五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃13篇五班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)方案篇1一、教學(xué)理念（一）突出個(gè)性發(fā)展，敬重學(xué)生個(gè)性世界，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。（二）語文訓(xùn)練要面對(duì)全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位提升每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。（三）語文老師要能夠主動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。（四）語文訓(xùn)練不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必?建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語文訓(xùn)練與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。（五）建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。（六）重視過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。二、學(xué)情分析：本班本學(xué)期共有學(xué)生58人，其中男生26人，女生32人。外學(xué)區(qū)有29人，大部分都是民工子女。從總體狀況來看，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好并不濃，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般，雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律，同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團(tuán)結(jié)互助，但學(xué)生的語文基礎(chǔ)學(xué)問掌握較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。在學(xué)問方面，大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較結(jié)實(shí)，但在對(duì)詞語的理解與運(yùn)用力氣方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的力氣沒有形成。在閱讀方面，有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào)，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在習(xí)作方面，有的學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語句都不能寫通順。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，缺乏學(xué)習(xí)熱忱，家長又疏于督促，還需要老師好好引導(dǎo)訓(xùn)練。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，強(qiáng)化閱讀和習(xí)作練習(xí)，提升學(xué)生的綜合力氣，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階。三、教材分析：本冊(cè)教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)支配了一些語文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回憶·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。四、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1、熟識(shí)常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000；寫字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。2、讀寫由識(shí)寫字組成的詞語；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。4、能用多種方式（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活閱歷等）理解詞句，能辨別詞語的感情顏色，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清敘事挨次，領(lǐng)悟表達(dá)方式。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方式。6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)掃瞄，能依據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。7、能寫簡潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)。練寫書信，表揚(yáng)稿及簡潔的爭(zhēng)論報(bào)告，留意格式。能依據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。8、修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。9、聽，能抓住要點(diǎn)；說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢于發(fā)表自己的看法。稍作預(yù)備，能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。10、主動(dòng)加入語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂方案、開展活動(dòng)、進(jìn)行呈現(xiàn)溝通中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲得的資料，寫簡潔的爭(zhēng)論報(bào)告。五、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（一）識(shí)字與寫字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，學(xué)生在閱讀中遇到不熟識(shí)的字，可以自己查字典處理。老師要鼓舞學(xué)生在課外閱讀中快速掃瞄，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的狀況下，不阻礙閱讀。（二）閱讀教學(xué)1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。提升默讀速度。老師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。2、通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方式。3、要依據(jù)課文的`不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和接受靈敏多樣的教學(xué)過程與方式策略。（三）口語交際教學(xué)要激發(fā)愛好，引起學(xué)生溝通的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。（四）習(xí)作教學(xué)1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。2、強(qiáng)化平常練筆的指導(dǎo)。（五）綜合性學(xué)習(xí)充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《奇異的電腦魔術(shù)師》、《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。六、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)：第一單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)寵愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)漂亮語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提升理解語言的力氣，并不斷積累語言，增加語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡潔的、適于他們接受的寫作方式，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。第二單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會(huì)對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的奇妙，童年時(shí)間的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活；二是通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是溝通和描繪自己的童年生活。