swot學(xué)校分析案例范文一、學(xué)?；厩闆r：金鄉(xiāng)高級(jí)中學(xué)創(chuàng)辦于1956年，前身為平陽(yáng)縣第六初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)為浙江省三級(jí)重點(diǎn)普通中學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)占地面積72667m２（109畝），有24個(gè)班級(jí)，學(xué)生1041人，教職工116人，教師平均年齡38.2歲，其中中學(xué)高級(jí)教師46人，中學(xué)一級(jí)教師43人，中、高級(jí)職稱占專任教師的85%；浙江省勞動(dòng)模范1人，溫州市教壇新秀2人，溫州市骨干教師3人，蒼南縣名師2人，蒼南縣“三壇”14人，蒼南縣學(xué)科帶頭人、骨干教師11人，教育碩士14人。九十年代至新世紀(jì)，學(xué)校高考成績(jī)2次居溫州市普通中學(xué)第一名，5次榮獲溫州市辦學(xué)成效顯著一、二等獎(jiǎng)，并先后榮獲省“綠化祖國(guó)青年突擊隊(duì)”、省中小學(xué)“立志成才、報(bào)效祖國(guó)”讀書(shū)教育活動(dòng)團(tuán)體獎(jiǎng)、浙江省A級(jí)高中、溫州市文明單位、溫州市首批重點(diǎn)中學(xué)、溫州市花園式單位、溫州市文明學(xué)校、省三級(jí)重點(diǎn)普通高中、全國(guó)青少年文明禮儀教育示范基地、溫州市素質(zhì)教育示范學(xué)校、溫州市現(xiàn)代化學(xué)校、浙江省示范性圖書(shū)館、溫州市第一批課堂變革試點(diǎn)學(xué)校等。為了建構(gòu)學(xué)校愿景及學(xué)校未來(lái)之發(fā)展，以SWOT分析如下：1．學(xué)校辦學(xué)歷史悠久，規(guī)模適中，文化底蘊(yùn)深厚。2．學(xué)校管理層配備完善，班子團(tuán)結(jié)，行政執(zhí)行力強(qiáng)3．教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，中高級(jí)職稱占90%，教師平均年齡38.2歲，教師對(duì)學(xué)校認(rèn)同感、向心力強(qiáng)。4．學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，園林建設(shè)極具匠心，有4畝地的學(xué)生勞動(dòng)基地，為市級(jí)花園式單位。5.校友資源雄厚，設(shè)立有校友基金會(huì)對(duì)學(xué)校支持力度大。6．校本德育課程切合學(xué)生實(shí)際，為全國(guó)禮儀教育示范基地。1.因城鎮(zhèn)化進(jìn)展，學(xué)生轄區(qū)生源數(shù)量急劇萎縮。2.因?qū)W校地理位置影響，教師參與培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，教師理念陳舊。骨干教師流失嚴(yán)重。3.按新課程的要求，學(xué)校的選修課體系不夠完善。4.大多數(shù)學(xué)生為留守兒童，家庭教育環(huán)境很差，給學(xué)校的安全管理帶來(lái)很大的壓力。5.家長(zhǎng)素質(zhì)較低，訴求單一，只看重成績(jī)。二、學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的深度（詳細(xì)）分析：根據(jù)swot表，進(jìn)一步對(duì)學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)做詳細(xì)分析闡述如下：（一）從內(nèi)部能力和外部因素獲得的優(yōu)勢(shì)：1．學(xué)校辦學(xué)歷史悠久，規(guī)模適中，文化底蘊(yùn)深厚。金鄉(xiāng)高級(jí)中學(xué)創(chuàng)辦于1956年，前身為平陽(yáng)縣第六初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)為浙江省三級(jí)重點(diǎn)普通中學(xué)。1977年國(guó)家恢復(fù)高考制度，當(dāng)年考取高校、高中專名列平陽(yáng)縣第一，金立佐同學(xué)考取北京大學(xué)。上世紀(jì)七、八十年代，學(xué)校因文體成績(jī)突出而聞名當(dāng)時(shí)平陽(yáng)、蒼南兩縣，高考、中考多年為全縣第一，許多外地學(xué)生慕名到該校就讀。