初中語(yǔ)文小說(shuō)閱讀專(zhuān)題訓(xùn)練試題經(jīng)典含解析一、中考語(yǔ)文小說(shuō)閱讀專(zhuān)題訓(xùn)練1．閱讀下面的文字，完成下面小題。一顆未出膛的槍彈丁玲

“娃娃，甭怕，咱是一個(gè)孤老太婆，還能害你？”老太婆親熱地望著面前張皇失措的孩子，“你是……嗯，咱知道?！边@孩子大約十三歲大小，遲疑地望著老太婆。遠(yuǎn)處一望無(wú)際的原野，沒(méi)有一個(gè)人影，連樹(shù)影也找不到一點(diǎn)。

“還是跟咱回去吧、天黑了，你往哪兒走，萬(wàn)一落到別人手上……”

窯里黑魆魆的，他不敢動(dòng)，聽(tīng)著她摸了進(jìn)去。“不要怕，姓娃！”她把燈點(diǎn)著了。里面的火光舔在他們臉上，鍋里有熱氣噴出來(lái)。陜北的冬天，孤冷的月亮那黯淡的光輝涂抹著無(wú)際的荒原，流落的孩子卻擁抱著甜美的夢(mèng)：他又回到隊(duì)伍，繼續(xù)當(dāng)他的馬夫，繼續(xù)同司號(hào)兵玩著……

孩子跟在老太婆后邊去割草。蒙著塵土的沙路上，尋不到雜亂的馬蹄和人腳的跡印。他熱切地望著遠(yuǎn)方，他們—大部隊(duì)到底走得離他多遠(yuǎn)了呢？他懊惱著自己。那天正在野外放馬，突然飛機(jī)來(lái)了，他藏在一個(gè)小洞里，聽(tīng)著外面連綿不斷的爆炸聲。洞口塌了。等他好不容易爬了出來(lái)，就只剩他一人了。他大聲地叫喊，憑著感覺(jué)一路狂奔，卻沒(méi)遇到一個(gè)認(rèn)識(shí)的人……后來(lái)才遇著老太婆。

有人送來(lái)包谷做的饃，還有人送來(lái)羊毛淋子。有著紅五星的帽子仍揣在懷里，他不敢拿出來(lái)。大家都高興地盤(pán)問(wèn)著：“你這么一個(gè)娃娃，也當(dāng)紅軍，你娘你老子知道么？”

天真的、熱情的笑浮上了孩子的臉。他暫時(shí)忘去憂愁，重復(fù)著在小組會(huì)學(xué)來(lái)的話：“紅軍是革命的軍隊(duì)，是為大多數(shù)工人農(nóng)民謀利益的，要團(tuán)結(jié)一切不愿做亡國(guó)奴的人去打日本……”

有一夜，跟著狂亂的狗吠，院子里響起了龐雜的聲音，馬嘶聲、腳步聲和喊聲一齊涌了進(jìn)來(lái)。燒著火的孩子，心在劇烈地跳：“難道自己人來(lái)了么？”

“砰！”窯門(mén)被槍托撞開(kāi)了。沖進(jìn)來(lái)的人一邊罵，一邊走到灶邊，“哼，鍋里預(yù)備著老子的晚飯吧?！?/p>

孩子悄悄看了一眼，他認(rèn)得那帽子的樣子，那帽徽是不同的。他的心一下緊縮起來(lái)。

有人眼光掃到老太婆臉上。她瑟縮地坐在地下，掩護(hù)她身后的孩子?！斑@老死鬼干嘛老挨在那兒，藏著什么！”老婆子一動(dòng)，露出了躲在那里的孩子。孩子被抓到跟前。一個(gè)兵打了他一耳光。

“老子有槍先崩了你！”孩子大聲嚷叫，因?yàn)閼嵟?，倒一點(diǎn)也不懼怕了，眼睛里燃燒著火焰。

“什么地方來(lái)的！”拳頭又落在他身上，“聽(tīng)口音，他不是這里人！”孩子一聲不響，只是咬緊牙。門(mén)突然開(kāi)了，門(mén)口直立著一個(gè)人，屋子里頓時(shí)安靜下來(lái)。

“報(bào)告連長(zhǎng)，有一個(gè)小奸細(xì)！”

連長(zhǎng)走了進(jìn)來(lái)，審視著孩子，默然坐到矮凳上。

“可憐咱就這一個(gè)孫子，咱要靠他送終的?！崩咸藕靠奁饋?lái)。幾個(gè)圍觀的老百姓壯著膽子附和：“是她的孫子。”

連長(zhǎng)凝視著那雙直射過(guò)來(lái)的眼睛，下了一道命令：“搜他！”

幾十雙眼睛都集中在連長(zhǎng)手上：一把小洋刀、兩張紙票子、一頂黑帽子。紙票反面有一排字，“中華蘇維埃人民共和國(guó)國(guó)家銀行”。帽子上閃著光輝的紅色五星?？粗?，孩子心里更加光亮了，靜靜地等待判決。

“這么小也做土匪！”

“招來(lái)吧！”連長(zhǎng)問(wèn)他。

“沒(méi)有什么招的，任你們殺了吧！不過(guò)紅軍不是土匪，我們不騷擾老百姓，四處受人歡迎。我們對(duì)東北兵也是好的，爭(zhēng)取你們一道打日本，有一天你們會(huì)明白過(guò)來(lái)的！”

圍攏來(lái)看的人一層一層地在增加，多少人在捏一把汗。連長(zhǎng)不動(dòng)聲色，只淡淡地說(shuō)道：“那么給你一顆槍彈吧！”

老太婆又嚎哭起來(lái)了。許多人的眼皮沉重地垂下了，有的便走開(kāi)去。但沒(méi)有人，就連那些兇狠的家伙也沒(méi)有請(qǐng)示，要不要立刻執(zhí)行。

“不，”孩子卻鎮(zhèn)靜地說(shuō)，“連長(zhǎng)，還是留著那顆槍彈吧，留著去打日本，你可以用刀殺掉我?！?/p>

忍不住了的連長(zhǎng)，跑過(guò)來(lái)用力擁抱著這孩子，他大聲喊道：“大家的良心在哪里？日本人占了我們的家鄉(xiāng)，殺了我們的父母妻子，我們不去報(bào)仇，卻老在這里殺中國(guó)人?？催@個(gè)小紅軍，我們配和他相比、配叫他土匪嗎？誰(shuí)還要?dú)⑺?，先殺了我吧……”聲音慢慢地由嘶啞而哽住了?/p>

孩子覺(jué)得有熱的東西滴落在他手上，衣襟上。他的眼也慢慢模糊了，隔著一層水霧，那紅色的五星浮漾著，漸漸地高去，而他也被舉起來(lái)了?。ㄓ袆h改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)富有表現(xiàn)力?！皼](méi)有一個(gè)人影”的原野襯托孩子與大部隊(duì)走散后的彷徨，“孤冷的月亮”則反襯孩子做美夢(mèng)時(shí)的溫馨。B.有著“紅五星”的帽子先被隱藏，后被發(fā)現(xiàn)，最后“紅五星”“漸漸地高去”，“紅五星”的多次出現(xiàn)隱含人物心理變化，暗示小說(shuō)主題。C.老太婆一開(kāi)始就了解小孩的身份卻對(duì)他呵護(hù)備至，百姓也樂(lè)意與這個(gè)小紅軍親近、為他打掩護(hù)，這些都反映人們對(duì)紅軍的信任與擁護(hù)。D.小說(shuō)結(jié)尾看似突兀卻在情理之中。連長(zhǎng)和他的東北軍一開(kāi)始對(duì)紅軍與抗日心存排斥，孩子的視死如歸、英勇無(wú)畏讓連長(zhǎng)徹底改變了立場(chǎng)。（2）文中畫(huà)線句子，既是理解“小紅軍”這一形象的關(guān)鍵，也是理解小說(shuō)主旨的關(guān)鍵。請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（3）老太婆這一形象在文中有何作用？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮浚?）D（2）形象：①雖未上場(chǎng)殺敵，卻有堅(jiān)定的信念與抗日的決心。②鎮(zhèn)靜無(wú)畏，視死如歸。主旨：①紅軍抗日精神深入人心。②百姓對(duì)紅軍的信任與擁護(hù)。（3）①推動(dòng)情節(jié)。小孩遇到老太婆才發(fā)生后面一系列的故事。②老太婆是百姓的代表人物，這一形象的塑造有于表現(xiàn)軍民一家親的主旨。③老太婆這一形象將小紅軍與其他百姓聯(lián)系起來(lái)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）D項(xiàng)，“連長(zhǎng)和他的東北軍一開(kāi)始對(duì)紅軍與抗日心存排斥，孩子的視死如歸、英勇無(wú)畏讓連長(zhǎng)徹底改變了立場(chǎng)”分析有誤，“連長(zhǎng)……一開(kāi)始對(duì)紅軍與抗日心存排斥”于文無(wú)據(jù)，從連長(zhǎng)后面的慷慨陳詞可以看出，他更有可能原本就認(rèn)同抗日的，這樣他的突然轉(zhuǎn)變才更符合人之常情；說(shuō)他“徹底改變立場(chǎng)”也于文無(wú)據(jù)，夸大其詞；另外，最能打動(dòng)連長(zhǎng)的，不是“孩子視死如歸的英勇無(wú)畏”，而是孩子“還是留著那顆槍彈吧，留著去打日本”的話語(yǔ)背后那種至死不忘抗日的決心。故選D。（2）本題“連長(zhǎng)，還是留著那顆槍彈吧，留著去打日本，你可以用刀殺掉我”是小紅軍的語(yǔ)言描寫(xiě)；從人物塑造上，“連長(zhǎng)，還是留著那顆槍彈吧，留著去打日本”，再結(jié)合前文“不過(guò)紅軍不是土匪，我們不騷擾老百姓，四處受人歡迎。我們對(duì)東北兵也是好的，爭(zhēng)取你們一道打日本，有一天你們會(huì)明白過(guò)來(lái)的！”，可知這句話表現(xiàn)了小紅軍堅(jiān)定的信念與抗日的決心；結(jié)合“鎮(zhèn)靜地說(shuō)”表現(xiàn)他的鎮(zhèn)靜無(wú)畏，視死如歸。主旨方面，結(jié)合“不過(guò)紅軍不是土匪，我們不騷擾老百姓，四處受人歡迎”“老太婆嚎哭起來(lái)。幾個(gè)圍觀的老百姓壯著膽子附和：‘是她的孫子’”，可知表現(xiàn)紅軍抗日精神深入人心，百姓對(duì)紅軍的信任與擁護(hù)。（3）結(jié)合“還是跟咱回去吧，天黑了，你往哪兒走，萬(wàn)一落到別人手上……”“孩子跟在老太婆后邊去割草”可知，老太婆救了小紅軍，并把他帶回了村子，可見(jiàn)沒(méi)有老太婆就沒(méi)有后面一系列情節(jié)，因此她推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展；結(jié)合“有人送來(lái)包谷做的饃，還有人送來(lái)羊毛襪子”“大家都高興地盤(pán)問(wèn)著：‘你這么一個(gè)娃娃，也當(dāng)紅軍，你娘你老子知道么？’”，可見(jiàn)是老太婆讓主人公小紅軍與其他百姓有了接觸；老太婆代表普通百姓，結(jié)合她對(duì)小紅軍的表現(xiàn)“有人眼光掃到老太婆臉上。她瑟縮地坐在地下，掩護(hù)她身后的孩子”“‘可憐咱就這一個(gè)孫子，咱要靠他送終的?！咸藕靠奁饋?lái)。幾個(gè)圍觀的老百姓壯著膽子附和：‘是她的孫子?！?，可知本文主題是表現(xiàn)軍民一家親的主旨，老太婆的形象有利于表現(xiàn)這一主題。故答案為：⑴D；⑵形象：①雖未上場(chǎng)殺敵，卻有堅(jiān)定的信念與抗日的決心。②鎮(zhèn)靜無(wú)畏，視死如歸。主旨：①紅軍抗日精神深入人心。②百姓對(duì)紅軍的信任與擁護(hù)。⑶①推動(dòng)情節(jié)。小孩遇到老太婆才發(fā)生后面一系列的故事。②老太婆是百姓的代表人物，這一形象的塑造有于表現(xiàn)軍民一家親的主旨。③老太婆這一形象將小紅軍與其他百姓聯(lián)系起來(lái)?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。解答本題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。（2）此題考查把握小說(shuō)人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，直接提取或概括即可。（3）此題考查理解文中次要人物的作用的能力。次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①對(duì)主要人物起陪襯作用；②貫穿全文的線索，特別是以第一人稱(chēng)敘述的“我”，多起到敘述和見(jiàn)證人的作用，增加小說(shuō)的真實(shí)性；③同主要人物一同揭示或凸顯主旨；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。2．閱讀下面的文字，完成小題。絕代勇將張自忠張秋鏵

