《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字，把握會(huì)寫字，以及由生字組成的新詞。

2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文中句子的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、會(huì)用“當(dāng)心翼翼、驚異”造句。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

2、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)空姐最真誠(chéng)的歉意，訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容。

三、課時(shí)支配：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字；初讀課文，初步感知課文的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話，導(dǎo)入新課

1、破題，板書課題：19、微笑

2、全班齊讀課題，質(zhì)疑課題。

二、自同學(xué)字新詞

1、出示生字：

提示留意“旅”的右邊部分，和“氏”區(qū)分。

2、指名讀生字，留意生字的發(fā)音問(wèn)題。

3、全班齊讀生字。

4、形近字組詞。

項(xiàng)（）功（）糟（）遭（）蔬（）疏（）諒（）涼（）

償（）嘗（）委（）萎（）旅（）族（）趟（）淌（）

5、出示文中的詞語(yǔ)，指定小組讀詞語(yǔ)。

6、同學(xué)輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)

1、以小組為單位，小組爭(zhēng)論，每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

2、各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互溝通，進(jìn)行改進(jìn)，并推舉代表預(yù)備發(fā)言。

第一段：（1—4）由于空姐的一時(shí)疏忽，造成了乘客的不滿。

其次段：（5—7）臨到目的地，乘客還是不愿原諒那位空姐，空姐依舊微笑著將留言本交給了那位乘客。

第三段：（8）由于空姐的微笑，讓乘客最終打算將投訴信改寫成表?yè)P(yáng)信。

四、分自然段朗讀課文

1、思索：課文寫另外什么內(nèi)容？按什么挨次寫的？本文是根據(jù)事情進(jìn)展的挨次來(lái)寫的。

2、你讀了這篇課文，知道文中故事的也許內(nèi)容，你想到了什么？

五、小結(jié)

這位空姐以她高質(zhì)量的服務(wù)，以的微笑化解了乘客的不滿，同時(shí)也彌補(bǔ)了自己的疏忽，她為我們?nèi)w同學(xué)做出了榜樣。

六、作業(yè)：

1、抄寫本課生字、詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第一～三段；總結(jié)全文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)課文第一部分

1、全班齊讀第一段。

2、你讀懂了什么？（小組內(nèi)先相互溝通，相互訂正）

3、什么是“疏忽”？（一時(shí)間遺忘了，沒(méi)有留意）

5、空姐的一時(shí)疏忽造成了什么后果，從哪里可以看出來(lái)？找出詳細(xì)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。

6、過(guò)渡：空姐一時(shí)的大意，延誤了乘客的吃藥時(shí)間，給旅客帶來(lái)了不便，因此乘客不愿原諒那位空姐。

三、學(xué)習(xí)課文其次部分（5—7）

1、指名朗讀課文其次段：要求正確、流利、有感情。

2、請(qǐng)你們找出旅行期間空姐是怎樣對(duì)待乘客的句子。

3、全班一起朗讀，并體會(huì)感情。（抓住“特意”“微笑”“委屈”“禮貌”“真誠(chéng)”等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)）

4、當(dāng)乘客要寫投訴信的時(shí)候，空姐是怎么說(shuō)的，怎么做的？乘客聽完有什么反應(yīng)呢？為什么？他的臉色有什么變化？

四、學(xué)習(xí)課文最終一段

1、指名朗讀課文，其余同學(xué)思索：乘客寫了些什么呢？你知道是什么緣由么？

2、老師出示信的內(nèi)容，全班一起朗讀。

你知道乘客轉(zhuǎn)變態(tài)度的緣由是什么嗎？（由于乘客在空姐的微笑中，感受到了空姐那真誠(chéng)的歉意，這微笑深深地打動(dòng)了乘客，這種高質(zhì)量的服務(wù)讓那位乘客很滿足）

五、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？

2、今后假如你一時(shí)疏忽做錯(cuò)了事情，你該怎么辦？

六、作業(yè)：

1、用“當(dāng)心翼翼、驚異”造句。

2、有感情地朗讀課文。

3、寫一寫，學(xué)了這篇課文你有什么感受。

《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、談話導(dǎo)入

1、師：你收集了哪些關(guān)于笑的詞？比比這些笑中，你最喜愛哪種，為什么？出示：“微笑”。

微笑，就是微微的笑，是從內(nèi)心散發(fā)出來(lái)的。不是傻笑，更不是大笑，微笑不單單是一種表情，更是一種感情。

2、出示：“禮物”，你能將微笑與禮物聯(lián)系起來(lái)想么？比較微笑與其他禮物的不同特點(diǎn)。

3、今日，我們一起看看西班牙人民是怎樣看待微笑這一禮物的。板書課題：微笑；畫笑臉。

4、帶上你最絢爛的笑容，讀課題。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

1、現(xiàn)在，就讓我們一起踏上微笑之旅吧！翻開課文，亮開你的嗓子讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。

