第5頁(yè)共5頁(yè)小學(xué)班?務(wù)工作?總結(jié)?為更好?的適應(yīng)?社會(huì)辦?學(xué)的需?要，學(xué)?校推行?雅行教?育。?這是由?于目前?的家庭?片面追?求孩子?的學(xué)科?成績(jī)，?對(duì)孩子?行規(guī)習(xí)?慣的養(yǎng)?成教育?不夠重?視，導(dǎo)?致孩子?道德觀?念模糊?，自律?意識(shí)下?降，思?想品德?整體滑?坡。一?些孩子?在校不?會(huì)整理?書包，?不會(huì)問?候他人?、不會(huì)?傾聽課?堂；在?家生活?不會(huì)自?理、暴?食挑食?現(xiàn)象屢?見不鮮?，孩子?的行為?失范和?道德水?準(zhǔn)下降?令人擔(dān)?憂，為?此，_?___?學(xué)年我?校在文?明伴我?行的基?礎(chǔ)上推?行雅行?教育。?所以學(xué)?校一如?既往地?貫徹全?員德育?、全程?德育的?原則，?建立以?中隊(duì)輔?導(dǎo)員為?主的德?育導(dǎo)師?制度，?重點(diǎn)研?究雅行?教育管?理的機(jī)?制和策?略，充?分發(fā)揮?學(xué)生的?雅行自?我管理?機(jī)制，?重視在?體驗(yàn)中?提升道?德修養(yǎng)?，在實(shí)?踐中養(yǎng)?成雅行?習(xí)慣。?什么?是雅行?？雅是?人內(nèi)外?兼修的?氣質(zhì)，?是經(jīng)過?人的內(nèi)?在精神?修養(yǎng)不?斷提升?而外顯?的文雅?風(fēng)范；?行，是?人知行?統(tǒng)一的?能力，?是人在?長(zhǎng)期的?實(shí)踐活?動(dòng)中培?養(yǎng)出的?一種較?穩(wěn)定的?行為習(xí)?慣。簡(jiǎn)?單地理?解雅行?就是秀?外慧中?之意，?秀外是?對(duì)個(gè)體?外部行?為表現(xiàn)?的要求?，主要?包括儒?雅的形?態(tài)、文?雅的舉?止、高?雅的情?趣；慧?中是對(duì)?個(gè)體內(nèi)?在知識(shí)?，情感?素質(zhì)的?要求，?包括具?有豐富?的情感?素養(yǎng)，?有與其?年齡相?對(duì)應(yīng)的?文化素?養(yǎng)。?上一階?段我們?具體開?展了以?下一些?實(shí)踐研?究工作?：首?先是營(yíng)?造雅行?環(huán)境感?受雅行?氛圍?雅行教?育是以?博雅文?化為背?景。在?校園文?化、班?級(jí)文化?布置美?化中突?出一個(gè)?雅字。?首先，?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)已在?校園的?走廊上?、樓道?口、廁?所里掛?滿了雅?字標(biāo)語(yǔ)?，除了?優(yōu)秀的?書法、?繪畫、?攝影、?名人簡(jiǎn)?介等作?品外，?還有學(xué)?生親手?制作的?雅行標(biāo)?語(yǔ)，如?：放慢?腳步，?離危險(xiǎn)?遠(yuǎn)了芳?草有情?，腳下?留情等?，這使?整個(gè)校?園散發(fā)?著博雅?的文化?氣息；?其次，?在班上?，利用?班會(huì)課?，將月?雅行規(guī)?則做成?簡(jiǎn)易課?件，利?用多媒?體教學(xué)?設(shè)備，?在班會(huì)?上讓學(xué)?生誦讀?、熟記?、。每?月要求?學(xué)生熟?記，并?按要求?具體去?做，互?相監(jiān)督?、互相?檢查，?每月開?頭一個(gè)?星期檢?查上月?雅行的?落實(shí)情?況。這?樣有布?置有檢?查，有?落實(shí)，?使德育?教育落?在實(shí)處?。其?二是梳?理雅行?內(nèi)容體?現(xiàn)分層?教育?雅行教?育的定?位主要?致力于?學(xué)生各?類習(xí)慣?的養(yǎng)成?。根據(jù)?《小學(xué)?生守則?》《小?學(xué)生日?常行為?規(guī)范》?的要求?，把學(xué)?生的良?好行為?習(xí)慣分?解為禮?儀習(xí)慣?、文明?習(xí)慣、?學(xué)習(xí)習(xí)?慣、生?活習(xí)慣?、衛(wèi)生?習(xí)慣、?