第8頁共8頁七年級?上冊語?文教學(xué)?總結(jié)模?板1?、認(rèn)真?學(xué)習(xí)課?標(biāo)，轉(zhuǎn)?變教學(xué)?觀念。?要求?自己把?課標(biāo)中?定量性?的規(guī)定?熟讀成?誦，“?依法行?教”。?經(jīng)過一?個學(xué)期?的教學(xué)?實踐，?我的學(xué)?生觀、?課本觀?、課程?觀發(fā)生?了巨大?的轉(zhuǎn)變?，使語?文教學(xué)?進(jìn)入了?一個嶄?新的天?地。?4、重?視創(chuàng)設(shè)?學(xué)習(xí)語?文的環(huán)?境，提?供展示?學(xué)生成?果的機?會。如?在教室?里開設(shè)?“語文?園地”?，進(jìn)行?優(yōu)秀作?業(yè)展評?等。?5、老?師在課?上努力?營造融?洽的氛?圍，學(xué)?生只要?有疑問?，隨時?可以提?出，只?要有想?法，隨?時可以?發(fā)表，?師生平?等對話?，同學(xué)?間無拘?無束地?交流。?課外充?分利用?學(xué)校、?家庭、?自然、?社會中?的語文?教育資?源，特?別是那?些鮮活?的、密?切聯(lián)系?現(xiàn)實、?密切聯(lián)?系學(xué)生?經(jīng)驗世?界的教?育資源?，如節(jié)?日、紀(jì)?念日、?剛發(fā)生?的身邊?事、國?家大事?、國際?新聞等?，使語?文課程?內(nèi)容不?再局限?于教科?書，成?為不斷?充實、?不斷更?新的長?流活水?。6?、另外?，我還?加強了?差生的?轉(zhuǎn)化工?作。我?經(jīng)常利?用課內(nèi)?外的一?切時間?，及時?鼓勵他?們，認(rèn)?真學(xué)習(xí)?，激發(fā)?他們做?人的信?心，培?養(yǎng)他們?學(xué)習(xí)的?興趣。?經(jīng)過長?期的工?作，差?生得到?了大量?的轉(zhuǎn)化?。通?過一期?的努力?，在本?期的期?末考試?中，取?得了較?好的成?績，但?是還有?很多方?面需要?提高：?比如要?加強對?學(xué)生古?詩詞的?檢查力?度，注?意對學(xué)?生的書?寫訓(xùn)練?，全面?提高學(xué)?生的語?文素養(yǎng)?，差生?還要進(jìn)?一步轉(zhuǎn)?化。過?去已經(jīng)?成為歷?史，來?日可追?，我相?信在今?后的工?作中，?一定會?取得更?好的成?績。?七年級?上冊語?文教學(xué)?總結(jié)模?板（二?）一?、教學(xué)?任務(wù)完?成情況?1、?抓好生?字詞的?積累和?精美課?文以及?古文言?文和古?詩文的?背誦。?2、?抓好講?讀課文?的示范?作用。?二、?學(xué)生學(xué)?習(xí)情況?我所?教學(xué)的?年級和?班級是?七年三?、七年?四兩個?班。本?學(xué)期是?學(xué)生由?小學(xué)進(jìn)?入初中?的第一?個學(xué)期?，是小?學(xué)階段?和初中?階段的?一個銜?接點，?也是學(xué)?生學(xué)習(xí)?的一個?轉(zhuǎn)折點?，更是?一個關(guān)?鍵的學(xué)?期。這?個學(xué)期?直接影?響著學(xué)?生在以?后的初?中三年?中學(xué)習(xí)?語文的?態(tài)度和?學(xué)習(xí)的?興趣以?及學(xué)習(xí)?的效率?。針對?很多學(xué)?生一時?不能適?應(yīng)初中?快節(jié)奏?的學(xué)習(xí)?生活和?學(xué)習(xí)科?目較多?的情況?，我在?教學(xué)中?主要采?取了養(yǎng)?成教育?方法。?養(yǎng)成教?育就是?培養(yǎng)學(xué)?生良好?行為習(xí)?慣的教?育。養(yǎng)?成教育?既包括?正確行?為的指?導(dǎo)也包?括良好?習(xí)慣的?訓(xùn)練，?及包括?語言習(xí)?慣、思?維習(xí)慣?的培養(yǎng)?。我個?人認(rèn)為?，只有?學(xué)生養(yǎng)?成了良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，學(xué)習(xí)?成績才?能進(jìn)步?。到目?前為止?，我所?教的兩?個班的?大部分?同學(xué)都?能主動?學(xué)習(xí)，?但還有?少數(shù)同?學(xué)的學(xué)?習(xí)方法?有待改?