第6頁共6頁初二數(shù)?學(xué)教學(xué)?總結(jié)?認(rèn)真鉆?研教材?，了解?教材的?結(jié)構(gòu)，?重點(diǎn)與?難點(diǎn)，?掌握知?識(shí)的邏?輯;了?解學(xué)生?原有的?知識(shí)技?能的質(zhì)?量，他?們的興?趣、需?要、方?法、習(xí)?慣，學(xué)?習(xí)新知?識(shí)可能?會(huì)有哪?些困難?，采取?相應(yīng)的?預(yù)防措?施。?堅(jiān)持認(rèn)?真?zhèn)湔n?，根據(jù)?教材內(nèi)?容及學(xué)?生的實(shí)?際情況?設(shè)計(jì)每?節(jié)課的?類型，?擬定采?用的教?學(xué)方法?，并對(duì)?教學(xué)過?程的程?序及時(shí)?間都作?了詳細(xì)?的安排?，認(rèn)真?寫好教?案。每?一課都?做到“?有備而?來”，?不打無?準(zhǔn)備的?仗，每?堂課都?在課前?做好充?分的準(zhǔn)?備。?二、上?課課?堂教學(xué)?是學(xué)生?接受知?識(shí)的主?要途徑?，所以?要抓住?課堂有?限的_?___?分鐘，?讓學(xué)生?達(dá)到教?學(xué)目標(biāo)?，這也?就要求?老師提?高自己?的教學(xué)?藝術(shù)，?增強(qiáng)教?學(xué)技能?，提高?教學(xué)質(zhì)?量，使?講解清?晰化條?理化、?準(zhǔn)確化?、情感?化、生?動(dòng)化，?做到線?索清晰?，層次?分明，?言簡(jiǎn)意?賅，深?入淺出?。針?對(duì)初二?年級(jí)學(xué)?生特點(diǎn)?，以愉?快式教?學(xué)為主?，不搞?滿堂灌?，注重?講練結(jié)?合。在?課堂上?特別注?意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?，加強(qiáng)?師生交?流，充?分體現(xiàn)?學(xué)生的?主作用?，讓學(xué)?生學(xué)得?容易，?學(xué)得輕?松，學(xué)?得愉快?;注意?精講精?練，在?課堂上?老師講?得盡量?少，學(xué)?生動(dòng)口?動(dòng)手動(dòng)?腦盡量?多;同?時(shí)在每?一堂課?上都充?分考慮?每一個(gè)?層次的?學(xué)生學(xué)?習(xí)需求?和學(xué)習(xí)?能力，?讓各個(gè)?層次的?學(xué)生都?得到提?高。?我在教?學(xué)中著?重采取?了問題?—討論?式教學(xué)?法，通?過以下?幾個(gè)環(huán)?節(jié)進(jìn)行?操作：?指導(dǎo)讀?書方法?，培養(yǎng)?問題意?識(shí);創(chuàng)?設(shè)探究?環(huán)境，?全員質(zhì)?凝研討?;補(bǔ)充?遺缺遺?漏，歸?納知識(shí)?要點(diǎn)。?三、?作業(yè)布?置及批?改布?置作業(yè)?做到精?讀精練?。有針?對(duì)性，?有層次?性。作?業(yè)是學(xué)?生是對(duì)?本節(jié)課?學(xué)習(xí)情?況的一?個(gè)反饋?，所以?在作業(yè)?批改方?面我會(huì)?做到及?時(shí)、認(rèn)?真，并?分析并?記錄學(xué)?生的作?業(yè)情況?，將他?們?cè)谧?業(yè)、練?習(xí)冊(cè)、?試卷計(jì)?算過程?出現(xiàn)的?問題作?出分類?總結(jié)，?進(jìn)行透?切的評(píng)?講，并?針對(duì)有?關(guān)情況?及時(shí)改?進(jìn)教學(xué)?方法，?做到有?的放矢?，查漏?補(bǔ)缺。?四、?工作中?存在的?問題?教法不?夠靈活?，不能?吸引一?些學(xué)生?學(xué)習(xí)，?對(duì)學(xué)生?的引導(dǎo)?啟發(fā)不?足，差?生關(guān)注?不夠，?未抓在?手，對(duì)?學(xué)生的?思想、?學(xué)習(xí)態(tài)?度、思?維能力?不是很?清楚，?講過的?知識(shí)學(xué)?生掌握?情況沒?有做到?心中有?數(shù)，導(dǎo)?致教學(xué)?的盲目?性，使?得課堂?以少數(shù)?學(xué)生為?主。?五、今?后的努?力方向?1、?加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，學(xué)?習(xí)新課?標(biāo)下新?的教學(xué)?思想。?2、?學(xué)習(xí)新?課標(biāo)，?挖掘教?材，進(jìn)?一步把?握知識(shí)?點(diǎn)和考?