大學(xué)心理健康主題班會策劃方案在大學(xué)里，生活要度過四年，當(dāng)然也有三年或是五年，這些都是視情況而定的，不過在不斷學(xué)習(xí)生活中，大學(xué)生常常會出現(xiàn)一些問題，雖然不是很突出，比例也不高，但是這足以引起我們的重視了。因為大學(xué)生受教育多年，心理素質(zhì)和思想素質(zhì)都得到不少的提高，出現(xiàn)一點(diǎn)為題我們也要關(guān)注。一、活動背景據(jù)調(diào)查，在我國，存在一定心理困惑及輕度心理障礙的大學(xué)生比例高達(dá)25%30%，而長期以來，心理健康教育主要以咨詢、講座、宣傳展等方式來幫助廣大同學(xué)，這些方式已不能滿足廣大同學(xué)的要求。因此在今年”5.25”大學(xué)生心理健康日來臨之即，我院心理健康教育中心特組織開展心理主題班會活動,讓心理健康教育走進(jìn)班級。二、活動目標(biāo)1、讓同學(xué)懂得交友應(yīng)注意的誤區(qū)，通過活動，消除困惑，走出誤區(qū)；2、感受人生的歡樂和幸福，從而以一顆積極樂觀的心來善待周圍的每一個人，善待生命的每一天。三、活動宗旨“提高班級凝聚力,構(gòu)建和諧班級?！彼?、活動主題“打開心扉，暢游愛的海洋”五、活動形式主題班會六、活動時間2022年5月x號七、活動地點(diǎn)體育學(xué)院18幢203八、活動過程1、向同學(xué)們介紹一下5?25大學(xué)生心理健康日的由來。思：XX年，由北京師范大學(xué)心理學(xué)社、心理健康者協(xié)會倡議，十多所高校響應(yīng)，并經(jīng)北京市團(tuán)委、學(xué)聯(lián)批準(zhǔn)，確定每年的5月25日為北京大學(xué)生心理健康日?！?25”與我愛我諧音，表明了心理健康節(jié)珍愛自我的主題，也充分體現(xiàn)了該活動的宗旨和目標(biāo)。魚：把這樣一個意義重大的日子定在5月25日，是用心挑選的。首先，5月4日是五四青年節(jié)，長久以來，5月本身就被人們賦予了和年輕人一樣的火力和激情。作為新一代的年輕人，首選的活動當(dāng)然是5月。其次，鑒于現(xiàn)在的大學(xué)生缺乏對心理健康知識的了解，由此導(dǎo)致缺乏的自己心理問題的認(rèn)識，所以”心理健康日”活動就是要提倡大學(xué)生愛自己，珍愛自己的生命，把握自己的機(jī)會，為自己創(chuàng)造更好的成才之路，并由珍愛自己發(fā)展到關(guān)愛他人，關(guān)愛社會。2、介紹我院心理健康教育的管理、服務(wù)機(jī)構(gòu)以及服務(wù)的內(nèi)容。思：體育學(xué)院心緣室盛老師心理互助員3、班主任講話4、同學(xué)們討論主題話題魚：同學(xué)們，讓我們先用掌聲歡迎今日來我們這里做客的朋友和老師們思：同學(xué)們，今日我們要用一節(jié)課的時間來聊一個話題，這個話題就是――友情。可以說，朋友在我們的生活中最不可缺少的。余秋雨先生的散文中提到這樣一句話：”已過中年，人在很大程度上是為了朋友們活著。朋友無論在什么時候，都是我們遠(yuǎn)行萬里的鼓勵者和送別者?！蹦敲?，在同學(xué)們?nèi)^大小的心中朋友又占據(jù)了怎樣的位置呢?今日我們就來討論一下友情這個話題。話題一：什么是友情什么是朋友如果說友誼是一顆常青樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽。話題二：友情是親密的，要不得距離話題三：友情是和諧的，來不得沖突――同學(xué)、朋友之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)和諧，但產(chǎn)生了沖突該怎么辦5、對一些典型案例的思考北京某大學(xué)XX級女學(xué)生奚某因涉嫌盜竊同學(xué)寶來汽車被海淀檢察院起訴到法院，這是近年來北京市最大一起大學(xué)生盜竊案。21歲的犯罪嫌疑人奚某是北京某大學(xué)XX級學(xué)生，平時與一同學(xué)不和，且一向看不慣其平素處處炫耀自己有錢、目中無人的做派。XX年11月11日，奚某利用學(xué)校上課收作業(yè)的時機(jī)，趁同學(xué)不備將其上衣兜內(nèi)的車鑰匙偷走，隨后將其放在校內(nèi)停車場的白色寶來1.8t型轎車偷走，該車價值人民幣246733元，同時偷走車內(nèi)現(xiàn)金人民幣10000元，美元2100元（價值人民幣17408元），奚某于第二天被查獲歸案。