第三單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累漂亮的語言。第四單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)的情感脈絡(luò)和表達(dá)方式，連續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀力氣。第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的愛好。第六單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡潔的爭(zhēng)論報(bào)告。第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方式，并在習(xí)作學(xué)校習(xí)運(yùn)用。第八單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長見識(shí)；二是要揣摩是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用的寫作方式；三是要留意積累課文中的漂亮語言；四是要從實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)各自條件，通過各種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。七、教學(xué)措施與方式：（一）充分備好課爭(zhēng)論教材，教材是老師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，老師對(duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的學(xué)問進(jìn)行歸類，掌握各部分學(xué)問的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。2、爭(zhēng)論單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和處理。3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對(duì)教材進(jìn)行分析，把教材的學(xué)問變成自己的學(xué)問。4、了解掌握學(xué)生原有學(xué)問基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、力氣水平以及在班上的分類狀況；5、了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類狀況。備好了學(xué)生，再對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。（二）強(qiáng)化積累我們務(wù)必?很好地結(jié)合平常的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類整理，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等；2、能留意在課外閱讀中積累語言材料。3、能在生活中廣泛積累語言材料。（三）教給方式“授之以魚不若授之以漁”。學(xué)習(xí)方式是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所接受的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方式，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探究新的領(lǐng)域，獲得新的學(xué)問，并運(yùn)用這些學(xué)問去組合、去創(chuàng)新。1、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方式，養(yǎng)成較好的讀書習(xí)慣，提升自學(xué)力氣。2、教給學(xué)生讀懂課文的方式，提升閱讀理解力3、教給學(xué)生課外閱讀的方式（四）培養(yǎng)習(xí)慣在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。將較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)，通過平常的課堂教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練及學(xué)校、班級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中、實(shí)踐中受到訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的力氣，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)班級(jí)較好學(xué)風(fēng)的形成。（五）家校結(jié)合，形成合力。爭(zhēng)取家長支持，通過家訪、話訪，家長會(huì)達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與老師親熱協(xié)作，形成合力共同訓(xùn)練的目的。制定扶優(yōu)補(bǔ)差方案，開展一幫一活動(dòng)，使優(yōu)生更優(yōu)，差生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。五班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)方案篇2為更好的搞好本學(xué)期的教學(xué)工作，鞏固和提升教學(xué)水平，遵照義務(wù)訓(xùn)練新課標(biāo)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校本班實(shí)際，特制定本學(xué)期語文教學(xué)方案。一、教材分析：本冊(cè)教材以專題組織單元，共八組，分別是：“走進(jìn)西部”、“永久的童年”、“語言的藝術(shù)”、“他們讓我感動(dòng)”、“中國古典名著之旅”、“走進(jìn)信息世界”、“作家筆下的人”、“異域風(fēng)情”。除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回憶拓展”四部分組成。全冊(cè)共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表（表一要求熟識(shí)200個(gè)生字，表二要求會(huì)寫150個(gè)生字）。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)支配了一些語文實(shí)踐活動(dòng)，稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。二、本冊(cè)教材特點(diǎn)：（一）強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，全面、精確?????地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)為了較好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整體性、階段性和連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)和務(wù)必?一以貫之的目標(biāo)，本冊(cè)的各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行有機(jī)的滲透，對(duì)于階段性比較明顯的目標(biāo)，在教材中作了比較具體的支配。（二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步強(qiáng)化（三）專題設(shè)置更加靈敏，編排形式在繼承中又有發(fā)展（四）導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能（五）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際?習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化（六）在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探究和爭(zhēng)論的過程，提升語文綜合運(yùn)用的力氣三、本期教學(xué)目標(biāo)：1、能夠熟識(shí)200個(gè)生字，會(huì)寫150個(gè)生字。2、能夠正確、流利的有感情的朗讀課文。提升默度速度，在默讀中思考。3、通過課文中，發(fā)覺語言表達(dá)的特點(diǎn)。體會(huì)觀看認(rèn)真和表達(dá)生動(dòng)，體會(huì)用詞的精確?????，體會(huì)借物喻人的寫法。4、通過課文的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)、感受文章描繪的場(chǎng)景、形象、意境、故事，并在閱讀、感受中與產(chǎn)生情感共鳴。5、在口語交際中，要激發(fā)學(xué)生的愛好，引起學(xué)生溝通的欲望，常設(shè)特定的情境，在雙向互動(dòng)中提升學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)較好的語言習(xí)慣。