六年級數(shù)學(xué)課后服務(wù)計(jì)劃(3篇)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：結(jié)合教材供應(yīng)的素材，會(huì)確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。

過程與方法：能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達(dá)出來，并與同伴進(jìn)展很好的溝通、合作。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能較嫻熟地在方格紙上確定物體的位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：了解依據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能依據(jù)描述，在平面圖上標(biāo)出物體的詳細(xì)位置。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

課前導(dǎo)學(xué)(導(dǎo)學(xué))

課前兩分鐘

一、舊知鋪墊、導(dǎo)入復(fù)習(xí)課

1、說一說自己的家在學(xué)校的什么位置?

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)問與力量：結(jié)合教材供應(yīng)的素材，會(huì)確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。

過程與方法：能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達(dá)出來，并與同伴進(jìn)展很好的溝通、合作。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能較嫻熟地在方格紙上確定物體的位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

前置學(xué)習(xí)(自學(xué))

(1)教師確定以上學(xué)生描述的方式。

(2)明確說明本節(jié)課我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)確定位置的有關(guān)學(xué)問。

讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題，還有什么缺乏，一起爭論。

小組合作

學(xué)習(xí)

(互學(xué))

1、教學(xué)例1實(shí)物投影出示主題圖：

(1)說一說主圖中所說的含義：

臺(tái)風(fēng)中位于A市東偏南30度方向，距離A市600千米的洋面上，正以20千米每小時(shí)的速度沿著直線向A市移動(dòng)，

(2)學(xué)生觀看座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。

(3)理解題意，確定觀測點(diǎn)，建立方向圖。

(4)臺(tái)風(fēng)在A市的東偏南30度距離600千米的地方。

(5)圖例要弄懂。

(6)探究用數(shù)據(jù)表示位置的方法。

臺(tái)風(fēng)中心在A市的什么地方?并在學(xué)生爭論的根底上教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。

全班溝通

展現(xiàn)學(xué)習(xí)

(展現(xiàn))

2、完成教材第20頁做一做，

3、復(fù)習(xí)教學(xué)例2

投影出示課本中主題圖

(1)觀看示意圖，說一說那看到了什么。

(2)說一說此題的含義。

(3)相互爭論方法。

4、完成21頁中的做一做。

1)你是怎樣做的?

2)集體訂正。

5、學(xué)生自學(xué)教材第22頁例題3.

(1)、用自己的語言描述臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過路線圖。

(2)、同坐相互說一說臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過路線圖。

完成教材22頁的“做一做”。P23第2,4,6,7題

集體訂正。

挑一道典型的求平均數(shù)的題目進(jìn)展練習(xí)，如求平均速度;復(fù)習(xí)一下畫角的過程，會(huì)描述小林家在小強(qiáng)家什么位置，小強(qiáng)家在小林家什么位置?

拓展檢測

學(xué)習(xí)

(測評)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

剛剛，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法?

畫平面圖的方法：先確定方向，再確定距離，確定距離的時(shí)候可以用一條標(biāo)有數(shù)量的線段表示地面上的距離。

六年級數(shù)學(xué)課后效勞規(guī)劃二

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊第55頁、第56頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用比的意-決根據(jù)肯定的比進(jìn)展安排的實(shí)際問題。

2、進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問題的力量。

3、培育學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解和把握按肯定的比進(jìn)展安排的意義，并進(jìn)展實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

把比嫻熟地轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，將分?jǐn)?shù)學(xué)問橫向遷移。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)牽引(課件出示)

同學(xué)們，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)熟悉了什么是“比”，那么，假如我現(xiàn)在告知你“某班男生和女生的人數(shù)比是5：4”，從這組比中，你能推斷出什么信息呢?(課件出示題目)

學(xué)生自由發(fā)言，預(yù)設(shè)推斷如下

1、全班人數(shù)是9份，男生占其中的5份，女生占其中的4份。

2、以全班為單位“1”，男生是全班的()，女生是全班的()。

3、以男生為單位“1”，女生是男生的()，全班是男生的()。

4、以女生為單位“1”，男生是女生的()，全班是女生的()。

5、女生比男生少(或20%)。

6、男生比女生多(或25%)。

追問：你還可以從中推斷出這個(gè)興趣小組的男生和女生可能各有多少人嗎?(請3個(gè)學(xué)生說說，把握總?cè)藬?shù)比是5：4就可以了。)

