當(dāng)前小學(xué)生厭學(xué)問題的成因及對策研究隨著社會發(fā)展和教育改革，小學(xué)教育也不斷面臨問題和挑戰(zhàn)，其中一個主要問題就是小學(xué)生普遍存在的厭學(xué)現(xiàn)象。在課堂上，有很多孩子因為缺乏興趣而不愿意學(xué)習(xí)，不僅影響了自己的學(xué)業(yè)成績，也給教師教學(xué)帶來極大的困擾。在這篇文章中，下面從成因和對策兩個方面，對小學(xué)生厭學(xué)問題進(jìn)行研究。一、成因分析1.育人理念落后。當(dāng)前教育的核心理念是鍛煉孩子的能力，讓孩子自主、探究地學(xué)習(xí)。但是在一些家庭和學(xué)校中，還是存在“灌輸式”教育，強調(diào)功利性目的，只求應(yīng)試成績，不重視孩子的個性發(fā)展和興趣培養(yǎng)。長期以來，這種教育方法對小學(xué)生的自主意識、探究精神和行動能力造成了很大的負(fù)面影響。2.壓力過大?，F(xiàn)代社會競爭激烈，家長和學(xué)校對小學(xué)生的期望值往往比較高，孩子們?yōu)榱擞霞议L和老師的期望，承受了過度的學(xué)習(xí)壓力。再加上紛繁復(fù)雜的課外活動、社會關(guān)系等方面的壓力，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)厭學(xué)情緒。3.學(xué)習(xí)方式單一。單一的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容可能降低了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代的小學(xué)生逐漸適應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備的多樣化學(xué)習(xí)方式，在這些方面的學(xué)習(xí)中，他們擁有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，可以更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。二、對策建議1.更新育人理念。班級和家庭應(yīng)該明確自己的責(zé)任，在課堂上，老師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，教育孩子，以培養(yǎng)能力為基礎(chǔ)，降低教育壓力；家長也應(yīng)該在家中創(chuàng)造積極、寬松的家庭氛圍，通過一些簡單的方式，為孩子們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的興趣。2.增強實踐活動和社會實踐的意識。小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑不僅僅在于教科書，更重要的是在日常生活和實踐中發(fā)掘出課程內(nèi)容與實際的聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)可以被體驗和掌握。這一點，可以通過組織戶外實踐、實驗活動等方式來實現(xiàn)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主探究的精神。3.多樣化學(xué)習(xí)方式，更多的選擇。小學(xué)生在學(xué)習(xí)時的興趣往往與他們個體的愛好、經(jīng)驗背景和文化素養(yǎng)有關(guān)，因此，學(xué)校和家長可以通過提供多種多樣的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的途徑，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，例如開設(shè)課程輔導(dǎo)班、集中閱讀、游戲等，豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇。4.注重情感教育。情感教育是小學(xué)生細(xì)致、長期的關(guān)愛，決定了孩子們性格的核心期，教育者應(yīng)將情感教育作為策略的重要組成部分，注重孩子們的個體心理需求，滿足他們的心理期待和情感發(fā)展，激發(fā)其自尊、自信心及學(xué)習(xí)熱情，總之，小學(xué)生普遍存在的厭學(xué)現(xiàn)象，既與家庭、學(xué)校的教育理念、壓力過大，又與學(xué)習(xí)方式單一、缺乏學(xué)習(xí)興趣有關(guān)。因此，我們應(yīng)該從更新教育理念、增強體驗活動和社會實踐的意識、多樣化學(xué)習(xí)方式和注重情感教育四個方面入手，給予小學(xué)生更多關(guān)愛、了解和