PAGE頁碼頁碼__少年閏土教案收藏少年閏土教案少年閏土教案作為一無名無私奉獻的教化工作者，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案打算可以更好地依據(jù)詳細狀況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我為大家整理的少年閏土教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。少年閏土教案1教案點評本課編寫了兩份教案。教案二是按課文的敘述依次支配教學過程，老師引導得比較細致、詳細，適合針對一般層次學生的教學。教案一變序支配了教學過程，適合針對思維較活躍的學生。同時與制作的課件完全一樣?！渡倌觊c土》是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得非常勝利。我們的教學過程也要體現(xiàn)這樣的特點。教案設計一在如下幾方面做了嘗試：1、由扶到放從激發(fā)學生的學習愛好起先，通過提問干脆把學生的留意力引到看瓜刺猹這件趣事上，以人物的動作描寫為突破口，引導學生接近閏土，相識閏土，了解閏土的特點。悟出方法后，自己學習理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事，在讀、想、評、議的主動學習實踐中領悟并得到語文學問、學習方法和思想內(nèi)容，體現(xiàn)教是為了達到用不著教的訓練過程。2、啟發(fā)想象閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟發(fā)學生想象畫面，再現(xiàn)語言文字所反應的客觀事物，讓閏土這個人物在畫面中顯明地樹立起來，深化人心，從而利于學生駕馭人物的特點。3、體會感情課文中閏土的四件事都是采納對話的形式描述的，教學中引導學生緊緊抓住閏土的語言來體會他英勇、聰慧、能干、活潑可愛的特點，同時體會作者所要表達的酷愛農(nóng)村生活，酷愛勞動人民的思想感情。4、讀寫結合課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。教學中引導學生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會人物最突出的性格特點。這樣既符合認知規(guī)律，又符合寫人文章的寫作規(guī)律。并帶動思索·練習4的指導，做到讀寫結合。5、課后拓展課后閱讀《家鄉(xiāng)》原文。運用抓住人物語言、動作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會長大后的我和閏土的內(nèi)心活動，然后同學之間溝通中年閏土是怎樣一個人。將課內(nèi)的學習方法用于課外的閱讀實踐當中，達到課內(nèi)外的有機結合。6、合理支配課堂教學結構第一課時解決了人物外貌描寫的理解和寫作的問題，將四件事的____完整地在其次課時中進行。這樣支配既分散了教學的重難點，又提高了每一課時的教學效率。少年閏土教案2教學案例：（一堂公開課上，上課內(nèi)容是語文教化出版社一年級（紅日圓圓，月牙彎彎。河水清清，火苗閃閃。）老師：同學們，彎彎的月牙多么可愛啊，你們喜愛嗎？大多數(shù)同學回答喜愛?？捎袃扇齻€小家伙搖著頭說：不喜愛，我喜愛圓圓的月亮。（這可完全出乎了老師意料。老師原意是這么美的彎彎月亮，引導學生讀出喜愛之情?？蓪W生的回答結牢固實地將了老師一軍。當時我們都拭目以待著這位老師怎么來引導。）老師當時一愣，但終歸是閱歷豐富的老老師，她態(tài)度溫和地問：你能說說為什么喜愛圓圓的月亮呢？生1：圓圓的月亮像月餅一樣，很好看。生2：月亮圓圓的時候最亮了。生3：圓圓的月亮像大玉盤，太美麗了。（這么一說，大多數(shù)學生覺得自己也喜愛圓圓的月亮了。）老師仍微笑著說：這幾位小摯友說得真好，十五的月亮圓圓的多可愛啊，老師也很喜愛。那月亮是不是每天是圓的呢？生齊聲回答：不是師：那它有時是怎么樣的？你能說說嗎？生1：像香蕉一樣的彎彎的。生2：像我眉毛一樣師夸道：跟你眉毛一樣美（孩子樂得笑瞇瞇的）生3：像小船一樣師：是啊，能在上面坐著，那該多好啊生4：像鉤子一樣，還是銀子打的，亮晶晶的哩。師：你說得真好，說得真美。是啊，這時候的月亮我們就把它叫作月牙。我們把一、二兩句連起來讀讀。（生讀）師：你們想想叔叔阿姨為什么不寫“月亮圓圓”呢？聽老師來讀。你們來比比。（老師先讀“紅日圓圓，月亮圓圓”；再讀“紅日圓圓，月牙彎彎”。）師：聽出來了嗎？來說說。生1：“月牙彎彎”好，“月亮圓圓”不好。第一句已經(jīng)有“圓圓”了。生2：讀起來“太陽圓圓，月牙彎彎”好聽。生3：月牙彎彎讀得輕輕的，很可愛的生4：太陽是圓圓的，月牙是彎彎的。這樣有改變了。師：你們懂的可真多，說的可真好。我們好好讀讀，能把它的好聽讀出來？（學生很投入地讀）思索：這個教學片段充分顯示了老師的課堂教學睿智，真正體現(xiàn)了“以學定教，順學而導”的教學原則。教學中老師充分敬重學生的特性體驗，“彎彎月牙”，學生有喜愛的權力，也有不喜愛的權力。老師不是視而不見，更不是壓制這一與文本內(nèi)容價值取向所不相和諧的聲音，而是針對這個教學過程中出現(xiàn)的實際狀況，因勢利導，讓學生盡情地訴說“圓月”的美。在此基礎上，話鋒一轉，“月亮每天是圓的嗎？它有時是怎樣的呢？”啟發(fā)學生去發(fā)覺“月牙”的美，讓學生喜愛上“彎彎月牙”。更珍貴的是，老師再次引領學生比較“紅日圓圓，月亮圓圓”與“紅日圓圓，月牙彎彎”朗讀感覺，學生在比較中悟出了文本語言的改變美、音律美。在充溢民主和諧融洽的氛圍中學生學習了語言，發(fā)展了語言，培育了語感。開放板書促讀促思____廣廈小學歐緒成教學案例：《少年閏土》教學片段師：同學們，“雪地捕鳥”這一段請你們自己來學習，要求象老師平常那樣設計好板書，并能說明理由。（生默讀課文，靜靜思索，接連完成。）生1：我的板書是“支縛拉罩”師：你為什么這樣板書？生1：這些是捕鳥的動詞，連起來就是捕鳥的經(jīng)過。師：抓住主要動詞來板書，是個好方法。生2：我板書的是“匾縛秕谷鵓鴣”師：你能說說理由嗎？生2：這是同學們簡單讀錯和寫錯的字，我板書出來，提示大家，就不會錯了。師：很有必要。通過板書讓同學們學記易錯字。生3：我的板書是“大雪竹匾遠遠什么都有”師（很納悶，看不懂他板書的理由）：你為什么這樣板書？生3（振振有辭）：這捕鳥必需在“大雪”天，用大“竹匾”簡單罩住，人必需“遠遠”地藏起來，不然會被鳥兒發(fā)覺。這些是捉鳥的條件，結果是“什么鳥都有”。師：你考慮問題很周到，的確缺一不行。接下來老師依據(jù)生1的板書指導復述，依據(jù)生2的板書指導寫字，依據(jù)生3的板書提示學生寫作時要考慮全面。思索：這一教學片段充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學理念，老師通過開放板書，奇妙地引領全員進入文本，真正把學習的主動權交還了學生。在學生眼里板書是老師的專權，而現(xiàn)在“權力”下放，就主動調(diào)動了他們的情感，激活了他們的思維，促使他們萌生劇烈的探究欲望。在這種自辦法識的驅動下，學生在詳細的語言探究時，已不再是單調(diào)乏味的操練，而是充分喚醒了他們的學習潛能，去饒有愛好地朗讀、發(fā)覺、思辨、歸納，寫出符合自己認知實力的板書，結果自然就多元化、特性化了。同時老師絲毫不曾遺忘自己的“引領”作用，依據(jù)學生的板書，取其所長，一人資源，多人共享。再次引領全體學生涵泳文本，習得語言。少年閏土教案3１、通過學習，讓學生懂得寫好人物必需抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、心理活動等方面描寫來表現(xiàn)人物的特點。２、通過對魯迅作品的初略了解、培育學生閱讀魯迅作品的愛好。