點(diǎn)。?3、多?聽課，?學(xué)習(xí)同?科目教?師先進(jìn)?的教學(xué)?方法的?教學(xué)理?念。?4、加?強(qiáng)轉(zhuǎn)差?培優(yōu)力?度。?5、讓?學(xué)生具?有良好?的數(shù)學(xué)?思維向?。以?上就是?本人對(duì)?這個(gè)學(xué)?年所作?的教學(xué)?反思和?教學(xué)總?結(jié)，做?一個(gè)優(yōu)?秀的人?民教師?是所有?老師的?目標(biāo)，?當(dāng)然，?我也不?例外，?所以也?一直往?這個(gè)目?標(biāo)努力?!希望?各位領(lǐng)?導(dǎo)能看?到我的?努力和?成效，?請(qǐng)多多?指教!?初二?數(shù)學(xué)教?學(xué)總結(jié)?（二）?一、?加強(qiáng)師?德修養(yǎng)?，提高?道德素?質(zhì)這?學(xué)期，?我認(rèn)真?加強(qiáng)師?德修養(yǎng)?，提高?道德素?質(zhì)。認(rèn)?真學(xué)習(xí)?教育法?律法規(guī)?，嚴(yán)格?按照有?事業(yè)心?、有責(zé)?任心、?有上進(jìn)?心、愛?校、愛?崗、愛?生、團(tuán)?結(jié)協(xié)作?、樂于?奉獻(xiàn)、?勇于探?索、積?極進(jìn)取?的要求?去規(guī)范?自己的?行為。?對(duì)待學(xué)?生做到?了如下?幾點(diǎn)：?民主平?等，公?正合理?，嚴(yán)格?要求，?耐心教?導(dǎo)等。?二、?加強(qiáng)教?育教學(xué)?理論學(xué)?習(xí)這?學(xué)期，?本人擔(dān)?任八年?級(jí)的數(shù)?學(xué)教學(xué)?。這學(xué)?期來我?一直都?認(rèn)真執(zhí)?行學(xué)校?教育教?學(xué)工作?計(jì)劃，?積極探?索教學(xué)?方法，?參入教?學(xué)改革?的實(shí)踐?探索中?，認(rèn)真?學(xué)習(xí)、?貫徹新?課標(biāo)，?加快教?育、教?學(xué)方法?的研究?，更新?教育觀?念，掌?握教學(xué)?改革的?方式方?法，提?高了駕?馭課程?的能力?。本?學(xué)期我?還積極?參加萬?寧市數(shù)?學(xué)班的?培訓(xùn)，?聽專家?講座，?了解最?新的教?育理念?和方法?，不斷?融入教?學(xué)當(dāng)中?，進(jìn)行?理論聯(lián)?系實(shí)際?的教學(xué)?。三?、課堂?外工作?方面?由于學(xué)?生基礎(chǔ)?普遍較?差，要?想很好?的接受?新知識(shí)?還很難?，為了?更好的?教學(xué)，?我還樹?立了學(xué)?生主體?觀，貫?徹了民?主教學(xué)?的思想?，構(gòu)建?了和諧?師生關(guān)?系，尊?重學(xué)生?人格，?尊重學(xué)?生觀點(diǎn)?，面向?全體學(xué)?生，承?認(rèn)學(xué)生?個(gè)性差?異，積?極輔導(dǎo)?差生，?培養(yǎng)優(yōu)?等生，?使學(xué)生?共同發(fā)?展。?將學(xué)生?的共同?發(fā)展作?為教學(xué)?活動(dòng)的?出發(fā)點(diǎn)?和落腳?點(diǎn)，恰?倒好處?的使學(xué)?生的自?主學(xué)習(xí)?得到了?培養(yǎng)和?發(fā)揮，?收到了?良好的?效果。?四、?注重教?學(xué)常規(guī)?1、?認(rèn)真?zhèn)?好課?①認(rèn)真?這習(xí)貫?徹新課?標(biāo)，鉆?研教材?。了解?教材的?基本思?想、基?本概念?、結(jié)構(gòu)?、重點(diǎn)?與難點(diǎn)?，掌握?知識(shí)的?邏輯。?多方參?閱各種?資料，?力求深?入理解?教材，?準(zhǔn)確把?握重難?點(diǎn)。在?制定教?學(xué)目的?時(shí)，非?常注意?學(xué)生的?實(shí)際情?況。教?案編寫?認(rèn)真，?并不斷?歸納總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)。?②了?解學(xué)生?原有的?知識(shí)技?能的質(zhì)?量，他?們的興?趣、需?要、方?法、習(xí)?慣，學(xué)?習(xí)新知?識(shí)可能?會(huì)有哪?些困難?，采取?相應(yīng)的?措施，?落實(shí)高?效課堂?。針對(duì)?初二年?級(jí)學(xué)生?特點(diǎn)，?上課盡?量做到?精講多?練，分?組討論?，講練?結(jié)合等?