二、情境導(dǎo)入，引出課題(課件出示)

昨天我和王教師合伙買福利彩票，我出了30元，王教師出了50元，結(jié)果我們中了一個(gè)二等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金8000元。我想對半分，各分4000元，王教師說這不公正，你們認(rèn)為呢?怎么分獎(jiǎng)金才合理呢?

三、合作探究，解決沖突

1、你能幫教師解決這個(gè)問題嗎?請?jiān)囋嚳?，可以小組內(nèi)交換意見、爭論想法。

2、說以說你的想法。組織反應(yīng)，逐一展現(xiàn)學(xué)生解題思路。

3、我們分到的獎(jiǎng)金是否合理，該怎樣檢驗(yàn)?(兩個(gè)數(shù)量和要等于8000，出資的比是3:5或5:3)

4、小結(jié)：像這樣把8000元彩票獎(jiǎng)金根據(jù)出資多少來進(jìn)展安排的狀況叫做按比例安排。(板書：按比例安排)

(出示課題：比的應(yīng)用)

四、自主探究

1、課件出示教材(1)，把一筐橘子分給大班和小班，大班30人，小班20人。

思索：把這筐橘子分給大班和小班，怎么分合理?

學(xué)生商議分法，得出：按大班和小班的人數(shù)來分比擬合理。

2、大班人數(shù)和小班人數(shù)的比是3:2學(xué)生分好后，溝通分法，填表完成。

3、假如有140個(gè)橘子，按3：2分，可以怎樣分?你會(huì)分嗎?試著分一分。

學(xué)生試做。

4、與同學(xué)溝通分的方法。分組爭論疑點(diǎn)，并試著在組內(nèi)解決。

四、溝通方法，教師精講

1、班內(nèi)溝通，教師答疑

三種方法

(1)、方法一：借助表格分。

(2)、方法二：畫圖

發(fā)覺橘子總數(shù)被平均分成了5份，大班占3份，小班占2份。先求出一份的數(shù)，再分別乘以3和2，就求出了大班和小班分的橘子個(gè)數(shù)。

140個(gè)

140÷(3+2)=28大班：28×3=84(個(gè))

小班：28×2=56(個(gè))

追問：為什么要“140÷(3+2)”?

(3)、方法三：依據(jù)分?jǐn)?shù)的意-題。先求出一共分成幾份，再求出大班和小班分的個(gè)數(shù)分別占橘子總數(shù)的幾分之幾，最終依據(jù)分?jǐn)?shù)的意-題。

3+2=5140×=84(個(gè))

140×=56(個(gè))

答：大班分84個(gè)，小班分56個(gè)，比擬合理。

2、以上幾種方法你最喜愛哪種?說明理由。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)方法⑶的思路。

⑴計(jì)算安排的總份數(shù)。

⑵計(jì)算各局部占總量的幾分之幾。

⑶依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意-題。

五、穩(wěn)固練習(xí)，深化熟悉

1、小清要調(diào)制2200克巧克力奶，巧克力和奶的質(zhì)量比是2：9。需要巧克力和奶各多少克?

2、3月12日是植樹節(jié)，學(xué)校把種植60棵小樹苗的任務(wù)安排給602班和603班，兩班都是43人。想一想，假如你是大隊(duì)輔導(dǎo)員，你會(huì)按怎樣的比例安排，兩班各栽多少棵?