３、了解魯迅的故事，初識魯迅，感受魯迅的高尚品質。培育閱讀魯迅作品的愛好，學習寫人方法是本節(jié)課重點，在《家鄉(xiāng)》一文中“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”這句的理解是難點。一、復習課文、激發(fā)想象１、在《少年閏土》一課中，閏土向魯迅講了哪幾件事？哪一件是魯迅印象最為深刻的？２、正因為對這件事印象最深，所以一想到閏土，魯迅先生立刻就會出現(xiàn)閏土看瓜刺猹的情景。請同學們朗讀課文第一自然段。３、在魯迅先生眼中，閏土是個怎樣的孩子？他們倆的關系怎樣？４、閏土是如此的見多識廣、聰慧能干。他們的關系親如手足，難分難舍。只惋惜他們這一別就是三十年，三十年后假如他們能夠再次相逢會是怎樣一種情景？閏土會變得怎樣？５、同桌溝通。６、指名匯報溝通。二、學習《家鄉(xiāng)》原著片段、感受人物性格改變１、剛才同學們的想象很豐富也很好玩。魯迅先生把他們當時見面的情景寫在《家鄉(xiāng)》一文中，現(xiàn)在我們一起學習一下，想一想你讀懂了什么？還有什么不懂？２、師生出示《家鄉(xiāng)》“他身材增加了……我也說不出話”這一片段。３、齊讀。４、溝通體會感受。（師想機引導學生探究閏土外貌、性格有什么改變，為什么會有這樣的改變？我們之間的關系有什么改變，為什么會變成這樣？特殊引導學生理解“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”的意思。）三、相識作品人物、感受寫法１、分角色朗讀“少年閏土”和“中年閏土”的外貌描寫，閉上眼睛想象兩個人的不同形象。２、魯迅為什么能把這兩個人寫得如此鮮活？３、指名溝通匯報。（師相機引導學生理解魯迅怎樣抓住人物外貌、神態(tài)、語言、動作等方面描寫來表現(xiàn)人物特點。）４、相識孔乙己、祥林嫂等作品人物：魯迅先生是塑造人物形象的高手，在他的生花妙筆下，給我們塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Ｑ等栩栩如生的人物。你們有誰摘抄了這些人物的外貌描寫，讀給同學聽，其他同學邊聽邊思索，從這個人的外貌描寫中，你猜他們會是怎樣的性格或命運？５、師小結。四、溝通魯迅故事、名言、初識魯迅五、布置作業(yè)１、收集摘抄魯迅的名言、故事。２、看《阿Ｑ正傳》、《社戲》等魯迅作品。少年閏土教案41、通過____內(nèi)容，了解閏土的性格特點。2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點。3、有感情地朗讀課文。了解閏土的性格特點。了解閏土的性格特點。電腦、小黑板、圖片、投影儀等。一、談話導入上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個人是誰呢他就是——少年閏土，今日我們共同來探究：他究竟是一個怎樣的人從文中找出相關的語句來說明。板書：少年閏土二、學習探討1、下面請同學們分組學習探討并簡潔交代相關事項：⑴分小組探討，設小組長一人。⑵用鉛筆劃出相關語句。⑶在空白處寫上注釋。2、老師巡察指導(分優(yōu)、中、差三組)。3、____理解：⑴指名回答。⑵學生回答：從哪些語句可以看出他是怎樣的人⑶老師指導：①老師指導學生朗讀。②老師歸納____：啟發(fā)一：假如學生回答不出來，可適當點撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出;啟發(fā)二：引導學生還有哪些語句不理解，從而引出“學問豐富”這一點;啟發(fā)三：文中最終一自然段如何理解⑷舉例____：①外貌描寫部分：學生找出相關的語句。指導學生朗讀，要突出其特點。老師____：“紫色的圓臉”說明白什么板書：勤勞“頭戴小氈帽”說明白什么板書：樸實“頸上套一個明晃晃的銀項圈”說明白什么(父敬愛他。)②看瓜刺查部分：學生找出相關的語句。指導學生朗讀，要突出其特點。刺查有幾個動作用橫線劃出。從“聽”中可以看出閏土什么板書：聰慧能干閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”板書：機靈英勇想象一下閏土是怎樣刺查哪個同學表演一下從這件事可以看出閏土有什么特點老師小結。4、老師小結。三、質疑延長1、還有哪些疑問2、學生提問。3、師生解答。4、課外延長(可以去閱讀小說《家鄉(xiāng)》)。四、老師總結點明板書。紫色的圓臉頭戴小氈帽勤勞樸實頸套銀項圈約莫十一二雪天捕鳥撿取貝殼機靈英勇閏土聰慧能干看瓜刺鳥潮汛觀魚學問豐富舍不得送禮物真誠友善少年閏土教案5教學目標1.接著相識詳寫和略寫的作用，學習辨別課文的詳略更好地領悟課文的中心思想。2.學會本課6個生字、1個多音字;理解23個詞語的意思。3.理解含義深刻句子的意思。4.能正確.流暢地朗讀課文，背誦第1自然段。5.了解閏土是個活潑可愛、聰慧能干、見識豐富的農(nóng)村少年：感受“我”?？釔蹌趧尤嗣竦乃枷敫星?。教學重點相識詳寫和略寫的作用，學習辨別課文的詳略更好地領悟課文的中心思想。教學難點相識詳寫和略寫的作用，學習辨別課文的詳略更好地領悟課文的中心思想。第一課時教學目標初讀課文，自學生新詞，分段，教學一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。教學過程一、1.簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。2.生輕讀課文，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語。3.探討分段。二、1.抽讀課后題1(1)。提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象(英勇機靈)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語(深藍，金黃、碧綠、)情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。二、學習其次大段。1.輕讀2、3小節(jié)，思索：①閏土因什么緣由到“我”家來②閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些狀況2.釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“慎重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。3.師生共同探討小結本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結識閏土的緣由)三：熟讀第-自然段，抽背，同桌互背。四、師課的小結。五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。其次課時教學目標：學習第三、四兩大段。辨別課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。教學過程一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描寫閏上外貌特點的語句。(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同探討，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的外貌特點描寫，并在黑板一側作副板書：外貌特點紫色的圓臉生活特點頭戴小氈帽地方特點套一個銀項圈時代特點，齊讀這句話，深化體會閏土的外貌特點描寫。提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情(盼望、好簡單、飛跑)那么，這小節(jié)的結尾又有幾個關鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友情(只是、便、于是)三、1.