6、在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生打開思路，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，講評(píng)中通過激勵(lì)點(diǎn)評(píng)，并且姜連比輻射到閱讀課中，延長到日常生活中。7、綜合實(shí)踐中提升學(xué)生策劃、規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)的力氣，用各種途徑、方式處理實(shí)際問題的力氣以及語文的綜合運(yùn)用力氣。四、本班學(xué)情分析：本班現(xiàn)有學(xué)生51人，大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)學(xué)問掌握比較扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)，由于課外閱讀量少，在閱讀理解力氣上有所欠缺，習(xí)作能夠真實(shí)的、常常性的記錄生活中的小事，但對(duì)于特定情境下、需要一定的背景資料和廣發(fā)的`生活積累的時(shí)間，不能更好的發(fā)揮。本學(xué)期，需要連續(xù)加大課外積累和課外閱讀。從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看：一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)主動(dòng)主動(dòng)，有較強(qiáng)的進(jìn)步心以及主動(dòng)質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上有很好的自控力氣；一些成果中等生能做到上課認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，但尚無主動(dòng)探究學(xué)問的意識(shí)；另外還有一些學(xué)習(xí)“學(xué)困生”由于種種緣由對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱忱，有偷懶貪玩的毛病，造成學(xué)習(xí)成果不良。從心理素養(yǎng)方面看：有些學(xué)生的心理素養(yǎng)較好，敢于競(jìng)爭(zhēng)，有種猛烈的進(jìn)步精神，也有一部分學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，遇到困難缺乏毅力，另外有些學(xué)生貪玩好動(dòng)，自制力差。本學(xué)期將針對(duì)本班存在原問題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。五、教學(xué)措施：1．創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺地接受學(xué)問，使之體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的歡快。組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生寵愛語文的愛好。2．閱讀教學(xué)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，提升品嘗語言情旨的力氣；重視爭(zhēng)辯溝通，提升合作探究學(xué)習(xí)的力氣。3．重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境，入情充分體會(huì)課文地情感因素。接受多種形式，如給畫面配音，分角色朗讀，組織進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生語感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。4．口語交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置預(yù)備工作。重視日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語交際，不斷提升口語交際力氣。5．連續(xù)大力開展課外閱讀，強(qiáng)化積累。設(shè)置采蜜本，留意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提升語言表達(dá)力氣和語文素養(yǎng)。6、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，留意情境性評(píng)價(jià)。建立好學(xué)生成長記錄袋與學(xué)生成長檔案。7．利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實(shí)行一幫一原則。六：時(shí)間支配：本學(xué)期共18周，實(shí)際上課16周。本冊(cè)共有8組內(nèi)容，所以以每組課文用兩周的時(shí)間進(jìn)行。詳細(xì)支配：第１~２周：第一組“走進(jìn)西部”第2~3周：第二組“永久的童年”第5~6周：第三組“語言的藝術(shù)”第6~7周：第四組“他們讓我感動(dòng)”第7~8周：放假、期中考試第9~10周：第五組“中國古典名著之旅”第11~12周：第六組“走進(jìn)信息世界”第13~14周：第七組“作家筆下的人”第15~16周：第八組“異域風(fēng)情”。第17~18周：期末復(fù)習(xí)五班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)方案篇3一,教學(xué)要求1,學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）連續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣.（2）連續(xù)培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)言,專心傾聽的習(xí)慣.（3）連續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀,樂于課外閱讀的習(xí)慣.（4）連續(xù)培養(yǎng)勤查字典,主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣.（5）連續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字,毛筆字的正確姿勢(shì)和方式,并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字,毛筆字的習(xí)慣.（6）連續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣.（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；連續(xù)培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀看事物的習(xí)慣.（8）培養(yǎng)保持寫日記的習(xí)慣和疼惜圖書的習(xí)慣.（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣.（10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣.2,漢語拼音連續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音關(guān)懷識(shí)字,學(xué)習(xí)一般話.3,識(shí)字寫字（1）精確?????認(rèn)讀221個(gè)生字.（2）能夠按筆順正確默寫149個(gè)生字.能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,寫勻稱.（3）連續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,寫得正確,端正,潔凈.（4）連續(xù)練習(xí)寫毛筆字,寫得端正,紙面整潔.4,口語交際（1）能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡潔的`事,能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容.能敘述課文所寫的故事.（2）能在看圖或觀看事物后,用一般話說幾句意思完整,連貫的話.（3）能就所聽所讀的內(nèi)容,用一般話回答問題,做到語句完整,意思連貫.（4）能當(dāng)眾說話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌.（5）樂于加入爭(zhēng)辯,敢于發(fā)表自己的看法,說清楚自己的意思.5,閱讀（1）連續(xù)學(xué)習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文.能背誦指定的課文.能復(fù)述課文.會(huì)分角色朗讀課文.（2）連續(xù)學(xué)習(xí)朗讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想.留意默讀的速度.（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思.（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意.