6景陽(yáng)岡第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“倚、箸”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“綽、呵、泊”,會(huì)寫(xiě)“岡、饑”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“半夜三更、尋思”等5個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，遇到不懂的詞語(yǔ)，能猜測(cè)大致意思。3.能按故事的發(fā)展順序說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，并詳細(xì)講述“武松打虎”的部分。4.能對(duì)武松作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。教學(xué)重難點(diǎn)1.默讀課文，遇到不懂的詞語(yǔ)，能猜測(cè)大致意思。2.能按故事的發(fā)展順序說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，并詳細(xì)講述“武松打虎”的部分。3.能對(duì)武松作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。教學(xué)準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.教師播放《水滸傳》電視劇主題歌曲，提問(wèn)：這是哪部電視劇的主題曲?學(xué)生自由發(fā)言。2.學(xué)生互相交流自己對(duì)《水滸傳》的了解，教師評(píng)議并小結(jié)。3.簡(jiǎn)介《水滸傳》。出示《水滸傳》簡(jiǎn)介。4.簡(jiǎn)介作者。出示作者相關(guān)信息。5.導(dǎo)入課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇節(jié)選自《水滸傳》第二十三回的課文《景陽(yáng)岡》。學(xué)生齊讀課題。教師板書(shū)課題，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“岡”。(教師板書(shū)：6景陽(yáng)岡)二、自讀課文，猜測(cè)語(yǔ)句大致意思1.教師引導(dǎo)：和上一篇課文不同，這篇課文是原汁原味的古代白話文小說(shuō)，讀起來(lái)有一定的難度。同學(xué)們讀課文的時(shí)候，遇到不懂的語(yǔ)句可以聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)語(yǔ)句大意。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.檢查生字詞認(rèn)讀情況。出示本課相關(guān)生字詞。(1)同桌互查；指名學(xué)生讀，教師相機(jī)正音；全班齊讀。(2)教師點(diǎn)撥易錯(cuò)字詞。(3)指名讀句子，提示學(xué)生注意生字的讀音。出示相關(guān)句子。3.理解古代白話文中的一些難懂的語(yǔ)句。(1)過(guò)渡：通過(guò)剛才的朗讀，我們發(fā)現(xiàn)這篇課文中的語(yǔ)言讀起來(lái)和現(xiàn)代文的大不一樣，有些語(yǔ)句的意思也和現(xiàn)代文不同。怎樣理解古代白話文中的一些難懂的語(yǔ)句呢?(2)小組交流。教師小結(jié)：理解古代白話文中的一些難懂的語(yǔ)句時(shí)，可以選擇查工具書(shū)、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)、拆分字詞這些方法來(lái)理解，此外同學(xué)們還可以通過(guò)看插圖、根據(jù)人物動(dòng)作或者變換語(yǔ)序等來(lái)理解。4.小組學(xué)習(xí)：用你喜歡的方法猜一猜它們的意思，組內(nèi)交流。出示：篩一碗酒請(qǐng)勿自誤吊睛白額大蟲(chóng)梢棒印信榜文掀他不著杖限5.教師指名提問(wèn)，學(xué)生有理解不到位的，教師相機(jī)指導(dǎo)。6.教師小結(jié)：古典名著中有不少這樣的語(yǔ)句，在閱讀時(shí)大家根據(jù)上下文或聯(lián)系生活實(shí)際等，猜出大概的意思就可以了?！驹O(shè)計(jì)意圖】】本文是古代白話文，有些語(yǔ)句的意思比較難弄懂，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文或聯(lián)系生活實(shí)際等猜測(cè)語(yǔ)句的意思，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。三、再讀故事，理清結(jié)構(gòu)1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文：故事是按什么順序?qū)懙?“喝酒”之后，武松做了哪些事情?出示相關(guān)習(xí)題。2.小組交流，代表匯報(bào)，教師總結(jié)。(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，按“喝酒、上岡、打虎、下岡”把全文劃分成四個(gè)部分。(2)指名學(xué)生說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。出示課文層次劃分。(3)這四個(gè)部分中，你認(rèn)為哪一部分最精彩?