抽讀第四段(第66小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事。2.生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最具體是哪一件(管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”，(留意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。3.提問：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(“有胡叉呢……”-節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象(英勇機靈，板書。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以具體寫，板書。4.除此以外，還有哪件事也寫得具體(在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。探討：這一節(jié)反映了閏土什么品質特點(聰慧能于。板書。)5.除了這兩件事，另外兩件事寫得具體還是簡略：反映了人物什么品質特點(師生探討后板書：見多識廣、略寫)6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。四、課文寫了反映閏土品質特點的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍舊是詳寫的。那么，與閏土對比，“我”與“平常的摯友”這方面是詳寫還是略寫(略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫1.引導學生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。2.理解“只望見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比方“我”與“平常的摯友成天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、學問貧乏”)。少年閏土教案6有幸能聽到這樣的一課，在育新學校的報告廳，熊校長精彩的語言魅力，匠心獨特的教學設計，令人感受頗深。整堂課師生互動精彩，亮點頻出。那由談話到朗讀的新課導入，令人耳目一新，三讀“看瓜刺猹”的逐步深化，令人拍案叫絕。而最值得大家期盼的是熊校長最終將會如何突破本課難點，引導學生理解“四角天空”的內(nèi)涵。他是這樣處理的：生：我讀出了作者對閏土充溢了艷羨，他平常的摯友都和他一樣，只望見高墻四腳朝天的天空，不像閏土生活豐富多彩。師：是啊，孩子們你們都讀出自己的的感受，你們有什么不懂的嗎？生：我不懂最終一名話，四腳的天空。師：那么什么是“四腳的天空啊”？你們一起看吧，庭院深深，高墻屹立，這就是四腳朝天的天空，當閏土再干那些稀奇事的時候，我又在干什么呢，當閏土在雪地捕鳥的時候，我──生：我在暖暖的火爐邊背一首首詩。師：當閏土在海邊的拾貝的時候──生：我在墻腳邊捉蛐蛐呢！師：天地真狹窄啊。當閏土在看瓜刺猹的時候，我──生：我在書桌里仔細的讀書。師：恩，在書房里。師：當閏土看跳魚兒的時候──生：我正在看樹上的鳥兒高高地飛著。師：莫非一個少爺還不如一個農(nóng)村的少年嗎？想想看，他不如嗎？好，你說。生：作者就像一個井底之蛙，仰視著天空，而沒有身臨其境感受到大自然，感覺大自然地美妙。生：文中的我的確是飽讀詩書，而且深深感受詩之精華，而生活中是單調(diào)的狹窄的，沒有閏土的豐富，我想作者是想襯托中閏土的見多識廣。師：孩子，你讀懂了我的心，也讀懂了作者的心啊，面對一個聰慧能干的閏土，面對一個機靈英勇的閏土，面對一個見多識廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆──在老師引導下，“當閏土在……時，我？”“當閏土在……時，我？”接連四個排比問句，學生在綻開想象，思索著當年那個少爺在干些什么時，教學難點也就迎刃而解。學生解決了難點的突破口就是在老師的四個排比問題中。那詩化般的提問，使聽整堂課的師生們沉醉在情境中不能自拔?？梢娎蠋煹奈幕滋N厚實，厚積薄發(fā)的教學功底絕非一朝一夕所能練就的。熊海濱老師的這堂課，既讓學生受到語言美的熏陶，又使學生加強了表現(xiàn)人物的內(nèi)心的寫作方法，真正體現(xiàn)了文本性與工具性的統(tǒng)一。少年閏土教案71、認知目標：理解課文內(nèi)容，仔細體會含義深刻的句子。2、實力目標：快速閱讀課文，能用探討法理解含義深刻的句子。3、情感目標：體會人物性格特點，培育學生酷愛勞動人民的思想感情。了解人物的特點，理解含義深刻的句子。1、硬件媒體：計算機、錄音機。2、軟件媒體：文字、圖形、音樂。一、邊導入新課邊板書上節(jié)課我們學習了《少年閏土》的第一、二段，了解到當我得知父親允許閏土來看管祭器后是多么興奮。于是我就日日盼望著閏土的到來。板書：少年閏土二、學習第三段1、小組學習：⑴自由讀其次段，我盼來的這位少年究竟是什么樣子，請用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用畫出來。⑵從閏土的樣子中可以看出他的那些特點2、探討溝通。3、學習作者抓住人物外貌的寫法。三、學習第四段1、我最盼望的就是見到閏土后，他能趕快為我捕鳥，可是閏土卻給我講了很多簇新事。選擇合適的方法學習喜愛的段落，并說說從中可以看出閏土是個怎樣的孩子學習方法：⑴勾動詞，做動作。⑵查閱資料。⑶有感情朗讀。⑷想象畫面。⑸也可以采納其他方法或提出問題。2、小組學習：⑴四件事中，你印象最深，最感愛好的是哪一件，說出理由，再讀一讀。⑵從這些事中你能看出閏土是個什么樣子的孩子，可以讀一讀，說一說，也可以在書上畫一畫。⑶你怎么理第14自然段。3、全班匯報，依據(jù)學生意愿，可打亂四件事的敘述依次。(四件事的敘述有詳有略，學習時留意體會。)⑴動畫演示潤土捕鳥的經(jīng)過，再讀課文，說說閏土是怎么捕鳥的(找動詞)，體會作者是如何把閏土的經(jīng)過寫清晰寫詳細。課件演示。板書：掃、支、撒、拉⑵小結：閏土就這么輕易把鳥捕到了，從閏土捕鳥前的充分打算，捕到鳥嫻熟的動作，我們看出了他的聰慧能干，所以捕到的鳥(許多)，什么都有，有什么說明什么(還有許多)這些你鳥都見過，都能叫得上它們的名字，這也說明什么⑶請你來當一回捕鳥能手，把好玩的捕鳥經(jīng)過讀一讀，只讀閏土講的話，老師給你起頭(師讀提示語)練習朗讀，用驕傲的語氣強調(diào)見識廣。過度：冬天下雪時，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥，夏日來臨他又會干些什么那(拾貝殼)閏土見過的貝殼也許多，有紅的，綠的。而且他還能依據(jù)這些貝殼的形態(tài)給它們起來好聽的名字，這也說明什么(見識廣)4、學習看瓜刺猹：⑴聽到聲響，就知道猹在咬瓜，說明他有閱歷。捏用的好，捏在手中就敏捷，就能隨時刺到猹?？吹解?，你變刺動作快，不遲疑，說明他英勇。⑵把看瓜刺猹這部分讀一讀，只讀刺猹過程(月亮地下輕輕地走去接走到了)評改后再讀。⑶讀到這里，出現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫，出示第一副動畫。請同學隨著演示(從天空到地面再到人物的依次)用自己的話或課文中的語言將畫面予以描述。過渡：潤土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷。他給我的印象也特別深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的英勇經(jīng)驗，那末朝訊來的時候，閏土干什么(到海邊看跳魚)他看到魚的什么樣(有著青蛙的兩個腳)魚兒長著腳，真是夠希奇夠好玩的。閏土知道的希奇好玩的事僅僅這四件嗎(閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事)閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)奈夷貛熒鷮Υ稹?、當我知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見識，他知道那么多簇新事的時候，我由衷地發(fā)出了一句感慨，齊讀第16自然段第一、二句話。啊的語氣讀出來了，理解嗎我什么心情板書：艷羨佩服6、理解含義深刻的句子。⑴出示第16自然段：啊!《少年閏土》其次課時教案閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我們平常的摯友所不知道的。它們不知道一些事，閏土在海邊時，它們都和我們一樣只望見院子里高墻上的四角的天空。⑵小組探討、溝通：①我們平常的摯友是些什么樣的人(富家子弟。)②只望見院子里高墻的天空是什么意思(我和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院，不能廣泛的接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見視很少。)③這一自然段表達了我怎樣的思想感情(對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的憧憬和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)四、學習第五段過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很興奮、歡樂。惋惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時候到了，這時，我和閏土的心情怎么樣從哪些地方可以體會出來1、自由度第五段，加以體會(急、躲、拖、松)。2、看其次幅插圖，想象我和閏土怎樣告辭的，在說一說。3、以板書為線索總結全文：從起先得知閏土要來我家，我就盼望;第一次見面時，我發(fā)覺閏土可愛、樸實的農(nóng)家少年，就從心里喜愛她;到以后的接觸，我發(fā)覺他不僅外表可愛，而且是個聰慧、能干、英勇、見識廣的少年。這時候我對特的感情又喜愛發(fā)展到艷羨、佩服，進而憧憬她的生活。感情更深了，卻要分手，什么感覺4、指名讀三、四、五段。五、選擇自己喜愛的段落朗讀六、小結學習狀況1、反饋質疑。2、談談自己在寫人文章上及快速閱讀方法上的體會、收獲。七、指導課后思索·練習41、畫出描寫閏土外貌的句子，反復讀一讀，體會特點：第四自然段：他正在廚房里用圈子將它套住了。2、什么是人物的外貌，描寫人物外貌要留意的問題。3、抓特點，不流于形式;開闊思路，反映別出心裁之處。4、同學間相互啟發(fā)，練習說一說。八、布置作業(yè)1、用一段話描寫一個人的外貌。2、完成習題精選的練習。雪天捕鳥少年閏土夏日拾貝聰慧月夜刺猹英勇潮汛看魚見識廣少年閏土教案8第一課時1、通讀課文，整體感知閏土是個聰慧、能干、活潑可愛又學問豐富的農(nóng)村少年。2、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫人物外貌。3、在整體感知的基礎上，學習描寫看瓜刺猹的片段，了解閏土的英勇，體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣袤天地的憧憬之情。學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面──看瓜刺猹的片段，了解閏土是個健康、純樸、英勇的農(nóng)村少年。1、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。2、體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣袤天地的憧憬之情。一、導入新課1、聞名文學家魯迅先生在回到闊別已久的家鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位摯友時，他的腦海里就突然閃出一幅奇妙的畫面。(出示課文插圖。)2、音樂聲中聽老師講解并描述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《家鄉(xiāng)》中的主子公──閏土。板書：少年閏土二、整體感知課文你想相識這位摯友嗎初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。協(xié)助閱讀：1、魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方請大家快速讀讀課文，找一找，留意文中生僻的字詞，做好記號，能聯(lián)系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無端。)2、反饋溝通，部分問題存疑。老師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。3、填填你讀課文后對閏土的相識：()的少年閏土，還能說說理由。學生反饋溝通。(板書學生對閏土的相識。)三、提出問題，互釋疑點，保留問題1、這是一篇寫人的文章，以你多年的學習閱歷，你覺得可以從哪些方面著手來學懂課文(研讀外貌、語言、行動、心理活動的句子，了解人物特點。)2、提出本課的教學目標：通過人物外貌、形象的____，了解人物特點。讓學生找到相應的片段。小節(jié)和描寫閏土外貌的片段。)選擇讀書的方法。(自由讀，做旁注讀，圈圈畫畫讀。)四、教學第一段畫面1、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象反復讀讀，體會體會。2、反饋溝通，體會提升：⑴第一句：①生讀第一句，說說你感受到了什么帶著理解，讀讀這句話，學生評價。比試讀。②老師點撥：A、句子中色調(diào)的美。深藍金黃碧綠。B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我的心中是一種怎樣的感受再把這種感受通過朗讀表達出來。(試背誦句子。)⑵其次句教學：①生讀其次、三句，說說你感受到了什么帶著理解，讀讀這句話，學生評價。比試讀。點撥：閏土特別英勇，看插圖中的少年分明是一個小英雄。②不同形式的體會朗讀，激勵生生之間的評價與賞識。③小英雄的形象是否也刻在你的腦中了閉上眼睛，再把這個形象回味一下，齊讀這一節(jié)。(試背誦句子。)⑷看圖，試背誦這一段。五、學習閏土的外貌不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美妙的家鄉(xiāng)，就想到了閏土。1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。2、指名讀，同學們細致聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點，并說說理由。協(xié)助理解：請同學們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕畫掉，然后看看他是誰，與他相比照，少年閏土有什么樣的特點。(看出閏土是一個年少而又純樸、活潑的孩子。)再請同學們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。