2、生自由朗讀課文，師巡察。

3、檢查讀書狀況，指名讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

4、質(zhì)疑：詩(shī)歌共有幾小節(jié)？圍繞“微笑”講了哪幾方面的內(nèi)容？以較快的速度默讀全詩(shī)，用小標(biāo)題概括一下。

5、全班溝通歸納形成板書。

6、讀板書內(nèi)容，加深印象

三、品讀詩(shī)歌，體悟情感

1、經(jīng)過(guò)幾番讀書，孩子們已經(jīng)大致了解了課文的主要內(nèi)容，但是否就能說(shuō)我們讀懂了呢？生溝通回答：要細(xì)細(xì)品讀，才能讀懂內(nèi)涵；還有問(wèn)題沒(méi)有解決，如為什么說(shuō)“微笑是最好的身份證”。師板書：？小結(jié)：我們讀書，不但要讀出紙面上的東西，最重要的是讀出字背后的深意！

2、提出讀文要求：連續(xù)微笑著去探詢吧！用你喜愛的方式讀課文，在你感受最深的地方寫下你的體會(huì)。

3、生對(duì)話文本，圈點(diǎn)批注，師巡察指導(dǎo)。

4、匯報(bào)溝通

（1）學(xué)習(xí)第4小節(jié)：

①讀句子，談體會(huì)

生1：“家庭布滿溫馨”讓我想起……

師：你知道家人的微笑包含著什么嗎？（愛心、愛護(hù)……）請(qǐng)你把這幾個(gè)詞寫在黑板上。

生2：我覺得的確能使生意興隆，比如……

師：笑迎天下，才能有四海賓朋。這笑里藏著仆人的——（熱忱、友好……）也請(qǐng)你把這幾個(gè)詞寫到黑板上。

……

引導(dǎo)同學(xué)抓住每句詩(shī)聯(lián)系事例，體會(huì)微笑的含義。

②仿寫：有了它……有了它……

③小結(jié)：笑，真有魔力?。⊥瑢W(xué)們，帶上你的贊美，帶上你的觀賞，帶上你的微笑，讀——

（2）學(xué)習(xí)第5小節(jié)：

①讀句子，談體會(huì)

生1：讀著第一句話，我仿佛觀察了勞累了一天的……

師：原來(lái)，微笑竟如一杯芳香四溢的茶，提神醒腦。

生2：我也想起我有次失意的經(jīng)受……

師：這微笑，傳遞給的是——（鼓舞、力氣、信念、暖和……），請(qǐng)你把這些詞記在黑板上。

②共性朗讀并評(píng)價(jià)

（3）第2小節(jié)

①過(guò)渡：相逢一笑泯恩仇，付之一笑苦惱跑。難怪說(shuō)——

（點(diǎn)擊課件，出示文段）

指名生1接讀——“一個(gè)微笑，僅有幾秒，就轉(zhuǎn)瞬即逝；”

指名生2接讀——但“留下的回憶，終生美妙?！?/p>

②理解詞語(yǔ)，體會(huì)時(shí)間短暫：“轉(zhuǎn)瞬即逝”什么意思？你能用其它詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？

③理解“回憶長(zhǎng)”：哪怕稍縱即逝，可誰(shuí)也不能抹殺微笑的功勞！由于它帶給人（指板書示意同學(xué)讀）友好、文明、熱忱、信念……所以，它留在人們心中的回憶——終生美妙！

（4）第3小節(jié)

①出示文段，引導(dǎo)理解“需要”的是什么：

沒(méi)有人富，富到對(duì)它不需要；也沒(méi)有人窮，窮到給不出一個(gè)微笑。沒(méi)有人富，富到不需要——（指板書）友好、文明、熱忱、信念……；也沒(méi)有人窮，窮到給不出（指板書）友好、文明、熱忱、信念……

②激情朗讀：同學(xué)們，讓我們真誠(chéng)提示全世界富有或貧困的人——

（5）第6小節(jié)

①富人和窮人都需要微笑，而一個(gè)遺忘微笑的人，對(duì)它更加需要！什么時(shí)候，人簡(jiǎn)單遺忘微笑？遺忘了微笑可能會(huì)怎么樣呢？

（6）第7小節(jié)

