PAGE陜西省西安市長(zhǎng)安區(qū)一中2021屆高三語(yǔ)文上學(xué)期第三次月考試題（含解析）注意事項(xiàng)：本試卷分第I卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分。共22題，共150分，共8頁(yè)。考試結(jié)束后，將本卷和答題卡一并交回。第Ⅰ卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述文閱讀（共9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成小題。中華文化的形成、傳播、發(fā)展與漢字息息相關(guān)。我國(guó)各地鄉(xiāng)音不同，但書(shū)面語(yǔ)言相同，這使得中華文化的傳承與發(fā)展有了堅(jiān)實(shí)載體和重要保證。文字的統(tǒng)一，有效促進(jìn)了不同地域思想文化交流和國(guó)家政令暢通，對(duì)實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一和多民族融合發(fā)揮了重要作用。文字的統(tǒng)一與各地方言鄉(xiāng)音并存，在相同中保留特色，體現(xiàn)了文化統(tǒng)一性與多樣性的有機(jī)結(jié)合。漢字的相對(duì)穩(wěn)定,對(duì)中華文明的傳承和創(chuàng)新作出了獨(dú)特貢獻(xiàn)。漢字具有象形與表意的特點(diǎn),在表達(dá)人文精神以及人與萬(wàn)物關(guān)系方面簡(jiǎn)明扼要、形象生動(dòng)。即使時(shí)過(guò)境遷，后來(lái)者在閱讀古籍時(shí)同樣可以由文辭而把握其道理與智慧，將世代積累的優(yōu)秀文明成果一代一代地傳承下來(lái)?？鬃訉?duì)文字很重視，強(qiáng)調(diào)“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，即思想要傳播久遠(yuǎn)，需要有文采的語(yǔ)言文字記載。古人所強(qiáng)調(diào)的“三不朽”，其中之一就是“立言”，足見(jiàn)文字在文明傳承中的重要意義。我國(guó)古代有“文以載道”“文以化人”的傳統(tǒng),顯示了文化典籍和語(yǔ)言文字在傳承思想、培育人才與改善社會(huì)風(fēng)氣中的積極作用。漢字風(fēng)格多樣的書(shū)寫(xiě)形式，形成了符合人們審美需要和表達(dá)人們審美感受的書(shū)法藝術(shù)。書(shū)法以藝術(shù)形式表達(dá)人們的思想、修養(yǎng)、愛(ài)好與情感，“籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)般于毫端”。因此，不同時(shí)期的書(shū)法反映了特定的文化觀、歷史觀與人生觀，它們既受到歷代思想文化的深刻影響，又間接地體現(xiàn)了傳統(tǒng)哲學(xué)的豐富內(nèi)涵，如易學(xué)的陰陽(yáng)相推思想、儒家的中庸學(xué)說(shuō)、道家的相反相成觀念、禪宗的頓悟靜修主張等。獨(dú)特的漢字文化系統(tǒng)促進(jìn)了中華文化的古今傳承，也促進(jìn)了中華文化的對(duì)外傳播和交流。中華民族對(duì)外域文化的研究，不僅重視語(yǔ)言文字的翻譯，而且側(cè)重思想內(nèi)容的介紹與闡釋?zhuān)⒁鈴恼w性上加以理解,使其成為中華文化的有機(jī)組成部分。比如，兩漢之際傳入中國(guó)的印度佛教文化，在中國(guó)是從整體上加以研究的，在唐代完成了佛教中國(guó)化的歷程。公元13世紀(jì)初，印度佛教式微以后，其中許多教派和經(jīng)典仍然可以在中國(guó)找到源頭。這是中國(guó)佛教學(xué)者全面整理印度佛教文化的結(jié)果，對(duì)東方文明和世界文明作出了貢獻(xiàn)。(人民網(wǎng)-人民日?qǐng)?bào)。原標(biāo)題：文化自信的深厚歷史底蘊(yùn)。作者張豈之，思想史家、西北大學(xué)原校長(zhǎng)）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.我國(guó)各地鄉(xiāng)音不同，但書(shū)面語(yǔ)言相同,體現(xiàn)了文化統(tǒng)一性與多樣性的有機(jī)結(jié)合。B.漢字具有象形與表意的特點(diǎn)是中國(guó)優(yōu)秀文明成果一代一代地傳承下來(lái)的重要保證。C.漢字風(fēng)格多樣的書(shū)寫(xiě)形式的形成,受到歷代思想文化和傳統(tǒng)哲學(xué)豐富內(nèi)涵的影響。D.漢字象形與表意的特點(diǎn)促進(jìn)中華文化的對(duì)外傳播和交流，同時(shí)也豐富了中華文化。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確一項(xiàng)是A.文章第一段主要論證了中華文化的形成、傳播、發(fā)展與漢字息息相關(guān)。B.第二段中舉孔子和“三不朽”的例子都是為了強(qiáng)調(diào)漢字在文明傳承中的重要意義。C.第四段主要用了舉例論證的方式論證了漢字獨(dú)特的文化系統(tǒng)在文化傳承和傳播上的重要性。D.文章主要是從漢字書(shū)寫(xiě)的相對(duì)穩(wěn)定和藝術(shù)形式的多樣化來(lái)論證漢字文化系統(tǒng)的特點(diǎn)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.從文章整體來(lái)看如果沒(méi)有漢字獨(dú)特的文化系統(tǒng),那我們中國(guó)的文化傳承與交流就無(wú)從談起。B.漢字的相對(duì)穩(wěn)定主要是針對(duì)漢字具有象形與表意的特點(diǎn)而言,風(fēng)格多樣主要針對(duì)書(shū)寫(xiě)形式而言。C.書(shū)法藝術(shù)間接地體現(xiàn)了傳統(tǒng)哲學(xué)的豐富內(nèi)涵，可見(jiàn)中國(guó)書(shū)法與中國(guó)哲學(xué)也有著密切關(guān)系。D.印度佛教的許多教派和經(jīng)典仍然可以在中國(guó)找到源頭，漢字文化系統(tǒng)在中間起了非常重要的作用?！敬鸢浮?.B2.D3.A【解析】【1題詳解】試題分析：此題考核篩選文中的信息能力，答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。題中A項(xiàng)，不能體現(xiàn)“體現(xiàn)了文化統(tǒng)一性與多樣性的有機(jī)結(jié)合”；C項(xiàng)，原文是“間接地體現(xiàn)了傳統(tǒng)哲學(xué)”，不是“受到影響”；D項(xiàng)，“漢字象形與表意的特點(diǎn)”偷換概念，原文為“獨(dú)特的文化系統(tǒng)”?！?題詳解】試題分析：此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類(lèi)型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。題中D項(xiàng)，全文主要論述的是“獨(dú)特的漢字文化系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)”?！?題詳解】試題分析：此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，側(cè)重根據(jù)文意進(jìn)行推斷。重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細(xì)微差別。題中A項(xiàng)，“無(wú)從談起”的說(shuō)法太絕對(duì)。點(diǎn)睛：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思重點(diǎn)集中在對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯(cuò)誤類(lèi)型注意有無(wú)中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等?？