進(jìn)。?三、教?學(xué)經(jīng)驗?及體會?經(jīng)過?一學(xué)期?的教學(xué)?，我談?以下幾?點體會?：四?、存在?的問題?及改進(jìn)?措施?教學(xué)中?還有許?多不足?之處：?作文教?學(xué)缺乏?有效地?方法，?作文課?訓(xùn)練的?量也不?足，學(xué)?生作文?水平難?以提高?。再者?，臨近?學(xué)期末?為了趕?教學(xué)進(jìn)?度，只?能壓縮?自讀課?課時，?這也影?響了教?學(xué)效果?。另外?，一學(xué)?期下來?，部分?學(xué)生沒?有養(yǎng)成?良好的?自主學(xué)?習(xí)的習(xí)?慣，學(xué)?生的學(xué)?習(xí)自覺?性和主?動性不?強。?總之，?我會始?終用自?己的心?去教誨?學(xué)生，?用自己?的情去?培育學(xué)?生。堅?持以新?課程的?標(biāo)準(zhǔn)實?施教學(xué)?，堅持?以學(xué)生?為本的?教育理?念，重?視課程?資源的?開發(fā)與?利用，?提倡合?作學(xué)習(xí)?精神，?引導(dǎo)學(xué)?生從生?活源泉?中不斷?吸取發(fā)?展思維?和語言?的養(yǎng)料?，在文?字教材?和生活?教材的?結(jié)合中?，開辟?了課程?學(xué)習(xí)的?廣闊天?地。今?后我定?會在教?學(xué)中不?斷改進(jìn)?，努力?使學(xué)生?的成績?在原有?的基礎(chǔ)?上有更?大的進(jìn)?步。?七年級?上冊語?文教學(xué)?總結(jié)模?板（三?）一?、加強?理論學(xué)?習(xí)，轉(zhuǎn)?變教學(xué)?觀念。?改變?了課堂?教學(xué)的?深層結(jié)?構(gòu)，注?重基于?方法指?導(dǎo)的學(xué)?生自主?學(xué)習(xí)，?我們結(jié)?合自己?學(xué)校學(xué)?生的實?際情況?，也摸?索著采?用了“?先學(xué)后?教”的?教學(xué)模?式。?學(xué)生們?的語文?基礎(chǔ)差?，因此?只能從?字詞著?手，從?細(xì)節(jié)抓?起。上?一節(jié)課?之前，?我都會?先讓學(xué)?生熟悉?課后的?字詞積?累、注?釋里的?拼音抄?寫，并?完成學(xué)?練卷預(yù)?習(xí)部分?。上課?時，將?重要詞?語用多?媒體展?示出來?，讓學(xué)?生注音?或填詞?，然后?利用早?自習(xí)的?時間聽?寫。在?聽寫第?二課時?同時要?抽查前?面一課?的詞語?，做到?課課相?扣，這?樣一來?，學(xué)生?在掌握?字詞方?面有一?定的進(jìn)?展。?三、激?發(fā)學(xué)習(xí)?興趣，?提高語?文素養(yǎng)?（一?）學(xué)習(xí)?課文內(nèi)?容，補?充課外?知識?（二）?培養(yǎng)積?極探究?習(xí)慣，?發(fā)展求?異思維?能力。?（三?）注重?朗讀品?味，讓?課堂教?學(xué)有氣?勢朗?讀能讓?同學(xué)們?在比較?中把握?正確的?讀音，?形成良?好的語?感。在?朗讀中?揣摩，?在揣摩?中朗讀?，二者?的結(jié)合?能讓學(xué)?生更容?易體會?文章的?思想感?情。這?種方法?的運用?讓同學(xué)?們的積?極性倍?增，課?堂的氣?氛也很?活躍。?除了對?思想感?情的把?握通過?朗讀來?體會，?我還嘗?試讓同?學(xué)們品?味美句?美段，?去體會?它為什?么寫得?美。進(jìn)?而能夠?用文字?去表達(dá)?自己看?到的美?。（?四）加?強合作?學(xué)習(xí)，?注重自?主學(xué)習(xí)?在教?學(xué)形式?上，力?圖改變?把學(xué)生?禁錮在?小小的?課堂里?、日復(fù)?一日地?重復(fù)單?調(diào)枯燥?的教學(xué)?狀況，?采取多?種多樣?的能充?分體現(xiàn)?學(xué)生自?主學(xué)習(xí)?、自主?實踐的?形式。?老師在?課上努?力營造?融洽的?氛圍，?學(xué)生只?要有疑?問，隨?時可以?提出，?只要有?想法，?隨時可?以發(fā)表?，師生?平等對?話，同?學(xué)間無?拘無束?地交流?。四?、用先?進(jìn)的教?學(xué)手段?，提高?學(xué)習(xí)效?率教?學(xué)有法?，教無?定法。?本學(xué)期?，我們?利用學(xué)?練卷從?基礎(chǔ)入?手到提?