（5）連續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文.能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣.（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容.（7）學(xué)習(xí)掃瞄,擴(kuò)高校問面,依據(jù)需要搜集信息.6,習(xí)作（1）能用學(xué)過的部分詞語造句.能理順次序錯(cuò)亂的句子.（2）學(xué)習(xí)有挨次地比較認(rèn)真地觀看圖畫和事物,寫文從字順的短文.（3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子.（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào),句號(hào),問號(hào),嘆號(hào),冒號(hào),引號(hào),頓號(hào),書名號(hào),省略號(hào),熟識(shí)破折號(hào).（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容,詞句,標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文.學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào).二,教研活動(dòng)支配1,爭(zhēng)論專題：以讀促寫以寫促讀——基于全納理念下的讀寫結(jié)合策略的爭(zhēng)論2,提升教學(xué)質(zhì)量的措施：（1）強(qiáng)化教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提升集體備課的質(zhì)量.（2）主動(dòng)加入教研活動(dòng),不斷改進(jìn)教學(xué)方式.（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,促進(jìn)自主學(xué)習(xí).（4）強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)力氣的培養(yǎng).（5）重視學(xué)生讀書做筆記力氣和習(xí)慣的培養(yǎng),使學(xué)生養(yǎng)成較好的讀書習(xí)慣.（6）主動(dòng)開展有益的語文課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生生活中的語文力氣.3,教研活動(dòng)（見中心語文教研活動(dòng)支配表）五班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)方案篇4一、班級(jí)狀況分析：本班共有學(xué)生10人。其中男生4人,女生6人。學(xué)生差別性大,大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們愛學(xué)習(xí),有進(jìn)步心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來看,學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀力氣、口語交際力氣和寫作力氣和語文綜合運(yùn)用力氣,也掌握了一定的學(xué)習(xí)方式。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,缺乏學(xué)習(xí)熱忱,家長又疏于督促,還需老師強(qiáng)化指導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差,不能按時(shí)完成作業(yè),還需要老師好好引導(dǎo)訓(xùn)練。二、教材分析：本冊(cè)教材以主題板塊的形式組成單元,共有11個(gè)板塊,分別是：第一板塊：以對(duì)聯(lián)為內(nèi)容進(jìn)行編排,共選三篇文章：對(duì)子歌、名人作對(duì)故事、對(duì)聯(lián)趣事,向我們呈現(xiàn)了對(duì)聯(lián)這一漢語言的獨(dú)特藝術(shù)。第二板塊：以古詩為內(nèi)容,支配了四首古詩,其目的是感悟積累古詩。第三板塊：本板塊突顯“民俗”這一主題。其目的是引領(lǐng)學(xué)生走近“民俗”,感受“民俗”特點(diǎn)。第四板塊：以動(dòng)物為主題,支配了4篇文章?！兑恢回悺罚和獗沓舐呢悮ぬN(yùn)涵著心靈的美,給我們帶來心靈的震撼?！恫亓缪蚬虬荨罚涸诓亓缪蚝甏竽笎鄣母袆?dòng)下,獵人放棄殺生?！逗托▲B最相友愛》和《鳥的天堂》：人與自然和諧相處的理想境界。本板塊的課文,可以增加對(duì)動(dòng)物的情感,感受到動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫陌閭H。第五板塊：本組教材以名山奇景為專題共編排有三篇文章,古詩《題西林壁》,豐子愷先生散文《黃山松》和《桂林山水甲天下》。選編這組教材的目的,一是讓學(xué)生通過讀書,感受祖國的名山奇景,激發(fā)學(xué)生寵愛祖國大好河山的感情。第六板塊：兩篇童話,文章較長,選擇較長的文章,一個(gè)重要的設(shè)計(jì)是落實(shí)速讀的訓(xùn)練。第七板塊：圍繞“希望”主題選了3篇文章。第八板塊：支配了3首現(xiàn)代詩。第九板塊：傳統(tǒng)的古代故事,也是傳統(tǒng)的學(xué)校課文。第十板塊：以哲理故事為主題,特殊選了《論語》。第十一板塊：編排了兩首頌歌。三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)一、識(shí)字寫字本冊(cè)書要求會(huì)認(rèn)的字174個(gè),會(huì)寫的字163個(gè)?！墩n標(biāo)》提出了“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字力氣”的要求,為此建議五班級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)以自學(xué)為主。要充分發(fā)揮工具書的作用,發(fā)揮漢語拼音的作用,發(fā)揮小組的作用,溝通識(shí)字成果。寫字在“規(guī)范、端正、潔凈”的基礎(chǔ)上提出“行款整齊”,由“嫻熟書寫”到“有一定的速度”,由“用毛筆臨帖正楷字”到“能用毛筆書寫楷書”。這些要求提示我們要進(jìn)一步強(qiáng)化寫字訓(xùn)練。二、閱讀1.要讓學(xué)生們通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀學(xué)校寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文學(xué)校到的表達(dá)方式，鼓舞學(xué)生寫自己熟識(shí)的事，提升他們的語言表達(dá)力氣。4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生們掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避開字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力氣，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，依據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)方式。五班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)方案篇8一、教學(xué)理念：1、突出個(gè)性發(fā)展，敬重學(xué)生個(gè)性世界，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。2、語文訓(xùn)練要面對(duì)全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位提升每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。3、語文老師要能夠主動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。4、語文訓(xùn)練不能夠單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必?建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語文訓(xùn)練與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。5、建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。6、重視過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。二、學(xué)情分析：本班共有學(xué)生57人。其中男生29人，女生28人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有進(jìn)步心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來看，學(xué)生能夠較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀力氣、口語交際力氣和寫作力氣和語文綜合運(yùn)用力氣，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方式。