己说姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出現(xiàn)選項(xiàng)的觀點(diǎn)和文中的觀點(diǎn)不一致，文中他人的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)混淆，對(duì)文中的觀點(diǎn)概括錯(cuò)誤等方式。（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：日前，教育部等十一部門(mén)印發(fā)《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》，首次明確了學(xué)生欺凌的界定?！吨卫矸桨浮分赋觯行W(xué)生欺凌是指發(fā)生在校園（包括中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校）內(nèi)外、學(xué)生之間，一方（個(gè)體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。“主觀故意性是判定欺凌還是玩笑的一個(gè)特別重要的方面。”12月27日，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)安全教育與管理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)李雯在教育部新聞發(fā)布會(huì)上表示。（摘編自譚暢《官方首次明確界定“校園欺凌”》，2017年12月27日《南方周末》不同胖瘦的學(xué)生遭受校園欺凌情況不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生遭受校園欺凌情況材料二：遭遇到校園暴力會(huì)使得受害的學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的心理抑郁。校園暴力不僅會(huì)影響受害學(xué)生的心理健康水平，也會(huì)使得受害學(xué)生由于受到暴力傷害的投射反應(yīng)，出現(xiàn)各種違紀(jì)和越軌行為，甚至反過(guò)來(lái)去欺凌別的弱小同學(xué)。校園欺凌與中小學(xué)生社會(huì)心理狀況有著直接關(guān)聯(lián)。在家長(zhǎng)日常的溺愛(ài)縱容或關(guān)愛(ài)缺失、學(xué)校教育中的“分?jǐn)?shù)中心”導(dǎo)向、游戲中暴力信息的泛濫成災(zāi)、社會(huì)轉(zhuǎn)型期多元價(jià)值觀等多種因素影響下，一些中小學(xué)生在社會(huì)化過(guò)程中出現(xiàn)溝通障礙，導(dǎo)致其在社會(huì)交往中容易形成自卑、怯懦、孤僻或者驕橫、偏執(zhí)等不良傾向，這些中小學(xué)生容易引發(fā)校園欺凌行為，成為欺凌者或被欺凌者。從更廣的視角看，在校園欺凌中，傷害與被傷害既是相互的，又是相通的。校園欺凌事件的雙方甚至旁觀者都是受害者，欺凌不僅會(huì)給青少年帶來(lái)身體上的傷害，更將在青少年心中留下難以抹去的陰影。（摘編自中國(guó)人民大學(xué)中國(guó)調(diào)查與數(shù)據(jù)中心《大數(shù)據(jù)告訴你，有多少校園欺凌不該發(fā)生》）材料三：2017年11月22日，教育部、中央綜治辦、最高人民法院等十一部門(mén)印發(fā)《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：《方案》)?！斗桨浮肥状螌?duì)學(xué)生欺凌做出明確界定，從欺凌的預(yù)防到懲戒措施再到如何申訴，整個(gè)過(guò)程都做出了描述，同時(shí)對(duì)欺凌的主體、部門(mén)職責(zé)、工作要求做出規(guī)定。從學(xué)校內(nèi)部治理角度說(shuō)，防治校園欺凌問(wèn)題，必須扭轉(zhuǎn)學(xué)校的辦學(xué)理念，實(shí)行學(xué)校的現(xiàn)代治理。要通過(guò)可操作的規(guī)則教育、行為教育，并加以言傳身教，幫助青少年樹(shù)立起底線意識(shí)、尊重意識(shí)、理解意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)而形成健全的人格。防范校園欺凌的發(fā)生，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面、多領(lǐng)域齊心協(xié)力。從策略上，要加強(qiáng)家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三位一體的合力作用。從根本上，要對(duì)青少年的心理給予更多的關(guān)心呵護(hù)。只有多方力量聯(lián)動(dòng)起來(lái)，才能降低校園欺凌的發(fā)生率，讓青少年的校園生活少一份陰霾，多一份陽(yáng)光。（摘編自熊丙奇《防范校園欺凌學(xué)校要拿出實(shí)際舉措》，2017年4月5日《光明日?qǐng)?bào)》）4.下列關(guān)于校園欺凌的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.在各種類(lèi)型的校園，學(xué)生故意對(duì)身邊的同學(xué)進(jìn)行各類(lèi)的欺負(fù)、侮辱，屬于我們常說(shuō)的校園欺凌。B.身體偏胖學(xué)生，在校園生活中，更容易在身體、言語(yǔ)、社交、網(wǎng)絡(luò)等方面受到來(lái)自同伴的欺凌。C.雖然成績(jī)會(huì)主宰學(xué)生在學(xué)校和同學(xué)心目中的地位，但學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生也有可能遭受校園欺凌。D.校園暴力會(huì)使得受害學(xué)生在心理上產(chǎn)生創(chuàng)傷，影響學(xué)生的心理健康，甚至?xí)绊懙饺烁竦恼０l(fā)育。5.下列對(duì)相關(guān)材料內(nèi)容的分析評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一主要說(shuō)明校園欺凌的具體內(nèi)容，并且對(duì)其重要的判別標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)；材料二說(shuō)明學(xué)生心理狀況影響學(xué)生實(shí)施欺凌或者遭受欺凌。B.在這個(gè)通信飛速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)移動(dòng)通訊越來(lái)越普及化，網(wǎng)絡(luò)欺凌這種新形式的校園欺凌有可能成為以后非常重要的校園欺凌類(lèi)型。C.學(xué)校教育中的“分?jǐn)?shù)中心”導(dǎo)向，特別容易使學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題并激發(fā)學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而導(dǎo)致不同成績(jī)?nèi)后w之間的矛盾和欺凌。D.校園欺凌問(wèn)題受到了相關(guān)部門(mén)的重視。而《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》的發(fā)布，更是具有重要的新聞價(jià)值，受到主流媒體的關(guān)注。6.怎樣才能有效地減少校園欺凌現(xiàn)象？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括并分析?！敬鸢浮?.B5.C6.（1）教育引導(dǎo)——家庭、學(xué)校、社會(huì)要聯(lián)合起來(lái)，對(duì)青少年在規(guī)則教育、行為教育方面多加引導(dǎo)，幫助青少年樹(shù)立起底線意識(shí)、尊重意識(shí)、理解意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。（2）關(guān)愛(ài)呵護(hù)——對(duì)青少年的心理給予更多的關(guān)心呵護(hù)，對(duì)自卑、怯懦、孤僻或者驕橫、偏執(zhí)等性格傾向要重視并引導(dǎo)。