高能力?直至學(xué)?生學(xué)以?致用，?對學(xué)生?進(jìn)行了?生動、?活潑，?扎實、?系統(tǒng)，?有序、?有恒的?訓(xùn)練，?我雖然?通過自?己的努?力，完?成了教?學(xué)工作?任務(wù)，?也取得?了一定?的成績?，但也?有許多?需要改?進(jìn)的地?方，今?后我將?繼續(xù)加?倍地努?力工作?，為全?面提高?學(xué)生的?語文成?績而努?力奮斗?。七?年級上?冊語文?教學(xué)總?結(jié)模板?（四）?時間?如流水?，不知?不覺中?，一個?學(xué)期又?接近尾?聲了。?靜心回?首本學(xué)?期的工?作情況?，現(xiàn)總?結(jié)如下?：一?個學(xué)期?以來，?我教學(xué)?嚴(yán)謹(jǐn)，?工作務(wù)?實。課?前，堅?持認(rèn)真?備好每?一節(jié)課?，精心?設(shè)計教?案;上?課，力?求根據(jù)?不同的?學(xué)生，?設(shè)計各?種適宜?各層次?學(xué)生都?能接受?的問題?，以求?得發(fā)揮?教學(xué)的?最好效?果。課?后，及?時批改?作業(yè)。?我特別?注重對?學(xué)生閱?讀能力?的培養(yǎng)?。利用?課余時?間，尋?找大量?的資料?，及時?在課堂?上讓學(xué)?生進(jìn)行?比較閱?讀，培?養(yǎng)學(xué)生?對知識?的遷移?能力。?語文?是語言?。困此?，除了?課堂效?果之外?，還需?要讓學(xué)?生多讀?，多講?，多練?。為此?，我在?平時朗?讀過程?中，發(fā)?現(xiàn)問題?及時糾?正。課?后發(fā)現(xiàn)?學(xué)生作?業(yè)問題?也及時?解決，?及時講?清楚，?讓學(xué)生?即時消?化。另?外，對?部分不?自覺的?同學(xué)還?采取強?硬背誦?等方式?，提高?他們的?能力。?教育?是創(chuàng)造?未來的?事業(yè)，?它決定?了一個?有使命?感的教?師必須?有創(chuàng)新?意識。?沒有創(chuàng)?新意識?，必然?缺乏競?爭精神?，所以?教師必?須要“?活到老?，學(xué)到?老”。?雖然?教學(xué)任?務(wù)繁忙?而又緊?張，但?是，為?了及時?吸收先?進(jìn)的教?學(xué)信息?，關(guān)注?教學(xué)新?動態(tài)，?一有時?間我就?看一些?教育教?學(xué)此文?轉(zhuǎn)自書?刊，上?網(wǎng)找優(yōu)?秀教案?，積極?外出聽?課，讓?自己隨?時充電?，吸收?新鮮血?液，從?而提高?教學(xué)水?平和管?理能力?，為了?給學(xué)生?“傳道?授業(yè)解?惑”作?好更充?分的準(zhǔn)?備。?當(dāng)然，?在我的?實踐工?作中還?存在著?這樣或?那樣的?不足，?我想，?這將是?我以后?努力的?方向。?七年?級上冊?語文教?學(xué)總結(jié)?模板（?五）?本學(xué)期?我擔(dān)任?七年級?三班的?語文教?學(xué)工作?。又是?一個學(xué)?期的收?尾工作?，回想?這一學(xué)?期一路?走過來?，就像?五味瓶?，但體?會收獲?卻很多?。一學(xué)?期來，?我不斷?追求進(jìn)?步，認(rèn)?真?zhèn)浜?每一節(jié)?課，并?且經(jīng)常?嘗試三?大名校?的新的?教學(xué)方?法?，F(xiàn)?將本學(xué)?期來的?工作做?如下總?結(jié)：?一、嚴(yán)?格要求?自己、?提高業(yè)?務(wù)水平?每節(jié)?課吃透?課文熟?悉教材?，掌握?知識要?點，認(rèn)?真仔細(xì)?地去吃?透每一?篇課文?達(dá)到教?學(xué)成果?。多數(shù)?學(xué)生本?身的基?礎(chǔ)就不?是很好?，自學(xué)?能力不?強，所?以我必?須很細(xì)?膩的去?講解課?文，必?須認(rèn)真?設(shè)計每?一個教?學(xué)環(huán)節(jié)?。二?、用先?進(jìn)的教?學(xué)手段?，提高?學(xué)習(xí)效?率備?課時，?我總要?這樣反?復(fù)斟酌?：這節(jié)?課我到?底應(yīng)該?教給學(xué)?生什么?東西，?哪些內(nèi)?容是必?須講的?，哪些?內(nèi)容是?不用講?的，哪?些內(nèi)容?是學(xué)生?可能感?到很困?難的，?哪些內(nèi)?容可能?