1940年5月23日，10萬(wàn)軍民聚集在湖北宜昌城內(nèi)外，為一位殉國(guó)的將軍送行。就在前一天，將軍的靈柩被搶運(yùn)到宜昌，本想用汽車(chē)將將軍的靈柩運(yùn)到長(zhǎng)江碼頭，然后乘船溯江前往重慶安葬，但宜昌的軍民不肯，堅(jiān)持要用十里長(zhǎng)街相送、人工抬棺材的方式，送將軍走完這抗日戰(zhàn)場(chǎng)上的最后一程。

這是一位連最殘酷的敵手——兇暴成性的日軍，都為之脫帽致敬的絕代勇將：在湖北戰(zhàn)場(chǎng)上壯烈殉國(guó)的第三十三集團(tuán)軍總司令、上將張自忠將軍——二戰(zhàn)時(shí)期，盟軍軍銜最高的陣亡將領(lǐng)。

戰(zhàn)火仍在延續(xù)，日軍的飛機(jī)反復(fù)在宜昌城上空盤(pán)旋，隨時(shí)有轟炸人群的可能，但10萬(wàn)軍民不為所動(dòng)，依然堅(jiān)持哀送將軍。日軍似乎也很配合，盡管戰(zhàn)機(jī)幾次低空盤(pán)旋，但他們并未轟炸送葬的隊(duì)伍。

那是1929年，張自忠升任西北軍第六師師長(zhǎng)，有一次一個(gè)營(yíng)長(zhǎng)侵吞士兵存款，張自忠查實(shí)后，立即集合全師干部，當(dāng)眾責(zé)打了這個(gè)營(yíng)長(zhǎng)200軍棍，并撤職鐐押。張自忠經(jīng)常在深夜巡視士兵寢室，幫士兵蓋被子，每逢星期天，他還經(jīng)常拿錢(qián)和吃喝的物品，給軍隊(duì)里受傷的士兵。平日里，他和士兵們穿著一樣的軍服，吃著一樣的大鍋飯。為了磨煉官兵意志，他在冰天雪地里自己帶頭脫掉大衣，要士兵們跟著他一起進(jìn)行雪地行軍訓(xùn)練。由此，張自忠的部隊(duì)以“將不畏死，兵不惜命”而著稱(chēng)。

1937年，在盧溝橋抗戰(zhàn)后，二十九軍決定戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移離開(kāi)北平，軍長(zhǎng)宋哲元在撤退之際，要求第三十八師師長(zhǎng)張自忠留下?lián)伪逼绞虚L(zhǎng)與日軍進(jìn)行周旋。外界并不知張自忠奉了密令留下，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的報(bào)紙，紛紛責(zé)罵張自忠是無(wú)恥漢奸，將其稱(chēng)為“張逆自忠”；為了洗刷這個(gè)罪名，張自忠秘密離開(kāi)日軍監(jiān)控，南下向蔣介石匯報(bào)北平戰(zhàn)守經(jīng)過(guò)。

1938年返回部隊(duì)后，張自忠面對(duì)部隊(duì)官兵痛哭失聲：“今日回軍，除共同殺敵報(bào)國(guó)外，乃與大家共尋死所！”

1940年，抗戰(zhàn)已進(jìn)入相持階段，國(guó)民政府退守重慶，日軍為了進(jìn)攻重慶，連續(xù)進(jìn)攻襄陽(yáng)、鄂西一帶。

5月1日，張自忠親筆給三十三集團(tuán)軍的各部隊(duì)和將領(lǐng)寫(xiě)信昭告：“國(guó)家到了如此地步，除我等為其死，毫無(wú)其他辦法。相信，只要我等能本此決心，我們國(guó)家及我五千年歷史之民族，決不至亡于區(qū)區(qū)三島倭奴之手?！?/p>

5月16日，日軍獲悉國(guó)軍有高級(jí)將領(lǐng)正在南瓜店一帶指揮作戰(zhàn)，隨即調(diào)集飛機(jī)和重兵，猛烈轟炸我方陣地，三十三集團(tuán)軍屬下的七十四師主力彈藥將盡，部隊(duì)電話詢(xún)問(wèn)張自忠可否先行退卻，張自忠回答道：“現(xiàn)在到了生死存亡之際，正是軍人殺敵報(bào)國(guó)之時(shí)，子彈打完了，要用刺刀殺，刺刀斷了，要用拳頭打，用牙齒咬。”

上午11時(shí)許，三十三集團(tuán)軍的警衛(wèi)團(tuán)陣地被日軍突破，激戰(zhàn)到中午時(shí)，張自忠手下的2000多官兵幾乎全部陣亡，他身邊僅剩下幾十名警衛(wèi)人員，將士們也仍然誓死保衛(wèi)著他，并一面高喊：“司令快走，司令快走！”

張自忠的副官馬孝堂，向來(lái)救援的國(guó)軍講述著：“總司令猛然前撲，旋又立起，右肩后流血了！很顯然是被炮彈碎片炸傷了。到了十里長(zhǎng)山，還在指揮，接著左臂也在流血！但是總司令仍然站在那里，怒目圓睜，大聲呼喊著，指揮著?！薄八耐壬弦擦髁搜獫裢噶艘m腳。我見(jiàn)總司令突然向后一歪，右胸就往外噴血，總司令脫了上衣軍裝，讓我給他裹傷，血如泉涌。我剛包扎完，敵人就一窩蜂上來(lái)了！”

對(duì)于張自忠將軍的陣亡過(guò)程，侵華日軍在《231聯(lián)隊(duì)史》中也有記載：“第四分隊(duì)的藤岡一等兵端著刺刀向敵方最高指揮官模樣的大身材軍官?zèng)_去，此人從血泊中猛站起來(lái)，眼睛死死盯住藤岡。當(dāng)沖到距這個(gè)大身材軍官只有不到三米的距離時(shí)，藤岡從他射出來(lái)的眼光中，感到有一種說(shuō)不出來(lái)的威嚴(yán)，竟不由自主地愣在了原地。這時(shí)背后響起了槍聲，第三中隊(duì)長(zhǎng)堂野射出了一顆子彈，命中了這個(gè)軍官的頭部。他的臉上微微出現(xiàn)了難受的表情。此時(shí)，藤岡像是被槍聲驚醒，也狠心起來(lái)，傾全身之力，舉起刺刀，向高大的身軀深深扎去。這個(gè)高大身軀再也支持不住了，像山體倒塌似的轟然倒地?！?/p>

噩耗傳開(kāi)后，蔣介石下令，不惜一切代價(jià)搶回張自忠將軍的遺體，最終經(jīng)增援的38師官兵浴血奮戰(zhàn)，張自忠的遺體被搶運(yùn)回后方，因此也就有了宜昌十萬(wàn)市民為將軍送行的感人場(chǎng)面。

不久，蔣介石為張自忠題詞：

“一戰(zhàn)于淝水，再戰(zhàn)于臨沂，三戰(zhàn)于徐州，四戰(zhàn)于隨棗宜，終換得馬革裹尸還！”

毛澤東為張自忠題詞：盡忠報(bào)國(guó)。（節(jié)選自《捍疆衛(wèi)土張自忠》，有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.小說(shuō)開(kāi)頭部分寫(xiě)宜昌軍民十里哀送張自忠將軍的場(chǎng)面，渲染了一種悲慟的氣氛，表達(dá)了抗戰(zhàn)軍民對(duì)這位愛(ài)國(guó)將領(lǐng)的崇敬之情。B.小說(shuō)在構(gòu)思上采用了倒敘手法，先寫(xiě)張自忠將軍戰(zhàn)死疆場(chǎng)，制造懸念，吸引讀者，再寫(xiě)主人公在戰(zhàn)爭(zhēng)中為國(guó)捐軀的故事。C.“今日回軍，除共同殺敵報(bào)國(guó)外，乃與大家共尋死所！”這既表達(dá)了張自忠將軍誓死報(bào)國(guó)的決心，也暗示他唯有戰(zhàn)死沙場(chǎng)才能洗刷漢奸罪名。D.國(guó)共兩黨的領(lǐng)導(dǎo)人都對(duì)張自忠將軍的一生做了高度的評(píng)價(jià)，蔣介石著重于稱(chēng)頌其戰(zhàn)績(jī)，而毛澤東則著重于褒揚(yáng)其愛(ài)國(guó)主義精神。（2）請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，分析主人公的形象特點(diǎn)。（3）小說(shuō)中，中日兩國(guó)軍人對(duì)張自忠將軍陣亡過(guò)程的敘述，有哪些方面的不同？這樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮浚?）C（2）①治軍嚴(yán)明。如懲治侵吞士兵存款的營(yíng)長(zhǎng)。②關(guān)愛(ài)士兵。如深夜給士兵蓋被子，常拿錢(qián)和物品給受傷的士兵。③忍辱負(fù)重。如留守北平，背負(fù)漢奸罵名。④英勇無(wú)畏。如指揮軍隊(duì)抗戰(zhàn)，視死如歸。⑤愛(ài)國(guó)抗敵。心系國(guó)難，多次表達(dá)殺敵報(bào)國(guó)的愿望和決心。（3）不同：①敘述角度不同。張自忠將軍的副官是以第一人稱(chēng)敘述的，而日軍是以第三人稱(chēng)敘述的。②側(cè)重點(diǎn)不同。副官馬孝堂的敘述著重于張自忠將軍流血犧牲的具體過(guò)程，而日軍的敘述著重于表現(xiàn)張自忠將軍臨死前的威嚴(yán)眼光和高大身軀。作用：①增強(qiáng)作品的真實(shí)性。敵我兩方敘述同一情節(jié)，增加故事的可信度。②使人物形象更鮮明。敵我兩方的敘述多角度地展示了人物英勇無(wú)畏的精神?！窘馕觥俊痉治觥浚?）C項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“為了洗刷這個(gè)罪名，張自忠秘密離開(kāi)日軍監(jiān)控，南下向蔣介石匯報(bào)北平戰(zhàn)守經(jīng)過(guò)。1938年返回部隊(duì)后，張自忠面對(duì)部隊(duì)官兵痛哭失聲”分析，“他唯有戰(zhàn)死沙場(chǎng)才能洗刷漢奸罪名”錯(cuò)，應(yīng)該是表達(dá)了張自忠將軍誓死報(bào)國(guó)的決心。故選C。（2）結(jié)合文本內(nèi)容“有一次一個(gè)營(yíng)長(zhǎng)侵吞士兵存款，張自忠查實(shí)后，立即集合全師干部，當(dāng)眾責(zé)打了這個(gè)營(yíng)長(zhǎng)200軍棍，并撤職鐐押”分析，治軍嚴(yán)明；結(jié)合“張自忠經(jīng)常在深夜巡視士兵寢室，幫士兵蓋被子，每逢星期天，他還經(jīng)常拿錢(qián)和吃喝的物品，給軍隊(duì)里受傷的士兵”分析，關(guān)愛(ài)士兵；結(jié)合“二十九軍決定戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移離開(kāi)北平，軍長(zhǎng)宋哲元在撤退之際，要求第三十八師師長(zhǎng)張自忠留下?lián)伪逼绞虚L(zhǎng)與日軍進(jìn)行周旋。外界并不知張自忠奉了密令留下，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的報(bào)紙，紛紛責(zé)罵張自忠是無(wú)恥漢奸”分析，忍辱負(fù)重；結(jié)合“現(xiàn)在到了生死存亡之際，正是軍人殺敵報(bào)國(guó)之時(shí)，子彈打完了，要用刺刀殺，刺刀斷了，要用拳頭打，用牙齒咬”分析，英勇愛(ài)國(guó)等。（3）結(jié)合“……讓我給他裹傷，血如泉涌。我剛包扎完，敵人就一窩蜂上來(lái)了！”“第四分隊(duì)的藤岡一等兵端著刺刀向敵方最高指揮官模樣的大身材軍官?zèng)_去……像山體倒塌似的轟然倒地”分析可知，敘述角度不同，側(cè)重點(diǎn)不同，副官馬孝堂的敘述著重于張自忠將軍流血犧牲的具體過(guò)程，而日軍的敘述著重于表現(xiàn)張自忠將軍臨死前的威嚴(yán)眼光和高大身軀。這樣寫(xiě)的作用，需要結(jié)合人物形象塑造、主旨等內(nèi)容分析。如增強(qiáng)作品的真實(shí)性，使人物形象更鮮明，多角度地展示人物英勇無(wú)畏的精神。故答案為：⑴C；⑵①治軍嚴(yán)明。如懲治侵吞士兵存款的營(yíng)長(zhǎng)。②關(guān)愛(ài)士兵。如深夜給士兵蓋被子，常拿錢(qián)和物品給受傷的士兵。③忍辱負(fù)重。如留守北平，背負(fù)漢奸罵名。④英勇無(wú)畏。如指揮軍隊(duì)抗戰(zhàn)，視死如歸。⑤愛(ài)國(guó)抗敵。心系國(guó)難，多次表達(dá)殺敵報(bào)國(guó)的愿望和決心。⑶不同：①敘述角度不同。張自忠將軍的副官是以第一人稱(chēng)敘述的，而日軍是以第三人稱(chēng)敘述的。②側(cè)重點(diǎn)不同。副官馬孝堂的敘述著重于張自忠將軍流血犧牲的具體過(guò)程，而日軍的敘述著重于表現(xiàn)張自忠將軍臨死前的威嚴(yán)眼光和高大身軀。作用：①增強(qiáng)作品的真實(shí)性。敵我兩方敘述同一情節(jié)，增加故事的可信度。②使人物形象更鮮明。敵我兩方的敘述多角度地展示了人物英勇無(wú)畏的精神。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。⑵?此題考查把握小說(shuō)人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，直接提取或概括即可。此題從治軍、對(duì)待士兵、對(duì)國(guó)家等方面結(jié)合文本具體分析。⑶本題考查情節(jié)作用理解能力。小說(shuō)情節(jié)，需要關(guān)注對(duì)形象塑造、結(jié)構(gòu)、主旨的作用。要在整體把握文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)小說(shuō)的社會(huì)環(huán)境，從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面來(lái)刻畫(huà)人物性格特點(diǎn)，在答題時(shí)，可以從這幾個(gè)角度來(lái)概括。中日兩國(guó)軍人對(duì)張自忠將軍陣亡過(guò)程的敘述，強(qiáng)作品的真實(shí)性。敵我兩方敘述同一情節(jié)，增加故事的可信度。使人物形象更鮮明。敵我兩方的敘述多角度地展示了人物英勇無(wú)畏的精神。3．閱讀下面的文字，完成小題。栗虛谷楊小凡