（3）落實(shí)法規(guī)——對(duì)《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》，各級(jí)相關(guān)部門(mén)要嚴(yán)格實(shí)行。【解析】4題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。B．“身體偏胖的學(xué)生……網(wǎng)絡(luò)等方面受到來(lái)自同伴的欺凌”錯(cuò)誤。結(jié)合材料一中圖表“不同胖瘦的學(xué)生遭受校園欺凌情況”分析，“網(wǎng)絡(luò)欺凌”的統(tǒng)計(jì)是錯(cuò)誤的。“社交”“網(wǎng)絡(luò)”兩方面中偏胖和偏瘦的學(xué)生基本相同。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C．“從而”的關(guān)系不成立。結(jié)合“學(xué)校教育中的‘分?jǐn)?shù)中心’導(dǎo)向、游戲中暴力信息的泛濫成災(zāi)、社會(huì)轉(zhuǎn)型期多元價(jià)值觀等多種因素影響下……偏執(zhí)等不良傾向，這些中小學(xué)生容易引發(fā)校園欺凌行為，成為欺凌者或被欺凌者”分析，學(xué)校教育中的“分?jǐn)?shù)中心”導(dǎo)向只是不同成績(jī)?nèi)后w之間的矛盾和欺凌的誘因之一，不是“從而”的關(guān)系。故選C。【6題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。根據(jù)文中的句子“要通過(guò)可操作的規(guī)則教育、行為教育，并加以言傳身教，幫助青少年樹(shù)立起底線意識(shí)、尊重意識(shí)、理解意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)而形成健全的人格”“從策略上，要加強(qiáng)家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三位一體的合力作用”“只有多方力量聯(lián)動(dòng)起來(lái)，才能降低校園欺凌的發(fā)生率”等分析，針對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，主要講家庭、學(xué)校、社會(huì)需要聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行教育引導(dǎo)，通過(guò)可操作的規(guī)則教育、行為教育，并加以言傳身教，幫助青少年樹(shù)立起底線意識(shí)、尊重意識(shí)、理解意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。結(jié)合“從根本上，要對(duì)青少年的心理給予更多的關(guān)心呵護(hù)”“一些中小學(xué)生在社會(huì)化過(guò)程中出現(xiàn)溝通障礙，導(dǎo)致其在社會(huì)交往中容易形成自卑、怯懦、孤僻或者驕橫、偏執(zhí)等不良傾向”分析，針對(duì)可能會(huì)出現(xiàn)的一些性格有不良傾向的中小學(xué)生，需要給予他們更多的關(guān)心呵護(hù)等。結(jié)合“教育部等十一部門(mén)印發(fā)《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》，首次明確了學(xué)生欺凌的界定”“對(duì)欺凌的主體、部門(mén)職責(zé)、工作要求做出規(guī)定”等分析，主要從落實(shí)法規(guī)角度分析，各部門(mén)需要嚴(yán)格執(zhí)行等。（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。童年?供銷(xiāo)社錢(qián)紅麗小時(shí)候，隔三差五跟著外公去一個(gè)叫作“周岡”的小鎮(zhèn)。他在小腰籃底層鋪一層稻草，把家里積攢下的雞蛋一個(gè)一個(gè)裝進(jìn)去，再在雞蛋上面蓋一塊舊布，拎到周岡。一個(gè)雞蛋五分錢(qián)，全部賣(mài)掉后，買(mǎi)些粗粒鹽回來(lái)?；蛟S還有余錢(qián)，外公就去肉案前，割一刀豬肉。肉，一元二角錢(qián)一斤。二十四個(gè)雞蛋，換一斤肉！我的印象里，外公買(mǎi)豬腳的時(shí)候多些，他并非不喜歡吃肉，而是豬腳便宜得多?；蛘吣?，肉也不買(mǎi)，豬腳也不買(mǎi)，外公只買(mǎi)一條魚(yú)，鰱魚(yú)，非常便宜的鰱魚(yú)，幾角錢(qián)而已。稱(chēng)完魚(yú)，魚(yú)販子也是用幾根稻草穿過(guò)魚(yú)嘴遞給外公。一老一小于是拎著一刀肉或者一條魚(yú)，穿過(guò)田畈——如若春天，仿佛一萬(wàn)畝油菜田的蜜蜂都追隨著我們了。實(shí)則，我最喜歡跟著舅舅或者小姨去供銷(xiāo)社買(mǎi)日用品。合作社里飄拂著一股股奇異的味道，紛繁復(fù)雜，景深曲折，至今無(wú)與倫比，簡(jiǎn)直萬(wàn)花筒一樣的氣味：紅糖的味道齁甜齁甜，固本牌肥皂的氣味是咸的，蘆西酒的味道辛辣芳香……鄉(xiāng)下有一個(gè)酒鬼，總是偷自家的米換酒喝——他站在巨大的酒缸前等著，售貨員用長(zhǎng)柄竹勺舀上一勺酒，傾倒于他雙手捧著的藍(lán)邊碗里。他小心翼翼，像捧著自己的命，默不作聲地咕嚕咕嚕一口氣喝下去了。等他的婆娘遇見(jiàn)這個(gè)醺醺然的挨千刀的偷了米的男人時(shí)，她沒(méi)有什么法子想，許是絕望了，就一屁股坐在門(mén)前地上痛哭，一邊號(hào)啕，一邊咒罵，一邊把手掌重重拍在地上。不出幾日，酒鬼仿佛忘記了曾經(jīng)尊嚴(yán)掃地的難堪，故態(tài)復(fù)萌。女人每一次的咒罵與痛哭，仿佛初次一樣的新鮮，也沒(méi)見(jiàn)一個(gè)家從此破碎，日子還是照常過(guò)下去了。實(shí)則，我最喜歡聞煤油的味道。彼時(shí)，正值煤油燈時(shí)代，家家備有好幾只燈盞。那個(gè)年代的燈盞，可真是藝術(shù)品呢。高腳細(xì)腰的模樣，玻璃印花的質(zhì)地，圓形底座，裊裊而上，忽然在中間鼓出一塊圓肚子，盛滿煤油，漂一截?zé)粜荆瑒澮桓鸩?，黑屋子瞬間亮了，火焰上方配一只玻璃罩，屋子更亮些，微微地泛了幽光……古人言，一燈如豆，該有多么詩(shī)意靜謐。二十世紀(jì)七十年代末期的鄉(xiāng)村，依舊保留住了古中國(guó)的氣質(zhì)，幽秀、舒緩、寧?kù)o、寒瘦、寡淡，這些正是構(gòu)成古氣的必要元素。夏天的時(shí)候，供銷(xiāo)社里還賣(mài)海帶。海帶被搭在鐵絲上，晾衣裳一樣地齊整，悄悄散發(fā)出幽深的氣味，或許就是大海的味道了吧。自小，我們與曲折彎曲的河流生活在一起，不曉得大海到底是什么樣子的，難道比外婆門(mén)前的白蕩湖還要寬闊嗎？我是活到三十二歲那年，才去到廈門(mén)看見(jiàn)大海的，水天相接處白霧茫茫，浩渺無(wú)垠，直如童年的夜空那么深邃。默默坐在海邊，到底還會(huì)憶起被隱秘地珍藏了多年的海帶的味道。供銷(xiāo)社的一面墻上，掛了各色花布，也掛毯子。后者都是上海牌的，淺粉底子上織繡著一對(duì)展翅欲飛的鳳凰，鳳凰周?chē)_(kāi)了大朵大朵紅牡丹綠牡丹黃牡丹，都是鮮花怒蕊的，逼真得不得了；或者密不透風(fēng)的紅梅叢里蹲了兩只翹尾巴的喜鵲，嘰嘰喳喳的，言猶在耳；也有芙蓉錦雞圖。上海牌毯子可真結(jié)實(shí)耐磨啊，拿在手上厚沓沓的，非常有質(zhì)感，任憑怎樣捶洗都不敗色，一年一年拿出來(lái)，鋪在褥子上都是簇嶄嶄的新。媽媽們素來(lái)喜歡以米湯漿被子——入夜，一群骨瘦如柴的小身體滾在毯子上，硬戳戳，癢酥酥的，異乎尋常的舒豁，夢(mèng)境中總有大米的香甜。或許，一個(gè)幼童所能領(lǐng)略到的五彩斑斕的世界僅僅止于供銷(xiāo)社里那一方小小天地吧。（有刪改）7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.在這篇散文中，作者對(duì)自己的童年生活做了樸實(shí)而不乏詩(shī)意的回顧，語(yǔ)言流暢，情趣盎然，引領(lǐng)讀者進(jìn)入作者的童年。B.第五段描寫(xiě)窗外酒鬼買(mǎi)酒喝酒的情景，筆觸細(xì)致，表露出作者對(duì)他的陌生與好奇，并引發(fā)下文酒鬼妻子的無(wú)理取鬧C.第十段通過(guò)將童年時(shí)的情景和長(zhǎng)大后的情景的進(jìn)行對(duì)照，用不同的時(shí)空豐富了文章的內(nèi)涵，并體現(xiàn)出童年記憶對(duì)人的影響之深。