據(jù)了解，近年來大學(xué)生特別是女大學(xué)生校園盜竊增多，但是該案盜竊數(shù)額特別較大，居近年來大學(xué)生犯罪之首。6、小游戲：口傳悄悄話（我早上已經(jīng)走到寢室樓下了，發(fā)現(xiàn)天有點(diǎn)陰，但是不下雨。我不放心，怕下雨，就回去拿了把傘，沒想到后來又是個大晴天）。從第一個人開始以耳語方式傳到小組中最后一個人，再請同學(xué)們談感受。此練習(xí)目標(biāo)是了解真相是怎么變成假象的；了解傳播的途徑越長，失真就越大。所以與人交往是，如果想知道真情.一定不要道聽途說；傳播和接收信息的人都有責(zé)任保證準(zhǔn)確。）7、組織每位同學(xué)都講講班上其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)8、請指導(dǎo)員總結(jié)發(fā)言九、活動意義：通過本次班會，提高我班學(xué)生的心理健康知識水平，增強(qiáng)心理保健意識。懂得人際交往，建立和諧的人際關(guān)系。同時在校院里掀起關(guān)注心理健康的潮，讓更多的人來關(guān)注大學(xué)生的心理健康問題，讓更多的人對心理健康引起足夠重視。心理的健康很重要，一個人生理健康和心理健康都是很重要的，就是怕你在不斷的生活中失去了方向，這樣才是導(dǎo)致事情悲劇發(fā)生的最根本，我們一定要調(diào)整好自己的心理，使自己能夠做到最好!篇2：幼兒心理健康教育文章來源制度大全課件.qiquha.coM幼兒心理健康教育一、課題研究的意義和價值從社會發(fā)展對人的需要來看：隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會競爭日益激烈，生活節(jié)奏日益加快。面對這種高速變革，只有具有健康的心理素質(zhì)，才能不被繁重的工作壓力擊倒。從人的發(fā)展本身來看，健康的心理素質(zhì)是人獲得成功的關(guān)鍵。在歷年學(xué)校生中，莘莘學(xué)子在各方面的壓力面前，由于具有了不同的心理素質(zhì)，以至于產(chǎn)生不同的結(jié)果。有的人成績優(yōu)異進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造，有的人意志消沉、名落孫山，甚至走上了毀滅家庭和自己的道路。目前這種現(xiàn)象已逐漸向低齡化蔓延。從當(dāng)前3―6歲兒童現(xiàn)狀來看，由于他們處在心理發(fā)展人格形成的關(guān)鍵期，可塑性大，心理上極不成熟，自我調(diào)節(jié)控制水平低，極易受環(huán)境等不良因素的影響。再加上父母過分注意對孩子生活上的關(guān)懷和呵護(hù)，很少細(xì)心關(guān)照孩子的心理感受，使孩子形成了膽怯、自卑、孤獨(dú)、焦慮等不健康心理。他們在同伴中不和群，做事不自信，缺乏責(zé)任感和競爭意識，從而影響了孩子的整體發(fā)展。從目前幼兒園的教育來看，主要是以“德、智、體、美”為內(nèi)容的教育模式，設(shè)置的課程也基本停留于傳授某些知識及養(yǎng)成某種行為習(xí)慣的教育層面，實(shí)際上幼兒園的德、智、體、美等教育中都包含著心理教育的內(nèi)容和意義，只是沒有系統(tǒng)與獨(dú)立的心理教育。“心育”多被納入“德育”的范疇，《體育》、《健康》也只重視幼兒健康知識的掌握和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，很少從身心健康方面去研究。就當(dāng)今社會的進(jìn)步，當(dāng)代教育的發(fā)展、當(dāng)代人的發(fā)展而言，心理教育應(yīng)該在幼兒園教育中占有重要位置。綜上所述，對幼兒進(jìn)行心理健康教育，使他們從小具有健康的心理素質(zhì)，是社會發(fā)展的需要，是當(dāng)前及未來教育的需要，也是人的發(fā)展的需要。為此，我們試圖通過對3―6歲幼兒心理障礙及各個因素間影響的調(diào)查和分析，尋找幼兒心理健康發(fā)展的特點(diǎn)，從而提出培養(yǎng)幼兒健康的心理素質(zhì)的教育方式，為幼兒心理素質(zhì)的啟蒙教育提供科學(xué)依據(jù)概念界定健康：指不但是沒有身體缺陷和殘疾，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力。