但有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師強(qiáng)化指導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能夠按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)訓(xùn)練。三、教材分析：（一）教材結(jié)構(gòu)：本冊(cè)教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回憶·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能夠讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求熟識(shí)的200個(gè)字。至此，完成學(xué)校階段熟識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。（二）教材特點(diǎn)：1、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，全面、精確?????地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步強(qiáng)化3、專題設(shè)置更加靈敏，編排形式在繼承中又有發(fā)展4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探究和爭(zhēng)論的過程，提升語文綜合運(yùn)用的力氣（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)寵愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)漂亮語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提升理解語言的力氣，并不斷積累語言，增加語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡潔的、適于他們接受的寫作方式，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會(huì)對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的奇妙，童年時(shí)間的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活；二是通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是溝通和描繪自己的童年生活。第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累漂亮的語言。第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)的情感脈絡(luò)和表達(dá)方式，連續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀力氣。第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的愛好。第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡潔的爭(zhēng)論報(bào)告。第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方式，并在習(xí)作學(xué)校習(xí)運(yùn)用。第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長見識(shí)；二是要揣摩是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用的寫作方式；三是要留意積累課文中的漂亮語言；四是要從實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)各自條件，通過各種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。四、教學(xué)目標(biāo)（一）識(shí)字與寫字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提升寫字的速度，并養(yǎng)成較好的寫字習(xí)慣。（二）閱讀教學(xué)1、連續(xù)強(qiáng)化閱讀基本功的訓(xùn)練。2、發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方式。3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。（三）口語交際教學(xué)1、激發(fā)愛好，引起學(xué)生溝通的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。2、不斷提升學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)較好的語言習(xí)慣。（四）習(xí)作教學(xué)1、進(jìn)一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)。學(xué)校生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。2、培養(yǎng)觀看、思維、表達(dá)三種力氣。（五）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提升學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的力氣，用各種途徑、方式處理實(shí)際問題的力氣以及語文的綜合運(yùn)用力氣。五、教學(xué)措施：（一）識(shí)字與寫字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具有了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字力氣，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不熟識(shí)的字，可以自己查字典處理。老師要鼓舞學(xué)生在課外閱讀中快速掃瞄，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的狀況下，不阻礙閱讀。本冊(cè)寫字150個(gè)，全部支配在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、筆順，支配好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。（二）閱讀教學(xué)1、高年段的.朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體會(huì)、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，依據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。高班級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提升理解水平，又要提升默讀速度。老師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。2、通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方式。在課文中發(fā)覺語言表達(dá)的特點(diǎn)。在“溝通平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。3、要依據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和接受靈敏多樣的教學(xué)過程與方式策略。（三）口語交際教學(xué)要激發(fā)愛好，引起學(xué)生溝通的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，接受不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要留意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境，在慢慢深化的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡潔、表面，到交際得比較豐富、深化的訓(xùn)練過程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。（四）習(xí)作教學(xué)1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先處理寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，老師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在溝通草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，挨次是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)間，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成果，使每個(gè)學(xué)生通過講評(píng)看到成果與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的歡快，更真實(shí)地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。