3、完成教材第56頁練一練第3題合理搭配早餐。

六、總結(jié)評價(jià)

1、回憶這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問，談?wù)勈斋@。

2、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

比的應(yīng)用

3+2=5140×=84(個(gè))

140×=56(個(gè))

答：大班分84個(gè)，小班分56個(gè)。

六年級數(shù)學(xué)課后效勞規(guī)劃三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用方向與距離來確定物體的位置。

2、通過解決實(shí)際問題，了解確定位置的學(xué)問在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用方向與距離來確定物體的位置。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、用學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問表示出班級“---”同學(xué)的位置?指一生說。(這位同學(xué)是用數(shù)對表示的)

2、以學(xué)校為參照點(diǎn)點(diǎn)，說一說旗醫(yī)院的位置?指一生答復(fù)。(旗醫(yī)院在學(xué)校的西北方向)(這位同學(xué)用方向表示，為什么不用數(shù)對表示了?反之，第一問為什么沒有用方向表示?)

3、師小結(jié)引出新課，表示位置的時(shí)候，區(qū)域小，沒有參照點(diǎn)時(shí)可以用數(shù)對表示，比方第一小題。區(qū)域大有參照點(diǎn)時(shí)要用方向表示，如其次問，可是在學(xué)校西北方向的建筑還有許多，比方水泵廠家屬樓，錦山市民廣場，西府加油站等等，怎樣能更詳細(xì)的表示出旗醫(yī)院的位置呢?這節(jié)課我們就來探究一下。

二、新課探究

1、出示課本情境圖，說一說圖中敘述的是什么事?知道了哪些數(shù)學(xué)信息?你有什么不懂的地方?(學(xué)生提出問題)

預(yù)設(shè)1：A市東偏南30°是什么意思，怎樣確定?(學(xué)生先說，說的不精確不完整。師：說的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：A市東偏南30°是以A市為頂點(diǎn)，以正東方向?yàn)槠鹗歼叄蚰闲D(zhuǎn)30°的過程。)

預(yù)設(shè)2：在圖中怎樣畫東偏南30°?(這個(gè)問題稍后解決)

預(yù)設(shè)3：是以誰為參照點(diǎn)的東偏南30°。(誰能答復(fù)他的問題?“A市”你們是這樣想的嗎?不錯(cuò))

預(yù)設(shè)4：臺(tái)風(fēng)中心在哪個(gè)大的區(qū)域內(nèi)?(誰能答復(fù)他的問題?“A市及周邊”你們是這樣想的嗎?你的想法與教師的不謀而合)

預(yù)設(shè)5：能不能說南偏東?(你的這個(gè)想法很有創(chuàng)新，能不能這樣說?“能”誰知道用“南偏東”應(yīng)當(dāng)如何表示?學(xué)生先表達(dá))(說的不錯(cuò)，看來用圖結(jié)合著說會(huì)更好。課件展現(xiàn)：南偏東60°，南偏東60°是以A市為頂點(diǎn)，以正南方向?yàn)槠鹗歼?，向東旋轉(zhuǎn)60°的過程。與東偏南30°，他們表示的是同一條射線.因此東偏南30°亦可以表示為南偏東60°。那么北偏西20°，還可以表示為什么?生說“西偏北70°”像這樣你還能舉個(gè)例子嗎?)(同學(xué)們真厲害，能夠舉一反三，教師也要向你學(xué)習(xí)。)

2、我們理解了題意，把不明白的問題也解決了，考驗(yàn)大家的時(shí)刻到了，(教師出示只有4個(gè)方向的方位圖，學(xué)生每人一份)你能用方位圖表示出臺(tái)風(fēng)中心的詳細(xì)位置嗎?請同學(xué)們獨(dú)立思索并完成。

3、選取有代表性的圖在展臺(tái)展現(xiàn)，并說一說這幅圖能不能表示出臺(tái)風(fēng)中心的詳細(xì)位置，為什么能，為什么不能?(預(yù)設(shè)：1、沒標(biāo)名稱的;2、沒標(biāo)度數(shù)，距離的;3、東偏南30°畫錯(cuò)的;4只有方向沒有距離的等等)

4、現(xiàn)在同學(xué)們知道怎樣才能精確的表示出臺(tái)風(fēng)中心的詳細(xì)位置了嗎?

5、修改自己的圖，并在小組內(nèi)說一說你是怎么畫的?

6、展現(xiàn)兩個(gè)組的圖，并說說先畫什么，再畫什么?

7、小結(jié)