D.文章的最后一段，看似突兀而大略，但讀完全文之后，就會(huì)明白作者是想借這一段，來(lái)表達(dá)一個(gè)幼稚的孩童獨(dú)特的童年記憶。8.文章開(kāi)頭細(xì)致地描寫(xiě)了自己與外祖父賣(mài)雞蛋換肉和魚(yú)的事，這樣寫(xiě)的目的是什么？9.文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？【答案】7.B8.（1）使童年生活圖景更真實(shí)、具體、生動(dòng)，給人一身臨其境的感受，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（2）寄托作者對(duì)童年時(shí)光生活的深切留戀和懷念。（3）巧妙引出后文喜歡去供銷(xiāo)社買(mǎi)東西的經(jīng)歷。9.（1）線索：氣味或味道。(2)作用：串聯(lián)全文，便于把不同的生活記憶呈現(xiàn)出來(lái)；便于形象地揭示出每一種生活記憶的特點(diǎn)——世俗氣，雅致韻，遙遠(yuǎn)意，溫暖感。對(duì)于讀者而言，讓作者筆下的生活在普通的可感之外，更多一層可嗅，鮮明可感，消除了讀者與作者筆下生活的時(shí)空距離。【解析】【7題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，分析鑒賞藝術(shù)特色的能力。B．“表露出作者對(duì)他的陌生與好奇”不正確，結(jié)合“酒鬼仿佛忘記了曾經(jīng)尊嚴(yán)掃地的難堪，故態(tài)復(fù)萌。女人每一次的咒罵與痛哭……日子還是照常過(guò)下去了”分析，從文中看出他對(duì)這個(gè)人的熟悉。故選B。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。要求回答文章開(kāi)頭細(xì)致地描寫(xiě)了自己與外祖父賣(mài)雞蛋換肉和魚(yú)的事的目的，注意從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主旨的角度分析。從內(nèi)容看，因這樣的生活圖景現(xiàn)在已不多見(jiàn)，供銷(xiāo)社的生活已經(jīng)離我們很遠(yuǎn)了。抓住“一個(gè)雞蛋五分錢(qián)，全部賣(mài)掉后，買(mǎi)些粗粒鹽回來(lái)。或許還有余錢(qián)，外公就去肉案前，割一刀豬肉”“肉，一元二角錢(qián)一斤。二十四個(gè)雞蛋，換一斤肉”分析，用賣(mài)雞蛋的錢(qián)換鹽，換肉，這樣的生活，讀者比較陌生，這樣具體的換算細(xì)則，可以給讀者真實(shí)的感受。結(jié)合“豬腳便宜得多”“魚(yú)販子也是用幾根稻草穿過(guò)魚(yú)嘴遞給外公。一老一小于是拎著一刀肉或者一條魚(yú)，穿過(guò)田畈”等分析，細(xì)致的描寫(xiě)，使童年的生活圖景更真實(shí)、具體、生動(dòng)，引發(fā)讀者的閱讀興趣等。結(jié)合“小時(shí)候，隔三差五跟著外公去一個(gè)叫作‘周岡’的小鎮(zhèn)”“實(shí)則，我最喜歡跟著舅舅或者小姨去供銷(xiāo)社買(mǎi)日用品”分析，自己與外祖父賣(mài)雞蛋換肉和魚(yú)的事是發(fā)生在“周岡”小鎮(zhèn)，后面說(shuō)“最喜歡跟著舅舅或者小姨去供銷(xiāo)社買(mǎi)日用品”，自然巧妙引出后文喜歡去供銷(xiāo)社買(mǎi)東西的經(jīng)歷。從主旨的角度看，結(jié)合“小時(shí)候”“一老一小于是拎著一刀肉或者一條魚(yú)，穿過(guò)田畈——如若春天，仿佛一萬(wàn)畝油菜田的蜜蜂都追隨著我們了”等分析，通過(guò)對(duì)小時(shí)候自己與外祖父賣(mài)雞蛋換肉和魚(yú)的事情的回憶，寫(xiě)出自己對(duì)小時(shí)候生活的留戀等。【9題詳解】本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)及線索作用的能力。抓住“合作社里飄拂著一股股奇異的味道，紛繁復(fù)雜，景深曲折，至今無(wú)與倫比，簡(jiǎn)直萬(wàn)花筒一樣的氣味”“悄悄散發(fā)出幽深的氣味，或許就是大海的味道了吧”“到底還會(huì)憶起被隱秘地珍藏了多年的海帶的味道”“夢(mèng)境中總有大米的香甜”“我最喜歡聞煤油的味道”等分析，文章主要圍繞氣味展開(kāi)的，線索為氣味。結(jié)合“合作社里飄拂著一股股奇異的味道，紛繁復(fù)雜，景深曲折，至今無(wú)與倫比，簡(jiǎn)直萬(wàn)花筒一樣的氣味：紅糖的味道齁甜齁甜，固本牌肥皂的氣味是咸的，蘆西酒的味道辛辣芳香……”“實(shí)則，我最喜歡聞煤油的味道”“海帶被搭在鐵絲上，晾衣裳一樣地齊整，悄悄散發(fā)出幽深的氣味，或許就是大海的味道了吧”“夢(mèng)境中總有大米的香甜”等分析，寫(xiě)了供銷(xiāo)社里的氣味，煤油燈的味道，海帶的味道等，寫(xiě)酒鬼偷酒喝的世俗氣，煤油燈盞的雅致韻，大海的遙遠(yuǎn)意，上海牌毯子帶來(lái)的溫暖感等，“氣味”串聯(lián)全文，便于把不同的生活記憶呈現(xiàn)出來(lái)。從對(duì)讀者的感染的角度看，可以真切感受到那個(gè)時(shí)候供銷(xiāo)社生活及人們生活的特點(diǎn)等，加以味道，讓讀者不但可以真切感受到作者筆下的普通人的生活，更多一層可嗅的味道，消除了讀者與作者筆下生活的時(shí)空距離。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。何子平，廬江灊人也。曾祖楷，晉侍中。祖友，諮議參軍。父子先，建安太守。子平世居會(huì)稽，少有志行，敦敏謹(jǐn)誠(chéng)，見(jiàn)稱(chēng)于鄉(xiāng)曲。事母至孝。揚(yáng)州辟?gòu)氖率?，月俸得白米，輒貨市粟麥。人或問(wèn)曰：“所利無(wú)幾，何足為煩？”子平曰：“尊老在東，不辦常得生米，何心獨(dú)饗白粲?！泵坑匈?zèng)鮮肴者，若不可寄致其家，則不肯受。母本側(cè)庶，籍注失實(shí)，年未及養(yǎng)，而籍年已滿，便去職歸家。時(shí)鎮(zhèn)軍將軍顧覬之為州上綱，謂曰：“尊上年實(shí)未八十，親故所知。州中差有微祿，當(dāng)啟相留。”子平曰：“籍年既至，便應(yīng)扶侍私庭，何容以實(shí)年未滿，茍冒榮利？且歸養(yǎng)之愿，又切微情?！庇J之又勸令以母老求縣，子平曰：“實(shí)未及養(yǎng)，何假以希祿？”覬之益重之。既歸家，竭身運(yùn)力，以給供養(yǎng)。元嘉三十年，太子弒逆。子平以其逆滅理，普天同奮，故廢己受職，事寧，自解。后除吳郡海虞令，縣祿唯以養(yǎng)母一身，而妻子不犯一毫。人或疑其儉薄，子平曰：“希祿本在養(yǎng)親，不在為己?！眴?wèn)者慚而退。母喪去官，哀毀逾禮，每至哭踴，頓絕方蘇。值大明末東士饑荒繼以師旋八年不得營(yíng)葬晝夜號(hào)絕擗踴不闋俄頃冬不衣絮暑避清涼不進(jìn)鹽菜所居屋敗，不蔽雨日，兄子伯興采伐茅竹，欲為葺治，子平不肯，曰：“我情事未申，天地一罪人耳，屋何宜覆？”蔡興宗為會(huì)稽太守，甚加旌賞。泰始六年，為營(yíng)冢槨。子平居喪毀甚，困瘠逾久，及至免喪，支體殆不相屬。幼持操檢，敦厲名行，雖處暗室，如接大賓。學(xué)義堅(jiān)明，處之以默，安貧守善，不求榮進(jìn)，好退之士，彌以貴之。順帝升明元年，卒，時(shí)年六十。（《宋書(shū)·列傳第五十一》，有刪改）10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.值大明末/東士饑荒/繼以師旋八年不得/營(yíng)葬晝夜/號(hào)絕擗踴/不闋俄頃/冬不衣絮/暑避清涼/不進(jìn)鹽菜/B.值大明末/東士饑荒/繼以師旋八年/不得營(yíng)葬/晝夜號(hào)絕/擗踴不闋/俄頃/冬不衣絮/暑避清涼/不進(jìn)鹽菜/C.值大明末/東士饑荒/繼以師旋/八年不得營(yíng)葬/晝夜號(hào)絕擗踴/不闋俄頃/冬不衣絮/暑避清涼/不進(jìn)鹽菜/D.值大明末/東士饑荒/繼以師旋/八年不得營(yíng)葬/晝夜號(hào)絕/擗踴不闋/俄頃/冬不衣絮/暑避清涼/不進(jìn)鹽菜/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（）A.太守，又稱(chēng)“郡守”，一般是州郡最高行政長(zhǎng)官。