(看出閏土是一個健康的孩子。)3、抓住重點詞，帶著自己的理解朗讀這句話。六、仿寫外貌1、閏土是一個健康的孩子，形象特別可愛，惋惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能依據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象留意：要有想象力，但要有依據(jù)，合乎邏輯。2、學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。3、反饋溝通，師生評價。4、師小結：同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以接著探討。5、生小結，通過本課學習，我們有什么收獲(檢查目標的達成。)七、小結、導讀這樣兩個外貌、身份都迥然不同的孩子，卻成了難舍難分的摯友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《家鄉(xiāng)》，讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》，你肯定會有新發(fā)覺的。少年閏土教案9一、教材解析：人教版語文六年級上冊第五組第17課，本組課文主要是魯迅先生的文章，表現(xiàn)了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過對我和少年好友閏土之間的故事呈現(xiàn)出“我”和閏土之間簡潔而深厚的友情、我對少年閏土的懷念以及對他年少時自由生活的憧憬。二、教學目標1、學問目標：學習本課生字、新詞;流利精確地朗讀課文;背誦第一自然段。2、過程目標：正確理解文章重點語句，接著學習描寫人物的方法。3、情感與看法目標：感受少年閏土作為一個農(nóng)村少年的質樸、聰慧活潑、能干的品質，理解作者對閏土這個年少好友的特別感情;學會敬重、同等地和身份不同的人和平相處。三、教學重難點1、教學重點：____少年閏土的人物形象;體會并學習人物的外貌描寫、動作描寫等表現(xiàn)人物形象的作用;感悟質樸的語言對于感情的表達作用。2、教學難點：學習人物描寫的方法;理解文章中“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只望見院子里高強上的四角天空”等深刻含義的句子。四、教學過程(一)導入：有這樣的一位少年，他和我們年齡相仿，不僅健康、天真、活潑，而且英勇、聰慧、有本事、見識廣。信任大家都想知道他是誰，那么，今日我們就一起來走進這樣一位可愛的少年，來學習魯迅先生的《少年閏土》。(二)新課講解1、初讀課文，整體感知(1)解決課文中出現(xiàn)的生字詞。(2)帶著問題讀課文：想想我和閏土是怎么相識的又寫了“我”和閏土之間的哪些稀奇好玩的事(少年時，我的家境很好，閏土的父親是我家的忙月，過年時家里忙不過來，閏土的父親便叫他來幫忙，我與閏土因此相識。文中寫了我和閏土之間的四件好玩的事，分別是：雪天捕鳥、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚，而且我和閏土之間的事情說明雖然身份不同，但是我們的感情卻特別好。)(3)作者運用了哪些描寫方法去表現(xiàn)閏土的事有什么好處(主要是通過外貌描寫、動作描寫來表現(xiàn)閏土。外貌上的一般簡潔表現(xiàn)出閏土的純凈、質樸;而四件事情中閏土嫻熟的捕鳥、刺猹等系列的動作表現(xiàn)出閏土的活潑、能干。)2、精讀課文，具體解讀(1)文章第一段講了閏土的一件什么事，體現(xiàn)了閏土的什么特點文章開頭寫這件事有什么作用段先說了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表現(xiàn)出閏土的能干、英勇。課文開頭就說出閏土的英勇能干，引起人們對他的寵愛之情，也為下文中閏土帶我做的好玩的事埋下伏筆。)(2)一般狀況下，我們相識一個人了解一個人的時候，首先相識和了解這個人的什么呢對，是要先看他的外貌。那么下面請大家做以下幾件事：找出閏土的外貌句子，思索一下，閏土的外貌、裝扮、穿著和生活環(huán)境、身份有親密的關系：(紫色的圓臉——生活在海邊，風吹日曬使得他的臉呈現(xiàn)紫色，但是身體健康;小氈帽——生活在農(nóng)村，家庭條件并不像我一樣優(yōu)渥;銀項圈——閏土的父親對他很疼愛。)(3)閏土的外貌上呢，并沒有什么特殊的，那么為什么我會特別期盼他來呢他來給我?guī)砹四男┎灰粯拥臉啡?，有表現(xiàn)出閏土什么樣的性格(閏土其貌不揚，但是他在農(nóng)村的經(jīng)驗對我來說是和新穎 的，讓我感到許多的樂趣，文中說到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥，他提示我雪厚時才能補，說明他閱歷豐富，很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說明閏土的學問也是很豐富的，而且敢于夜里看西瓜刺猹，說明白閏土的英勇、能干、聰慧;還有潮汛看魚，說明閏土的生活是自由歡樂的，生活經(jīng)驗豐富多彩。)(3)文章倒數(shù)其次段說，“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只望見院子里高強上的四角天空”，引導課堂探討，課文中的“我”和閏土相比究竟誰的學問更多作者為什么這么說(我作為富人家的少爺，在私塾里讀書學習，書本學問豐富，而閏土生活在鄉(xiāng)村，要和大人學習做許多事情，生活經(jīng)驗豐富，見多識廣，社會閱歷積累更加豐富。作者這么說，是因為在作者生活的晚晴時代，階級觀念明顯，在私塾里學習被先生管教，只能在學堂里學習，卻無法接觸外界生活中的食物，因此無法體會到宅院之外的自由的生活樂趣，而閏土作為貧苦農(nóng)夫的孩子必需要和大人一起做許多事情，在做事的過程中雖然可能會累，卻也能經(jīng)驗許多生活的樂趣，能夠自由地呼吸玩耍，從這一方面來講，閏土是比我們這些四角天空里的少爺們?nèi)A蜜的。)3、小結和作業(yè)(1)通過今日的學習和探討，我們可以知道作者所描述的關于閏土的幾件事，都是生長在海邊的農(nóng)村孩子所經(jīng)驗的真實事務，這些事生動形象地表現(xiàn)了閏土的確是個聰慧能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間也流露出作者從小酷愛農(nóng)村生活和敬重農(nóng)村勞動人民的思想感情。也希望我們的同學在學習之余，在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂趣。(2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事，我們的同學也肯定有和你要好的摯友做過許多更加好玩的事，那么就請同學們拿起自己手中的筆，寫一篇小短文，去描寫自己最好的摯友，或者是你和好摯友之間發(fā)生的好玩的事。少年閏土教案10教學目標：１、能正確、流暢地朗讀課文。２、理解含義深刻的句子的意思。３、能寫一段“我”的外貌描寫。４、了解閏土是個活潑可愛、聰慧能干、見識豐富的農(nóng)村少年。教學難點：理解“他們不知道……四角的天空?！苯虒W重點：朗讀說話訓練；“我”的外貌描寫。教學過程：一、學生確定學習方向、內(nèi)容師：上節(jié)課，我們學習了課文的1自然段，同學們，看看課后習題，這節(jié)課我們該探討什么問題？生：……師：這節(jié)課，我們重點來探討這些問題。二、學習60自然段１、自由讀60自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會到什么？）１、學生回答。２、隨機出示：??