(打虎)(4)教師小結(jié)：把故事的每個(gè)部分的內(nèi)容連接起來(lái)就是故事的主要內(nèi)容，以后我們以用這種方法概括一些文章的主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理清課文的結(jié)構(gòu)。找出課文的重點(diǎn)部分，采用“長(zhǎng)文短教”的方法讓學(xué)生抓住課文重點(diǎn)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字，布置作業(yè)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察本課的會(huì)寫(xiě)字，然后全班交流寫(xiě)好這些字要注意什么。2.教師一邊講解注意事項(xiàng)，一邊范寫(xiě)。出示本課會(huì)寫(xiě)字。3.學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。4.教師再次范寫(xiě)易錯(cuò)字。學(xué)生把寫(xiě)得不夠好的字再寫(xiě)上一遍。5.當(dāng)堂檢測(cè)：完成基礎(chǔ)練習(xí)的內(nèi)容。6.課后作業(yè)：(1)抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。(2)建議完成出示第1課時(shí)的練習(xí)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生交流本課會(huì)寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。6景陽(yáng)岡第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能按故事的發(fā)展順序說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，并詳細(xì)講述“武松打虎”的部分。2.能對(duì)武松作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。教學(xué)重難點(diǎn)1.默讀課文，遇到不懂的詞語(yǔ)，能猜測(cè)大致意思。2.能按故事的發(fā)展順序說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，并詳細(xì)講述“武松打虎”的部分。3.能對(duì)武松作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。一、品讀課文，感受形象1.引導(dǎo)學(xué)生交流感知人物形象的方法：我們應(yīng)該如何感知故事中的人物形象呢?學(xué)生自由交流。2.過(guò)渡：我們可以抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌等描寫(xiě)來(lái)感受故事中的人物形象。大家都認(rèn)為“武松打虎”這部分最精彩，那讓我們走進(jìn)“武松打虎”的場(chǎng)面吧。讀這一部分，我們最應(yīng)該關(guān)注的是什么?(武松的動(dòng)作)3.學(xué)生先觀察課本上的插圖，感受武松打虎的氣勢(shì)，然后反復(fù)閱讀課文第6、7自然段，感知武松和老虎的特點(diǎn)。(教師板書(shū)：武松老虎)4.小組交流，派代表匯報(bào)，教師評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)。(1)作者是怎樣描寫(xiě)老虎抓人的?(一撲，一掀，一剪)寫(xiě)出了老虎怎樣的氣勢(shì)?(兇猛殘暴、令人生畏的氣勢(shì))(教師板書(shū)：兇猛)(2)“大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)。”這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻、夸張)你從中感受到什么?(感受到老虎的兇猛)(3)“把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)你從中感受到什么?(感受到“虎尾”的有力，老虎具有很強(qiáng)的攻擊性)(4)你還從哪些地方感受到老虎的兇猛?出示相關(guān)課文內(nèi)容。(5)面對(duì)兇猛的老虎，武松是怎么做的?(只一閃，只一躲，又閃在一邊)(6)從對(duì)武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的動(dòng)作描寫(xiě)中，你感受到什么?(感受到武松機(jī)智靈敏、有勇有謀)(教師板書(shū)：勇猛機(jī)敏)(7)從對(duì)武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的動(dòng)作描寫(xiě)中我們可以感受到武松機(jī)智靈敏、有勇有謀的特點(diǎn)，除此之外武松還有什么特點(diǎn)?你又是從哪兒看出來(lái)的呢?出示相關(guān)課文內(nèi)容。5.指導(dǎo)朗讀：學(xué)生有感情地朗讀課文第6、7自然段，讀出武松的勇武、機(jī)智、謹(jǐn)慎。6.學(xué)生梳理“武松打虎”的過(guò)程，小組合作，分角色詳細(xì)地講述故事，可以用上課文中有特色的語(yǔ)言，還可以加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。7.多媒體播放“武松打虎”影視片段，學(xué)生欣賞。8.根據(jù)影視片段并結(jié)合課文的內(nèi)容，試著用一個(gè)字或詞語(yǔ)概括自己心目中武松的形象。