因漢代太守官秩俸祿二千石，所以后世也以“兩千石”為太守別稱(chēng)。B.側(cè)庶，嫡妻外的偏房。古代嫡、庶對(duì)應(yīng)，分別表示正妻與妾室，后也分別指嫡子與庶子，是古代婚姻與繼承制度中的重要方面。C.元嘉，宋文帝年號(hào)。年號(hào)自漢武帝時(shí)起，登基年號(hào)稱(chēng)為建元，在位更號(hào)稱(chēng)為改元。每任皇帝有多個(gè)年號(hào)，如唐玄宗之開(kāi)元、天寶。D.免喪，即服闕。古代官員服喪有丁憂制，禮法嚴(yán)格，服喪期需棄官家居守制，而守孝期滿后除去喪服，即為“免喪”或“服闕”。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.何子平敦行有德。何子平自幼保持節(jié)操，勉勵(lì)自己的行為，雖志向不大，但卻因敦敏、嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)摯的品格被鄉(xiāng)里人稱(chēng)頌。B.何子平以孝為本。鎮(zhèn)軍將軍顧覬之想要挽留何子平繼續(xù)擔(dān)任官職，但他以歸養(yǎng)母親為己愿，不愿意領(lǐng)取俸祿，使得顧覬之更加看重他。C.何子平為人慷慨。元嘉年間太子謀逆，何子平為此事重新?lián)喂俾殻⒄J(rèn)為天下人都應(yīng)該共同奮起，討伐逆賊。D.何子平安貧好善。何子平對(duì)學(xué)問(wèn)義理堅(jiān)深通明，且默默從事，安于貧苦，保持善行，不求取官位升遷，受到喜好隱退之人推崇。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）月俸得白米，輒貨市粟麥。人或問(wèn)曰：“所利無(wú)幾，何足為煩？（2）籍年既至，便應(yīng)扶侍私庭，何容以實(shí)年未滿，茍冒榮利？【答案】10.C11.C12.A13.（1）每月的俸祿得到的白米，他總是換買(mǎi)入小米和麥子。有人有時(shí)問(wèn)他說(shuō)：“所獲得的利潤(rùn)沒(méi)有，為什么還要那么麻煩呢？”（2）戶(hù)籍上登記的年齡已經(jīng)到了，就應(yīng)該在自己的家里服侍母親，怎能容許以實(shí)際年齡未到的狀態(tài)，來(lái)隨隨便便地冒取名位利祿呢？【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?！袄^以師旋”說(shuō)的是東部地區(qū)，“八年不得營(yíng)葬”的主語(yǔ)是何子平，“八年”為“不得營(yíng)葬”的時(shí)間，不需要斷開(kāi)，排除A項(xiàng)、B項(xiàng)?！岸眄暋?，片刻、一會(huì)兒意思，修飾“不闋”，做狀語(yǔ)，不需要斷開(kāi)，排除D項(xiàng)。句意：那年正是大明末年，東部地區(qū)發(fā)生災(zāi)荒，又發(fā)生戰(zhàn)事，連續(xù)八年不能為母親舉辦喪事，何子平晝夜哭號(hào)，捶胸頓地，一會(huì)兒也不停。他冬天不穿棉絮衣，夏季避開(kāi)清涼的地方，不吃鹽菜。故選C。【11題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的能力。C．“每任皇帝有多個(gè)年號(hào)”錯(cuò)誤。一個(gè)皇帝所用年號(hào)少則一個(gè)，多則十幾個(gè)。明清皇帝大多一人一個(gè)年號(hào)，故后世即以年號(hào)作為皇帝的稱(chēng)呼，如永樂(lè)皇帝、雍正皇帝等。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A．“志向不大”錯(cuò)，應(yīng)為年少有志。結(jié)合“子平世居會(huì)稽，少有志行，敦敏謹(jǐn)誠(chéng)，見(jiàn)稱(chēng)于鄉(xiāng)曲”分析，何子平世代居住在會(huì)稽，年少的時(shí)候就有理想志向和好的品行，為人敦厚聰敏、嚴(yán)謹(jǐn)誠(chéng)摯，被鄉(xiāng)里稱(chēng)贊?！吧佟笔悄晟俚囊馑?，應(yīng)該是年少時(shí)就有志向。故選A。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“市”，買(mǎi)，購(gòu)買(mǎi)；“或”，有時(shí)；“無(wú)幾”，很少，沒(méi)有多少。（2）“既”，已經(jīng)；“私庭”，意思是私家，自己的家；“何容”，怎能容許；“茍”，隨便，茍且。參考譯文：何子平，廬江郡灊縣人，他的曾祖父何楷在東晉時(shí)任侍中，祖父何友任諮議參軍，父親何子先任建安太守。何子平世代居住在會(huì)稽，年少的時(shí)候就有理想志向和好的品行，為人敦厚聰敏、嚴(yán)謹(jǐn)誠(chéng)摯，被鄉(xiāng)里稱(chēng)贊。他侍奉母親非常孝順。在揚(yáng)州被征召?gòu)氖率?，每月的俸祿得到的白米，他總是換買(mǎi)入小米和麥子。有人問(wèn)他說(shuō)：“所獲得的利潤(rùn)沒(méi)有多少，為什么還要那么麻煩呢？”何子平說(shuō)：“我的母親在東邊的家里，常常不能得到糙米吃，我怎么忍心獨(dú)自吃白米飯。”每當(dāng)有人贈(zèng)送美味佳肴時(shí)，如果不能送到母親家，就不肯接受。母親原本是妾，戶(hù)籍注冊(cè)不符合實(shí)際情況，沒(méi)到供養(yǎng)的年齡，而戶(hù)籍上的年齡已經(jīng)到了供養(yǎng)的年齡，便離開(kāi)職務(wù)回到家里，當(dāng)時(shí)鎮(zhèn)軍將軍顧覬之是州上的長(zhǎng)官，對(duì)他說(shuō)：“你母親的年齡實(shí)際上未滿八十，這是你親戚朋友都知道的。在州中任職還有點(diǎn)微薄的俸祿，我將稟告上司挽留你?！焙巫悠秸f(shuō)：“戶(hù)籍上登記的年齡已經(jīng)到了，就應(yīng)該在自己的家里服侍母親，怎能容許以實(shí)際年齡未到就隨隨便便地冒取名位利祿呢？況且歸去奉養(yǎng)母親，本來(lái)就符合我個(gè)人的心意?！庇J之又勸他以母親年老要求縣令照顧，子平說(shuō)：“實(shí)際尚未到奉養(yǎng)之年，哪能借此以求得俸祿？”覬之更加看重他。何子平回到家后，竭盡全力而供養(yǎng)母親。元嘉三十年，太子殺父篡國(guó)。何子平認(rèn)為他倒行逆施，滅絕天理，普天下的臣民應(yīng)共同奮起討伐，所以暫時(shí)隔下養(yǎng)親的事情，接受職務(wù)，叛亂平定后自動(dòng)解職。后來(lái)授予官職為吳郡海虞縣令，奉祿只用來(lái)養(yǎng)母親一個(gè)人，而他的妻子、孩子絲毫不允許用奉祿。有人疑心他太儉樸，何子平說(shuō)：“奉祿本來(lái)是用來(lái)養(yǎng)母親，不為自己?！眴?wèn)的人慚愧地退出去了。母親死后辭去官職，悲哀傷身超過(guò)禮節(jié)的規(guī)定，每次哭慟頓足，斷氣一陣，方才蘇醒。那年正是大明末年，東部地區(qū)發(fā)生災(zāi)荒，又發(fā)生戰(zhàn)事，連續(xù)八年不能為母親舉辦喪事，何子平晝夜哭號(hào)，捶胸頓地，一會(huì)兒也不停。他冬天不穿棉絮衣，夏季避開(kāi)清涼的地方，不吃鹽菜，所居住的房屋破爛不堪，無(wú)法擋雨遮日。侄子何伯與采摘茅草，砍伐竹子，想為他修繕一下房屋，何子平不肯，說(shuō)：“母親安葬這樣的人情之事還沒(méi)有做好，我不過(guò)是天地之間的一個(gè)罪人罷了，還能住什么房屋呢？”蔡興宗任太守時(shí)，對(duì)他大為贊賞。泰始六年，替他母親建造了墳?zāi)埂：巫悠骄訂势陂g傷心過(guò)度，困頓瘦瘠的時(shí)間太久，到了免除喪服的時(shí)候，衰弱地四肢好像不聽(tīng)他的使喚。他幼時(shí)就保持自己的節(jié)操和品行，勉勵(lì)名節(jié)和舉止，即使獨(dú)處一室，也好像接待貴賓一樣莊嚴(yán)。他對(duì)學(xué)問(wèn)義理堅(jiān)深通明，而默然處事，安于貧苦，保持善行，不求官位升遷，喜好隱退的人士因此更加敬重他。順帝升明元年去世，時(shí)年六十歲。（二）古代詩(shī)歌閱讀（9分）閱讀下面詩(shī)歌，完成下面小題。詠懷古跡杜甫支離東北風(fēng)塵際，飄泊西南天地間。三峽樓臺(tái)淹日月，五溪衣服共云山。羯胡事主終無(wú)賴(lài)，詞客哀時(shí)且未還。庾信平生最蕭瑟，暮年詩(shī)賦動(dòng)江關(guān)。