心理健康：指在身體智能以及情感上與他人的心理健康不相沖突的范圍內(nèi)，將個人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。目前較為普遍的看法認(rèn)為心理健康是能夠充分發(fā)揮個人的最大潛能，以及妥善處理和適應(yīng)人與人之間環(huán)境間的相互關(guān)系。它包括兩層含義：其一是無心理疾?。黄涠?，能積極調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，順應(yīng)環(huán)境并有效地，富有建設(shè)性地發(fā)展和完善個人生活心理健康。情緒愉悅穩(wěn)定，生活態(tài)度積極，人際關(guān)系和諧，行為能自我調(diào)節(jié)和控制。心理衛(wèi)生、心理健康的標(biāo)志是：（1）身體、智力、情緒十分調(diào)和；（2）適應(yīng)環(huán)境、人際關(guān)系中彼此謙讓。（3）有幸福感；（4）在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過有效率的生活。我們要通過”幼兒心理健康”的探究和實(shí)驗，構(gòu)建適合幼兒心理健康教育的管理模式、教育教學(xué)模式，可以使實(shí)驗條件下的3―6歲兒童心理健康，并形成一個比較穩(wěn)定的發(fā)展傾向，使他們具有活潑開朗的性格，g服困難的勇氣，認(rèn)真做事的態(tài)度，待人情，懂得寬容，富有獨(dú)創(chuàng)神和耐挫能力，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下基礎(chǔ)?？偰繕?biāo)：探求有效的“幼兒心理健康的培養(yǎng)方式”我們的具體目標(biāo)：1、研究身心健康發(fā)展有障礙幼兒的主要特點(diǎn)。2、分析影響幼兒心理健康的因素。3、探究幼兒心理健康的培養(yǎng)目標(biāo)和施行操作模式。我們的研究方式：1、采用理性思辨為主的文獻(xiàn)法和小組研討法。在大量閱讀文獻(xiàn)資料和共同探討的基礎(chǔ)上，理解幼兒心理健康的意涵和結(jié)構(gòu)因素，并對這一概念作出界定。與此同時，通過小組研討，了解幼兒各種心理狀態(tài)下的表現(xiàn)性行為，以此修正和加深理解“界定”的概念。采用理論學(xué)習(xí)與實(shí)際行動相交融的情景觀察的調(diào)查方式，了解3―6歲幼兒心理發(fā)展的一般趨勢、發(fā)展的特點(diǎn)。2、用理性思辨和閱歷總結(jié)相結(jié)合的方式構(gòu)建幼兒心理健康的培養(yǎng)策略。3、采用行動反思法進(jìn)行培養(yǎng)策略的實(shí)證性研究。我們的研究策略：1、改革幼兒園管理模式（1）注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)。較好的環(huán)境能使兒童保持較好的情緒狀態(tài)，能促進(jìn)高級情感的發(fā)展。對兒童形成健康的心理起著重要作用。家庭、幼兒園密切配合，要求一致，共同走進(jìn)童心世界，掌握科學(xué)育兒知識和教育才能，做到：與孩子關(guān)系融洽、和諧，對孩子充滿誠意、友好，給孩子信任與溫暖。為孩子們創(chuàng)造一個寬松愉快的心理環(huán)境，讓他們在友好和善的氣氛中愉快地生活、健康地成長。（2）注重教師培養(yǎng)。幼兒園從管理觀念、管理措施入手，注重“引進(jìn)人、導(dǎo)向人、激勵人、培養(yǎng)人、使用人”，充分發(fā)揮教師的主體作用，提高他們施行“幼兒心理健康教育”的能力，努力使教師成為科研型教師。2、改革教學(xué)模式（1）改革課堂教學(xué)模式，重新設(shè)置課程內(nèi)容與模式，增設(shè)專門的幼兒心理健康課程，并在其他學(xué)科中注重滲透心理健康教育。