九十年代至新世紀(jì)，學(xué)校高考成績(jī)2次居溫州市普通中學(xué)第一名，5次榮獲溫州市辦學(xué)成效顯著一、二等獎(jiǎng)，并先后榮獲省“綠化祖國(guó)青年突擊隊(duì)”、省中小學(xué)“立志成才、報(bào)效祖國(guó)”讀書(shū)教育活動(dòng)團(tuán)體獎(jiǎng)、浙江省A級(jí)高中、溫州市文明單位、溫州市首批重點(diǎn)中學(xué)、溫州市花園式單位、溫州市文明學(xué)校、省三級(jí)重點(diǎn)普通高中、全國(guó)青少年文明禮儀教育示范基地、溫州市素質(zhì)教育示范學(xué)校、溫州市現(xiàn)代化學(xué)校、浙江省示范性圖書(shū)館、溫州市第一批課堂變革試點(diǎn)學(xué)校等。學(xué)校現(xiàn)占地面積72667m２（109畝），有24個(gè)班級(jí)，學(xué)生1041人，教職工116人。辦學(xué)五十八年來(lái)，學(xué)校形成了“崇德尚學(xué)、敢為人先、文明和諧”的文化傳統(tǒng)和“前人的后人我不愧，后人的前人我為先”的金中人精神。著名數(shù)學(xué)家谷超豪院士、中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)教授為該校題寫(xiě)了校名和校訓(xùn)。2．學(xué)校管理層配備完善，班子團(tuán)結(jié)，行政執(zhí)行力強(qiáng)。學(xué)?，F(xiàn)有領(lǐng)導(dǎo)班子成員17人，其中校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)4人，中層正職5人，中層副職8人。學(xué)校制訂了《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部崗位職責(zé)》，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的職責(zé)進(jìn)行分工，分解到每個(gè)人。堅(jiān)持重大事項(xiàng)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)班子集體討論決定制度，通過(guò)行政會(huì)議、校長(zhǎng)辦公會(huì)，布置行政工作，統(tǒng)一管理思想。進(jìn)行年段管理工作綜合改革，成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年段長(zhǎng)、班主任和備課組長(zhǎng)組成的年段工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)年段教師的請(qǐng)假、外出學(xué)習(xí)、資料征訂、違紀(jì)學(xué)生的調(diào)查和處理、教育教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施、學(xué)籍管理、教師選聘和后勤管理等工作。減少管理層級(jí)，由原來(lái)的校長(zhǎng)——副校長(zhǎng)——中層干部——年段——教師，改為校長(zhǎng)——年段——教師，提高管理效能，形成了“年段工作領(lǐng)導(dǎo)小組承擔(dān)相關(guān)行政管理職能、中層機(jī)構(gòu)履行協(xié)調(diào)和服務(wù)職能、年段對(duì)校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)”的管理模式。3．教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，教師對(duì)學(xué)校認(rèn)同感、向心力強(qiáng)。學(xué)?，F(xiàn)有教職工116人，教師平均年齡38.2歲，其中中學(xué)高級(jí)教師46人，中學(xué)一級(jí)教師43人，中、高級(jí)職稱占專任教師的85%；浙江省勞動(dòng)模范1人，溫州市教壇新秀2人，溫州市骨干教師3人，蒼南縣名師2人，蒼南縣“三壇”14人，蒼南縣學(xué)科帶頭人、骨干教師11人，教育碩士14人。大多數(shù)教師畢業(yè)于該校，在校學(xué)習(xí)、工作時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校有較深厚的感情，教職工和諧、團(tuán)結(jié)、上進(jìn)，認(rèn)同學(xué)校管理層的管理理念和管理方法。4．學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，園林建設(shè)極具匠心。