①可是，人難免走入迷途?。∫x：

師：（詢問(wèn)同學(xué)狀）假如匆忙中我遺忘對(duì)你微笑，請(qǐng)?jiān)徫?；而和善淳厚的你，能否給我一個(gè)微笑？

生齊：能！——

師：假如生氣時(shí)老師遺忘對(duì)你微笑，請(qǐng)?jiān)徫?；而和善淳厚的你，能否給老師一個(gè)寬容的微笑？

生齊：肯定能！

②生照著老師的樣子問(wèn)，師答（出示）：

假如勞累時(shí)你遺忘對(duì)我微笑，

我會(huì)原諒你；

和善淳厚的我，

肯定給你一個(gè)諒解的微笑！

③生選擇伙伴，對(duì)問(wèn)。

（7）共享微笑小故事

①師：人人都有可能遺忘微笑，可是只要有寬容，只要有忍讓，你就能收獲微笑！正如詩(shī)中所言：“給的人幸福，收的人回報(bào)”。（課件出示）你是怎么理解這句話的？

②生結(jié)合生活實(shí)際談對(duì)這句話的理解：

a、你曾經(jīng)收獲過(guò)微笑嗎？

b、你曾經(jīng)把微笑送給別人嗎？

c、你知道你身邊有哪些面對(duì)哀痛、失意、挫折……總是頑強(qiáng)的微笑的人嗎？

四、課堂小結(jié)，寄予盼望

師：同學(xué)們，無(wú)論你人生的道路是一帆風(fēng)順還是坎坷泥濘，無(wú)論你身在家庭，走在校內(nèi)，走出社會(huì)，走遍天際，別忘了，帶上這張?zhí)貏e的身份證，它的名字叫——微笑！

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一、教材簡(jiǎn)析：

這是一首西班牙民歌，以簡(jiǎn)潔、平實(shí)而富有哲理的語(yǔ)言贊美了微笑，字里行間，意蘊(yùn)幽長(zhǎng)。通過(guò)生活中最簡(jiǎn)潔的一個(gè)表情——微笑，拉近了人與人之間的.距離，使整個(gè)社會(huì)大家庭更加和諧。表達(dá)了對(duì)美妙生活的憧憬，對(duì)人性的召喚。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟課文內(nèi)容，理解為什么把“微笑”比方成“最好的身份證”。

3、訓(xùn)練同學(xué)要以微笑面對(duì)他人，為他人送去友善、暖和和關(guān)愛。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“為什么微笑是最好的身份證”

四、教學(xué)預(yù)備：PPT課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、情境導(dǎo)入

1、師生觀賞《歌聲與微笑》。

2、聽了歌曲你有什么樣的感受？

（二）、初讀課文，整體感知

本文為什么以“微笑”為主題？

（三）再讀課文，深化理解

1、默讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)主要講什么？

花費(fèi)少，價(jià)值高

2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀其次節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

時(shí)間短，回憶好

3、請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法，自學(xué)第三節(jié)。

窮和富，都需要

4、考考你：微笑有哪些好處呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第四、五小節(jié)，在文中畫出相應(yīng)的語(yǔ)句。

作用大，真奇異

5、學(xué)習(xí)六、七小節(jié)。

假如我遺忘對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑？

別遺忘，不行少

記?。何覀儽舜酥g要相互理解，和諧相處。

6、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文第八小節(jié)，想想，詩(shī)人為什么把微笑比方成“最好的身份證”？

①、同學(xué)自由朗讀。

②、同學(xué)之間相互溝通，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

③、老師小結(jié)。

④、指導(dǎo)朗讀。

（四）、拓展延長(zhǎng)

大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

你常常把微笑送給別人嗎？你曾感謝地接受過(guò)別人的微笑嗎？說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)受吧！

（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)

１、有感情地朗讀并背誦課文。

2、在實(shí)際生活中體會(huì)感受微笑的重要意義，并隨時(shí)記錄下來(lái)。

附：板書設(shè)計(jì)

微笑最好的身份證

花費(fèi)少，價(jià)值高

時(shí)間短，回憶好

窮和富，都需要

作用大，真奇異

別遺忘，不行少

附：設(shè)計(jì)理念

本單元以“禮物”為主題。通過(guò)學(xué)習(xí)《微笑》這首民歌，懂得“好禮物”不在于價(jià)格的凹凸而在于其中蘊(yùn)涵著的情意，體會(huì)人與人之間應(yīng)如何相處，學(xué)會(huì)觀賞、體諒、關(guān)懷他人。

備課時(shí)，從語(yǔ)文課程的四個(gè)基本理念動(dòng)身，我在制定目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，考慮最多的是這樣幾個(gè)問(wèn)題：怎樣把簡(jiǎn)短的詩(shī)文教出內(nèi)涵，不讓同學(xué)乏味？怎樣在40分鐘時(shí)間里著眼于提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)？怎樣構(gòu)建開放有活力的課堂？怎樣體現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式？

靜下心很久