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)幼兒對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)采用靈活的方式和多種教學(xué)手段，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中主動地學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建多姿多彩的課堂教學(xué)模式。（2）改革活動課程模式。增加操作活動和社會活動的時間和內(nèi)容。開設(shè)不同內(nèi)容的活動課（游戲、勞動、參觀、實(shí)驗等），讓幼兒盡量參與喜歡的活動。這種相對開放式的課程模式，有利于培養(yǎng)幼兒積極愉快的情緒情感和創(chuàng)造性的才能。我們的改革教育模式：教育方式要得當(dāng)。能否采用正確的教育方式對兒童心理健康影響甚大。管教太嚴(yán)會傷他們的自尊心，限制了獨(dú)立性創(chuàng)造性的發(fā)展；百依百順，遷就溺愛，容易造成過分依賴，耐挫力差。因此，我們將在研究幼兒心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上根據(jù)各種心理狀態(tài)下產(chǎn)生的行為表現(xiàn)，探究出行之有效的教育方式。我們的目標(biāo)是讓每個小朋友：1、能關(guān)心周圍世界的各種事物和現(xiàn)象，有較好的觀察、注意、想象、概括分析能力，有較強(qiáng)的求知欲，并能認(rèn)識自己與周圍世界中各種事物和現(xiàn)象的關(guān)系。2、能與父母、老師、同伴表達(dá)、交流自己的感受和想法。3、樂意尋求新的生活體驗，有較好的適應(yīng)環(huán)境的能力。4、做事有信心和一定的耐心，力求做成功。不懼怕失敗和挫折。5、有一定的生活自理能力，初步養(yǎng)成較好的生活習(xí)慣。6、能主動參與集體活動，敢于自我表現(xiàn)。7、和小朋友友好相處，平等合作，樂意關(guān)心他人，富有同情心。8、有一定的自我評價能力和自我約束能力。9、遇到困難能想辦法解決。10、能接受老師和家長的勸導(dǎo)，不任性。促進(jìn)每個幼兒在不同水平上的提高，是我們永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。文章來源制度大全課件.qiquha.coM篇3：《我的未來不是夢》心理健康教育教學(xué)反思《我的未來不是夢》心理健康教育教學(xué)反思20**年9月，我有幸代表陰江初級學(xué)校參加了第四屆陰江市中小學(xué)心理健康教育會課競賽，以說課競賽第一名的成績進(jìn)入了決賽，并在隨后于山觀學(xué)校舉行的上課競賽的環(huán)節(jié)中獲得了初中組一等獎?，F(xiàn)就針對這節(jié)課淡淡我教學(xué)的感想。一、教學(xué)設(shè)計思路本課是針對當(dāng)前青少年學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中缺乏目標(biāo)意識，一部分青少年學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大志向、盲目做事的特點(diǎn)而設(shè)計的。青少年學(xué)生盡管在意志品質(zhì)的發(fā)展方面隨年齡的增長有所進(jìn)步，但有些學(xué)生的自控能力還是不夠，耐挫能力低，怕苦，怕累，同時也缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣，因此，很有必要進(jìn)行關(guān)于立志方面的學(xué)習(xí)，通過活動使學(xué)生懂得確立自己的奮斗目標(biāo)是獲得成功的基礎(chǔ)，激勵學(xué)生追求美好的理想，確立遠(yuǎn)大的志向，學(xué)習(xí)一些怎么達(dá)到目標(biāo)的具體方式，并通過榜樣的學(xué)習(xí)進(jìn)一步增強(qiáng)自我激勵水平，形成奮發(fā)向上、勇于進(jìn)取的神風(fēng)貌。根據(jù)以上的理念，本課設(shè)計通過聯(lián)想、討論、小組交流、合理設(shè)計未來等活動，使學(xué)生懂得目標(biāo)對人生的引導(dǎo)作用，進(jìn)而思考、分析自己的人生目標(biāo)。并學(xué)習(xí)達(dá)到某一目標(biāo)的具體施行方式。