學(xué)校整體布局呈方形，建筑以四合院的形式為主?？缛胄ｉT，映入人們視野的是寬闊的廣場(chǎng)和綜合樓，給人以舒適、大氣的印象。環(huán)形連廊把綜合樓、教學(xué)樓和圖書(shū)館構(gòu)成一體，層層相連，方便、實(shí)用，和諧、簡(jiǎn)潔。氣派的圖書(shū)館和天文觀察臺(tái)，使學(xué)校透露出現(xiàn)代、積極向上的氣息。學(xué)校建有四大文化主題公園（成蹊園、博園、莘園、萃園），營(yíng)造校園文化氛圍。校區(qū)小河環(huán)繞，綠樹(shù)成蔭，擁有香樟、銀杏、榕樹(shù)、華棕等綠化苗木百余種，喬灌木25000多株，校內(nèi)綠化面積約45000平方米，有4畝地的學(xué)生勞動(dòng)基地，2002年被市政府命名為溫州市花園式單位，2009年被評(píng)為溫州市綠色學(xué)校。整個(gè)校園花團(tuán)錦簇，亭池雕塑相映成趣，古樹(shù)名木點(diǎn)綴其中，幽靜靚麗，清雅宜人，是廣大莘莘學(xué)子讀書(shū)成才的理想之地。5.校友資源雄厚，設(shè)立有校友基金會(huì)對(duì)學(xué)校支持力度大。五十八年來(lái)，學(xué)校共培養(yǎng)高、初中畢業(yè)生兩萬(wàn)余人，走出了一大批領(lǐng)導(dǎo)干部、專家學(xué)者、各界精英。為加快學(xué)校的發(fā)展步伐，使教師安心工作，留住優(yōu)秀教師，同時(shí)不讓一個(gè)學(xué)生因貧困而輟學(xué)，形成教師勤教、學(xué)生勤學(xué)的良好氛圍，該校十分重視聚集社會(huì)力量支持辦學(xué)，在建校50周年之際，發(fā)動(dòng)廣大校友和社會(huì)有識(shí)之土捐資設(shè)立“金鄉(xiāng)高級(jí)中學(xué)獎(jiǎng)教助學(xué)基金”，首批募捐的基金達(dá)200多萬(wàn)元，每年資助品學(xué)兼優(yōu)的特困學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)教育教學(xué)工作貢獻(xiàn)突出的教師。6．校本德育課程切合學(xué)生實(shí)際，為全國(guó)禮儀教育示范基地。開(kāi)發(fā)禮文化教育校本教材兩種：《博學(xué)于文，約之以禮——金鄉(xiāng)高級(jí)中學(xué)禮文化教育學(xué)生讀本》、《禮·儀·敬·和——禮文化教育校本教材》。開(kāi)展禮文化系列教育（在高一開(kāi)展“學(xué)禮、知禮、守禮”活動(dòng)，在高二開(kāi)展感恩教育，在高三開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育），從禮文化景觀建設(shè)、文明禮儀教育實(shí)踐、禮文化教育與德育整合等方面入手，初步形成以“明禮、敬人、致和”教育為基礎(chǔ)的禮文化教育模式。從走廊文化（在教學(xué)樓、圖書(shū)館的每個(gè)樓層鑲嵌禮文化名言警句的匾牌）、班級(jí)文化、寢室文化等方面入手，創(chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍。2007年我校成為溫州市惟一的“全國(guó)青少年文明禮儀教育示范基地”。（二）由內(nèi)部能力和外部因素促成的劣勢(shì)：1.因城鎮(zhèn)化進(jìn)展，學(xué)生轄區(qū)生源數(shù)量急劇萎縮。2011年6月，蒼南縣行政區(qū)劃作重大調(diào)整，施教區(qū)原炎亭鎮(zhèn)、大漁鎮(zhèn)、石砰鄉(xiāng)并入金鄉(xiāng)鎮(zhèn)，巴曹鎮(zhèn)并入龍港鎮(zhèn)，施教區(qū)人口從19萬(wàn)銳減到13萬(wàn)，生源人數(shù)從1200人銳減為800人，而且隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展的進(jìn)程深入，一些家庭還將向條件更優(yōu)越的城鎮(zhèn)聚集，該校施教區(qū)的人口還將繼續(xù)減少。2.因?qū)W校地理位置影響，教師參與培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，教師理念陳舊。骨干教師流失嚴(yán)重。部分教師對(duì)校本教研的重要性缺乏足夠認(rèn)識(shí)，被動(dòng)應(yīng)付而非主動(dòng)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)效果差；由于信息閉塞，教師外出參加教研會(huì)等機(jī)會(huì)少；部分學(xué)科缺乏具有引領(lǐng)力的教師。