2、強(qiáng)化平常練筆的指導(dǎo)。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，常常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延長到日常生活中。依據(jù)生活需要練筆。應(yīng)當(dāng)關(guān)懷孩子熟識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達(dá)的需要。要鼓舞學(xué)生表達(dá)自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感愛好的內(nèi)容。老師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活學(xué)校語文、用語文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提升讀寫力氣。（五）綜合性學(xué)習(xí)本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳遞轉(zhuǎn)變著人們的生活”，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息，寫簡潔的爭(zhēng)論報(bào)告”，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫爭(zhēng)論報(bào)告，所以活動(dòng)的開展定位于處理學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)當(dāng)）遇到的問題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了“怎樣寫爭(zhēng)論報(bào)告”的方式：第一步：確定話題；第二步：獲得資料；第三步：分析材料，形成看法；第四步：依照樣本，撰寫報(bào)告。六、教學(xué)時(shí)間支配：時(shí)間內(nèi)容課時(shí)第1周～第3周第一組走進(jìn)西部12課時(shí)第3周～第4周第二組永久的童年13課時(shí)第5周～第6周第三組語言的藝術(shù)10課時(shí)第7周～第10周第四組他們讓我感動(dòng)12課時(shí)第11周～第13周第五組中國古典名著之旅13課時(shí)第14周～第15周第六組走進(jìn)信息世界14課時(shí)第16周～第17周第七組作家筆下的人10課時(shí)第18周～第19周第八組異域風(fēng)情10課時(shí)選讀課文8課時(shí)總計(jì)102課時(shí)五班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)方案篇9一、教材簡析：本組教材共有4篇課文，這些課文敘述了一些感人至深的故事?！对僖娏耍H人》中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以遺忘；《金色的魚鉤》中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)懷同志賽過自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；《幻想的力氣》中那個(gè)年僅六歲的孩子的奇妙幻想讓人感受到和善與憐憫心會(huì)分散和迸發(fā)出較大的力氣。這4篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮亮，表達(dá)了豐富奇妙的情感；課文在表達(dá)方式上各具特色。比如，《再見了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯猛烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再依據(jù)事情發(fā)展的挨次寫清楚了魚鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著豐富、猛烈的感情。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的奇妙和品質(zhì)的高尚；二是要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)間既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要留意領(lǐng)悟的一些表達(dá)方式；三要引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習(xí)作的教學(xué)做一些預(yù)備。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)的.情感脈絡(luò)和表達(dá)方式。另外，入選的4篇課文篇幅較長，可通過本組教學(xué)，連續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀力氣。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問與技能：（1）能按要求掌握生字。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)的寫法。2、過程與方式：（1）在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，利用小組合作勝勢(shì)爭(zhēng)辯課文的重點(diǎn)問題。（2）通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)情感，升華情感，感受奇妙的品質(zhì)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的語文愛好。（2）養(yǎng)成較好的讀書習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的語文愛好。2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)情感，升華情感，感受奇妙的品質(zhì)。四、教學(xué)難點(diǎn)：1.通過自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，處理學(xué)習(xí)中的懷疑。2.通過揣摩相關(guān)語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抒情的方式。五、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，搜集有關(guān)課文的資料。六、課時(shí)支配：《再見了，親人》2課時(shí)《金色的魚鉤》1課時(shí)《橋》2課時(shí)《幻想的力氣》1課時(shí)口語交際習(xí)作4課時(shí)回憶拓展四2課時(shí)五班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)方案篇10一、學(xué)情分析：我們五班級(jí)一班共有學(xué)生xx人，這個(gè)學(xué)期教學(xué)重中之重就是把學(xué)生寫作力氣提升上來，主要要提升寫作質(zhì)量，班上大部分學(xué)生的思維活躍、成果特殊穩(wěn)定，還有部分學(xué)生也需要強(qiáng)化學(xué)習(xí)，能夠感受到學(xué)習(xí)語文的魅力。二、教材分析：（一）教材結(jié)構(gòu)：本冊(cè)教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回憶拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求熟識(shí)的200個(gè)字。至此，完成學(xué)校階段熟識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。（二）教材特點(diǎn)：1、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，全面、精確?????地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步強(qiáng)化3、專題設(shè)置更加靈敏，編排形式在繼承中又有發(fā)展4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探究和爭(zhēng)論的過程，提升語文綜合運(yùn)用的力氣（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)寵愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)漂亮語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提升理解語言的力氣，并不斷積累語言，增加語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解一些比較簡潔的、適于他們接受的寫作方式，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會(huì)對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的奇妙，童年時(shí)間的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活；二是通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是溝通和描繪自己的童年生活。