栗虛谷的父親是咸豐年間的舉人，曾做過(guò)巴東知縣，后因官場(chǎng)排擠被削官還鄉(xiāng)?；剜l(xiāng)的栗知縣前思后想，最后總結(jié)出官場(chǎng)失意的原因：一是上任沒(méi)有貪，無(wú)錢(qián)走動(dòng)；二是舉人出身，難以結(jié)交朝中大臣。于是，他做出兩個(gè)決定：一是自己從商，積蓄錢(qián)財(cái)；二是擇名師讓兒子栗虛谷苦讀。

可栗虛谷卻不買(mǎi)這個(gè)賬。他考取秀才后再也不參加鄉(xiāng)試，只熱心于畫(huà)畫(huà)。栗知縣很是氣惱，打，苦打，毒打，都不見(jiàn)效；勸，苦口婆心地勸，更動(dòng)不了他的心。栗知縣只得退而求其次，做一個(gè)有錢(qián)人吧。但栗虛谷對(duì)做生意同樣不感興趣，唯一喜歡的就是畫(huà)畫(huà)。

栗虛谷在畫(huà)畫(huà)上確有悟性，先是工筆。十四歲上，所畫(huà)花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)山石水樹(shù)無(wú)不惟妙惟肖。這年秋天，藥都老鼠奇多，連栗知縣的書(shū)房里都常有老鼠亂竄，栗知縣氣而無(wú)法，貓兒撐得夜間都跑不動(dòng)了。一天，栗虛谷把自己畫(huà)的一幅貓掛在了父親的書(shū)房，栗知縣并不在意，但當(dāng)天夜里就沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)老鼠的動(dòng)靜。天亮?xí)r，畫(huà)已被家里的那個(gè)花貓拽在了地上，花貓蹲在畫(huà)旁，跳起落下，跳起落下，欲前捕而不敢。

畫(huà)如其人。栗虛谷二十歲時(shí)已以畫(huà)鐘馗而名揚(yáng)江淮。一次，父親的故舊蘇知州路過(guò)藥都進(jìn)栗家相見(jiàn)。飯后，栗知縣提出要栗虛谷畫(huà)一鐘馗圖送知州。栗虛谷展開(kāi)畫(huà)紙，握筆蘸墨，皴、擦、勾、斫、點(diǎn)、染、抹、拂，片刻之后，一幅“鐘馗捉鬼圖”現(xiàn)在紙上：鐘馗藍(lán)衫半披，露著右肩，右腳蹬鬼下腰，右手提鬼發(fā)髻，左手食指剜鬼右眼，一身之力、氣、色、眼、貌、神全在左手食指。蘇知州看一眼鐘馗那入鬼之眼的食指，先吸了一口氣，又向后退了半步，愣怔不語(yǔ)。栗知縣開(kāi)口道：“知州看不上？”蘇知州忙答：“不，不，公子畫(huà)功超凡，只是老夫覺(jué)得有點(diǎn)駭人，不奪愛(ài)了，不奪愛(ài)了。”栗虛谷哈哈大笑，擲筆，出門(mén)，大步而去。

人曰，四十不惑。栗虛谷四十歲上卻一改從前，畫(huà)風(fēng)也變了，只攻梅蘭竹菊。見(jiàn)其畫(huà)者，無(wú)不稱(chēng)其精妙。被稱(chēng)為藥都第一伽藍(lán)的白衣律院住持一空，早想請(qǐng)栗虛谷為影壁墻題畫(huà)。臘八放粥這天，栗虛谷被大和尚請(qǐng)到白衣律院。栗虛谷在影墻前沉思一會(huì)兒，突然登上桌子，手握巨筆，飽蘸濃墨，筆觸影壁墻颯颯有聲。一個(gè)時(shí)辰，一幅“風(fēng)雨竹石”躍然墻上：只見(jiàn)一根瘦竹依于石旁，暴雨之下，挺力向上，顯參天凌云之勢(shì)，幾簇禿筆所畫(huà)的扁方狀竹葉傾斜飛動(dòng)。疾風(fēng)的狂歡，竹子的苦斗，令觀者縮肩生寒……觀者嘖嘖稱(chēng)奇，栗虛谷也心中自喜。

栗虛谷退出人群時(shí)，卻見(jiàn)一面生法師獨(dú)凝眉不語(yǔ)，很是不解，問(wèn)之：“法師有何見(jiàn)教？”“老僧乃從九華山來(lái)此掛單，有幸一睹先生手筆，本是造化了，哪有見(jiàn)教？”法師笑而要走。栗虛谷緊跟一步：“剛才見(jiàn)法師皺眉，愚作定有破綻。請(qǐng)點(diǎn)撥一二！”法師看一看栗虛谷，就說(shuō)：“先生畫(huà)功已超俗，但畫(huà)不難于小而難于大，而最難者乃氣節(jié)也。先生所畫(huà)竹子，一如憤世之勇夫，未能脫凡夫之氣節(jié)！”說(shuō)罷，拱手而去。過(guò)了春節(jié)，栗虛谷離開(kāi)了藥都。

五年后，栗虛谷回到藥都。想見(jiàn)他的畫(huà)已成為時(shí)人的幸事，關(guān)于他的傳說(shuō)更是紛紜不一。有一點(diǎn)是真的，栗虛谷不再用筆作畫(huà)，改用手指作畫(huà)，但并沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)。接下來(lái)的幾年，往來(lái)求畫(huà)的各色人等你來(lái)我往，但極少幾個(gè)人見(jiàn)到栗虛谷的手指畫(huà)。這事就氣惱了土匪費(fèi)大手。費(fèi)大手的手大如蒲扇，本是福相，可考取秀才后四次鄉(xiāng)試均未中舉，在一場(chǎng)官司中家敗人亡，遂聚眾做匪，專(zhuān)與官府作對(duì)。

一個(gè)大雪夜，栗虛谷被費(fèi)大手綁走。費(fèi)大手只有一求，就是要栗虛谷用手作畫(huà)一幅。栗虛谷知費(fèi)大手身世就答應(yīng)下來(lái)。香墨研好，宣紙鋪平，栗虛谷右手放入墨中，浸透了，抬起手，五指叉開(kāi)，指掌并用，在雪白的紙上縱橫回旋；如是數(shù)次，只見(jiàn)雪白的宣紙上黑白一片。費(fèi)大手和眾匪正在納悶，卻見(jiàn)栗虛谷五指醮墨，在紙上不停地點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)畫(huà)。栗虛谷直腰洗手時(shí)，眾人才見(jiàn)“湖心亭賞雪圖”展在面前：遠(yuǎn)處，煙云飄浮，霧氣迷蒙，天與云與山與水上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，墨跡三兩而已；近瞅，亭上兩人鋪氈對(duì)坐，談興正濃，一童子鼓腮吹火燒酒，爐沸汽升……這天夜里，栗虛谷被送到家中，院內(nèi)放白銀千兩。據(jù)說(shuō)，費(fèi)大手從此離了匪道，云游四方。

栗虛谷五十歲這年的春天，他正在玉皇廟街的家中品茶看書(shū)，一官差進(jìn)門(mén)：“栗先生，御史大人明天即到藥都，知府大人請(qǐng)你做好準(zhǔn)備，明日御史大人要看你的手指畫(huà)！”栗虛谷望了一眼官差：“我要不去呢？”“你能給土匪費(fèi)大手作畫(huà)，為何不能給御使作畫(huà)？不去就以通匪辦你！”栗虛谷起身，哈哈大笑。