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我平常的摯友所不知道的。①稀奇的事是指什么事？（板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒）師：這稀奇的事也就是——少見的事，有吸引力的事。（板書：有吸引力）４、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。５、學生朗讀，評價。６、師：同學們大部分選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來讀，都覺得這兩件事好玩、稀奇。打算一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說給別人聽？等會兒，老師來當魯迅。７、學生打算。８、說話練習。①雪地捕鳥師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！生：……師：那么你們是怎樣捕鳥的？生：……②看瓜刺猹生：“晚上我和爹管西瓜去，你也去?！睅煟骸肮苁裁茨?？”生：“要管的是獾豬，刺猬，猹?！睅煟骸霸趺垂?？”生：“月亮地下，……輕輕地走去……”師：“然后呢？”生：“走到了，……反從胯下竄了?！睅煟骸跋氩坏轿鞴嫌羞@樣危急的經(jīng)驗，真簇新，真稀奇！”９、從這幾件事中，你能體會閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？（見識豐富見多識廣眼界廣袤）10、朗讀閏土地聰慧、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底里艷羨、佩服閏土，通過朗讀表示出來。二、再讀16小節(jié)，突破難點１、閏土能干、見多識廣，我和摯友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？２、出示句子：他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只望見院子里高墻上四角的天空。①句子中你有哪些地方不懂？②“他們和我”指誰？“四角的天空”指什么？③出示：閏土在海邊時，我和我的摯友看不見；看不見；看不見，只望見，就像的井底之蛙。三、綻開想象，寫寫“我”的外貌１、“我”和閏土除了身份、經(jīng)驗不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）２、“我”的外貌怎樣？（出示描寫閏土外貌的句子）綻開合志向象寫下來。３、學生練寫。４、選擇一位同學相互溝通。５、評講，修改自己寫的句子。四、課外延長１、后來，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來的友情還能持續(xù)下去嗎？“我”和他還會見面嗎？會的，的確見面了，在三十年后。２、出示：一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。３、想不想知道閏土改變的緣由，課外去讀一讀小說《家鄉(xiāng)》。板書：閏土“我”農(nóng)家少年少爺外貌？雪地捕鳥經(jīng)驗海邊拾貝四角天空看瓜刺猹看跳魚兒少年閏土教案11一、導入通過上節(jié)課的學習我們已經(jīng)了解了閏土是一個健康可愛的農(nóng)村少年。這節(jié)課我們將進一步來相識這個少年閏土，進一步來了解魯迅對少年閏土那一份特別的感情。二、研讀課文、整體感知1、師;請同學們快速閱讀第66節(jié)，想一想：閏土向我講了幾件事依據(jù)學生回答點擊出示：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒2、用自己喜愛的方式再讀第66節(jié)，想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個什么時候樣的人點擊出示填空：()的少年閏土3、學生探討后，溝通匯報(一)細讀雪地捕鳥①相機點擊聰慧能干②你能讀懂閏土是怎樣捕鳥的你能用上表示先后依次的詞語把捕鳥的過程說一說嗎(出示：雪地捕鳥圖)③這么能干的閏土，能不能通過你的朗讀把把他展示出來(指導讀出興奮的語氣。)(二)細讀看瓜刺猹①相機點擊機靈英勇(出示看瓜刺猹圖)②指導朗讀：啦啦(讀出驚慌、膽怯 的語氣來)輕輕(師引：月亮底下，猹來了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了)③對話朗讀師引：雖然猹會咬人，而且還這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土填表是機靈英勇啊!請同學們把他們倆的對話讀一讀，男同學讀閏土的的語言，女同學讀我的語言。(留意我的語言要讀得天真、新奇)4、師引：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎(學生確定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事)點擊句子：啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我平常的摯友所不知道的。師：大家想像一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢(比如說：釣車塘捕魚、捉泥鰍等等)5、師引：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的簇新事，是說也不完，做也不完的。他就是這樣一個機靈英勇、聰慧能干、見多識廣的農(nóng)村少年。假如你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀好這句話(重點指導啊的讀法)①假如是興奮，該怎么讀②假如是佩服，該怎么讀③假如是艷羨，該怎么讀④假如是驚異，該怎么讀⑤假如是自嘆不如，該怎么讀6、師引：為什么魯迅會有如此困難的感情(魯迅為什么會對少年閏土如此佩服呢)依據(jù)學生回答點擊：他們不知道一些事，都是我平常的摯友所不知道的。他們四角的天空。)你是怎樣理解這句話的點擊畫面：院子里高墻上的四角的天空。(幫助學生更簡單理解)師引讀，生接讀：閏土在(海邊)時，他們都和我一樣只望見院子里高墻上的四角的天空，不知道(海邊有如許的貝殼。)閏土在(雪地捕鳥)時，他們都和我一樣只望見院子里高墻上的四角的天空，不知道(大雪天是可以捕鳥的`，而且可以捕到這么多的鳥。)閏土在看瓜刺猹時，他們都和我一樣只望見院子里高墻上的四角的天空，不知道(猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危急的經(jīng)驗。)7、小結：正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好摯友，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友情。三十年來，始終都沒把閏土看瓜刺猹的情景忘卻，一想起這個閏土，腦海里立刻就出現(xiàn)了這個漂亮又奇妙的畫面(點擊看瓜刺猹圖)讓我們再一次充溢感情地讀一讀課文的第一段話，女生讀第一句，男生讀二、三兩句。三、總結師：好摯友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《家鄉(xiāng)》。四、作業(yè)超市1、師引：在這堂課結束前，老師帶你們到作業(yè)超市里支逛一逛。2、點擊出示：作業(yè)超市(任選一題)評一評：少年閏土或少年魯迅讀一讀：魯迅的小說《家鄉(xiāng)》寫一寫：仿照課文的寫法，你能寫一寫你和小伙伴之間的友情嗎少年閏土教案12教學目標：1、能正確、流暢地朗讀課文。