回歸語言文字，化積累為內(nèi)化《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）《2012年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明》

考試范圍以《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）所規(guī)定的七至九年級(jí)學(xué)段所應(yīng)達(dá)到的階段為依據(jù)......其中古詩詞名句積累以現(xiàn)用教材的古詩詞篇目（含附錄）為主要考試范圍，古文名句積累以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）附錄中七至九年級(jí)推薦篇目為主要考試范圍，現(xiàn)代文閱讀材料采用難度適宜的課外閱讀材料

......

現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力……（實(shí)驗(yàn)稿）

語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。……（2011年版）語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)……

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程……

語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力……課程標(biāo)準(zhǔn)核心目標(biāo)：語言文字教學(xué)和考試應(yīng)堅(jiān)守課程語文的本質(zhì)：

語言文字的運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值取向語文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。

七年級(jí)上冊(cè)《論語》十則必考

提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛讀書的良好氛圍。最小值最大值平均分標(biāo)準(zhǔn)差難度系數(shù)語文知識(shí)積累與運(yùn)用0.0027.0020.006.290.74

現(xiàn)代文閱讀0.0030.0019.676.240.66

古詩文閱讀0.0028.0015.717.300.56

寫作0.0060.0044.957.980.75

書寫0.005.004.870.450.97

試題類型難度

對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)（刪除）

對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行探究，形成自己（獨(dú)特）的體驗(yàn)。閱讀難度降低

閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說明性文章能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀材料由多種材料組合，較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。閱讀

閱讀簡(jiǎn)單的議論文……閱讀新聞和說明性文章能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，……閱讀材料由多種材料組合，較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，……

第四學(xué)段側(cè)重考察理清思路、概括要點(diǎn)、探究?jī)?nèi)容等方面的情況，以及讀懂不同文體文章的能力。考試存在問題：1.文體混淆2.文意理解不到位閱讀

閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本……教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。閱讀閱讀《在冬夜里歌唱的魚》結(jié)合語境，說說加點(diǎn)詞在句子中的含義。（1）廚房成了溫暖的心臟。

（2）眼前的景象是他的成就。溫馨提示：1、“結(jié)合語境”意在提示賞析這個(gè)詞語的含義有借用原文信息的可能性。2、含義即含蓄的意義，理解“含義”就是要將含蓄的意義直白地說出來，要把文學(xué)性語言轉(zhuǎn)化成生活型的語言。我來練一練

理解第一句中的“心臟”，要扣住第③段，這句話運(yùn)用了比喻的修辭，突出表現(xiàn)因?yàn)槌贼~而使“廚房”變得非常重要，成為了“召集一家人圍攏到一起”的中心；理解第二個(gè)詞“成就”，要緊扣第④段，這句話運(yùn)用了大詞小用的夸張手法，突出表現(xiàn)父親喜悅而自豪的內(nèi)心感受，通過他“黝黑、冷峻的臉上露出慈愛和笑容”，襯托父親給家人帶來快樂后感到滿足的心理。

答題解析

本文語言意蘊(yùn)豐富，結(jié)合語境寫出第（9）段加點(diǎn)的“死”與“活”各有什么含義。

僅僅存于典籍之間的希臘文、拉丁文基本上死了，但漢語卻一直活著，在一代代中國人的生活中血脈相延。它引領(lǐng)我們這個(gè)五千年古國一路風(fēng)霜走到如今，它會(huì)在我們這一代人手中向何處去？——（《復(fù)習(xí)導(dǎo)引》89頁論說類作品）答案示例：“死”指希臘文與拉丁文已經(jīng)不再使用；“活”指漢語充滿生命活力，仍在使用。

17．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(4分)．(1)每有會(huì)意▲(2)性嗜酒▲(3)期在必醉▲(4)既醉而退▲

2011溫州中考語文文言文考題（一）《五柳先生傳》（1）會(huì)：適逢、正趕上

（2）嗜（得分率很高）

（3）期：約定

（4）既：既然、等到、直到

用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子（1）不以物喜，不以已悲。_______________________________（2）微斯人，吾誰與歸？________________________________（二）理解重要句子的意思。復(fù)習(xí)方向：特殊句、核心句、優(yōu)美句……譯：不因?yàn)橥馕锒玻灰驗(yàn)樽约憾?。譯：不因?yàn)橥馕?的好壞)而喜，不因?yàn)樽约?的得失)而悲。譯：不因?yàn)橥馕锏暮脡暮妥约旱牡檬Ф蛳不虮?/p>

(×)(×)(√)

下列鏈接材料與《岳陽樓記》所表現(xiàn)的胸懷抱負(fù)有什么內(nèi)在聯(lián)系？[相關(guān)鏈接]范仲淹二歲而孤，家貧無依。少有大志，每以天下為己任，發(fā)憤苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，啖粥而讀。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州。仲淹刻苦自勵(lì)，食不重肉，妻子衣食僅自足而已。

參考答案：范仲淹能有“不以物喜，不以已悲”的胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，是與他“少有大志，每以天下為己任”“刻苦自勵(lì)”分不開的。（三）理解文章的基本內(nèi)容并評(píng)析文中人物或思想內(nèi)容。復(fù)習(xí)方向：思想內(nèi)容情感人物

下列鏈接材料與《岳陽樓記》所表現(xiàn)的胸懷抱負(fù)有什么內(nèi)在聯(lián)系？[相關(guān)鏈接]范仲淹二歲而孤，家貧無依。少有大志，每以天下為己任，發(fā)憤苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，啖粥而讀。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州。仲淹刻苦自勵(lì)，食不重肉，妻子衣食僅自足而已。

參考答案：范仲淹能有“不以物喜，不以已悲”的胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，是與他“少有大志，每以天下為己任”“刻苦自勵(lì)”分不開的。通讀文本、領(lǐng)會(huì)文意、緊扣主旨、分析題目、抓關(guān)鍵詞、分點(diǎn)作答