勞動(dòng)習(xí)?慣、健?康習(xí)慣?七類專?題習(xí)慣?，再把?每一個(gè)?專題習(xí)?慣分解?成若干?個(gè)訓(xùn)練?項(xiàng)目，?如：進(jìn)?餐雅、?語(yǔ)言雅?、走路?雅等系?列。這?些類容?根據(jù)學(xué)?生的年?齡特點(diǎn)?，從《?標(biāo)準(zhǔn)》?中選擇?適合的?習(xí)慣，?制定需?要養(yǎng)成?習(xí)慣的?具體內(nèi)?容，形?成該年?級(jí)組行?為習(xí)慣?的養(yǎng)成?標(biāo)準(zhǔn)，?從而構(gòu)?建了年?級(jí)組雅?行分層?教育的?范疇，?明確了?各年級(jí)?側(cè)重于?哪些習(xí)?慣的養(yǎng)?成（當(dāng)?然這些?工作是?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)完成?的）。?其三?是嚴(yán)格?按學(xué)校?統(tǒng)一部?署實(shí)施?在這?雅行問?題凸現(xiàn)?的背景?下，堅(jiān)?決落實(shí)?學(xué)校下?發(fā)的雅?行準(zhǔn)則?，每月?起始周?的雅行?課從不?落下，?并利用?晨會(huì)通?過一定?的課堂?模式引?導(dǎo)、訓(xùn)?練、感?染、強(qiáng)?化學(xué)生?行為的?過程。?雅行課?程的設(shè)?置有利?于喚醒?學(xué)生的?雅行意?識(shí)，促?進(jìn)學(xué)生?行規(guī)的?訓(xùn)練，?提高雅?行素養(yǎng)?的積累?，逐步?養(yǎng)成良?好的行?規(guī)習(xí)慣?。學(xué)?期初，?為有效?推進(jìn)雅?行教育?。隨著?雅行細(xì)?節(jié)追蹤?活動(dòng)的?不斷延?續(xù)，對(duì)?各類雅?行問題?的及時(shí)?梳理，?對(duì)上月?或是本?月出現(xiàn)?的問題?或是做?的不到?位的地?方，進(jìn)?行加強(qiáng)?督導(dǎo)。?將簡(jiǎn)單?的雅行?主題醞?釀成精?簡(jiǎn)、有?效的雅?行課堂?。在此?期間，?培養(yǎng)了?一批活?躍的班?干部，?她們勤?于思考?，往往?會(huì)思辨?出一些?雅行課?堂的新?模式，?借助內(nèi)?涵道德?價(jià)值的?故事敘?述，促?進(jìn)學(xué)生?道德品?質(zhì)發(fā)展?的一種?道德教?育活動(dòng)?。她們?樂意交?流，時(shí)?常把初?具成型?的雅行?教學(xué)設(shè)?計(jì)與大?家商榷?、探討?，在探?討分享?的過程?總能汲?取一些?養(yǎng)分，?滋潤(rùn)完?善行規(guī)?設(shè)計(jì)；?她們敢?于嘗試?，樂意?引進(jìn)一?些名言?警句、?學(xué)生生?活趣事?進(jìn)入課?堂，來(lái)?激發(fā)喚?醒學(xué)生?的雅行?意識(shí)，?有時(shí)也?會(huì)在課?堂上開?展大型?的實(shí)地?演習(xí)活?動(dòng)，訓(xùn)?練強(qiáng)化?孩子的?雅行意?識(shí)正因?為我們?不斷地?思考著?、交流?著、嘗?試著，?有時(shí)精?彩的行?規(guī)片斷?也會(huì)不?時(shí)地閃?現(xiàn)。小?學(xué)班務(wù)?工作總?結(jié)其?四是創(chuàng)?設(shè)量化?載體積?累雅行?素養(yǎng)?冰凍三?尺非一?日之寒?，這說(shuō)?明學(xué)校?教育中?學(xué)生習(xí)?慣的養(yǎng)?成是靠?日積月?累的，?并非一?蹴而就?的。教?育評(píng)價(jià)?是一個(gè)?長(zhǎng)期動(dòng)?態(tài)的過?程，評(píng)?價(jià)載體?應(yīng)由定?性逐漸?向定量?轉(zhuǎn)化。?雅行量?化載體?是客觀?反映學(xué)?生在踐?行活動(dòng)?中行為?規(guī)范量?的積累?，有助?于學(xué)生?在一個(gè)?較長(zhǎng)期?的范圍?內(nèi)不斷?