活動(dòng)提?高學(xué)生?在課堂?中的興?趣，實(shí)?施：聽?不如看?，看不?如練，?練不如?講，來?發(fā)動(dòng)學(xué)?生做好?課堂的?主人。?③考?慮教法?，解決?如何把?已掌握?的教材?傳授給?學(xué)生，?包括如?何組織?教學(xué)、?如何安?排每節(jié)?課的活?動(dòng)。?2、堅(jiān)?持學(xué)生?為主體?，向_?___?分鐘課?堂教學(xué)?要質(zhì)量?。精?心組織?好課堂?教學(xué)，?關(guān)注全?體學(xué)生?，堅(jiān)持?學(xué)生為?主體，?注意信?息反饋?，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?注意力?，使其?保持相?對(duì)穩(wěn)定?性。?同時(shí)，?激發(fā)學(xué)?生的情?感，針?對(duì)實(shí)干?年級(jí)學(xué)?生特點(diǎn)?，以愉?快式教?學(xué)為主?，不搞?滿堂灌?，堅(jiān)持?學(xué)生為?主體，?注重講?練結(jié)合?。地教?學(xué)中注?意抓住?重點(diǎn)，?突破難?點(diǎn)。?首先加?強(qiáng)對(duì)學(xué)?生學(xué)法?的指導(dǎo)?，引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)?，提高?學(xué)生自?學(xué)能力?;給學(xué)?生提供?合作學(xué)?習(xí)的氛?圍，在?學(xué)生自?學(xué)的基?礎(chǔ)上，?組成學(xué)?習(xí)小組?，使學(xué)?生在合?作學(xué)習(xí)?的氛圍?中，提?高發(fā)現(xiàn)?錯(cuò)誤和?糾正錯(cuò)?誤的能?力;為?學(xué)生提?供機(jī)會(huì)?，培養(yǎng)?他們的?創(chuàng)新能?力。其?次，加?強(qiáng)教法?研究，?提高教?學(xué)質(zhì)量?。我在?教學(xué)中?著重采?取了問?題?—?討論式?教學(xué)法?。3?、認(rèn)真?批改作?業(yè)。?在作業(yè)?批改上?，做到?認(rèn)真及?時(shí)，力?求做到?全批全?改，重?在訂正?，及時(shí)?了解學(xué)?生的學(xué)?習(xí)情況?，以便?在講評(píng)?作業(yè)時(shí)?做到有?的放矢?，使學(xué)?生能及?時(shí)認(rèn)識(shí)?并糾正?作業(yè)中?的錯(cuò)誤?。典型?的錯(cuò)誤?，集中?輔導(dǎo)，?做到不?放過每?一道錯(cuò)?題。集?中于個(gè)?別相結(jié)?合。?五、教?學(xué)措施?：1?、落實(shí)?基礎(chǔ)知?識(shí)，面?向全體?學(xué)生。?由于?學(xué)生在?知識(shí)、?技能方?面的發(fā)?展和興?趣、特?長(zhǎng)等不?盡相同?，所以?要因材?施教。?在組織?教學(xué)時(shí)?，應(yīng)從?大多數(shù)?學(xué)生的?實(shí)際出?發(fā)，并?兼顧學(xué)?習(xí)有困?難的和?學(xué)有余?力的學(xué)?生。對(duì)?學(xué)習(xí)有?困難的?學(xué)生，?要特別?予以關(guān)?心，及?時(shí)采取?有效措?施，激?發(fā)他們?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興?趣，指?導(dǎo)他們?改進(jìn)學(xué)?習(xí)方法?。幫助?他們解?決學(xué)習(xí)?中的困?難，使?他們經(jīng)?過努力?，能夠?達(dá)到大?綱中規(guī)?定的基?本要求?，對(duì)學(xué)?有余力?的學(xué)生?，要通?過講授?選學(xué)內(nèi)?容和組?織課外?活動(dòng)等?多種形?式，滿?足他們?的學(xué)習(xí)?愿望，?發(fā)展他?們的數(shù)?學(xué)才能?。2?、重視?改進(jìn)教?學(xué)方法?，實(shí)施?三步式?教學(xué)步?驟。?第一步?，教師?在課前?先布置?學(xué)生預(yù)?習(xí)，同?時(shí)要指?導(dǎo)學(xué)生?預(yù)習(xí)，?提出預(yù)?習(xí)要求?，并布?置與課?本內(nèi)容?相關(guān)、?難度適?中的嘗?試題材?由學(xué)生?課前完?成。?第二步?，教學(xué)?中教師?幫助學(xué)?生梳理?新課知?識(shí)，指?出重點(diǎn)?和易錯(cuò)?