當(dāng)夜，栗虛谷銷(xiāo)聲匿跡。（選自人民文學(xué)出版社《藥都人物》，有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.小說(shuō)中的栗知縣因官場(chǎng)排擠被削職還鄉(xiāng)，他總結(jié)了失意的原因并做出兩個(gè)決定，這對(duì)后來(lái)栗虛谷性格的形成產(chǎn)生重要影響。B.栗虛谷畫(huà)完“風(fēng)雨竹石圖”后心中自喜，卻發(fā)現(xiàn)一陌生法師凝眉不語(yǔ)，似有不滿，便虛心求教，經(jīng)點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)到了自己的不足。C.小說(shuō)以時(shí)間為順序，展現(xiàn)了栗虛谷的繪畫(huà)風(fēng)格隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步變化的過(guò)程，也借此表現(xiàn)了主人公的性情在不斷變化。D.小說(shuō)在凸顯栗虛谷的高超畫(huà)功時(shí)，運(yùn)用了正面描寫(xiě)，如繪畫(huà)的動(dòng)作描寫(xiě)，畫(huà)面場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；還有多處運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)。（2）文中兩次寫(xiě)到栗虛谷的“哈哈大笑”，請(qǐng)分別解釋其含義。（3）“畫(huà)如其人”，文中的“鐘馗捉鬼圖”“風(fēng)雨竹石圖”“湖心亭賞雪圖”這三幅畫(huà)作，分別表現(xiàn)出栗虛谷怎樣的性格？【答案】（1）A（2）第一次：①對(duì)自己畫(huà)作高超的得意。②對(duì)蘇知州心虛膽怯的嘲笑。第二次：①對(duì)官差威脅的不屑和鄙棄。②看透世事的超然。（3）①“鐘馗捉鬼圖”表現(xiàn)了栗虛谷的年輕氣盛，疾惡如仇。②“風(fēng)雨竹石圖”表現(xiàn)了栗虛谷對(duì)于高潔品性的追求與堅(jiān)守，但此時(shí)尚未脫勇夫之俗。③“湖心亭賞雪圖”表現(xiàn)了栗虛谷看透世俗后的悠然灑脫、超凡脫俗。【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，栗知縣官場(chǎng)失意后的決定，對(duì)栗虛谷性格的形成有重要影響說(shuō)法牽強(qiáng)。文章只是指出栗知縣官場(chǎng)失意后，“做出兩個(gè)決定：一是自己從商，積蓄錢(qián)財(cái)；二是擇名師讓兒子栗虛谷苦讀”“可栗虛谷卻不買(mǎi)這個(gè)賬。他考取秀才后再也不參加鄉(xiāng)試，只熱心于畫(huà)畫(huà)”，從中看不出栗知縣官場(chǎng)失意后的決定對(duì)栗虛谷性格的形成有重要影響。（2）通讀文章，在文章中找到兩次寫(xiě)到栗虛谷的“哈哈大笑”的內(nèi)容，然后結(jié)合“哈哈大笑”所在上下文理解其含義。第一處“哈哈大笑”在文章第四段，栗虛谷此時(shí)二十歲，已經(jīng)以畫(huà)鐘馗而揚(yáng)名江淮。此時(shí)的“哈哈大笑”一個(gè)是得意自己所畫(huà)的畫(huà)——鐘馗捉鬼圖，竟然把蘇知州嚇成這個(gè)樣子，一個(gè)是嘲笑蘇知州心里有鬼，被一幅畫(huà)嚇成這般模樣。第二處“哈哈大笑”是在文章第九段，此時(shí)栗虛谷“哈哈大笑”一個(gè)是對(duì)官差的威脅以及知府御史的不屑和鄙棄，一個(gè)是栗虛谷看透了世事，不愿也不屑與官府有交集，當(dāng)夜就銷(xiāo)聲匿跡了。（3）本題指出“畫(huà)如其人”，要求分析文中的“鐘馗捉鬼圖”“風(fēng)雨竹石圖”“湖心亭賞雪圖”這三幅畫(huà)作，分別表現(xiàn)出栗虛谷怎樣的性格。答題時(shí)，先在文章中找到栗虛谷畫(huà)的這三幅畫(huà)，然后根據(jù)三幅畫(huà)的內(nèi)容分析其分別表現(xiàn)出栗虛谷什么性格特征。故答案為：⑴A；⑵第一次：①對(duì)自己畫(huà)作高超的得意。②對(duì)蘇知州心虛膽怯的嘲笑。第二次：①對(duì)官差威脅的不屑和鄙棄。②看透世事的超然。⑶①“鐘馗捉鬼圖”表現(xiàn)了栗虛谷的年輕氣盛，疾惡如仇。②“風(fēng)雨竹石圖”表現(xiàn)了栗虛谷對(duì)于高潔品性的追求與堅(jiān)守，但此時(shí)尚未脫勇夫之俗。③“湖心亭賞雪圖”表現(xiàn)了栗虛谷看透世俗后的悠然灑脫、超凡脫俗?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析和鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。⑵本題主要考查體會(huì)重要語(yǔ)句的含義的能力。理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。本題中，結(jié)合文本內(nèi)容，“栗虛谷哈哈大笑，擲筆，出門(mén)，大步而去”表現(xiàn)的是對(duì)蘇知州的嘲笑；第二次笑是對(duì)官差的不屑。⑶此題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析能力。這類(lèi)題一般可以從四個(gè)方面揣摩：第一，重視人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗麄冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；第三，通過(guò)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神情等方面分析人物；第四，通過(guò)人物間的關(guān)系分析人物性格。本題中，通過(guò)三幅畫(huà)，側(cè)面表現(xiàn)人物特點(diǎn)。4．閱讀下面的文字，完成下面小題。感謝大人于心亮

那一回，我去姥姥家，眼里噙著淚水，想哭。

路很遠(yuǎn)，雖然身后拖著的小影子，默不作聲地跟著我，可是我很孤單?？诳柿?，瞧見(jiàn)路邊有個(gè)菜園子，菜園里種著水蘿卜、西紅柿，還有黃瓜。我想進(jìn)去摘個(gè)吃，腳都邁進(jìn)菜園里了，可看看四周，想一想，又退了出來(lái)。此時(shí)，來(lái)了個(gè)大叔，問(wèn)我：“小孩，你怎么不摘了?”我說(shuō)：“主人不在，我不能摘?！贝笫寰托α耍f(shuō)：“不礙事的，孩子，跟我來(lái)吧?！睕](méi)想到，大叔就是菜園的主人，他摘了一根黃瓜和一個(gè)西紅柿給我。我謝了大叔，一邊吃一邊走，心里充滿了快樂(lè)。因此，當(dāng)一只小花狗追著咬我的時(shí)候，我也沒(méi)氣惱，而是從衣兜里掏出個(gè)餅干扔給它。小狗吃了餅干，朝我搖著尾巴，還跟上了我，攆也攆不走。就這樣，小狗跟著我來(lái)到姥姥家。

我見(jiàn)到姥姥，撲進(jìn)她懷里。原打算哭的，可不知為什么，又哭不出來(lái)了。姥姥撫摸著我的頭，她看到了小狗，問(wèn)我：“你養(yǎng)的小狗?”我說(shuō)：“路上撿的?！崩牙颜f(shuō)：“不是咱養(yǎng)的小狗，咱可不能要，回去的路上，要記著還給人家。”我說(shuō)：“要是找不到主人，怎么辦?”姥姥說(shuō)：“好好打聽(tīng)打聽(tīng)，肯定有主人?！蔽乙贿叾盒」吠?，一邊回答姥姥的問(wèn)話，好脾氣地說(shuō)我媽挺好的，我爸挺好的，家里的老母豬也都挺好的，八只小母雞也下蛋了，三只小燕子也孵出來(lái)了……

姥姥給我烙了個(gè)蔥花油餅，把我喂得飽飽的，把小花狗也喂得飽飽的。我吃飽了，就去街上玩，撞上了村里最頑皮的幾個(gè)小孩，他們很欺生。這一次我有小花狗壯膽，見(jiàn)到那幾個(gè)孩子對(duì)我不太友善，它就“汪汪汪”地叫著，跳著高兒來(lái)保護(hù)我。那幾個(gè)小孩沒(méi)敢來(lái)欺負(fù)我，相反，他們還跟我交上了朋友。我們?cè)谝粔K玩兒，他們說(shuō)要去果園里偷桃子。我搖搖頭說(shuō)不去。他們說(shuō)看果園的老頭兒是個(gè)聾子，腿也瘸，肯定追不上我們的……我依舊搖頭說(shuō)不去。

他們問(wèn)：“你怕挨揍嗎?”我說(shuō)：“不怕?！彼麄儐?wèn)：“那你為什么不去?”我說(shuō)：“不為什么，反正……我就是不去!”后來(lái)他們要回家了?？粗麄冸x開(kāi)的背影，我也想回家了。

姥姥從杏樹(shù)上摘了幾個(gè)杏，裝到我衣兜里，說(shuō)：“瞧見(jiàn)菜園里的大叔，送給人家嘗嘗?！蔽腋鎰e姥姥，帶著小花狗走在回家的路上。小花狗在前面跑，我在后面追；有時(shí)候我在前面跑，小花狗在后面追。我很快樂(lè)，看著藍(lán)藍(lán)的天和白白的云，我的笑聲伴隨著小花狗梅花形的爪印開(kāi)滿了回家的小路……走到撿小花狗的地方，我就打聽(tīng)狗是誰(shuí)家的。有人就給我指點(diǎn)。

我?guī)е』ü烦更c(diǎn)的地方走去，果然有個(gè)老爺爺正在四處找小花狗。我說(shuō)了事情經(jīng)過(guò)，老爺爺拍拍我的頭，說(shuō)我是好孩子。我要走了，老爺爺叫住我。他家的葦箔上曬著咸魚(yú)干，老爺爺就撿了一串咸魚(yú)干給我。我連忙拒絕：“不要！”老爺爺笑著說(shuō)：“拿著吧孩子，這不是給你的，是給你家大人的?！蔽业懒酥x，跟老爺爺和他身旁的小花狗說(shuō)再見(jiàn)。

我繼續(xù)往回走，又經(jīng)過(guò)菜園，見(jiàn)著那個(gè)大叔，我就大聲喊他。大叔問(wèn)我：“孩子，你又渴了嗎?”我說(shuō)：“不渴，我姥姥讓我送您幾個(gè)杏?！贝笫鍑L了杏，很開(kāi)心地說(shuō)：“杏真甜，好吃!”我要走了。大叔叫住我，讓我等等。大叔拿鐮刀割了一捆韭菜給我。我趕忙拒絕：“不要！不要！”大叔笑著說(shuō)：“拿著吧孩子，這是感謝你家大人的!”就這樣，我左手提著一串咸魚(yú)干，右手提著一捆韭菜，一路飛奔著往家跑。