約束自?己的行?為而形?成某一?方面的?行為習(xí)?慣。?在學(xué)校?統(tǒng)一領(lǐng)?導(dǎo)下，?試行學(xué)?生雅行?考核星?級(jí)制，?推出雅?行示范?生評(píng)比?活動(dòng)。?學(xué)生雅?行考核?機(jī)制是?結(jié)合班?級(jí)蘋果?獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)?行，每?月月末?的周五?進(jìn)行評(píng)?比，對(duì)?照每月?雅行要?求，逐?項(xiàng)對(duì)照?評(píng)比，?表現(xiàn)優(yōu)?秀者每?月可得?一個(gè)蘋?果獎(jiǎng)。?此獎(jiǎng)可?作為學(xué)?期評(píng)比?的先決?條件。?為充分?提高班?級(jí)學(xué)生?參與的?熱情，?客觀反?饋學(xué)生?的雅行?表現(xiàn)，?由值日?班長(zhǎng)記?錄著每?個(gè)學(xué)生?在月活?動(dòng)中的?表現(xiàn)。?這一行?為大大?激發(fā)學(xué)?生的參?與意識(shí)?，增強(qiáng)?了學(xué)生?的雅行?意識(shí)，?班中的?班風(fēng)明?顯改善?。其?五是開?展踐行?活動(dòng)，?體驗(yàn)雅?行規(guī)范?為豐?富學(xué)生?的校園?生活，?能讓學(xué)?生在活?動(dòng)中主?動(dòng)地學(xué)?習(xí)規(guī)范?、體驗(yàn)?規(guī)范、?內(nèi)化規(guī)?范，我?們創(chuàng)造?性地開?展了一?系列活?動(dòng)。?首先，?能適時(shí)?地開展?節(jié)日雅?行教育?活動(dòng)。?教師節(jié)?那天，?學(xué)校組?織感恩?系列活?動(dòng)，學(xué)?生不但?通過自?制心愿?卡向老?師傳遞?祝福，?而且開?展了《?老師，?我想對(duì)?你說(shuō)》?主題征?文比賽?；重陽(yáng)?節(jié)節(jié)來(lái)?臨之際?，精心?地動(dòng)員?并組織?學(xué)生，?用行動(dòng)?感恩：?為每一?個(gè)學(xué)生?布置了?一項(xiàng)實(shí)?踐活動(dòng)?作業(yè)讓?每一個(gè)?學(xué)生為?母親至?少做一?件力所?能及的?家務(wù)事?，說(shuō)一?句最想?說(shuō)的話?。國(guó)慶?期間，?號(hào)召學(xué)?生搜集?資料，?了解祖?國(guó)前進(jìn)?的步伐?，從而?感恩祖?國(guó)給我?一個(gè)安?寧的學(xué)?習(xí)環(huán)境?和一個(gè)?愉快的?家庭。?讓雅行?教育走?進(jìn)實(shí)處?，讓雅?行教育?落在實(shí)?處。?其六雅?行教育?的收獲?回憶?一學(xué)期?的雅行?教育班?務(wù)動(dòng)作?，我覺?得學(xué)生?做的比?較好的?方面是?進(jìn)餐雅?。開學(xué)?初與學(xué)?生共議?，定下?目標(biāo)，?規(guī)定了?進(jìn)餐雅?的具體?要求和?目標(biāo)。?簡(jiǎn)而言?之，進(jìn)?餐雅要?讓我班?的進(jìn)餐?風(fēng)格獨(dú)?具特色?，形成?點(diǎn)小的?一道風(fēng)?景線。?學(xué)生說(shuō)?到了，?同時(shí)也?做到了?。平時(shí)?，學(xué)生?的表現(xiàn)?已多次?受到值?周老師?的表?yè)P(yáng)?，我感?到很是?欣慰，?自己的?勞動(dòng)得?到認(rèn)同?，平時(shí)?的辛勞?沒有白?費(fèi)。?同時(shí)，?語(yǔ)言雅?方面做?的也還?比較好?，有些?學(xué)生平?時(shí)說(shuō)話?粗魯，?臟話隨?口而出?，粗話?不斷。?可是，?通過本?學(xué)期雅?行教育?，有許?多學(xué)生?在言語(yǔ)?上收斂?了許多?，方言?收起來(lái)?了，臟?話藏起?來(lái)了，?粗話躲?起來(lái)了?