùn)，并?做好記?錄;其?他“三?自管理?”培訓(xùn)?，并做?好記錄?。五?、德育?工作效?果方面?1、?學(xué)生具?有愛(ài)祖?國(guó)、愛(ài)?人民、?愛(ài)勞動(dòng)?、愛(ài)科?學(xué)、愛(ài)?社會(huì)主?義的情?感。學(xué)?生嚴(yán)格?遵守中?小學(xué)生?守則和?日常行?為規(guī)范?，講文?明，講?誠(chéng)信，?懂禮貌?，遵紀(jì)?守法，?遵守社?會(huì)公德?，遵守?學(xué)校各?項(xiàng)規(guī)章?制度。?2、?學(xué)?！?三自育?人”德?育工作?形成自?身特色?，體現(xiàn)?“三自?育人”?管理效?果：有?體現(xiàn)“?三自育?人”思?想和本?班特色?的“班?訓(xùn)”、?“名言?警句”?、“制?度文本?”;有?“三自?管理小?組名單?”;有?班主任?、科任?教師對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行的各?種“三?自育人?”相關(guān)?的培訓(xùn)?提綱;?有“三?自育人?”管理?小組開(kāi)?展工作?過(guò)程的?相關(guān)資?料;有?學(xué)生組?織開(kāi)展?的“三?自育人?”主題?班會(huì)、?主題活?動(dòng)、文?體活動(dòng)?等文字?資料。?班級(jí)“?清潔自?我管理?小組、?紀(jì)律自?我管理?小組、?學(xué)習(xí)自?我管理?小組、?主題班?會(huì)文體?活動(dòng)小?組、安?全自我?管理小?組、其?他自我?管理組?織”等?工作落?到實(shí)處?，受到?實(shí)效。?班級(jí)“?三自育?人”外?觀文化?建設(shè)有?特色有?教育意?義;班?級(jí)教室?清潔整?潔并保?持