我瞧見(jiàn)了村莊，瞧見(jiàn)了胡同，瞧見(jiàn)了那兩扇黑色的大敞開(kāi)著的街門(mén)……此時(shí)，我的眼里，突然充滿了淚水。我哭泣著沖進(jìn)村莊，沖進(jìn)胡同，沖進(jìn)敞開(kāi)著的街門(mén)，沖向媽媽溫暖的懷抱……我一邊流淚一邊說(shuō)：“媽媽我錯(cuò)了，我以后再也不隨便拿別人家的東西了。”我詳詳細(xì)細(xì)訴說(shuō)了去姥姥家的事情經(jīng)過(guò)，并把手里的東西給媽媽看。媽媽的眼里雖然也有淚水，但同時(shí)增添了欣慰的笑意。媽媽撫摸著我的小手說(shuō)：“兒啊，你要記住人家的好!”我的小手腫著，那是去姥姥家之前，媽媽拿笤帚疙瘩打的。此時(shí)，也不大疼了。（節(jié)選自2019年7期《天池小小說(shuō)》，有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.小說(shuō)以第一人稱(chēng)“我”的口吻，采用順敘的手法，講述了小時(shí)候去姥姥家的經(jīng)歷，這樣寫(xiě)既增強(qiáng)敘事真實(shí)性，又使情節(jié)脈絡(luò)清晰。B.小說(shuō)中姥姥要求“我”回去時(shí)把狗歸還主人，囑咐見(jiàn)到大叔時(shí)讓他嘗嘗杏子，由此可見(jiàn)姥姥具有剛強(qiáng)自尊、投桃報(bào)李的傳統(tǒng)美德。C.小說(shuō)描寫(xiě)了村里最頑皮的幾個(gè)小孩，他們不但欺生而且還鼓動(dòng)“我”一起去偷瘸腿老頭的桃子，這說(shuō)明頑皮孩子平時(shí)家教不嚴(yán)。D.小說(shuō)語(yǔ)言清新優(yōu)美、生動(dòng)自然，如“我的笑聲伴隨著小花狗梅花形的爪印開(kāi)滿了回家的小路”，運(yùn)用了通感手法，化聽(tīng)覺(jué)為視覺(jué)。（2）小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)我“哭”著向媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤，簡(jiǎn)要概括上文為這結(jié)局埋下的伏筆。（3）簡(jiǎn)要概括小說(shuō)以“感謝大人”為標(biāo)題的好處?！敬鸢浮浚?）D（2）①不摘大叔園子里瓜果受到大叔饋贈(zèng)；②姥姥教育我撿到小狗要?dú)w還主人；③不聽(tīng)從“朋友”鼓動(dòng)去偷果園桃子；④歸還小狗時(shí)老爺爺送魚(yú)干感謝大人。（3）①情節(jié)上：提示老爺爺、大叔感謝大人等情節(jié)；②主題上：凸顯小孩的品德養(yǎng)成離不開(kāi)家庭教育的主題；③人物上：突出姥姥與母親教子有方的形象；④情感上：表達(dá)“我”對(duì)母親、姥姥當(dāng)年教育的感激?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。D項(xiàng)，“清新優(yōu)美”錯(cuò)誤，這篇小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格是樸素自然。故選D。（2）本題考查分析作品的情節(jié)結(jié)構(gòu)及構(gòu)思的妙處。具體考查伏筆的運(yùn)用。伏筆指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。是文學(xué)創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文看似無(wú)關(guān)緊要的事或者物，對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示。解答本題，首先理解結(jié)局是我“哭”著向媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤，然后在前文找到與此結(jié)局相關(guān)的情節(jié)，概括即可。關(guān)鍵情節(jié)有：“我想進(jìn)去摘個(gè)吃，腳都邁進(jìn)菜園里了，可看看四周，想一想，又退了出來(lái)”“我謝了大叔，一邊吃一邊走，心里充滿了快樂(lè)”“姥姥說(shuō)：‘不是咱養(yǎng)的小狗，咱可不能要，回去的路上，要記著還給人家?！薄八麄冋f(shuō)要去果園里偷桃子。我搖搖頭說(shuō)不去。他們說(shuō)看果園的老頭兒是個(gè)聾子，腿也瘸，肯定追不上我們的……我依舊搖頭說(shuō)不去”“老爺爺就撿了一串咸魚(yú)干給我。我連忙拒絕：‘不要！’老爺爺笑著說(shuō)：‘拿著吧孩子，這不是給你的，是給你家大人的?！边@些情節(jié)為“我”承認(rèn)錯(cuò)誤做了暗示，據(jù)此分條概括即可。（3）本題考查探究標(biāo)題作用的能力。解答此題要結(jié)合主旨看，是否寄托情感，深化主題。其次要結(jié)合結(jié)構(gòu)看，重點(diǎn)看首尾段，看它們與標(biāo)題之間有什么聯(lián)系。一般而言，題目具有統(tǒng)領(lǐng)全文、貫穿全文、擔(dān)當(dāng)線索的作用。然后結(jié)合情節(jié)看，標(biāo)題是否有概括故事情節(jié)、鋪開(kāi)情節(jié)呼應(yīng)細(xì)節(jié)的作用。還要結(jié)合人物看，明確文中人物的性格特征，看標(biāo)題與人物形象、性格或命運(yùn)之間有什么樣的關(guān)系，以此來(lái)看題目是不是對(duì)人物形象的塑造、作者情感態(tài)度的表達(dá)有具體的作用。最后要結(jié)合標(biāo)題本身的效果看，對(duì)讀者而言，該標(biāo)題是否新穎精妙，吸引讀者。答題時(shí)要具體分析，不能只說(shuō)套話?！案兄x大人”，本題可從情節(jié)方面答，與下文老爺爺和大叔“感謝大人”得到故事情節(jié)形成呼應(yīng)，分析時(shí)要按照情節(jié)發(fā)展概括內(nèi)容；從人物方面答，“大人”在文中指姥姥和母親，豐富了姥姥和母親的人物形象，也需要具體解釋出如何豐富，增加了哪些內(nèi)容；從主旨方面答，突出小說(shuō)主旨，小說(shuō)主要表現(xiàn)良好的家庭教育對(duì)一個(gè)人的影響。從藝術(shù)效果或情感方面，“感謝”直接表達(dá)對(duì)姥姥與母親教育之恩的感激之情。故答案為：⑴D；⑵①不摘大叔園子里瓜果受到大叔饋贈(zèng)；②姥姥教育我撿到小狗要?dú)w還主人；③不聽(tīng)從“朋友”鼓動(dòng)去偷果園桃子；④歸還小狗時(shí)老爺爺送魚(yú)干感謝大人。⑶①情節(jié)上：提示老爺爺、大叔感謝大人等情節(jié)；②主題上：凸顯小孩的品德養(yǎng)成離不開(kāi)家庭教育的主題；③人物上：突出姥姥與母親教子有方的形象；④情感上：表達(dá)“我”對(duì)母親、姥姥當(dāng)年教育的感激?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。（2）本題考查分析作品的情節(jié)結(jié)構(gòu)及構(gòu)思的妙處。具體考查伏筆的運(yùn)用。伏筆指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。是文學(xué)創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文看似無(wú)關(guān)緊要的事或者物，對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示。（3）本題考查探究標(biāo)題作用的能力。解答此題要結(jié)合主旨看，是否寄托情感，深化主題。其次要結(jié)合結(jié)構(gòu)看，重點(diǎn)看首尾段，看它們與標(biāo)題之間有什么聯(lián)系。一般而言，題目具有統(tǒng)領(lǐng)全文、貫穿全文、擔(dān)當(dāng)線索的作用。然后結(jié)合情節(jié)看，標(biāo)題是否有概括故事情節(jié)、鋪開(kāi)情節(jié)呼應(yīng)細(xì)節(jié)的作用。還要結(jié)合人物看，明確文中人物的性格特征，看標(biāo)題與人物形象、性格或命運(yùn)之間有什么樣的關(guān)系，以此來(lái)看題目是不是對(duì)人物形象的塑造、作者情感態(tài)度的表達(dá)有具體的作用。最后要結(jié)合標(biāo)題本身的效果看，對(duì)讀者而言，該標(biāo)題是否新穎精妙，吸引讀者。答題時(shí)要具體分析，不能只說(shuō)套話。5．閱讀選文母

親莫言

①我5歲的時(shí)候，正處于中國(guó)歷史上一個(gè)艱難的歲月。生活留給我最初的記憶是母親坐在一棵白花盛開(kāi)的梨樹(shù)下，用一根洗衣用的紫紅色的棒槌，在一塊白色的石頭上，捶打野菜的情景。綠色的汁液流到地上，濺到母親的胸前，空氣中彌漫著野菜汁液苦澀的氣味。那棒槌敲打野菜發(fā)出的聲音，沉悶而潮濕，讓我的心感到一陣陣地緊縮。

②這是一個(gè)有聲音、有顏色、有氣味的畫(huà)面，是我人生記憶的起點(diǎn)，也是我文學(xué)道路的起點(diǎn)。這個(gè)記憶的畫(huà)面中更讓我難以忘卻的是，愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時(shí)，嘴里竟然哼唱著一支小曲！我母親她一生中遭受的苦難，真是難以盡述。戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓、疾病，在那樣的苦難中，是什么樣的力量支撐她活下來(lái)，是什么樣的力量使她在饑腸轆轆、疾病纏身時(shí)還能歌唱？我在母親生前，一直想跟她談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題，但每次我都感到?jīng)]有資格向母親提問(wèn)。

③有一段時(shí)間，村子里連續(xù)自殺了幾個(gè)女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼。那時(shí)候我們家正是最艱難的時(shí)刻，父親被人誣陷，家里存糧無(wú)多，母親舊病復(fù)發(fā)，無(wú)錢(qián)醫(yī)治。我總是擔(dān)心母親走上自尋短見(jiàn)的絕路。每當(dāng)我下工歸來(lái)時(shí)，一進(jìn)門(mén)就要大聲喊叫，只有聽(tīng)到母親的回答時(shí)，心中才感到一塊石頭落了地。有一次下工回來(lái)已是傍晚，母親沒(méi)有回答我的呼喊，我急忙跑到牛欄、磨房、廁所里去尋找，都沒(méi)有母親的蹤影。我感到最可怕的事情發(fā)生了，不由地大聲哭起來(lái)。這時(shí)，母親從外邊走了進(jìn)來(lái)。母親對(duì)我的哭泣非常不滿，她認(rèn)為一個(gè)人尤其是男人不應(yīng)該隨便哭泣。她追問(wèn)我為什么哭。我含糊其詞，不敢對(duì)她說(shuō)出我的擔(dān)憂。母親理解了我的意思，她對(duì)我說(shuō)：“孩子，放心吧，閻王爺不叫我是不會(huì)去的！”這是一個(gè)母親對(duì)她的憂心忡忡的兒子做出的莊嚴(yán)承諾?，F(xiàn)在，盡管母親已經(jīng)被閻王爺叫去了，但母親這句話里所包含著的面對(duì)苦難掙扎著活下去的勇氣，將永遠(yuǎn)伴隨著我，激勵(lì)著我。

④在那些饑餓的歲月里，我看到了許多因?yàn)轲囸I而喪失了人格尊嚴(yán)的情景，譬如為了得到一塊豆餅，一群孩子圍著村里的糧食保管員學(xué)狗叫。保管員說(shuō)，誰(shuí)學(xué)得最像，豆餅就賞賜給誰(shuí)。我也是那些學(xué)狗叫的孩子中的一個(gè)。大家都學(xué)得很像。保管員便把那塊豆餅遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?cái)S了出去，孩子們蜂擁而上搶奪那塊豆餅。這情景被我父親看到眼里?；丶液螅赣H嚴(yán)厲地批評(píng)了我。爺爺也嚴(yán)厲地批評(píng)了我。爺爺對(duì)我說(shuō)：嘴巴就是一個(gè)過(guò)道，無(wú)論是山珍海味，還是草根樹(shù)皮，吃到肚子里都是一樣的，何必為了一塊豆餅而學(xué)狗叫呢？人應(yīng)該有骨氣！他們的話，當(dāng)時(shí)并不能說(shuō)服我，因?yàn)槲抑郎秸浜Ｎ逗筒莞鶚?shù)皮吃到肚子里并不一樣！但我也感到了他們的話里有一種尊嚴(yán)，這是人的尊嚴(yán)，也是人的風(fēng)度。人，不能像狗一樣活著。

⑤饑餓的歲月使我體驗(yàn)和洞察了人性的復(fù)雜和單純，使我認(rèn)識(shí)到了人性的最低標(biāo)準(zhǔn)，使我看透了人的本質(zhì)的某些方面。我曾經(jīng)從電視上看到過(guò)一個(gè)讓我終生難忘的畫(huà)面：以色列重炮轟擊貝魯特后，滾滾的硝煙尚未散去，一個(gè)面容憔悴、身上沾滿泥土的老太太便從屋子里搬出一個(gè)小箱子，箱子里盛著幾根碧綠的黃瓜和幾根碧綠的芹菜。她站在路邊叫賣(mài)蔬菜。當(dāng)記者把攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)她時(shí)，她高高地舉起拳頭，嗓音嘶啞但異常堅(jiān)定地說(shuō)：我們世世代代生活在這塊土地上，即使吃這里的沙土，我們也能活下去！老太太的話讓我驚心動(dòng)魄，我的父母、祖父母和許多像他們一樣的人，為我樹(shù)立了光輝的榜樣。這些普通人身上的寶貴品質(zhì)，是一個(gè)民族能夠在苦難中不墮落的根本保障，也正是文學(xué)的靈魂。（1）下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（