學(xué)校去年成為溫州市第一批課堂變革試點(diǎn)學(xué)校、蒼南縣“學(xué)本課堂”試點(diǎn)學(xué)校，但迫于升學(xué)壓力，整個(gè)試點(diǎn)工作還沒(méi)正式開(kāi)展。教師的教學(xué)理念比較陳舊，上課教學(xué)方法比較單一、傳統(tǒng)，還沒(méi)形成“學(xué)生本位，學(xué)習(xí)本體，學(xué)科本色”的教學(xué)意識(shí)。隨著靈溪、龍港等地城市化的快速發(fā)展，外地的優(yōu)厚條件和學(xué)校發(fā)展的瓶頸劣勢(shì)引起部分骨干教師不安心工作，部分中學(xué)高級(jí)教師、縣級(jí)及以上名師、“三壇”、骨干教師流失。3.按新課程的要求，學(xué)校的選修課體系不夠完善。2013年參與選修課程開(kāi)發(fā)的教師有65位，開(kāi)發(fā)的選修課共59門，其中知識(shí)拓展類27門、職業(yè)技能類6門、興趣特長(zhǎng)類24門、社會(huì)實(shí)踐類2門。59門選修課讓學(xué)生選擇后共開(kāi)設(shè)的選修課有53門，但四類選修課部分?jǐn)?shù)量不足，分布不合理，質(zhì)量不高，縣、市級(jí)精品課程獲獎(jiǎng)數(shù)量不多（縣2門，市級(jí)1門）。4.大多數(shù)學(xué)生為留守兒童，家庭教育環(huán)境很差，給學(xué)校的安全管理帶來(lái)很大的壓力。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母作為孩子的第一任老師，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有無(wú)可替代的作用。部分學(xué)生家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外做生意或外出打工，一年半載才偶爾回家1、2次，學(xué)校與家長(zhǎng)間溝通不暢；留守兒童相當(dāng)多數(shù)由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，孩子的生活起居由爺爺、奶奶等老人負(fù)責(zé)，老人的文化水平不高，基本沒(méi)有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，學(xué)生因留守而缺少家庭的親情溫暖，因父母的遠(yuǎn)離而喪失家庭教育的環(huán)境。5.家長(zhǎng)素質(zhì)較低，訴求單一，只看重成績(jī)。多數(shù)家長(zhǎng)識(shí)字不多，有部分是文盲，連普通話也沒(méi)辦法聽(tīng)懂。如果孩子做錯(cuò)事情，他們認(rèn)為打是解決問(wèn)題的最好辦法。有些祖父母因?yàn)楹⒆拥母改覆辉谏磉?，教育孩子時(shí)帶來(lái)一種補(bǔ)償?shù)男睦?，遷就、溺愛(ài)孩子。由于代溝所致，他們更疼孩子，對(duì)于孩子提出的各種需要總是盡量滿足，給孩子吃好、穿好，而對(duì)于孩子出現(xiàn)了問(wèn)題往往是包庇，慫恿。有很多監(jiān)護(hù)人的自身認(rèn)識(shí)和素質(zhì)的原因，給足零花錢、苛求高分?jǐn)?shù)等。三、行動(dòng)策略（一）SO策略（利用內(nèi)部長(zhǎng)處去抓外部機(jī)會(huì)）1.金鄉(xiāng)衛(wèi)城文化深厚，縣政府正在全力尋找和打造衛(wèi)城文化品牌，學(xué)?？山璐藱C(jī)會(huì)和新課程改革的契機(jī)，可以提煉出特色化的校本課程。2.利用當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、企業(yè)的支持，設(shè)立了企業(yè)獎(jiǎng)教金，激勵(lì)教師教學(xué)，從而提高辦學(xué)質(zhì)量。3.依托新課程、新課堂、新高考、新任校長(zhǎng)的治校理念，搭建學(xué)校新的發(fā)展愿景，開(kāi)啟新的發(fā)展征程。（二）WO策略（利用外部機(jī)會(huì)改進(jìn)內(nèi)部弱點(diǎn)）1.充分利用五校聯(lián)考建立評(píng)價(jià)制度，獎(jiǎng)勵(lì)條例，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。2.利用機(jī)會(huì)和不足，推行學(xué)案導(dǎo)學(xué)等教學(xué)模式變革，激活