14.下列不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)涵蓋時(shí)空，“東北”“西南”濃縮自安史之亂始至今十二年漂泊流離的生涯，為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)。B.頷聯(lián)通過(guò)“三峽樓臺(tái)”與“五溪衣服”突出了自然景觀之雄偉壯觀，反襯出作者此時(shí)流離異鄉(xiāng)的渺小與滄桑。C.頸聯(lián)痛恨禍?zhǔn)住棒珊保袀怆H，詩(shī)人把自己與庾信合一，表達(dá)了自己遲暮流離的頓挫沉郁。D.尾聯(lián)明言庾信，兼及自身，無(wú)意道出了一個(gè)極其深刻的道理，即詩(shī)人的創(chuàng)作與其經(jīng)歷密切相關(guān)。15.作者以庾信自比，簡(jiǎn)要分析作者借庾信表達(dá)了哪些情感？【答案】14.B15.①表達(dá)了對(duì)暮年流離失所的哀嘆；②表達(dá)了對(duì)奸臣當(dāng)?shù)赖膽嵑蓿虎郾磉_(dá)了對(duì)平生遭際的感慨。【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容及分析概括詩(shī)人在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B．“突出了自然景觀之雄偉壯觀”錯(cuò)誤。應(yīng)該是“自然景觀和風(fēng)土人情”。頷聯(lián)承上漂流西南，點(diǎn)明所在之地。這里風(fēng)情殊異，房屋依山而建，層層高聳，似乎把日月都遮蔽了。他們身穿帶尾形的五色衣服同云彩和山巒一起共居同住。暗示出生活的凄苦，心境的悲涼。故選B。【15題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。首聯(lián)是杜甫自安史之亂以來(lái)全部生活的概括?！爸щx東北風(fēng)塵際，飄泊西南天地間”，戰(zhàn)亂時(shí)顛沛流離在東北方，如今我又漂泊到西南地區(qū)。敘事實(shí)，感慨自深。表達(dá)了對(duì)暮年流離失所的哀嘆。頸聯(lián)追究支離漂泊的起因。這兩句是雙管齊下，因?yàn)樵谠亼阎屑婧伿分?，它既是自己詠懷，又是代古人——庾信——詠懷。本?lái)，祿山之叛唐，即有似于侯景之叛梁，杜甫遭祿山之亂，而庾信亦值侯景之亂。表達(dá)了對(duì)奸臣當(dāng)?shù)赖膽嵑?。尾?lián)承接上聯(lián)，說(shuō)庾信長(zhǎng)期羈留北朝，常有蕭條凄涼之感，到了暮年一改詩(shī)風(fēng)，由原來(lái)的綺靡變?yōu)槌劣羯n勁，常發(fā)鄉(xiāng)關(guān)之思，其憂憤之情感動(dòng)“江關(guān)”，為人們所稱(chēng)贊。表達(dá)了對(duì)平生遭際的感慨。(三)名篇名句默寫(xiě)(6分)16.補(bǔ)寫(xiě)下列名句中的空缺部分。（1）《離騷》中以神仙借指楚懷王荒唐，不體恤民情的詩(shī)句是_____________，___________。（2）歐陽(yáng)修《醉翁亭記》中稱(chēng)出游時(shí)的食物都可來(lái)自山間，肥美的魚(yú)從溪水中捕撈出，所謂“___________，___________”；而用泉水釀制的美酒，口味甘洌。（3）韓愈在《師說(shuō)》中對(duì)士大夫之智竟然無(wú)法趕上巫醫(yī)樂(lè)師百工而感嘆的句子是_________，________。【答案】(1).怨靈修之浩蕩兮(2).終不察夫民心(3).臨溪而漁(4).溪深而魚(yú)肥(5).今其智乃反不能及(6).其可怪也歟【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，默寫(xiě)要注意字形，如“怨”“察”“漁”“歟”。第Ⅱ卷三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成下面小題。打造現(xiàn)代科技的秀場(chǎng)是歷屆世界園藝博覽會(huì)的傳統(tǒng)，北京世園會(huì)也不例外。在5G時(shí)代呼之欲出的當(dāng)下，北京世園會(huì)理所當(dāng)然地把_______5G技術(shù)作為自己的一大使命。中國(guó)電信攜手華為公司承擔(dān)園內(nèi)通信基礎(chǔ)設(shè)施及保障服務(wù)，并推出活動(dòng)，游客在參觀時(shí)不僅能感受到科技的魅力，還能獲得新奇體驗(yàn)。為此，展館推出了兩項(xiàng)特色項(xiàng)目。一是手機(jī)連接5G（）。二是通過(guò)VR無(wú)人機(jī)在空中游世園會(huì)，參觀者戴上與無(wú)人機(jī)通過(guò)5G相連的VR眼鏡后，無(wú)人機(jī)高空鳥(niǎo)瞰世園會(huì)園區(qū)的畫(huà)面同步呈現(xiàn)在參觀體驗(yàn)者眼前，______的獨(dú)特視角，讓人沉浸其中，大呼過(guò)癮。每天19時(shí)許，很多游客會(huì)在世園會(huì)園區(qū)5號(hào)門(mén)附近______。這里總面積約60公頃的自然生態(tài)展示區(qū)，通過(guò)人工智能、虛擬視覺(jué)、人機(jī)互動(dòng)等技術(shù)，為游客構(gòu)建了一個(gè)色彩斑斕的“光影森林”。當(dāng)夜幕降臨，園區(qū)景色與燈光______，以中國(guó)志怪古籍《山海經(jīng)》中的奇花異草、珍禽異獸為主要內(nèi)容的視覺(jué)盛宴開(kāi)始上演、營(yíng)造出“光影森林”的亦真亦幻的氛圍。17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.展覽高屋建瓴積聚水乳交融B.展示高屋建瓴聚集水乳交融C.展覽居高臨下積聚交相輝映D.展示居高臨下聚集交相輝映18.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.中國(guó)電信攜手華為公司承擔(dān)園內(nèi)通信基礎(chǔ)設(shè)施及保障服務(wù)，并推出活動(dòng)，游客在參觀時(shí)不僅能獲得新奇體驗(yàn)，還能感受到科技的魅力。B.中國(guó)電信攜手華為公司提供園內(nèi)通信基礎(chǔ)設(shè)施及保障服務(wù)，并推出活動(dòng)，讓游客在參觀時(shí)不僅能獲得新奇體驗(yàn)，還能感受到科技的魅力。C.中國(guó)電信攜手華為公司承擔(dān)園內(nèi)通信基礎(chǔ)設(shè)施及保障服務(wù)，并推出活動(dòng)，讓游客在參觀時(shí)不僅能感受到科技的魅力，還能獲得新奇體驗(yàn)。D.中國(guó)電信攜手華為公司提供園內(nèi)通信基礎(chǔ)設(shè)施及保障服務(wù)，并推出活動(dòng)，游客在參觀時(shí)不僅能感受到科技的魅力，還能獲得新奇體驗(yàn)。19.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.游客將有機(jī)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)識(shí)傳說(shuō)中的下載一部1G的電影僅需幾十秒的神速B.傳說(shuō)中下載一部1G的電影僅需幾十秒的神速，游客將有機(jī)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)識(shí)C.傳說(shuō)中下載一部IG的電影僅需幾十秒的神速，將有機(jī)會(huì)讓游客現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)識(shí)D.游客將有機(jī)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)識(shí)下載電影的神速，一部1G的電影幾十秒就能下載下來(lái)【答案】17.D18.B19.A【解析】【分析】【17題詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。成語(yǔ)運(yùn)用常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型有望文生義、用錯(cuò)對(duì)象、褒貶誤用、語(yǔ)意重復(fù)、自相矛盾、謙敬錯(cuò)位、不合邏輯。