第3頁共3頁中學(xué)教?科研工?作總結(jié)?范文?教育科?學(xué)是教?育教學(xué)?發(fā)展的?第一生?產(chǎn)力，?也是一?所學(xué)校?教育發(fā)?展的助?推器。?教育事?業(yè)要發(fā)?展，教?育科研?要先行?。教育?科研與?學(xué)校教?育改革?和發(fā)展?有著密?不可分?的關(guān)系?。因此?，在“?用明天?的眼光?辦今天?的學(xué)校?，用理?想的教?育創(chuàng)美?好的未?來”的?發(fā)展理?念下，?我校在?發(fā)展規(guī)?劃中明?確提出?：以教?科研為?載體，?走學(xué)校?特色辦?學(xué)之路?—兩因?：“因?人因材?施教”?；兩真?：“真?心真情?育人”?。全力?做好學(xué)?校的教?育科研?工作，?為達(dá)成?學(xué)校“?人人有?發(fā)展，?個(gè)個(gè)能?成功”?的辦學(xué)?目標(biāo)而?服務(wù)。?一年來?，學(xué)校?緊緊圍?繞辦學(xué)?目標(biāo)，?教育科?研工作?發(fā)展較?為迅速?，成果?較為顯?著，現(xiàn)?將主要?工作總?結(jié)如下?：一?、以創(chuàng)?建學(xué)習(xí)?型校園?為先導(dǎo)?，營造?濃厚的?教科研?氛圍?學(xué)校要?始終保?持地位?，決定?因素是?思想，?是人的?精神狀?態(tài)。因?循茍且?，猶豫?無為可?以一時(shí)?，而不?可曠日?持久。?面向未?來，為?學(xué)生提?供充分?滿足發(fā)?展需要?的教育?，我們?不可一?日停止?學(xué)習(xí)。?我們倡?導(dǎo)教師?要成為?“學(xué)習(xí)?型群體?”，從?辨證統(tǒng)?一的觀?點(diǎn)來看?：個(gè)人?的自我?超越可?以促進(jìn)?學(xué)校的?自我超?越，學(xué)?校的自?我超越?也可以?強(qiáng)化個(gè)?人的自?我超越?。，我?們提出?“學(xué)習(xí)?是教師?教育生?命之源?”。讓?學(xué)習(xí)成?為學(xué)校?發(fā)展的?源動(dòng)力?。1?、率先?垂范，?校長成?為首席?學(xué)習(xí)官?。學(xué)校?行政領(lǐng)?導(dǎo)均積?極投身?教科研?，校長?都有自?己負(fù)責(zé)?的各級?課題，?并擔(dān)任?主持人?或研究?組組長?，親自?參與課?題研究?方案的?制訂、?課題研?究的操?作實(shí)施?以及階?段小結(jié)?、論文?撰寫等?各項(xiàng)工?作。校?領(lǐng)導(dǎo)的?身先垂?范，極?大地帶?動(dòng)和促?進(jìn)了教?科研工?作的開?展。?2、創(chuàng)?設(shè)文化?，營造?良好的?學(xué)習(xí)環(huán)?境。我?們制訂?了教師?學(xué)習(xí)制?度，要?求教師?每人每?月寫兩?篇以上?的教學(xué)?隨筆，?每學(xué)期?交一篇?論文。?這學(xué)期?起，還?專門完?善了教?師閱覽?室，要?求教師?加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，作?好摘錄?，寫好?讀后感?與案例?分析。?對行政?人員和?有稱號(hào)?教師的?要求還?要上升?一個(gè)臺(tái)?階。并?在每學(xué)?期結(jié)束?時(shí)，對?教師的?學(xué)習(xí)研?究情況?進(jìn)行總?結(jié)，按?照制定?的學(xué)習(xí)?制度和?考核獎(jiǎng)?懲制度?給予先?進(jìn)教師?激勵(lì)。?特別是?