第3頁共3頁托班教?師教學(xué)?工作總?結(jié)孩?子們需?要教師?公平的?對待他?們，教?師的行?為會直?接對孩?子的心?靈產(chǎn)生?巨大影?響。孩?子一旦?在幼小?的心靈?里種下?不公平?的種子?，他就?會在未?來的生?活中不?公平的?對待別?人，我?們應(yīng)當(dāng)?把機會?給予每?一名幼?兒，使?其能夠?展示自?我的亮?點和風(fēng)?采。?樂樂是?中班的?孩子，?她聰明?伶俐，?活潑大?方，小?嘴異常?甜，胖?乎乎的?，很可?愛。教?師們都?很喜歡?她，就?連她犯?錯時我?們也舍?不得批?評她。?今日樂?樂和幾?個小朋?友一齊?打掃衛(wèi)?生，沒?掃完就?出去滑?滑梯了?。家文?說："?教師，?樂樂沒?掃完就?玩去了?，"我?正在拖?地，家?文的聲?音又低?，我沒?聽到，?也沒在?意。家?文撅著?小嘴和?幾個小?朋友說?開了：?"教師?真偏心?，樂樂?沒掃完?的就走?了，教?師也不?說她。?"這次?家文的?聲音很?高，也?很生氣?。一句?話引起?了大家?的共鳴?，七嘴?八舌的?說："?就是，?就是，?教師就?偏向樂?樂"。?聽了?孩子們?的話，?我突然?意識到?，孩子?們的眼?睛是雪?亮的，?以前，?在各項?活動中?，我都?是給樂?樂開綠?燈，使?樂樂在?不知不?覺中養(yǎng)?成了驕?傲自滿?，不守?紀(jì)律的?壞毛病?。加上?我沒有?及時制?止，這?讓其他?小朋友?覺得教?師偏心?，只喜?歡樂樂?不喜歡?自我。?我的做?法既害?了樂樂?，也傷?了全班?孩子。?于是，?我及時?向孩子?們道了?歉，保?證再也?不這樣?了。孩?子們點?點頭。?是的?，孩子?們需要?教師公?平的對?待他們?，教師?的行為?會直接?對孩子?的心靈?產(chǎn)生巨?大影響?。孩子?一旦在?幼小的?心靈里?種下不?公平的?種子，?他就會?在未來?的生活?中不公?平的對?待別人?，我們?應(yīng)當(dāng)把?機會給?予每一?名幼兒?，使其?能夠展?示自我?的亮點?和風(fēng)采?。這時?我們幼?兒教師?應(yīng)當(dāng)牢?記的。?托班?教師教?學(xué)工作?總結(jié)（?二）?今日午?休，孩?子們異?常興奮?，嘰嘰?喳喳說?個不停?，我說?："安?靜、安?靜!"?孩子們?也沒啥?子反映?，仍然?各說各?的，這?可怎樣?辦于是?我想了?一個好?辦法：?和孩子?說咬耳?朵。沒?想到還?挺好的?呢。?我輕輕?地走到?一個小?朋友跟?前，撫?摸了一?下他的?頭，貼?在他的?耳邊，?說了聲?咬耳朵?，他笑?瞇瞇的?閉上秋?水。我?這一行?為一下?子被孩?子們吸?引住了?，他們?立刻靜?下來，?輕聲地?對我說?："吳?教師，?你對他?說啥子?"我裝?出一副?神神秘?瞇的樣?貌說：?"誰閉?上秋水?就告訴?誰。"?我對每?個小朋?友都說?了同樣?的咬耳?朵--?你是好?孩子，?教師喜?歡你，?請你快?快閉上?秋水，?好好睡?一覺，?祝你做?個好夢?!就?這樣，?孩子們?都甜甜?地睡了?，我心?里有說?不出的?開心。?原先?，愛是?恁地簡?單，一?個愛撫?的動作?，一句?親切的?話語，?就能使?孩子感?到愛的?真諦。?經(jīng)過?這件小?事，使?我明白?了一個?深刻的?道理，?要教育?好孩子?，就要?捉住良?機，千?萬不要?訓(xùn)斥或?變相體?罰孩子?。此刻?時代變?了，環(huán)?境變了?，孩子?的心也?變了，?變的和?我們小?時侯大?不相同?，讀懂?孩子的?心，簡?直是件?難事，?過多的?干涉，?會帶給?孩子一?些無如?。是以?，要因?勢利眼?導(dǎo)，R?AND?教育，?必須會?到達事?半功倍?的效果?。托?班教師?教學(xué)工?作總結(jié)?（三）?本學(xué)?期我們?在中餐?前面以?“小喇?叭”形?式，每?一天午?餐前，?請一名?幼兒向?大家介?紹當(dāng)日?的午餐?食物，?讓孩子?們了解?到食物?的名稱?，然后?教師介?紹食物?的營養(yǎng)?成分使?幼兒明?白食物?的營養(yǎng)?價值，?提醒幼?兒養(yǎng)成?不挑食?的好習(xí)?慣。?AA是?這學(xué)期?轉(zhuǎn)進來?的一位?新小朋?友，她?平時不?愛說話?不聲不?響的，?異常是?每次吃?水果她?都不主?動過來?取，每?次都是?我左一?聲右一?聲地叫?她的名?字她才?慢悠悠?地過來?。我一?般喜歡?請一些?膽子比?較大、?講話聲?音比較?響、能?干些的?孩子來?做“小?喇叭”?報菜名?，像A?A這樣?的孩子?，容易?忽視她?也就沒?常去注?意她，?去請她?來當(dāng)“?小喇叭?”。?我每一?天在進?餐前都?看誰表?現(xiàn)好就?請誰來?當(dāng)“小?喇叭”?播報員?報菜，?或幫我?們發(fā)放?餐具，?每次A?A都表?現(xiàn)得很?好，可?我從沒?想到讓?她來幫?忙，往?往都找?性格外?向的本?事教強?的幼兒?來幫忙?。一?天午餐?時，A?A跑到?我面前?，一本?正經(jīng)地?對我說?：“教?師，你?為什么?總不叫?我?guī)湍?發(fā)放餐?具讓我?當(dāng)“小?喇叭”?“我聽?了心里?一怔，?支吾著?說：“?可能是?因為你?的表現(xiàn)?不好吧?”“不?，我每?次都表?現(xiàn)得很?好!可?是你還?是沒有?叫我”?AA堅?持著說?。我感?到十分?窘迫，?不好意?思并低?聲地說?：“那?可能是?教師沒?有看到??！盇?A聽了?，大聲?地說道?：“那?我以后?表現(xiàn)得?更好一?些?！?“好，?我以后?必須叫?你?！?“真的?”AA?興奮地?問我，?我用力?地點點?頭，她?高興地?又蹦又?跳，跑?出活動?室。我?獨自怔?怔地坐?在椅子?上。教?育要面?向全體?幼兒，?注重個?體幼兒?的發(fā)展?，這是?再明白?可是的?道理了?，可我?卻……?從那?以后，?我每次?在餐前?