小學(xué)數(shù)學(xué)“有效復(fù)習(xí)”研討活動試題形式命題思考幾點(diǎn)建議試題形式一、填空題（每空1分）二、判斷題（每題1分）三、選擇題（每題1分）四、計(jì)算題1.直接寫得數(shù)（每題1分）2.簡便方法計(jì)算（每題3分）3.遞等式計(jì)算（每題3分）4.解方程或解比例（每題3分）5.看圖解答五、動手動腦六、應(yīng)用6頁，滿分120分，時(shí)間90分鐘1.立足基礎(chǔ)考查最基礎(chǔ)的概念與計(jì)算避免對概念、法則本身的內(nèi)涵、文字等記憶性內(nèi)容的考查。避免繁雜的計(jì)算。

一、數(shù)與代數(shù)數(shù)的運(yùn)算式與方程正比例、反比例數(shù)的認(rèn)識二、圖形與幾何圖形的認(rèn)識圖形的測量圖形的運(yùn)動圖形與位置三、統(tǒng)計(jì)與概率簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性意義讀寫比較轉(zhuǎn)化口算估算豎式混合（簡便）應(yīng)用表示解答應(yīng)用含義辨析應(yīng)用特征分類展開圖測量單位改寫畫圖推導(dǎo)公式估測應(yīng)用平移旋轉(zhuǎn)軸對稱放大縮小換算確定位置描述畫圖認(rèn)識圖表讀圖作圖感受描述四、綜合實(shí)踐（數(shù)學(xué)廣角）在圖中用陰影表示出2/5平方米：

2平方米

分?jǐn)?shù)意義的理解2.緊扣核心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心問題應(yīng)成為知識能力評價(jià)的重要方面。

八大關(guān)鍵詞應(yīng)成為教學(xué)目標(biāo)的重要元素。數(shù)感符號意識空間觀念幾何直觀數(shù)據(jù)分析意識運(yùn)算能力推理能力模型思想為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。數(shù)感符號意識空間觀念推理能力一、填空【9】觀察各圖形與它下面的數(shù)之間的關(guān)系，在括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。過程與算理1.求1/5的1/4是多少？算式是（），在長方形中涂出的。提示：先用表示，再用表示。根據(jù)所給的算式填上合適的條件一根鐵絲長4米，

還剩下多少米？（1）4－1/4條件：（）（2）4×（1－1/4）條件：（）根據(jù)所給的算式填上合適的問題AB兩地距離200千米，甲、乙兩車同時(shí)從A地開往B地。甲車行了這段路程的1/4，乙車行了這段路程的1/5（1）200×1/4問題：（）（2）200×（1/4－1/5）問題：（）2.a×3/4=b，請將這道算式的數(shù)量關(guān)系，表示在右邊的線段圖上小明2/3小時(shí)走了2千米，每小時(shí)走多少千米？先求小時(shí)走了多少千米，也就是求2的（）,即（）×（），再求3個(gè)小時(shí)走了多少千米，即（）×（）×（）=3千米。讓新的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為可測的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望和應(yīng)用意識

只有平時(shí)的教學(xué)重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，才有利于提高學(xué)生解決問題的能力，反之，通過解答試題又進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主探究和應(yīng)用意識，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和質(zhì)量檢測形成互動的態(tài)勢，讓試卷的解答過程成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的過程。4.注重應(yīng)用

開放性試題引入評價(jià)

某服裝廠對甲乙丙三個(gè)車間本月生產(chǎn)的服裝進(jìn)行質(zhì)量檢查，取得的數(shù)據(jù)如下表。請你用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，對這三個(gè)車間作出合理的評價(jià)。

生產(chǎn)量質(zhì)量有問題的服裝數(shù)（件）甲250012乙300015丙270013（甲99.52%、乙99.5%、丙99.518%）

在一棋盤游戲中轉(zhuǎn)動輪盤時(shí)，每次出現(xiàn)一個(gè)數(shù)，可能最多出現(xiàn)的數(shù)是（）A、奇數(shù)B