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗達(dá)到目標(biāo)時的激動心情，促進(jìn)學(xué)生更加奮發(fā)向上，向新的目標(biāo)邁進(jìn)，并且?guī)椭鷮W(xué)生確立適合自己的奮斗目標(biāo)以及為達(dá)到目標(biāo)制訂可施行的計劃或方案。對應(yīng)本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我采用的教學(xué)方式是：結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以活動和名人事例為主，富有趣味性與真實(shí)性，采用情境教學(xué)法和愉快教學(xué)法，教師通過講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，采用引導(dǎo)、鼓勵、表揚(yáng)、故事等手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的共同參與，在活動中明白道理，在活動中體會確立目標(biāo)的意義，并提供暢所欲言的空間，活動中有感而發(fā)，降低教學(xué)難度。同時學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是：采用了分組合作學(xué)習(xí)的方式，在課堂教學(xué)過程中，以小組為基本單位開展活動、組織討論、分享收獲，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過情境、活動、體驗這三步學(xué)習(xí)方式，層層深入，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生設(shè)立目標(biāo)的意識。二、教學(xué)片段實(shí)錄片段一：身活動未來暢想曲1．教師指導(dǎo)學(xué)生做“看未來”的游戲（關(guān)掉教室的燈光，有窗簾的把窗簾拉上）請學(xué)生找一個舒適的坐姿，閉上眼睛，身體放松，情緒放松，靜下心來，平穩(wěn)呼吸。在悠揚(yáng)的音樂背景下，聽著引導(dǎo)語，漸漸地進(jìn)入時間隧道，看自己的“將來”。導(dǎo)語：“每一個人都從過去走到現(xiàn)在，又從現(xiàn)在走向?qū)?。大家在自己的生活道路上前進(jìn)，前進(jìn)。看到了一些你曾經(jīng)向往的事情變成了現(xiàn)實(shí)?！薄皶r間在慢慢地流逝，5年了，你看到了5年之后的自己，你在做什么?”（稍作停頓）“我們繼續(xù)前進(jìn)，時間慢慢地流逝。10年了。這時，你又在哪里？從事什么職業(yè)?”（稍作停頓）“再往前走，時間不斷地流逝。15年了，我們又看到15年之后的自己，身體是否健康?工作是否取得成績?少年時的夢想是否實(shí)現(xiàn)?”（停頓一會兒）“大家慢慢地睜開眼睛，回到現(xiàn)實(shí)?！保ń處熢谥v導(dǎo)語時，要做到聲音低沉、平穩(wěn)、緩慢，留有空間，令人產(chǎn)生聯(lián)想）2．交流分享活動先以四人小組為單位交流分享“看未來”的經(jīng)歷。交流時可提出這些問題：看到自己的將來了嗎?看見了什么?如沒看見，想一想，為什么看不見?然后請幾位學(xué)生參加全班交流。3．教師點(diǎn)評、歸納同學(xué)們對未來的夢想或設(shè)想即是每個人的人生目標(biāo)。而目標(biāo)就是你通過活動希望得到的結(jié)果。每個同學(xué)看到的景象并不一樣，因為每個人的理想是不同的，實(shí)現(xiàn)的程度也不一樣。人生是由過去、現(xiàn)在和將來三個環(huán)節(jié)組成的連續(xù)統(tǒng)一體。人生的意義不在于過去，也不在于未來，而在于人的現(xiàn)實(shí)活動，在于對現(xiàn)實(shí)的突破和超越。片段二：策略指導(dǎo)分享將夢想變成現(xiàn)實(shí)的策略，設(shè)計實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計劃或方案。1．教師講述：“人無志不立”，“立志不定，終不濟(jì)事”。理想是人生的燈塔，志向是生活的路標(biāo)。學(xué)校時代，正是立志的最好時機(jī)。馬g思就是在學(xué)校時代立下了選擇“最能為人類福利而勞動的職業(yè)”的遠(yuǎn)大理想，并為此奮斗了終生。