2、理解含義深刻的句子的意思。3、能寫一段“我”的外貌描寫。4、了解閏土是個活潑可愛、聰慧能干、見識豐富的農(nóng)村少年。教學重點：朗讀說話訓練;“我”的外貌描寫。教學難點：理解“他們不知道……四角的天空?！苯虒W時間：兩課時課前打算：預習課文投影儀小黑板教學過程：第一課時教學目標：1、能正確、流暢地朗讀課文2、了解閏土是個活潑可愛、聰慧能干、見識豐富的農(nóng)村少年。教學重點：朗讀說話訓練教學難點：有感情地朗讀課文教學過程：一、揭示課題，介紹人物這篇課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個機靈英勇、聰慧能干、學問豐富的農(nóng)村少年形象，表達了我與閏土的友情及對他的懷念之情。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容1、自主讀書2、要求：(1)要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍生字、新詞可利用工具書解決。(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。3、匯報溝通(1)以學習小組為單位溝通學習狀況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容(2)提出學習中的疑難問題。4、再讀釋疑請同學們用自己喜愛的學習方式解決以上提出的問題。(個人讀、雙人讀、小組讀、相互探討等學習方式;老師巡察課堂，或詢問、或指導、或激勵。)三、按段朗讀課文，要讀得瑯瑯上口1——5自然段要多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。6——15自然段分角色朗讀，揣摩人物的內(nèi)心、情感。(“我”的新奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰慧、熱忱、純樸等)其次課時教學目標：1、理解含義深刻的句子的意思。2、能寫一段“我”的外貌描寫。教學重點：“我”的外貌描寫。教學難點：理解“他們不知道……四角的天空?！苯虒W過程：一、分段朗讀課文(16)，出示含義深刻的句子啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我平常的摯友所不知道的。1、稀奇的事是指什么事2、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力3、朗讀、評價二、再讀課文(16)，嘗試____句子含義。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只望見院子里高墻上四角的天空。①句子中你有哪些地方不懂②“他們和我”指誰“四角的天空”指什么③出示：閏土在海邊時，我和我的摯友看不見;看不見;看不見，只望見，就像的井底之蛙。三、綻開想象，寫寫“我”的外貌“我”的外貌怎樣綻開合志向象寫下來。1、學生練寫。2、同學相互溝通。3、評講，修改自己寫的句子四、課文拓展朗讀《家鄉(xiāng)》，了解中年的閏土是怎樣的，想一想他改變的緣由。五、選擇性作業(yè)：1、用一段話寫一個人的外貌，要寫出這個人的特點。2、視察“看瓜刺猹”的圖，結合閏土的神態(tài)、動作，想象一下閏土的內(nèi)心活動，用一段話寫出來。板書設計：20少年閏土記憶瓜地少年(懷念)紫色圓臉相見頭戴氈帽(高興)頸套項圈學問豐富雪地捕鳥海邊拾貝聰慧能干相處(敬佩)看瓜刺猹活潑可愛沙地觀魚不愿出門(難受)分別托帶禮物少年閏土教案13《少年閏土》這篇課文通過對閏土外貌形象的描寫和捕鳥等幾件事的敘述，塑造了一個健康、聰慧、英勇、學問豐富的____農(nóng)村少年形象，抒發(fā)了“我”對閏土那種自由歡樂生活的憧憬之情。我國語言____曾說過，教材只是個例子。新課標也告知我們：語文不是教教材，而是用教材教；語文應注意課內(nèi)外的溝通，開發(fā)課程資源；語文還應實現(xiàn)三個唯度的統(tǒng)一、人文性與工具性的有機結合。我遵從這些教學新理念設計這堂課，突出了三方面的特點。１、以讀為本詳略得當：閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程，閱讀教學更為深層次的目的是一種人與人之間的交往。其實，與學生最終對話的，不是文本，而是作者的創(chuàng)作意識，是充溢情感和期盼理解的人。實現(xiàn)心靈對話，“讀”是最好的橋梁。捕鳥、看瓜兩件事描寫細致而生動，我確定為讀的重點，設計了一個填空：（）的閏土。然后，讓學生充分讀課文，采納默讀、分角色讀、齊讀、個別讀、競賽讀等形式，讓學生在讀中體會到閏土性格等方面的特點及所講解并描述事情的樂趣。指導讀時，我又抓住了重點?！安而B”部分，引導學生體會讀的方法，主要采納“突出動詞和省略號”法、“邊讀邊想象”法；“看瓜”部分只指導最難讀的一句話“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”引導學生讀出“輕輕”的感覺，要邊讀邊想象閏土躡手躡腳走過去的樣子，這樣才能不嚇跑猹。“以讀為本、詳略得當”的教學設計既實實在在，又提高了課堂效率。２、入情入境發(fā)展思維：閱讀教學從學生與文本的關系上來看，是一種較特別的文學接受活動，是通過閱讀課實現(xiàn)的文學接受，傳播、鞏固普遍社會價值觀及人文精神的過程。閱讀教學的任務之一，就是使學生與作者之間建立起心靈溝通的橋梁，達成真、善、美方面的普遍共識為了達成這樣的目標，我設計了兩處語言訓練。兩處語言訓練是：⑴閏土在（）時，我和我的摯友看不見（）；看不見（）；看不見（）；只望見（）。唉！我可真（）?。、莆覀兒退麄儯ㄋ麄冎浮拔摇焙烷c土）可不一樣，我們既可以（），又可以（）。比如學校組織的（）活動，就（）。這樣的設計是為了創(chuàng)設情境，幫學生體會到文中的情，從而點燃學生的情，以求實現(xiàn)情感、看法、價值觀的高度統(tǒng)一；更是為了有效實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，開發(fā)學校、社會的課程資源為我語文所用。這樣活用教材，實現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一，肯定會達到很好的效果。３、奇妙板書超越教材：這篇課文把“我”描繪為井底之蛙，我并不是僅僅停留于這一思想水平，而是引導學生思索：閏土真的什么都知道嗎？引導學生相識到：其實“我”和閏土各自擁有不同的天空而已，那個黑暗的社會把閏土也變成了井底之蛙。而后，我奇妙形象地板書“井狀”，把（健康、聰慧、英勇的閏土）框在井中。這樣的設計，使主題自然地得以升華，思想順暢地得以提升，教材輕松地得以拓展，語文的工具性與人文性又一次實現(xiàn)了高度的統(tǒng)一。總之，這堂課的設計將人文性與工具性有機結合，同時又激發(fā)學生的愛好，更使人文性化為學生自覺的思想意識，從而提升了學生的思想，真正行使了語文課的職責。少年閏土教案14第一課時教學目標：1、預習課文，學會本課13個生字，相識3個生字。能夠正確讀寫碧綠、慎重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下等詞語。2、通讀課文，從總體上駕馭課文的主要內(nèi)容及文章的思路。3、學習描寫閏土外貌的部分，指導課后思索練習4。教學過程：一、談話導入1、談話有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且英勇、聰慧、有本事、見識廣。大家想不想相識他，了解他呢？2、板書課題，齊讀課題。閏土是誰，他和我是什么關系？3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主子和仆人的關系。）