）A.文章第①段，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)方面寫(xiě)母親捶打野菜的情景，構(gòu)成了一幅有動(dòng)作、有聲音、有顏色、有氣味的勞動(dòng)場(chǎng)面。B.文章第⑤段寫(xiě)貝魯特老太太，豐富了文章的內(nèi)容，突出了文章的主題，反襯了母親的形象，使主人公的形象更加鮮明。C.作者在“艱難的歲月”的時(shí)代背景的基礎(chǔ)上，又繼續(xù)講述了自己家中的情況。這種特定的社會(huì)背景，使文章主題更加突出。D.本文包含了深沉、豐富的情感，融敘事、抒情、議論、描寫(xiě)、說(shuō)明等表達(dá)方式于一爐，平凡中顯深沉，令人回味無(wú)窮。（2）文中的“母親”是一個(gè)怎樣的人物形象？結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（3）本文題目為“母親”，但文中又用了不少文字寫(xiě)了父親和爺爺，請(qǐng)從內(nèi)容、主旨、人物形象、讀者等幾個(gè)角度探究作者這樣安排的原因?！敬鸢浮浚?）C（2）①雖然生活苦難但是仍然樂(lè)觀。母親一邊辛勤勞作，一邊哼著一支小曲。②母親堅(jiān)強(qiáng)勇敢。村子里有幾個(gè)女人自殺，但是母親卻對(duì)我做出了莊嚴(yán)的承諾③母親勤勞樸實(shí)。母親靠著自己的雙手與苦難對(duì)抗。（3）①?gòu)膬?nèi)容上，為了更好的全面地揭示以父親和爺爺為代表的普通人身上的寶貴品質(zhì)，豐富了文章內(nèi)容；②從主旨上看，我的母親教育我，人要忍受苦難，不屈不撓的活下去；我的父親和爺爺又教育我，人要有尊嚴(yán)的活著，二者互為補(bǔ)充，豐富了文章主題。③從人物形象上，母親和父親、爺爺相互襯托補(bǔ)充，為我樹(shù)立了光輝的榜樣。④其他方面，可以使我體驗(yàn)和洞察人性的復(fù)雜和單純，不光使我認(rèn)識(shí)到了人性的最低標(biāo)準(zhǔn)，也使我看透了人的本質(zhì)的某些方面。【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)方面寫(xiě)母親捶打野菜的情景”錯(cuò)誤，沒(méi)有觸覺(jué)。B項(xiàng)，“反襯了母親的形象”錯(cuò)誤，貝魯特老太太是對(duì)母親的正襯，而不是反襯。D項(xiàng)，“融敘事、抒情、議論、描寫(xiě)、說(shuō)明等表達(dá)方式于一爐”錯(cuò)誤，表達(dá)方式中沒(méi)有說(shuō)明。故選C。（2）文中“這個(gè)記憶的畫(huà)面中更讓我難以忘卻的是，愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時(shí)，嘴里竟然哼唱著一支小曲”“生活留給我最初的記憶是母親坐在一棵白花盛開(kāi)的梨樹(shù)下，用一根洗衣用的紫紅色的棒槌，在一塊白色的石頭上，捶打野菜的情景。綠色的汁液流到地上，濺到母親的胸前，空氣中彌漫著野菜汁液苦澀的氣味”表現(xiàn)了母親勤勞、樂(lè)觀；“有一段時(shí)間，村子里連續(xù)自殺了幾個(gè)女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼”“孩子，放心吧，閻王爺不叫我是不會(huì)去的”“她高高地舉起拳頭，嗓音嘶啞但異常堅(jiān)定地說(shuō)：我們世世代代生活在這塊土地上，即使吃這里的沙土，我們也能活下去！老太太的話讓我驚心動(dòng)魄，我的父母、祖父母和許多像他們一樣的人，為我樹(shù)立了光輝的榜樣”，表現(xiàn)了母親勇敢、堅(jiān)韌、樸實(shí)。（3）這道題問(wèn)法很明確，“文章的標(biāo)題是寫(xiě)母親，但文中又用了不少文字寫(xiě)了父親和爺爺，作者這樣寫(xiě)的作用我們可以從內(nèi)容、主旨、人物形象、讀者等等幾個(gè)角度探究作者這樣安排的原因”，我們就從內(nèi)容、主旨、人物形象、讀者這幾個(gè)方面答題就可以了。在文章的內(nèi)容上，作用是為了豐富文章的故事情節(jié)，為了更好的全面的揭示普通人身上的寶貴品質(zhì)；在人物形象上，豐富了人物的形象，使母親和父親、爺爺相互映襯補(bǔ)充，為我樹(shù)立了光輝的榜樣；從主旨上看，母親給我的教育主要是面對(duì)苦難，要堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的生活著，而父親和爺爺主要是教育我有骨氣、有尊嚴(yán)的活著，這樣文章內(nèi)容就厚重了許多；從讀者的角度看，可以使我們體驗(yàn)和洞察人性的復(fù)雜和單純。故答案為：⑴C；⑵①雖然生活苦難但是仍然樂(lè)觀。母親一邊辛勤勞作，一邊哼著一支小曲。②母親堅(jiān)強(qiáng)勇敢。村子里有幾個(gè)女人自殺，但是母親卻對(duì)我做出了莊嚴(yán)的承諾③母親勤勞樸實(shí)。母親靠著自己的雙手與苦難對(duì)抗。⑶①?gòu)膬?nèi)容上，為了更好的全面地揭示以父親和爺爺為代表的普通人身上的寶貴品質(zhì)，豐富了文章內(nèi)容；②從主旨上看，我的母親教育我，人要忍受苦難，不屈不撓的活下去；我的父親和爺爺又教育我，人要有尊嚴(yán)的活著，二者互為補(bǔ)充，豐富了文章主題。③從人物形象上，母親和父親、爺爺相互襯托補(bǔ)充，為我樹(shù)立了光輝的榜樣。④其他方面，可以使我體驗(yàn)和洞察人性的復(fù)雜和單純，不光使我認(rèn)識(shí)到了人性的最低標(biāo)準(zhǔn)，也使我看透了人的本質(zhì)的某些方面。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文本內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。錯(cuò)誤選項(xiàng)一般都是不會(huì)引起爭(zhēng)議的硬傷。（2）本題考查鑒賞文學(xué)作品中的形象，可先通讀全文，找到文中描寫(xiě)人物的段落或語(yǔ)句，結(jié)合上下文，從人物形象本身特點(diǎn)和對(duì)表達(dá)主題的作用等角度進(jìn)行分析。（3）本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這類(lèi)題目解答時(shí)首先要認(rèn)真審題，明確考查的具體要求，然后聯(lián)系文本或現(xiàn)實(shí)作答。6．閱讀下面的文字，完成下列小題。木瓜樹(shù)的主人黎衍俊

節(jié)日的晚上，遠(yuǎn)處天空煙花萬(wàn)重，城里高樓霓虹輝閃，公園里花燈耀眼，游人如織……我走在公園的大道上。

“來(lái)散步啦？”環(huán)衛(wèi)阿姨向我打招呼。

“哎，沒(méi)放假呀？”我說(shuō)。

“是的，每年這個(gè)時(shí)候，最忙。凡是大家放假的時(shí)候，我們就最忙?！彼χf(shuō)。

“明天再掃吧，你該回去了，今天過(guò)節(jié)，家人在等著呢?！?/p>

“不急，今天活多，要晚一點(diǎn)，家人都習(xí)慣了。”

我?guī)缀趺客矶己退嘤?。是啊，都?xí)慣了，連逢年過(guò)節(jié)都習(xí)慣了。

都習(xí)慣了，天天一個(gè)樣，土黃色的工作服，頭戴帽子，臉龐圍著紗巾，戴著口罩，身后一輛垃圾車(chē)“陪伴”著，不離不棄，手上掃帚有節(jié)奏地舞蹈，地上的樹(shù)葉沙沙地響。她帶著黃昏走向深處，街燈又把她從街角中拉出來(lái)，身影亮亮長(zhǎng)長(zhǎng)……

一天，臺(tái)風(fēng)將來(lái)，我參與檢查街道安全工作。在一大樹(shù)底下，我又遇見(jiàn)她，捧著一盅白粥，美美地喝著。她向我打招呼，我感到愕然，以為她認(rèn)錯(cuò)人?？吹剿磉叺哪前褣咧愫屠?chē)時(shí)，我才醒悟：“是你呀，認(rèn)不出來(lái)啊，剛吃午飯？”

“是的。”她笑得很甜，吃得很香。也許是習(xí)慣了，一點(diǎn)不矜持。

這是我第一次見(jiàn)她真容。此時(shí)的地已脫下工作服，摘下帽子、紗巾和口罩，露出盤(pán)著的黑發(fā)，貼著汗水的劉海下，是一張端莊的臉龐。

我笑著說(shuō)：“原來(lái)你還這么年輕，好漂亮!”

“哄我開(kāi)心哆!還年輕，快五十了，成老太婆啰!”她哈哈笑起來(lái)。

“這個(gè)時(shí)候吃的算哪餐？”

“是午餐。早餐五點(diǎn)，午餐一點(diǎn)，晚餐八點(diǎn)?！?/p>

“現(xiàn)在幾點(diǎn)，知道嗎？快三點(diǎn)啦。

“前段路垃圾多，剛掃到這里?！?/p>

大樹(shù)底下好乘涼。這棵樹(shù)齡已長(zhǎng)，綠葉婆安，樹(shù)上鳥(niǎo)兒翻飛，嘰嘰喳喳地間，樹(shù)下一群阿姨在聊天……

幾天后，我胃不舒服，老中醫(yī)說(shuō)野木瓜花對(duì)腸胃好，城邊村有。吩咐我去找。我在村里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，天色迷蒙時(shí)才在村邊偏僻的一座平房前找到。木瓜樹(shù)生機(jī)勃勃，花很美，躲在深處，之前的臺(tái)風(fēng)對(duì)它影響不大。

我走到屋前，正想敲門(mén)，村路上一位阿姨拉著垃圾車(chē)，乒乒乓乓地向屋前走來(lái)。阿姨開(kāi)口：“你好，你找誰(shuí)呀？”

“想找木瓜樹(shù)的主人。”我笑著回答。

“找這樹(shù)主人干嗎？我就是?！彼氐介T(mén)前，安放好車(chē)，解下頭上的帽子、紗巾，走近我：“哇，是你啊，什么風(fēng)把你吹到這里來(lái)？”

“哎呀，阿姨，你家在這？”

“租的房子。進(jìn)去坐坐吧，我愛(ài)人在?！?/p>

她隨手推開(kāi)門(mén)，打亮廳里的燈。我難擋她的熱情，也跟了進(jìn)去。

此時(shí)，廚房傳出聲音：“回來(lái)了，菜馬上好，準(zhǔn)備吃飯?！?/p>

她笑著回答：“有客人呢?！?/p>

“好，客人來(lái)了，快坐，一起吃飯?！?/p>

我說(shuō)明來(lái)意，并告訴她，晚飯?jiān)缇统赃^(guò)了。阿姨說(shuō)：“你坐下吧!”她愛(ài)人也很好客。盛情難卻，我坐下來(lái)打量這房子。這是三間紅磚瓦房，旁邊廚房另建，瓦面陳舊，但墻壁亮白，地板光潔；家具簡(jiǎn)單，整齊大方，房間的布置給人寬敞明亮的感覺(jué)?！胺孔悠c(diǎn)，但每月租金三百元，便宜?！彼钢笍d里分出的一個(gè)小間又說(shuō)道：“這是兒子的房間，他到省城讀大學(xué)了。”

此時(shí)，她愛(ài)人開(kāi)始上菜，三菜一湯：肉片湯，一青菜，一煎蛋，一盤(pán)炒花生。阿姨從房間端出兩杯酒，笑著說(shuō)：“這是藥酒，我愛(ài)人每天都要喝上一杯，你也嘗嘗?！?/p>

“對(duì)，好酒、好酒，我們一起喝。”她愛(ài)人勤勞，敦厚熱情，耿直語(yǔ)快，看出來(lái)他是家里的“主廚”。

席間，阿姨邊吃邊說(shuō)。夫妻倆年近五十，原先家在鄉(xiāng)下。和愛(ài)人一起來(lái)做環(huán)衛(wèi)工人是為了陪上高中的兒子讀書(shū)。兒子懂事，勤奮，成績(jī)好，中考考上城里一中。夫妻倆擔(dān)心孩子生活難以自理，決定放棄農(nóng)耕，進(jìn)城來(lái)打工陪讀。還好孩子很爭(zhēng)氣。前年考上國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)，夫妻倆陪讀工夫沒(méi)白費(fèi)。

我問(wèn)工作狀況，她說(shuō)：“每天早晨六點(diǎn)早飯后開(kāi)工，晚上七點(diǎn)多收工，習(xí)慣了，不覺(jué)得累。比起大老板大演員那上百上千萬(wàn)是低了，但我們本事到這兒了，工資夠生活就行了，不求太多?！彼龕?ài)人負(fù)責(zé)清掃另外一個(gè)單元，力氣大點(diǎn)，完成工作早些，做飯和家務(wù)活他全包了。她摸摸愛(ài)人的肩膀加上一句：“老公比我辛苦，他還是家里的‘火頭軍’，里里外外他管著?！闭f(shuō)完又哈哈笑起來(lái)，笑聲穿過(guò)瓦縫，在夜空飄蕩。

屋外靜悄悄，偶爾傳來(lái)野鶴聲音；屋里暖融融，酒香、菜香和笑聲交織著，我心也醉了。

她愛(ài)人夾一個(gè)荷包蛋放在我的碗里：“專(zhuān)講不喝不行，來(lái)，我們干杯!”