(勇武、勇猛、勇敢、機(jī)智、神勇、威武……)【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)作描寫(xiě)，梳理“武松打虎”的過(guò)程，詳細(xì)地講述“武松打虎”的部分，欣賞“武松打虎”影視片段，了解武松和老虎的特點(diǎn)。二、研讀交流，深入感知人物形象1.教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文中關(guān)于“喝酒”“上岡”的描寫(xiě)，一邊讀一邊圈畫(huà)出能表現(xiàn)武松特點(diǎn)的句子或段落，并在旁邊寫(xiě)下所表現(xiàn)的武松的特點(diǎn)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。2.學(xué)生自由讀課文，并圈畫(huà)批注，教師巡視了解學(xué)生自讀情況，相機(jī)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3.小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。4.小組派代表發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并點(diǎn)撥。5.教師小結(jié)：通過(guò)閱讀課文中關(guān)于“喝酒”“上岡”的描寫(xiě)，我們發(fā)現(xiàn)武松不僅勇敢機(jī)智，同時(shí)也很豪爽、固執(zhí)、好面子。(教師板書(shū)：豪爽固執(zhí)愛(ài)面子)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊圈畫(huà)批注，激發(fā)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生深入感知武松的特點(diǎn)，并進(jìn)一步感受到名著的魅力。三、品讀結(jié)尾，發(fā)揮想象1.課文最后一段話是怎樣描寫(xiě)打虎后的武松的?(動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě))出示課文最后一段：武松再來(lái)青石坐了半歇，尋思道：“天色看看黑了，倘或又跳出一只大蟲(chóng)來(lái)時(shí)，我卻怎地斗得他過(guò)?且掙扎下岡子去，明早卻來(lái)理會(huì)?！本褪^邊尋了氈笠兒，轉(zhuǎn)過(guò)亂樹(shù)林邊，一步步挨下岡子來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生賞析選段，體會(huì)武松有勇有謀的性格特點(diǎn)。2.大膽想象武松下岡時(shí)的動(dòng)作和心理活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)武松是怎樣“一步步挨下岡子來(lái)”的。學(xué)生自由交流。3.假如武松下岡后又回到了先前飲酒的那家酒店，人們會(huì)怎樣看待他?又會(huì)發(fā)生什么事情?請(qǐng)大膽想象，并互相交流。學(xué)生自由交流，自愿分享。4.指導(dǎo)朗讀：讀出武松的筋疲力盡?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。四、自由交流，多角度評(píng)價(jià)1.聯(lián)系課后題第4題，學(xué)生自由交流對(duì)武松的看法。2.學(xué)生按照所述觀點(diǎn)分為兩組，討論對(duì)武松的認(rèn)識(shí)，并派代表說(shuō)明理由。3.學(xué)生匯報(bào)。。(教師相機(jī)板書(shū)：英雄凡人)五、拓展延伸，激發(fā)興趣1.教師引導(dǎo)：剛剛同學(xué)們表達(dá)了自己對(duì)武松的評(píng)價(jià)，大家在發(fā)表自己意見(jiàn)的時(shí)候，能把看法和理由結(jié)合起來(lái)，有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這一點(diǎn)很好，在同學(xué)們的暢所欲言中，武松的人物形象也更加飽滿(mǎn)。要想全面了解武松，同學(xué)們可以讀一讀《水滸傳》。在《水滸傳》里，還有更多關(guān)于武松的有趣的故事。出示《水滸傳》中描寫(xiě)武松的章回目錄。2.明末清初的著名文學(xué)批評(píng)家金圣嘆是這樣評(píng)價(jià)武松的。出示金圣嘆的評(píng)價(jià)。3.金圣嘆評(píng)價(jià)武松的同時(shí)，也讓我們對(duì)其他英雄人物有所了解。出示教材第26頁(yè)“資料袋”和其他人物性格介紹。(1)向?qū)W生重點(diǎn)介紹宋江、林沖、吳用、柴進(jìn)四個(gè)人。(2)學(xué)生自由讀記他們的綽號(hào)。4.教師總結(jié)：《水滸傳》中的人物，個(gè)個(gè)性格鮮明，豐滿(mǎn)而真實(shí)。走近這本書(shū)，你才能全面地認(rèn)識(shí)這些英雄人物，才能深入品悟到小說(shuō)語(yǔ)言的精妙，才能深刻地感受到經(jīng)典的魅力。感興趣的同學(xué)課后可以讀讀《水滸傳》,與英雄好漢們交朋友吧!5.當(dāng)堂檢測(cè)：建議完成相關(guān)的題目。6.課后作業(yè)：(1)推薦閱讀《水滸傳》。(2)完成出示第2課時(shí)練習(xí)題。【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生閱讀《水滸傳》的興趣，引導(dǎo)學(xué)生走近經(jīng)典名著。板書(shū)設(shè)計(jì)6景陽(yáng)岡武松老虎勇猛