幼兒園計劃總結(jié)之幼兒園第一學(xué)期班級工作總結(jié)時間的流逝讓這學(xué)期的步伐靠近了結(jié)尾，新年的鐘聲馬上敲響，新的學(xué)期也隨馬上至。在這半年的工作中，我每日面對著一張張可愛而熟習(xí)的笑容，一聲聲幼稚趣話，生活很充分，工作中也很輕松。我將這學(xué)期我班的工作總結(jié)以下：一、安全工作：利用幼兒在園的“一日生活”來培育優(yōu)秀的慣例習(xí)慣，讓幼兒明確了在幼兒園的一日生活中各個環(huán)節(jié)和各樣活動以及詳細(xì)要求，知道應(yīng)當(dāng)如何去做、才能成立優(yōu)秀的生活次序，進(jìn)而防止了幼兒的損害，獲得幼兒的安全。如：要求幼兒入園時不帶危險性的物件及碎小物件，進(jìn)餐時保持寂靜，情緒快樂，保持桌面潔凈，吃飯時細(xì)嚼慢咽、不挑食偏食，保持營養(yǎng)均衡，走路時學(xué)會靠右側(cè)行走，在活動室內(nèi)和上下樓梯時，不要追趕，以防造成損害，防止事故發(fā)生，所以，除了對他們提出要乞降教給孩子方法外，還需要常常賜予提示，使其漸漸養(yǎng)成優(yōu)秀的行為和習(xí)慣。二、教課工作這學(xué)期插班生許多，剛開始這些幼兒對教室的環(huán)境較陌生，不肯意參加各項活動，不喜愛跟伙伴和老師溝通，對此、我將全班不喜愛說話和班里最愛說話的孩子坐一組，這樣既讓愛說話的孩子控制了說閑話頻次，又讓性格內(nèi)向的孩子性格方面獲得改變，如：王旭、吳連星、鄒濤、李玲玉這些孩子在活動中極少發(fā)言，于是將王珍、廖小妹、田立松、劉豪分別調(diào)到他們（性格內(nèi)向）旁邊，常?；锇殚g相互溝通，一同游戲，午休等，經(jīng)過一段時間互動后，這一現(xiàn)象漸漸消逝了，相反，個個孩子都能言善辯；在學(xué)習(xí)中也采納這類方法，讓能力強的去帶動能力差的幼兒，這樣既認(rèn)識了幼兒園是一個集體，又懂得了伙伴間的友善相處和相互幫助，學(xué)會了分享、團(tuán)結(jié)，所以在各方面都有了不一樣的進(jìn)步和顯然的提升。三、家長工作我班幼兒大多半來自外來務(wù)工者家庭，而家長們每日忙于上下班，甚至有些家長都是加班加點無暇顧及孩子，而孩子的大多半時間是在家里與爸爸一同度過，為了進(jìn)一步認(rèn)識孩子在家狀況，經(jīng)過一次家長會和一次公然課的時機與家進(jìn)步行了溝通，好多家長當(dāng)聽到幼兒園的狀況后，也感覺了教育孩子的重要性，但總感覺缺乏好的教育方法，使父親母親感覺疑惑。比方：好多家長不讓孩子做一些力所能及的事情，什么事情都是父親母親一手承辦取代，使幼兒養(yǎng)成了依靠心理，著手能力也很差，孩子碰到問題后都有父親母親解決，家長沒有想到讓孩子去解決，沒有給孩子一次著手動腦的創(chuàng)建時機，進(jìn)而養(yǎng)成了一點小事都來告老師，不會與伙伴商議解決問題的方法，班里大多半幼兒都不會系鞋帶，以后家長們經(jīng)過家長會認(rèn)識了幼兒園的教育教課活動內(nèi)容及目標(biāo)，也提出了可貴的建議，我都一一做了記錄并賜予剖析及反省。此刻好多家長對班級工作較配合和支持，對幼兒園的老師也很相信。四、工作不足、幼兒在游戲活動時都喜愛搶在最前面，致使上下樓梯時喜愛擁堵，不懂得伙伴間相互禮讓，經(jīng)過多次進(jìn)行安全教育，這一現(xiàn)象稍有好轉(zhuǎn)，在此后的工作粥增強安全教育，安全教育警鐘長鳴！、幼兒在講堂中踴躍性較高，學(xué)習(xí)的興趣激烈，但在老師授課過程中插嘴現(xiàn)象嚴(yán)重，回答下列問題時還沒有養(yǎng)成舉手發(fā)言的習(xí)慣，眾說紛紜的、甚至一些幼兒喜愛站著和跑到老師眼前回答，致使講堂很喧雜，甚至難以讓他們寂靜下來。、在學(xué)習(xí)中，大多半孩子都可以接受老師所授于的知識，但少部分幼兒接受能力較差，思想能力差未獲得均衡發(fā)展。如：王旭會做一些較簡單的作業(yè)，略微復(fù)雜就難以接受：鄒濤書寫能力較弱，著手能力差；王丹、徐文林各方面能力都很差，廖小妹記憶力差，今日學(xué)過，明日就忘，文微、習(xí)磊做手工、繪畫方面動作較慢，特別是文細(xì)小朋友不肯意去著手，踴躍性不夠高。經(jīng)過對這學(xué)期的總結(jié)能在新學(xué)期里采集出更好的教育教課方法，對這些不足之處還需多多反省，并追求好的方法去解決這些問題，家長是老師的合作伙伴，要常常跟他們溝通幼兒在園狀況，共同商議好的教育方法，使整個班級獲得全面發(fā)展，此后的工作