……

我告辭。阿姨說(shuō)：“臺(tái)風(fēng)剛過(guò)，路面垃圾多，還要加班，我們一塊送你出去?！?/p>

到街上有幾里路，我捧著美麗的木瓜花，跟著他們走在彎彎曲曲的小路上。岔路口處，我向他們輕輕地招手，他們也向我招招手告別。我站在原地，目送著他們走往街燈的深處。（有刪節(jié)）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.小說(shuō)開(kāi)頭用簡(jiǎn)筆描寫(xiě)晚上城市的歡樂(lè)情景，交代了下文“我”與“阿姨”相遇的背景。B.小說(shuō)連用四個(gè)“都習(xí)慣了”，表明“我”與“阿姨”“兩人生活上都是按部就班地過(guò)日子。C.小說(shuō)畫(huà)線處屋內(nèi)的熱鬧與屋外的寂靜形成對(duì)比，突出“阿姨”一家知足常樂(lè)，珍惜眼前生活。D.小說(shuō)主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)的手法對(duì)“阿姨”的丈夫進(jìn)行刻畫(huà)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。（2）小說(shuō)中的“阿姨”有怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3）文中的木瓜花有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮浚?）B（2）①認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤勞。不管是平時(shí)還是節(jié)假日，都要把工作任務(wù)完成后才休息。②知足、隨遇而安。對(duì)因工作而打亂了正常作息時(shí)間，沒(méi)有埋怨，而是逐漸“習(xí)慣”。③待人熱情、真誠(chéng)。與“我”多次主動(dòng)打招呼，邀請(qǐng)“我”到她家做客。④關(guān)愛(ài)、體貼家人。進(jìn)城陪兒子讀書(shū)，體貼丈夫。（3）①推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。老中醫(yī)吩咐“我”去找木瓜花，使“我”有機(jī)會(huì)在阿姨家做客，進(jìn)一步了解她及其家人。②襯托人物形象。襯托“阿姨”和她的丈夫平凡而美好的形象，小說(shuō)寫(xiě)“木瓜樹(shù)生機(jī)勃勃，花很美，躲在深處”是象征“阿姨”及其丈夫雖不惹人注意，但對(duì)生活充滿信心、樂(lè)觀，而且心靈美好的形象。③升華小說(shuō)主題。借以表達(dá)“我”對(duì)如“阿姨”這樣的普通勞動(dòng)者的敬佩、贊美之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項(xiàng)，四個(gè)“都習(xí)慣了”是寫(xiě)“阿姨”對(duì)打掃衛(wèi)生工作的特點(diǎn)了解和對(duì)這份工作形成的生活規(guī)律變化的適應(yīng)，最后成為了一種生活習(xí)慣，這是對(duì)“阿姨”工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的一種肯定，但并不包括“我”按部就班地過(guò)日子這一點(diǎn)。（2）本題要求簡(jiǎn)要分析“小說(shuō)中的‘阿姨’有怎樣的性格特點(diǎn)”。我們要善于從有關(guān)“她”的具體情節(jié)去歸納，同時(shí)要注意用四字短語(yǔ)歸納。具體來(lái)說(shuō)：從不管是平時(shí)還是節(jié)假日，都要把工作任務(wù)完成后才休息可看出她認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤勞的特點(diǎn)。從對(duì)因工作而打亂了正常作息時(shí)間，沒(méi)有埋怨，而是逐漸“習(xí)慣”可提煉出：知足、隨遇而安的特點(diǎn)。從她對(duì)“我”多次主動(dòng)打招呼，并邀請(qǐng)“我”到她家做客可歸納出：待人熱情、真誠(chéng)的特點(diǎn)。從進(jìn)城陪兒子讀書(shū)和體貼丈夫等情節(jié)可看出她關(guān)愛(ài)、體貼家人的特點(diǎn)。（3）從情節(jié)發(fā)展的角度看：老中醫(yī)吩咐“我”去找“木瓜花”，使“我”有機(jī)會(huì)在“阿姨”家做客，從而進(jìn)一步了解她及其家人。從人物塑造的角度看：通過(guò)寫(xiě)“木瓜花”塑造了“阿姨”和她的丈夫平凡而美好的形象，小說(shuō)寫(xiě)“木瓜樹(shù)生機(jī)勃勃，花很美，躲在深處”是象征“阿姨”及其丈夫雖不惹人注意，但對(duì)生活充滿信心、樂(lè)觀，而且心靈美好的形象。從升華小說(shuō)主題的看，通過(guò)寫(xiě)“木瓜花”能表達(dá)“我”對(duì)像“阿姨”這樣的普通勞動(dòng)者的敬佩、贊美之情。故答案為：⑴B⑵①認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤勞。不管是平時(shí)還是節(jié)假日，都要把工作任務(wù)完成后才休息。②知足、隨遇而安。對(duì)因工作而打亂了正常作息時(shí)間，沒(méi)有埋怨，而是逐漸“習(xí)慣”。③待人熱情、真誠(chéng)。與“我”多次主動(dòng)打招呼，邀請(qǐng)“我”到她家做客。④關(guān)愛(ài)、體貼家人。進(jìn)城陪兒子讀書(shū)，體貼丈夫。⑶①推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。老中醫(yī)吩咐“我”去找木瓜花，使“我”有機(jī)會(huì)在阿姨家做客，進(jìn)一步了解她及其家人。②襯托人物形象。襯托“阿姨”和她的丈夫平凡而美好的形象，小說(shuō)寫(xiě)“木瓜樹(shù)生機(jī)勃勃，花很美，躲在深處”是象征“阿姨”及其丈夫雖不惹人注意，但對(duì)生活充滿信心、樂(lè)觀，而且心靈美好的形象。③升華小說(shuō)主題。借以表達(dá)“我”對(duì)如“阿姨”這樣的普通勞動(dòng)者的敬佩、贊美之情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查分析文章的內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析能力。解答此題，要了解文章的內(nèi)容，理解文章的主旨，準(zhǔn)確把握作者在文中的情感態(tài)度，弄清文中的形象特征以及塑造形象的方法等，然后逐項(xiàng)分析選項(xiàng)所涉及到的文本內(nèi)容和藝術(shù)手法，注意選項(xiàng)在表述時(shí)用到的關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后回歸到原文相關(guān)的答題區(qū)域進(jìn)行對(duì)照比較。⑵此題考查分析文學(xué)作品中的人物形象的能力。解答此題要在文本中查找所有的對(duì)人物所作的各種描寫(xiě)，比如外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及各種細(xì)節(jié)刻畫(huà)等，還要注意對(duì)人物所作的側(cè)面描寫(xiě)，然后逐一分析這些描寫(xiě)所表現(xiàn)的人物的特點(diǎn)，最后加以概括。作答時(shí)，注意先概括性格，再舉例分析。⑶本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)中選取物象的解析能力。如果小說(shuō)中引入特別重要的物件，它的主要作用是突出人物性格，揭示深化主題等。有時(shí)反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?；渲染環(huán)境，或者具有象征意義。7．閱讀下面的文字，完成下面小題。綠窗何蔚萍

丁茜第一眼就看到對(duì)面窗口那湖綠色的窗簾，甚至隱約看出那簾子是手工縫的。不知女主人是過(guò)于忙還是疏于女紅，針腳歪斜得像一串不規(guī)則的音符。她住四樓，那個(gè)窗口自然也是四樓。因?yàn)樗龑?duì)得那樣端正，以致其他的窗口就顯得遠(yuǎn)了。

她想跟新鄰居打個(gè)招呼，但窗簾始終不肯拉開(kāi)。且像是固定了，風(fēng)也吹不動(dòng)。她一直倚在窗口。到夕陽(yáng)在玻璃上映出一團(tuán)亮亮的光圈，綠窗里忽然爆出一句充滿喜悅的男聲：“琴，瞧！這是什么？”

“??！”緊接著一個(gè)銀鈴般含嗔帶嬌的聲音：“白杜鵑！白杜鵑！可是，太貴了呀?！?/p>

“可是，有什么能比你更貴呢？”

那柔情的聲音，丁茜已經(jīng)好久沒(méi)有聽(tīng)到了。她甚至忘了她也曾有過(guò)這種可向任何人夸耀的自豪。她屏住了呼吸。

“可是，我什么都不能給你?！?/p>

“不準(zhǔn)這樣說(shuō)，小傻瓜?！?/p>

一時(shí)寂靜，什么聲音也沒(méi)有。但她知道，那綠窗簾里，漲滿了愛(ài)，盛滿了幸福。心底蕩出絲絲縷縷的自憐自愛(ài)的感覺(jué)，她快快地離開(kāi)窗口，發(fā)現(xiàn)淚已流過(guò)腮邊。

丈夫竟比搬家前更早出晚歸了，她覺(jué)得忍耐已到了極限。好不容易有一個(gè)休息日，丈夫又拎起了出診包，丁茜搶上一步，“砰”地關(guān)了門(mén)：“醫(yī)院給你多少加班錢(qián)？”

“我有一個(gè)病人……

他是你爹嗎？”她想起了那束白杜鵑，心里騰起了烈烈的火。

“你輕點(diǎn)?！?/p>

“干嗎要輕點(diǎn)？我不是你的奴隸。以后，我只管買(mǎi)菜燒飯，其他的事，全歸你。”

他竟答應(yīng)了。出診箱消失在樓梯的拐角。

她并非真心要這樣做，只想氣氣他，只想吵一架出口氣。可竟也辦不到。而就在這個(gè)時(shí)候，綠窗里傳出了歌聲，又那么柔美那么深情！她沒(méi)有要求生活得公平，但幸福和不幸為什么要如此鮮明地對(duì)比在一起呢？

她變得心灰意冷。早晨起來(lái)，開(kāi)了煤爐，燒了泡飯。在窗前漫不經(jīng)心地梳頭，一句清脆悅耳卻又不知所云的外國(guó)話，把她的注意力吸向那總不開(kāi)啟的綠窗簾……

“今天是我生日？哎呀，我怎么會(huì)忘啦。好，今天吃長(zhǎng)壽面。”

“等等，請(qǐng)先打開(kāi)書(shū)櫥?！迸穆曇衾锖植蛔〉臍g喜。

“《魯迅全集》？上帝呀！你鉆進(jìn)我的腦子里去過(guò)嗎？你怎么知道我正需要這套書(shū)？”

“我是上帝嗎？哦，不。我出的主意，妹妹出的勞動(dòng)力?！?/p>

“可你不能拿這個(gè)錢(qián)…”

“為什么不能？你不希望我高興…”聲音中斷了，斷得突然。她急急關(guān)嚴(yán)了窗戶，怕有什么再傳過(guò)來(lái)。可委屈卻關(guān)不住，由液態(tài)化成了氣態(tài)，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一聲。

冬去春來(lái)，她已看熟了那塊草地般的綠窗簾。她已不希望它開(kāi)啟了，永遠(yuǎn)。

然而，又是意外。五月里一個(gè)春光明媚的上午，那窗簾高高地撩起了，像是劇場(chǎng)的大幕。窗口，兩個(gè)男的努力攙扶著一個(gè)女的。丁茜開(kāi)始以為是個(gè)禿頂?shù)睦咸?，?dāng)發(fā)現(xiàn)是個(gè)年輕女子時(shí)，不由得大吃一驚。

那女的頭發(fā)全部脫光，臉因浮腫而又圓又大，很是怕人，她極其無(wú)力，卻又貪婪地將慘白的臉迎著藍(lán)天和陽(yáng)光。盡管丈夫成天和死神打交道，她卻是第一次懂得回光返照。她怔地望著。直到那女的疲憊地垂下了臉。這時(shí)，她們的目光相遇了，丁茜看見(jiàn)她艱難卻充滿羨慕地笑了一下，便倒進(jìn)身旁年輕的那個(gè)男子的懷里。

一聲撕心裂肺的呼喚：“琴——”

就在這一剎那，她看清了旁邊站著的，那穿著白大褂、戴著口罩的另一個(gè)人—竟是她的丈夫。不等她喊出一聲，綠窗簾滑過(guò)他們的頭頂，飄飄地垂落下來(lái)，眼前又只剩一片綠色。