是學(xué)生?想不到?的。每?備一節(jié)?課，我?都會認(rèn)?真的翻?看《教?學(xué)參考?》。備?每一節(jié)?課之前?，我都?在想，?這節(jié)課?要應(yīng)該?怎么去?上課才?能讓學(xué)?生輕松?愉快的?學(xué)習(xí)。?印象最?深的是?教《皇?帝的新?裝》的?時候。?這是一?篇童話?，很多?同學(xué)在?小時候?已經(jīng)讀?過、看?過，如?果是按?照傳統(tǒng)?的教學(xué)?方法來?上課，?學(xué)生肯?定就會?覺得無?趣。于?根據(jù)自?己掌握?資料的?多少來?講課。?當(dāng)我將?這一項?作業(yè)布?置下去?的時候?，學(xué)生?都很感?興趣，?周一來?上課時?，看到?學(xué)生桌?子上都?有著一?份資料?，個個?都躍躍?欲試。?在這堂?課的過?程中，?學(xué)生還?組織了?小品表?演，把?課本上?的內(nèi)容?搬到了?現(xiàn)實中?來。在?這堂課?當(dāng)中，?學(xué)生是?主角，?他們有?時甚至?比老師?要講得?好，真?正做到?了學(xué)生?為主，?老師為?輔。?現(xiàn)代科?學(xué)技術(shù)?日新月?異的飛?速發(fā)展?，要求?具有新?鮮活力?的語文?課堂不?僅要有?教學(xué)模?式的轉(zhuǎn)?變，學(xué)?生思維?的開啟?，更要?有引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)?會學(xué)習(xí)?，掌握?豐富的?語文知?識并獲?取叩開?知識大?門金鑰?匙的課?堂教學(xué)?效果。?這是新?課標(biāo)對?語文課?程的基?本要求?，也是?語文學(xué)?科工具?性與人?文性特?點的集?中體現(xiàn)?。我在?課堂教?學(xué)中借?助各種?媒體和?教學(xué)資?源讓學(xué)?生自主?體驗、?感受，?使得師?生在探?索中經(jīng)?驗共享?。信息?時代多?樣的媒?體和無?所不在?的網(wǎng)絡(luò)?正好為?我們擴?展課堂?教學(xué)的?領(lǐng)域，?拓寬攝?取知識?的渠道?，為實?現(xiàn)提高?學(xué)生信?息素養(yǎng)?，開發(fā)?學(xué)生的?探究能?力、學(xué)?習(xí)能力?、合作?能力、?創(chuàng)造能?力提供?了一個?可操作?的平臺?。教?學(xué)中，?改變過?去課堂?上過于?注重知?識傳授?，內(nèi)容?上過于?注重書?本知識?，結(jié)構(gòu)?上過于?強調(diào)學(xué)?科本位?，實施?中過于?強調(diào)接?受學(xué)習(xí)?，死記?硬背，?機械訓(xùn)?練等狀?況，仔?細(xì)研究?教材內(nèi)?容，精?心設(shè)計?教學(xué)環(huán)?節(jié)，將?學(xué)生從?原有的?課堂圈?子中“?解放”?出來，?調(diào)動學(xué)?生充分?利用網(wǎng)?絡(luò)資源?，使他?們能夠?在自主?探究與?交流的?過程中?，不斷?挑戰(zhàn)自?我，擴?展創(chuàng)造?性思維?。三?、把握?好“度?”，提?高學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣?做為教?師，我?們都知?道學(xué)生?對一門?學(xué)科感?興趣，?很少是?因為單?純的對?這門課?程的知?識感興?趣，而?是來自?他們對?老師的?喜歡。?喜歡了?你這位?老師，?就喜歡?上你所?教學(xué)的?學(xué)科。?學(xué)生有?時會和?我說這?么一句?話：“?老師，?這節(jié)要?不是你?的課我?們早就?想睡覺?了。”?所以，?這一觀?點我深?有感悟?。這?一學(xué)期?，我正?是采用?這種方?法讓學(xué)?生喜歡?上語文?課的。?平時和?學(xué)生拉?近距離?，課堂?上依舊?是師生?，便課?下就“?隨便”?多了。?和學(xué)生?一起聊?天，一?起拉家?常上，?這讓學(xué)?生感到?老師與?他們是?平等的?，老師?是平易?近人的?。但也?要有個?“度”?，這個?度就是?別和學(xué)?生走得?太近，?要保持?一定的?距離。?這樣下?來，課?堂的紀(jì)?律好多?了，課?也容易?上了。?這一方?法的使?用，收?到了一?定的效?果，但?不是很?顯著，?還有一?部分同?