二、預習課文1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應當特殊留意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。2、默讀課文，想想我和閏土是怎樣相識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。三、檢查預習狀況1、開火車式朗讀課文，讀后評議，訂正字音。2、利用課件檢查學習狀況（1）生字中的特別部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）（2）正音（3）與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。3、質疑（可簡潔寫副板書，便于在下面的學習中反饋）四、學習描寫閏土外貌的內(nèi)容1、過渡語：一般狀況下，我們相識、了解一個人的時候，首先相識和了解這個人的什么呢？（要想相識一個人，先要看他的外貌。）2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。3、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？（1）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個明晃晃的銀項圈一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相比照，少年閏土有什么樣的特點。對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。（2）再細致讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。假如學生沒有新發(fā)覺，再做一個練習：用鉛筆將紫色的劃掉，然后換上蒼白的或蠟黃的一類詞語，讀后說說有什么體會。體會出閏土健康的特點，因為他的臉是紫色的，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色；閏土是一個忙月的兒子，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）5、請一位同學總結閏土具有哪些特點板書：年少健康天真活潑五、指導課后思索練習41、課件出示要求及插圖。2、課件出示摘錄的內(nèi)容。3、什么是人物的外貌，讓學生結合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要留意什么。4、課件出示范例，讓學生自己讀、說、評、議。5、小組同學相互啟發(fā)，練習說一說自己要描寫的人物外貌。六、理清四件事的依次1、提問：閏土和我在一起，給我講了哪些事？2、四人小組學習，用簡潔的語言概括3、學生按先后依次說一說4、師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚七、布置作業(yè)1、抄寫生字詞語。2、朗讀課文。3、用一段話描寫一個人的外貌。附：板書設計其次課時教學目標：1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質特點。2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。3、背誦第一自然段。教學過程：一、老師簡短談話后，導入新課。二、老師引導學習看瓜刺猹1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？3、學生暢談適時板書：聰慧、能干英勇4、老師小結：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰慧、能干、英勇的特點，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)出現(xiàn)了這樣一幅奇妙的畫面？5、引導同學們想象第一自然段描述的畫面同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）；當時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色調(diào)的景物特征，把我們帶入了一個奇妙般的奇妙世界，給讀者留下了深刻的印象。6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會感情。7、在這樣一幅色調(diào)顯明的畫面中，其中有一個少年其怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）8、同學們，作者對三十年前的摯友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請同學們把描寫少年閏土英勇刺猹主要動作的詞語找出來。（1）學生找后回答。（2）老師板書：聽、捏、走、看、刺9、看瓜刺猹動畫演示（1）再次體會感情（2）引導背誦（可以演示動畫進行提示）三、學生自學捕鳥、撿貝殼兩件事1、說說看瓜刺猹這件事我們是如何學習的？2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點？3、學生暢談（先讀原文，再談體會）4、適時演示捕鳥動畫，加深理解和體會。適時板書：見識廣掃、支、撒、拉3、師小結：同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習探討，對少年閏土動作上的特點領悟得不錯，一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。四、學習父親允許閏土來管祭器部分1、現(xiàn)在同學們想一想，作者和閏土是怎樣相識的？2、作者為什么又盼望閏土早點來呢？3、仿佛在這里當什么講？（類似、差不多、相仿、接近）4、誰能結合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應讓閏土來管祭器，作者特別興奮，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。）板書：我盼望五、引導學生學習體會人物的語言1、現(xiàn)在同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采納什么形式講的？（四件事，對話形式。）2、請同學們默讀課文，把閏土的語言，我的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。3、學生默讀勾劃。4、誰把閏土的話給大家讀讀。5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感愛好。請在小組內(nèi)給同學們講講。6、小組講。7、小組探討結束，請把你最感愛好的話給大家說說。8、剛才從同學們的發(fā)言中，我們的確感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟識的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土的確是一個聰慧能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就酷愛農(nóng)村生活和酷愛勞動人民的思想感情。六、理解含義深刻的句子1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。2、那時候只是無端地這一段話插在了我與閏土的對話中間有什么作用？無端如何講？兩個破折號有什么用？