陽(yáng)光很好。（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.開(kāi)頭“針腳歪斜得像一串不規(guī)則的音符”與下文“她極其無(wú)力”等照應(yīng)，表明這是女鄰居病體沉重，不勝操勞所致。B.“…但幸福和不幸為什么要如此鮮明地對(duì)比在一起呢？”這些議論表現(xiàn)了“她”對(duì)丈夫刻薄寡恩、不顧家庭的不滿。C.女鄰居在愛(ài)人生日這一天為他準(zhǔn)備了《魯迅全集》作為禮物，由此可見(jiàn)“她”是個(gè)心思細(xì)膩、善解人意、重情重義的人。D.小說(shuō)采用第三人稱(chēng)視角，即全知視角來(lái)敘事，“她”的見(jiàn)聞感受貫穿全篇，這樣便于作者自由靈活地掌控?cái)⑹碌墓?jié)奏。（2）小說(shuō)以“陽(yáng)光很好”結(jié)尾，這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3）這篇小說(shuō)以“綠窗簾”為題，有多方面的考慮。請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮浚?）B（2）①以“陽(yáng)光很好”結(jié)尾，給作品增添了一抹亮色?！八钡恼煞?qū)Σ∪耍ㄅ従樱┑年P(guān)愛(ài)，女鄰居的丈夫?qū)ζ拮拥奶蹛?ài)，就像陽(yáng)光一樣照耀著與病魔頑強(qiáng)搏斗的女鄰居。②以“陽(yáng)光很好”收尾，還隱喻“她”對(duì)丈夫嫌怨的消釋。（3）①?gòu)那楣?jié)結(jié)構(gòu)看，“綠窗簾”是故事的發(fā)端，是結(jié)構(gòu)全篇的中心線索；②從主題意蘊(yùn)看，“綠窗簾”有耐人尋味的象征意義，它象征幸福、象征頑強(qiáng)的生命力；③從閱讀接受效果看，“綠窗簾”本身富有詩(shī)意，能激發(fā)人的想象力?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項(xiàng)，“表現(xiàn)了‘她’對(duì)丈夫刻薄寡恩、不顧家庭的不滿”表述不當(dāng)，小說(shuō)中并未言及丈夫的刻薄寡恩，從文中“她甚至忘了她也曾有過(guò)這種可向任何人夸耀的自豪”這句可以看出，丈夫只是近段時(shí)間因?yàn)椴∪瞬≈匦枰\治而早出晚歸，暫且無(wú)暇顧及家庭。（2）考生解答本題時(shí)應(yīng)先明確小說(shuō)結(jié)尾的內(nèi)容和形式，再?gòu)慕Y(jié)尾的技巧，對(duì)情節(jié)安排、人物塑造，主題的表達(dá)作用及讀者的閱讀感受角度來(lái)回答解答時(shí)，在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意從兩個(gè)方面出發(fā)，一是結(jié)構(gòu)上與文章的關(guān)系，二是內(nèi)容上與文章的關(guān)系。一方面，本文通篇都在描述女主人公愛(ài)情的不幸，與隔壁的幸福形成鮮明的對(duì)比；另一方面，即使隔壁的鄰居擁有幸福的愛(ài)情，卻為病魔所困。文章整體給人一種壓抑的感覺(jué)，而“陽(yáng)光很好”放在結(jié)尾，在結(jié)構(gòu)上，緩解了文章的壓抑，給作品添加了一抹亮色，在內(nèi)容上暗喻醫(yī)生的關(guān)愛(ài)與丈夫的鐘愛(ài)對(duì)女鄰居來(lái)說(shuō)像陽(yáng)光一樣。另一方面，對(duì)女主人公而言，“陽(yáng)光很好”寓情于景，能表現(xiàn)出女主人公心情的舒緩，隱喻她對(duì)丈夫嫌怨的消釋。（3）學(xué)生通過(guò)感知文意，找出文中描寫(xiě)“綠窗簾”的語(yǔ)句，“丁茜第一眼就看到對(duì)面窗口那湖綠色的窗簾”“在窗前漫不經(jīng)心地梳頭，一句清脆悅耳卻又不知所云的外國(guó)話，把她的注意力吸向那總不開(kāi)啟的綠窗簾”“冬去春來(lái)，她已看熟了那塊草地般的綠窗簾。她已不希望它開(kāi)啟了，永遠(yuǎn)”“不等她喊出一聲，綠窗簾滑過(guò)他們的頭頂，飄飄地垂落下來(lái)，眼前又只剩一片綠色”然后進(jìn)行分析。從情節(jié)結(jié)構(gòu)看，“綠窗簾”是故事內(nèi)容的發(fā)端，它貫穿文章始終，是全文的中心線索。從主題意蘊(yùn)看，“綠窗簾”有耐人尋味的象征意義，它象征著幸福，象征著頑強(qiáng)的生命力。從讀者的閱讀效果來(lái)看，“綠窗簾”本身富有詩(shī)意，能激發(fā)人的想象力，能給讀者無(wú)限的想象空間，一直到文章結(jié)尾才給出答案，引起讀者的閱讀興趣。故答案為：⑴B⑵①以“陽(yáng)光很好”結(jié)尾，給作品增添了一抹亮色?！八钡恼煞?qū)Σ∪耍ㄅ従樱┑年P(guān)愛(ài)，女鄰居的丈夫?qū)ζ拮拥奶蹛?ài)，就像陽(yáng)光一樣照耀著與病魔頑強(qiáng)搏斗的女鄰居。②以“陽(yáng)光很好”收尾，還隱喻“她”對(duì)丈夫嫌怨的消釋。⑶①?gòu)那楣?jié)結(jié)構(gòu)看，“綠窗簾”是故事的發(fā)端，是結(jié)構(gòu)全篇的中心線索；②從主題意蘊(yùn)看，“綠窗簾”有耐人尋味的象征意義，它象征幸福、象征頑強(qiáng)的生命力；③從閱讀接受效果看，“綠窗簾”本身富有詩(shī)意，能激發(fā)人的想象力?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查分析文章的內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析能力。解答此題，要了解文章的內(nèi)容，理解文章的主旨，準(zhǔn)確把握作者在文中的情感態(tài)度，弄清文中的形象特征以及塑造形象的方法等，然后逐項(xiàng)分析選項(xiàng)所涉及到的文本內(nèi)容和藝術(shù)手法，注意選項(xiàng)在表述時(shí)用到的關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后回歸到原文相關(guān)的答題區(qū)域進(jìn)行對(duì)照比較。⑵此題考查學(xué)生理解重要語(yǔ)段的含義和作用的能力。這首先要分析所給語(yǔ)段，在什么位置，結(jié)合文章主題看寫(xiě)了什么內(nèi)容，怎么寫(xiě)的，為何這樣寫(xiě)。文章的開(kāi)頭一般有引起下文，為下文作鋪墊或制造懸念，引起讀者興趣的作用。尾段抒情議論句，一般有點(diǎn)明中心、升華主旨的作用。也可從內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上分析，內(nèi)容上一般有點(diǎn)明文章主旨、畫(huà)龍點(diǎn)睛等作用；結(jié)構(gòu)上通常有總領(lǐng)全文、承上啟下、照應(yīng)前文等作用。⑶此題考查學(xué)生理清結(jié)構(gòu)、把握主題，分析文章標(biāo)題的含義及表達(dá)效果的能力?；卮饡r(shí)首先要表明觀點(diǎn)，其次要闡明理由，即好在哪里。分析標(biāo)題的含義，可以從以下角度思考，第一，看標(biāo)題內(nèi)容，包括標(biāo)題的本義和深層含義：是否概括文章的主要內(nèi)容，是否點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象；第二思考與主旨的關(guān)系：是否文眼，能否揭示主旨，闡明文章中心，能否表明作者的情感態(tài)度，是否是作者的情感的觸發(fā)點(diǎn)；第三如果是寫(xiě)人的文章，要思考與人物的關(guān)系：能否表明人物性格，是否顯示作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)和態(tài)度。8．閱讀下面的文字，完成下面小題。永恒的文赤壁曹矞

熟悉文史的人皆知，赤壁有文赤壁、武赤壁之別。武赤壁，自然指的是史上曾發(fā)生赤壁之戰(zhàn)的武昌赤壁；文赤壁，指的是北宋大文豪蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案貶謫黃州，誤把黃州赤壁當(dāng)作赤壁之戰(zhàn)古戰(zhàn)場(chǎng)，曾于1082年秋冬先后兩次游覽，寫(xiě)下不朽的詩(shī)賦名篇“一詞二賦”的地方。

文赤壁自古素有“風(fēng)景如畫(huà)”之美譽(yù)。至于為何稱(chēng)之為赤壁，說(shuō)法不一?；蛟S因其山崖陡峭，壁如刀削，猶如城壁一般，且呈赭紅色，故稱(chēng)之?；蛟S當(dāng)年蘇軾見(jiàn)當(dāng)?shù)厝税腰S州的赤鼻磯叫作“赤鼻”，誤把“赤鼻”當(dāng)“赤壁”，再觀其地形酷似，就不曾深究，誤認(rèn)為它是赤壁之戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)。于是，他排遣愁緒，赤壁懷古，寄情于山水之間，撰妙文于筆端，方有了后人擊節(jié)贊嘆不已的千古絕唱。這真是黃州百姓之榮光，實(shí)在是個(gè)美麗的錯(cuò)誤！

如今，慕名而來(lái)游覽文赤壁的觀光客，從四面八方紛至沓來(lái)。驅(qū)車(chē)到武漢，向東走一個(gè)多小時(shí)的車(chē)程，就到了湖北黃州的文赤壁。一下車(chē)，就可遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)儒雅文豪蘇東坡，那是山坡下一尊高高站立的漢白玉石雕像。為他鑄造這么一尊高大石雕，是應(yīng)該的，蘇東坡理所應(yīng)當(dāng)是這里的主角。大家紛紛走近前去，仰視這位彪炳千古的大文豪，高興地和蘇東坡合影存照。

我凝視蘇東坡良久，他英俊灑脫，氣宇軒昂，那眉宇間，襟袍臨風(fēng)處，無(wú)不溢出文人雅士的睿智和大度，仿佛他正在拂袖挪步，緩緩走來(lái)。正欲上前與之搭訕時(shí)，不禁一愣，啞然失笑。迎面一座山，不高，隨同眾游人拾級(jí)而上。居高臨下，山壁下面只剩兩池死水。抬頭北望，遠(yuǎn)處才是白茫茫的長(zhǎng)江。在宋代，長(zhǎng)江就在這座山腳下拍壁奔流的啊，幾百年后已淤積成灘，如今灘地上已蓋滿了密密麻麻的房子。遙想當(dāng)年，蘇軾就在此地與友人一起兩度泛舟游玩，怡情山水，飲酒作樂(lè)，感嘆過(guò)“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”。試想，他第一次秋游之后，寫(xiě)下《赤壁賦》；僅僅三個(gè)月后的冬天，重游赤壁再寫(xiě)《赤壁賦》時(shí)，就曾感嘆“曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識(shí)矣”。何況他去世九百多年后的今天呢?早已星轉(zhuǎn)斗移，時(shí)過(guò)境遷，江山易改矣。而今雖依然濤聲依舊，畢竟江面已遠(yuǎn)去，古時(shí)東坡赤壁以及泛舟游覽情景，唯有夢(mèng)里再現(xiàn)了。黃州之于蘇軾，簡(jiǎn)直太重要了。黃州是蘇軾做官時(shí)間最長(zhǎng)的地方，有四年零兩個(gè)月之久。他大體上做了四件事：躬耕東坡、放浪山水、修身養(yǎng)性、激情創(chuàng)作。黃州優(yōu)美的山水風(fēng)景，他自身特殊的人生經(jīng)歷和境遇，給了他無(wú)窮的創(chuàng)作源泉。謫居黃州期間，蘇軾以揮灑自如的筆力，創(chuàng)造了具有開(kāi)拓意義的新的生活和新的藝術(shù)形象，沖破了藝術(shù)樊籬，開(kāi)拓了詩(shī)詞歌賦反映現(xiàn)實(shí)生活的新路子。他一生中最有影響的作品多出自黃州，他藝術(shù)上的頂峰是在黃州。據(jù)悉，在數(shù)量上，在黃州寫(xiě)了753篇作品，其中詩(shī)歌214首，詞79首，散文457篇，賦3篇。在質(zhì)量上，文學(xué)上的代表作有“一詞二賦”，書(shū)法上的代表作是《寒食帖》。平均每?jī)商煲黄?，每?.3篇。乃至飲食上的東坡肉、東坡餅、東坡羹等名菜也都是他在黃州時(shí)發(fā)明的。這些都是黃州一筆極其寶貴的文化遺產(chǎn)啊。

哦，對(duì)了，包括蘇軾的號(hào)“東坡居士”，也是他躬耕于黃州東坡之時(shí)取的。東坡是營(yíng)地，長(zhǎng)期無(wú)人耕種，是瓦礫之場(chǎng)，不適合耕種。又因當(dāng)年大旱，從未躬耕的蘇軾飽嘗了開(kāi)荒種地的艱辛，但是他仍然很樂(lè)觀，很豁達(dá)。一個(gè)月夜，蘇軾拄著拐杖，走在東坡的田間小路上，詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下著名的小詩(shī)《東坡》：“雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲?！?/p>

余秋雨在《蘇東坡突圍》中寫(xiě)道：“蘇東坡成全了黃州，黃州也成全了蘇東坡?！碧K軾被貶謫到黃州，反而為他營(yíng)造了創(chuàng)作名篇佳作的主觀情緒和客觀環(huán)境。這真是逆境出成果，逆境造就人才的典范。蘇軾個(gè)人之不幸，命運(yùn)的陰差陽(yáng)錯(cuò)，反而成就了黃州赤壁之大幸，更是中國(guó)文學(xué)之大幸！蘇軾遭遇貶謫，遇厄運(yùn)而不悲觀消沉，失意而不失志，胸襟開(kāi)闊大度，“不以物喜，不以己悲”，怎不讓人敬佩萬(wàn)分？他文如其人，直抒心靈，率直本真，赤壁懷古之賦、之詞，皆于悲憤之中更見(jiàn)其曠達(dá)情懷。

永遠(yuǎn)的蘇東坡，永恒的文赤壁?！短K東坡傳》的作者林語(yǔ)堂曾說(shuō)：“像蘇東坡這樣的