第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對(duì)不同體裁的閱讀，了解不同體裁表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累漂亮的語言。第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)的情感脈絡(luò)和表達(dá)方式，連續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀力氣。第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的愛好。第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡潔的爭(zhēng)論報(bào)告。第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方式，并在習(xí)作學(xué)校習(xí)運(yùn)用。第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長見識(shí)；二是要揣摩是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用的寫作方式；三是要留意積累課文中的漂亮語言；四是要從實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)各自條件，通過各種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）識(shí)字與寫字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提升寫字的速度，并養(yǎng)成較好的寫字習(xí)慣。（二）閱讀教學(xué)1、連續(xù)強(qiáng)化閱讀基本功的訓(xùn)練。2、發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方式。3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。（三）口語交際教學(xué)1、激發(fā)愛好，引起學(xué)生溝通的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。2、不斷提升學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)較好的語言習(xí)慣。（四）習(xí)作教學(xué)1、進(jìn)一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)。學(xué)校生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。2、培養(yǎng)觀看、思維、表達(dá)三種力氣。（五）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提升學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的力氣，用各種途徑、方式處理實(shí)際問題的力氣以及語文的綜合運(yùn)用力氣。四、教學(xué)措施：（一）識(shí)字與寫字教學(xué)1、對(duì)于生字新詞，要準(zhǔn)時(shí)聽寫檢測(cè)。2、鼓舞快速掃瞄，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提升寫字的速度，并養(yǎng)成較好寫字習(xí)慣。（二）閱讀1、在以前的基礎(chǔ)上，連續(xù)強(qiáng)化閱讀基本功訓(xùn)練。2、閱讀教學(xué)中，要留意表達(dá)方式的學(xué)習(xí)和積累。3、老師依據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈敏多樣的教學(xué)策略。（三）口語交際1、首先要激發(fā)學(xué)生愛好，2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的.目的，接受不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)3設(shè)還要留意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生。3、要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。交際的過程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著說的過程，而是一個(gè)互動(dòng)的過程，要在互動(dòng)中使溝通逐步深化。4、要不斷提升學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)較好的語言習(xí)慣。如，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對(duì)不同對(duì)象，文明地進(jìn)行交際。（四）習(xí)作1、進(jìn)一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)。學(xué)校生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先處理寫什么的問題，使學(xué)生都找到想寫、要寫的內(nèi)容?！胺拧遍_了，學(xué)生就有東西寫。再就是講評(píng)的時(shí)間，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成果，肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過講評(píng)看到成果與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的歡快，更真實(shí)地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。3.觀看、思維、表達(dá)三種力氣結(jié)合起來培養(yǎng)。4、強(qiáng)化平常練筆的指導(dǎo)。（五）綜合性學(xué)習(xí)1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息轉(zhuǎn)變著我們的生活。3、依據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報(bào)告。五班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)方案篇11一、學(xué)術(shù)條件分析五（2）班有32名學(xué)生。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的語文基礎(chǔ)學(xué)問和力氣有了明顯的進(jìn)步。大部分學(xué)生基礎(chǔ)扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)，有一定的聽、說、讀、背力氣，課外閱讀少，作文水平差。從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣來看，部分優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)主動(dòng)，具有自我激勵(lì)力氣強(qiáng)、主動(dòng)提問的勝勢(shì)，在課堂上有較好的自控力氣；部分初三學(xué)生上課能認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，但沒有主動(dòng)探究學(xué)問的意識(shí)；此外，一些“學(xué)困生”由于各種緣由缺乏學(xué)習(xí)熱忱，懶散、貪玩，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果差。從心理素養(yǎng)方面看，部分學(xué)生心理素養(yǎng)較好，敢于競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)步精神較強(qiáng)；也有一些同學(xué)不敢大膽表達(dá)自己，有困難不敢提問，遇到困難缺乏毅力；另外，有些學(xué)生貪玩好動(dòng)，自制力差。本學(xué)期，針對(duì)本班存在的問題，我們將在教學(xué)工作中加大和拓寬教學(xué)改革，認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。二、教材分析這本教材連續(xù)分為八組，即：第一組“走進(jìn)西方”，第二組“永恒的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們感動(dòng)了我”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組本教材還支配了兩個(gè)綜合學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”組，以課文學(xué)習(xí)為主，支配了一些語文練習(xí)活動(dòng)，叫做“小綜合”。第二次是在《走進(jìn)信息世界》第六組。