*同志在青年時代讀到一本《世界英雄豪杰傳》，他為書中介紹的華盛頓、林肯、拿破侖、彼得大帝等的英雄業(yè)績所感染，即給自己起名“子任”，表示要以救國救民為己任?？茖W(xué)史上許多大科學(xué)家，也都是在學(xué)校時代立下攀登科學(xué)高峰的宏偉志愿，為人類作出了杰出的奉獻(xiàn)。如果你想為祖國的繁榮富強(qiáng)大干一番事業(yè)，那就應(yīng)該早早確立自己遠(yuǎn)大的理想。一個人到了學(xué)校時代還渾渾噩噩沒有明確的志向，就會造成終生的遺憾。2．出示配圖多媒體：向?qū)W生介紹“立志”的三個心理過程：動機(jī)斗爭--確立目標(biāo)。目標(biāo)要具體，可操作。如“我要考上某某大學(xué)”、“我要在初二年級加入共青團(tuán)組織”等等。暗示成功--堅信夢想能實(shí)現(xiàn)。夢想是很有力的暗示，雖然夢想不一定會實(shí)現(xiàn)，但沒有夢想?yún)s是“零”；如果一開始就感覺自己會輸，那么肯定會失敗。自我激勵--實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。每個人都能通過暗示或自我暗示激勵自己。一種最有效的形式就是記住一句話，以便在需要的時候這句話能從下意識心理狀態(tài)閃現(xiàn)到意識心理狀態(tài)。夢開始時總是可望不可及的，惟有不斷地自我激勵才能獲得成功。3．小組討論：對“立志”的三個心理過程的理解。三、教學(xué)反思心理健康活動課是當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育的一種有效途徑和載體，是中小學(xué)活動課程和校本課程建設(shè)與開發(fā)的一種有益補(bǔ)充。那么心理活動課究竟應(yīng)該怎么上？怎樣才是一堂好的心理健康活動課？這是我接觸這門課后一直思考的問題，通過這次的競賽，我得到了一次很好的實(shí)踐機(jī)會，并從中找到了一些答案，獲得了一點(diǎn)閱歷，也總結(jié)了一些教訓(xùn)。1.確定合適的活動主題根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的看法，人在不同的年齡階段的心理需求以及社會賦予的角色要求都是不同的，初中階段的學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)好基礎(chǔ)知識，為進(jìn)一步的知識學(xué)習(xí)和工作閱歷的積累做好準(zhǔn)備。在這一階段暴露出來的具有普遍性的一個問題就是缺乏目標(biāo)意識，進(jìn)而缺乏學(xué)習(xí)的動力，針對這個問題，我確定了以自我目標(biāo)的合理設(shè)定及確實(shí)執(zhí)行為主題的活動課--《我的未來不是夢》。2.設(shè)計合理的活動環(huán)節(jié)“活動”是心理活動課最核心的要素之一，本節(jié)課我設(shè)計了多個活動：冥想、情景模擬、討論溝通、問卷調(diào)查、行為訓(xùn)練等，分別安排在不同的環(huán)節(jié)中。第一環(huán)節(jié)，身活動：根據(jù)孩子好奇愛玩的天性，通過冥想導(dǎo)入，吸引他們的注意力，讓孩子在活動中通過想象體驗自己的未來，初步感受人生目標(biāo)的設(shè)定。以此方式把學(xué)生引入本課主題。第二環(huán)節(jié)，情景討論：用感官和思考的形式，讓學(xué)生體會到人在一個確定的目標(biāo)下，會調(diào)動一切積極因素，從心理到生理努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。第三環(huán)節(jié)，問卷調(diào)查：讓同學(xué)們檢視自己的目標(biāo)概況，體會理想與現(xiàn)實(shí)的差距，以及理想的可及性與不可及性的差別。第四環(huán)節(jié)，名人故事：向?qū)W生介紹約翰戈達(dá)德的故事。討論約翰戈達(dá)德是怎樣為自己確立目標(biāo)的，又是怎樣付諸行動的?引出活動“寫給未來的信”，請學(xué)生回首自己的人生，思考自己的未來，在信紙上寫下自己“一生的志愿”及人生激勵格言，裝入信封，寫上姓名、日期等，作為送給老師的禮物，約定30年后再啟封，看看自己的愿