點(diǎn)，解?答學(xué)生?預(yù)習(xí)時(shí)?遇到的?問題，?再設(shè)計(jì)?提高題?由學(xué)生?進(jìn)行嘗?試，使?學(xué)生在?學(xué)習(xí)中?體會(huì)成?功，調(diào)?動(dòng)學(xué)習(xí)?積極性?，同時(shí)?也可激?勵(lì)學(xué)生?自我編?題。努?力培養(yǎng)?學(xué)生發(fā)?現(xiàn)、得?出、分?析、解?決問題?的能力?，包括?將實(shí)際?問題上?升為數(shù)?學(xué)模型?的能力?，注意?激勵(lì)學(xué)?生的創(chuàng)?新意識(shí)?。第?三步，?課后復(fù)?習(xí)，及?時(shí)查漏?補(bǔ)缺，?加強(qiáng)輔?導(dǎo)。?3、改?革作業(yè)?結(jié)構(gòu)減?輕學(xué)生?負(fù)擔(dān)。?將學(xué)?生按學(xué)?習(xí)能力?分成多?個(gè)小組?，幾個(gè)?層次，?分別布?置難、?中、淺?三個(gè)層?次作業(yè)?，使每?類學(xué)生?都能在?原有基?礎(chǔ)上提?高。課?后作業(yè)?，就讓?學(xué)生板?演講解?完成，?書面作?業(yè)另行?安排，?多題型?多花樣?的經(jīng)典?題。?4、加?強(qiáng)課后?輔導(dǎo)?數(shù)學(xué)是?人們生?活、勞?動(dòng)和學(xué)?習(xí)必不?可少的?工具，?能夠幫?助人們?處理數(shù)?據(jù)、進(jìn)?行計(jì)算?、推理?和證明?，數(shù)學(xué)?模型可?以有效?地描述?自然現(xiàn)?象和社?會(huì)現(xiàn)象?;數(shù)學(xué)?為其他?科學(xué)提?供了語?言、思?想和方?法，是?一切重?大技術(shù)?發(fā)展的?基礎(chǔ);?數(shù)學(xué)在?提高人?的推理?能力、?抽象能?力、想?像力和?創(chuàng)造力?等方面?有著獨(dú)?特的作?用;數(shù)?學(xué)是人?類的一?種文化?，它的?內(nèi)容、?思想、?方法和?語言是?現(xiàn)代文?明的重?要組成?部分。?學(xué)生的?數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)內(nèi)容?應(yīng)當(dāng)是?現(xiàn)實(shí)的?、有意?義的、?富有挑?戰(zhàn)性的?，這些?內(nèi)容要?有利于?學(xué)生主?動(dòng)地進(jìn)?行觀察?、實(shí)驗(yàn)?、猜測(cè)?、驗(yàn)證?、推理?與交流?等數(shù)學(xué)?活動(dòng)。?內(nèi)容?的呈現(xiàn)?應(yīng)采用?不同的?表達(dá)方?式，以?滿足多?樣化的?學(xué)習(xí)需?求。有?效的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?活動(dòng)不?能單純?地依賴?模仿與?記憶動(dòng)?手實(shí)踐?、自主?探索與?合作交?流是學(xué)?生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?重要方?式。由?于學(xué)生?所處的?文化環(huán)?境、家?庭背景?和自身?思維方?式的不?同，學(xué)?生的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?活動(dòng)應(yīng)?當(dāng)是一?個(gè)生動(dòng)?活潑的?、主動(dòng)?的和富?有個(gè)性?的過程?。數(shù)?學(xué)教學(xué)?活動(dòng)必?須建立?在學(xué)生?的認(rèn)知?發(fā)展水?平和已?有的知?識(shí)經(jīng)驗(yàn)?基礎(chǔ)之?上。教?師應(yīng)激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?積極性?，向?qū)W?生提供?充分從?事數(shù)學(xué)?活動(dòng)的?機(jī)會(huì)，?幫助他?們?cè)谧?主探索?和合作?交流的?過程中?真正理?解和掌?握基本?的數(shù)學(xué)?知識(shí)與?技能、?數(shù)學(xué)思?想和方?法，獲?得廣泛?的數(shù)學(xué)?活動(dòng)經(jīng)?驗(yàn)。學(xué)?生是學(xué)?習(xí)的主?人，教?師是組?織者、?引導(dǎo)者?與合作?