編者突破了以文本為主體的教材結(jié)構(gòu)，把它變成了圍繞主題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、貫穿活動(dòng)的編排形式，稱為“大綜合”。除第六組外，全卷共28篇課文，其中精讀14篇，略讀14篇。這七組教材分別由“緒論”、“課例”、“口語溝通與練習(xí)”、“復(fù)習(xí)與發(fā)展”四個(gè)部分組成。在每組文本后建立一個(gè)“單詞庫”。其中“讀、寫、寫”三個(gè)字由會(huì)寫的字組成，要求會(huì)讀會(huì)寫；“讀記”這幾個(gè)字只需要背，不需要寫。有些課文后面有資料袋或閱讀鏈接。全卷支配了五個(gè)“資料袋”和兩個(gè)“閱讀鏈接”。全卷還有8篇文選，附2個(gè)詞匯表。詞匯表（1）是要求知道的200個(gè)單詞。至此，完成學(xué)校理解3000個(gè)常用詞。詞匯表（2）是要求寫的150個(gè)單詞，到目前為止累計(jì)寫容量是2300。三、教學(xué)要求：1.鞏固漢語拼音，閱讀，借助拼音學(xué)習(xí)一般話，學(xué)習(xí)141個(gè)單詞。他們可以正確確認(rèn)所學(xué)的復(fù)音詞，識(shí)別相像詞，讀寫約310個(gè)詞，其中一些可以使用。2.連續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字，要求正確，整齊，整齊。書法寫作需要正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。3.能夠正確、流利、感性地閱讀課文，背誦指定的課文。能理解句子中的意思。理解段落之間的關(guān)系，理解是怎么支配材料的”。正文的主要內(nèi)容可以通過合并段落大意和回答幾個(gè)問題來概括條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡潔記敘文。初步學(xué)會(huì)寫復(fù)信。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。爭(zhēng)辯問題時(shí)能大膽發(fā)表看法，講清自己的意思，說話有禮貌。6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，寵愛祖國，立志報(bào)效祖國；了解今日的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)寵愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想；初步形成珍重疼惜時(shí)間、艱苦奮斗的品德。四、教學(xué)措施1.創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺地接受學(xué)問，使之體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的歡快。2.閱讀教學(xué)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，提升品嘗語言情旨的力氣；重視爭(zhēng)辯溝通，提升合作探究學(xué)習(xí)的力氣。3.重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境，入情充分體會(huì)課文地情感因素。接受多種形式，培養(yǎng)學(xué)生語感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。4.口語交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。5.連續(xù)大力開展課外閱讀，強(qiáng)化積累。留意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提升語言表達(dá)力氣和語文素養(yǎng)。6、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，留意情境性評(píng)價(jià)。建立好學(xué)生成長記錄袋與學(xué)生成長檔案。7.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實(shí)行一幫一原則。8.開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，開闊學(xué)生視野，提升語文素養(yǎng)。五班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)方案篇12一、學(xué)生基本狀況分析本班有學(xué)生28人，其中女生13人，男生15人。大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，總體來看，大多數(shù)同學(xué)寵愛語文，愛好較濃，基礎(chǔ)學(xué)問較扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，在課堂上，思維不夠靈敏，閱讀和寫作力氣都較差。雖說課外閱讀的愛好有所增加，但學(xué)問面狹窄，不懂得正確積累和運(yùn)用，也不太擅長表達(dá)自己的想法；特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀力氣及寫作力氣較差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味。所以，在本學(xué)期我要努力激發(fā)學(xué)生讀書的熱忱，真正拓寬學(xué)生的語文學(xué)問面，努力全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、教材分析：本冊(cè)教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“流連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”，第六組“讀一點(diǎn)李白”。全冊(cè)共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學(xué)習(xí)5個(gè)。并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求熟識(shí)的116個(gè)字。生字表（二）是要求寫的152個(gè)字。三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標(biāo)：教學(xué)任務(wù)1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）連續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。（2）連續(xù)掌握正確的朗讀方式，培養(yǎng)朗讀的.愛好，養(yǎng)成較好的朗讀、背誦的習(xí)慣。（3）連續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的愛好，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。（4）連續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音嘹亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣（5）連續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢(shì)和方式，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。（6）連續(xù)培養(yǎng)留心觀看的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。（7）連續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到疼惜圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。（8）連續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。（9）連續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。（10）連續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。（11）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。2、漢語拼音。連續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關(guān)懷識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、一般話。3、識(shí)字寫字。（1）精確?????認(rèn)讀116個(gè)生字。（2）能夠按筆畫挨次正確默寫生字152個(gè)，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。（3）連續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、潔凈。4、口語交際。（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能敘述課文所寫的故事。（2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說一段意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連