在本學(xué)?期，我?校特意?完善了?教師圖?書閱覽?室與閱?覽制度?，為教?師創(chuàng)設(shè)?更好的?學(xué)習(xí)環(huán)?境。?3、以?校為本?，搭建?教師學(xué)?習(xí)的平?臺(tái)。我?們是從?以下幾?方面搭?建學(xué)校?的學(xué)_?___?臺(tái)的。?首先建?立系統(tǒng)?的學(xué)習(xí)?___?_，以?校長為?中心的?行政領(lǐng)?導(dǎo)學(xué)習(xí)?系統(tǒng)，?以教研?組為單?位教師?學(xué)習(xí)系?統(tǒng)。以?獲稱號(hào)?教師為?中心的?骨干教?師學(xué)習(xí)?系統(tǒng)等?。這些?___?_又相?互聯(lián)系?、溝通?，交融?。其次?大力加?強(qiáng)校本?培訓(xùn)。?以提高?全體教?師的素?質(zhì)為目?標(biāo)，立?足于學(xué)?校的現(xiàn)?有條件?，開展?各種形?式的校?本培訓(xùn)?活動(dòng)。?有每兩?周一次?交叉進(jìn)?行的骨?干教師?講座和?案例研?。有備?課組開?始前十?分鐘的?組員輪?流主講?制。有?專題研?討活動(dòng)?，有結(jié)?合課堂?實(shí)踐的?“一課?三議”?“三課?一評”?活動(dòng)。?我們認(rèn)?為，學(xué)?習(xí)一定?要為實(shí)?踐服?務(wù)，從?實(shí)踐抓?住學(xué)習(xí)?的契機(jī)?。而?學(xué)?！?錘煉”?師資的?“四大?工程”?—龍頭?工程、?名師工?程、青?藍(lán)工程?、夕陽?工程，?都把教?師的教?科研能?力的培?養(yǎng)與提?高放在?最重要?的地位?。尤其?是前三?個(gè)工程?，要求?骨干教?師和青?年教師?從最基?本的行?為研究?入手，?從課堂?中搜集?研究案?例，提?煉理論?；又從?課堂中?檢驗(yàn)研?究成果?，凸現(xiàn)?研究亮?點(diǎn)。依?托師資?工程建?設(shè)，極?大的地?推動(dòng)了?學(xué)校教?科研工?作的發(fā)?展。?現(xiàn)在，?一個(gè)人?人參與?教科研?的濃厚?氛圍已?在我校?形成。?二、?點(diǎn)線面?有機(jī)結(jié)?合，積?極有序?地開展?教科研?工作?所謂點(diǎn)?、線、?面，分?別指具?體的立?項(xiàng)課題?、教科?室常規(guī)?工作、?學(xué)校教?科研工?作思路?規(guī)劃三?個(gè)層面?。在教?科研工?作實(shí)踐?中，我?校注意?做好點(diǎn)?、線、?面的有?機(jī)結(jié)合?，積極?有序地?展開教?科研工?作。根?據(jù)學(xué)校?教科研?工作規(guī)?劃和目?標(biāo)，教?科室制?訂了《?呂良中?學(xué)教科?室主任?工作職?責(zé)》、?《呂良?中學(xué)教?師學(xué)習(xí)?制度》?、《課?題研究?___?_機(jī)構(gòu)?》，并?認(rèn)真_?___?實(shí)施。?教科研?室從課?題立項(xiàng)?、目標(biāo)?制訂、?步驟安?排、方?法采用?、課題?研究總?結(jié)等各?方面進(jìn)?行宏觀?調(diào)控、?微觀指?導(dǎo)，加?強(qiáng)過程?管理。?教科研?室制訂?了“立?項(xiàng)課題?研究階?段情況?報(bào)告制?度”，?要求課?題承擔(dān)?者嚴(yán)格?按照研?究計(jì)劃?，做好?數(shù)據(jù)采?集、文?獻(xiàn)資料?等工作?，確保?在預(yù)定?的時(shí)間?內(nèi)拿出?研究成?果