正確辨析成語(yǔ)，要在識(shí)記的基礎(chǔ)上理解透徹成語(yǔ)的含義，仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。第一空，展覽：陳列出來(lái)供人觀看。展示：清楚地?cái)[出來(lái)，明顯地表現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)對(duì)象“5G技術(shù)”可知，應(yīng)選用“展示”。可以排除A和C項(xiàng)；第二空，高屋建瓴：在房頂上用瓶子往下倒水?，F(xiàn)指對(duì)事物把握全面，了解透徹，有全局性思維。居高臨下：站在高處，俯視下面。根據(jù)語(yǔ)境中的“在空中游世園”可知，應(yīng)選用“居高臨下”?？梢耘懦鼴項(xiàng)。第三空，積聚：積累。聚集：集合，湊在一起。根據(jù)語(yǔ)境中的“很多游客”可知，應(yīng)選用“聚集”。第四空，交相輝映：(各種光亮、色彩等)相互映照。水乳交融：像水和乳汁整合在一起，形容關(guān)系非常融洽或結(jié)合十分緊密。根據(jù)語(yǔ)境中“景色與燈光”可知，應(yīng)選用“交相輝映”。故選D?！?8題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，先抓典型的語(yǔ)病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。本題有兩處錯(cuò)誤，第一處，“承擔(dān)……服務(wù)”搭配不當(dāng)，可以改成“提供……服務(wù)”。可以排除AC；第二處，“不僅能感受到科技的魅力，還能獲得新奇體驗(yàn)”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該為“讓游客在參觀時(shí)不僅能獲得新奇體驗(yàn)，還能感受到科技的魅力”。可以排除D。故選B。【19題詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、連貫的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進(jìn)行選擇，考生要把握前后的語(yǔ)境，明確主語(yǔ)的一致性，明確句式的對(duì)稱(chēng)性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。聯(lián)系上文的“讓游客”、下文的“參觀者”來(lái)分析，括號(hào)內(nèi)句子的主語(yǔ)應(yīng)當(dāng)為“游客”，故排除B、C兩項(xiàng)；比較A、D兩項(xiàng)，A項(xiàng)語(yǔ)言更精練，更能突出5G的速度之快。故選A。【點(diǎn)睛】病句可通過(guò)以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語(yǔ)句，是查找病句的前提；二找，認(rèn)真分析，查找病因，看有沒(méi)有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對(duì)病因，對(duì)癥下藥，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，修改病句；四查，對(duì)修改后的句子進(jìn)行校對(duì)閱讀，看是否通順、句意準(zhǔn)確。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。一提到保護(hù)海洋生態(tài)系統(tǒng)，人們有一種根深蒂固的看法，以為①________________。其實(shí)，保護(hù)海洋生態(tài)系統(tǒng)，②________________；相反，適時(shí)地、有計(jì)劃地捕撈成魚(yú)，不僅能獲得漁業(yè)產(chǎn)品和經(jīng)濟(jì)效益，而且③________________,從而有利于對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)。近些年來(lái)，我國(guó)規(guī)定禁漁區(qū)和禁漁期，就是力圖在保護(hù)與開(kāi)發(fā),保護(hù)與利用之間尋求最佳平衡點(diǎn)?！敬鸢浮?1).①必須要放棄漁業(yè)生產(chǎn)(2).②并不是完全禁止捕魚(yú)(3).③利于幼魚(yú)的生長(zhǎng)發(fā)育【解析】試題分析：此題考核學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體能力，以情境補(bǔ)寫(xiě)的方式出現(xiàn)，答題時(shí)注意語(yǔ)意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示，如第①空根據(jù)后文“保護(hù)與利用之間尋求最佳平衡點(diǎn)”可知應(yīng)該填寫(xiě)“必須要放棄漁業(yè)生產(chǎn)”，第②空根據(jù)后面的“相反，適時(shí)地、有計(jì)劃地捕撈成魚(yú)”可知應(yīng)該填寫(xiě)“并不是完全禁止捕魚(yú)”；第③空根據(jù)前文“捕撈成魚(yú)”和后文的“從而有利于對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)”可知應(yīng)該填寫(xiě)“利于幼魚(yú)的生長(zhǎng)發(fā)育”。21.下面這封自薦信在語(yǔ)言表達(dá)得體和標(biāo)點(diǎn)方面都存在問(wèn)題，請(qǐng)找出其中的五處并加以修改。自薦信尊敬的老師們：你們好！我叫劉鵬，來(lái)自敦品中學(xué)。能有機(jī)會(huì)參加貴校的自主招生考試，我深感榮幸。我在文學(xué)、藝術(shù)、體育等方面都小有成績(jī)，尤其酷愛(ài)文學(xué)，在榮任我校文學(xué)社社長(zhǎng)期間，將文學(xué)社活動(dòng)搞得有聲有色，而且有《我和我的祖國(guó)》、《追夢(mèng)赤子心》和《青春的色彩》等多篇文章發(fā)表在省內(nèi)文學(xué)刊物上。我高考的最大理想就是考取貴校中文系，學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)，回報(bào)國(guó)家和社會(huì)。希望貴校能給我一次機(jī)會(huì)，我定不辜負(fù)父母和老師們的期望，鼎力學(xué)習(xí)，用知識(shí)武裝自己，有朝一日為母校爭(zhēng)口氣。謝謝！此致敬禮！敦品中學(xué)劉鵬2020年3月1日【答案】①“榮任”改為“擔(dān)任”（稱(chēng)頌人光榮擔(dān)任某一職位，不能用于自稱(chēng)）②“搞”不合語(yǔ)體，改為“開(kāi)展”③把《我和我的祖國(guó)》后面的頓號(hào)刪去④“鼎力”改為“努力”或“全力”⑤“爭(zhēng)口氣”改為“爭(zhēng)光”【解析】【分析】【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體及標(biāo)點(diǎn)使用的能力。標(biāo)點(diǎn)的使用需要平時(shí)的積累，然后結(jié)合具體的語(yǔ)境及句子、文段結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。語(yǔ)言表達(dá)得體：一要思索在某種特定的語(yǔ)境中能說(shuō)什么，不能說(shuō)什么；說(shuō)什么好，說(shuō)什么不好；怎樣說(shuō)有分寸，怎樣說(shuō)沒(méi)有分寸；怎樣說(shuō)效果好，怎樣說(shuō)效果不好。二要考慮說(shuō)話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽(tīng)話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處?！皹s任”是敬辭，不能用于自己，可改為“擔(dān)任”?！案恪边^(guò)于口語(yǔ)化，與自薦信的語(yǔ)體不符，可改為“開(kāi)展”。并列的書(shū)名號(hào)之間不加標(biāo)點(diǎn)，所以要將《我和我的祖國(guó)》后面的頓號(hào)刪去。“鼎力”為敬辭，表示請(qǐng)托或感謝時(shí)用?？筛臑椤芭Α被颉叭Α薄！盃?zhēng)口氣”過(guò)于口語(yǔ)化，與自薦信的語(yǔ)體不符，可改為“爭(zhēng)光”?！军c(diǎn)睛】所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）和外部語(yǔ)境（語(yǔ)言交際的各種情境條件，如：時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話題、使用語(yǔ)言流露出的情感色彩等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意表達(dá)方式適合特定的語(yǔ)境，包括文體色彩、語(yǔ)體色彩（口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語(yǔ)要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語(yǔ)言得體等等。四、作文（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。“儉，德之共也；侈，惡之大也?！惫?jié)儉是一種德行，奢侈是一種惡行?！皟€以養(yǎng)德”，通過(guò)節(jié)儉的生活來(lái)培養(yǎng)道德品質(zhì)，是自古至今都被倡導(dǎo)的人生之道。古人認(rèn)為儉有四利：養(yǎng)德、養(yǎng)壽、養(yǎng)神、養(yǎng)氣?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，有一些同學(xué)不認(rèn)同節(jié)儉生活，不愿意節(jié)儉。有的說(shuō)：“過(guò)去中國(guó)窮，所以提倡節(jié)儉，現(xiàn)在國(guó)家富裕了，還節(jié)儉啥?”有的說(shuō)：“我花自己家的錢(qián)，想怎么花就怎么花，礙別人啥事了?”也有的說(shuō)：“根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，消費(fèi)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提倡節(jié)儉豈不是抑制經(jīng)濟(jì)?”而且，我們身邊也確實(shí)不乏生活奢侈的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱(chēng)“國(guó)慶中學(xué)”）同學(xué)寫(xiě)一篇演講稿，倡議大家“新的時(shí)代，仍要節(jié)儉”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮客瑢W(xué)們，老師們：大家好。今天我演講的題目“勤儉是美德，節(jié)約是責(zé)任”。勤儉節(jié)約是我們中華民族的美德，是五千年文明古國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。從厲行節(jié)約的晏嬰到“一錢(qián)大守”劉寵，從一代名相魏征到民-主革命家孫中山，都為我們留下一份份憂苦萬(wàn)民、勤勞天下的珍貴遺產(chǎn)。老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家鞠躬盡瘁、艱苦樸素的光輝事跡，更是彪炳千秋。中華民族正是具有這種精神，才能生生不熄、不斷繁衍、興旺發(fā)達(dá)。勤儉節(jié)約還是我們國(guó)家的建國(guó)方針，正是這一方針，才使我們年輕的共和國(guó)醫(yī)治了幾十年戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷，甩掉一窮二白的帽子，屹立于世界民族之林。但是近幾年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，有些人出現(xiàn)一種比闊斗富的不良現(xiàn)象，把勤儉的美德當(dāng)作“過(guò)時(shí)”的觀念加以否定，以致出現(xiàn)以鋪張浪費(fèi)為榮，艱苦樸素為恥的歪理。浪費(fèi)的現(xiàn)象普遍存在，在我們的學(xué)校里也屢見(jiàn)不鮮，例如：水龍頭中的長(zhǎng)流水，教室、公室中人去燈不熄，教室外的垃圾桶里還可以用的書(shū)本、文具、還沒(méi)有吃或者沒(méi)有吃完的水果、點(diǎn)心、牛奶，扔掉的一次性的碗筷、塑料袋等等。勤儉節(jié)約真是一種過(guò)時(shí)的觀念而應(yīng)該丟棄嗎?答案是否定的。我們知道，改革開(kāi)放后，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)在不斷提高，但是，我國(guó)尚未達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，還有相當(dāng)一部分地區(qū)是比較貧窮落后的。在城市里，還有許多下崗工人靠社會(huì)救濟(jì)金生活，在農(nóng)村，還有許多孩子因交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)。在西部山區(qū)，還有許多人為解決溫飽問(wèn)題而奔波。我們國(guó)家還沒(méi)有富裕到可以比闊斗富的時(shí)候，勤儉節(jié)約的美德不能丟。作為新時(shí)代的我們更應(yīng)該時(shí)刻牢記勤儉是美德，節(jié)約是責(zé)任這句話。勤儉是建立在“勤”與“儉”的結(jié)合上。只有勤奮才能創(chuàng)造勞動(dòng)成果，只有節(jié)約才能珍惜勞動(dòng)成果，而兩者的實(shí)現(xiàn)貴在行動(dòng)。為此我校少先隊(duì)、團(tuán)委和學(xué)生會(huì)將本周定為我校的節(jié)約環(huán)保周，希望同學(xué)們身體力行，勤儉節(jié)約。同時(shí)我們學(xué)生會(huì)在此向全校師生發(fā)出《節(jié)約行為公約》。（1）培養(yǎng)節(jié)約好風(fēng)尚人人行動(dòng)是保障夏季空調(diào)26度節(jié)電效果很顯著（2）燈泡換成節(jié)能燈用電能省近八成隨手關(guān)燈莫忘記小處節(jié)電有效益（3）少乘電梯爬樓梯既省電力又健體家用電器仔細(xì)挑節(jié)電省錢(qián)都重要（4）家電不用要斷電省電一成看得見(jiàn)多乘公交和步行既省能源又便捷（5）購(gòu)車(chē)要買(mǎi)小排量節(jié)油實(shí)惠還時(shí)尚注意關(guān)好水龍頭寶貴淡水不滴漏（6）洗菜洗臉多用盆一水多用是竅門(mén)紙張應(yīng)該兩面用物盡其用見(jiàn)行動(dòng)（7）物品少用一次性節(jié)省資源利環(huán)境就餐剩余應(yīng)打包珍惜糧食顯實(shí)效（8）垃圾分類(lèi)不亂扔便于利用好再生過(guò)度包裝要反對(duì)綠色消費(fèi)益社會(huì)（9）勤儉節(jié)約記心頭行為公約共遵守同學(xué)們，讓我們養(yǎng)成勤儉的美德吧，我們就會(huì)擁有終生享用不盡的寶貴財(cái)富。同學(xué)們，讓我們盡到節(jié)約這份責(zé)任，牢記這份責(zé)任吧!新的時(shí)代，仍要節(jié)儉！為了自己、為了學(xué)校、為了社會(huì)、更為了國(guó)家，讓節(jié)約永遠(yuǎn)的伴隨在我們的左右吧?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。從題干來(lái)看，這是一則有主題的演講稿。對(duì)于演講稿，考生如果能準(zhǔn)確地提煉出中心——“儉”“侈”，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫(xiě)文章既切題又有深度?！緦忣}】首先分析材料。材料中內(nèi)容核心為“儉”“侈”，并關(guān)注儉有四利：養(yǎng)德、養(yǎng)壽、養(yǎng)神、養(yǎng)氣。勤儉節(jié)約是中國(guó)人的一種傳統(tǒng)美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。小到一個(gè)人、一個(gè)家庭，大到一個(gè)國(guó)家、整個(gè)世界，要想生存，要想發(fā)展