#4、集中實踐（實訓）教學環(huán)節(jié)安排表附表8應用英語專業(yè)集中實踐（實訓）環(huán)節(jié)進程表序號集中實踐（實訓）名稱開設學期周數(shù)備注1專業(yè)認識實習11周利用周末完成2專業(yè)實踐4.55周利用暑假完成3英語教育教學實習44周4DHR特色項目實訓51周5英語課堂教學實訓53周6教師資格證考前綜合實訓51周利用周末完成7畢業(yè)設計64周8頂崗實習615周5、素質(zhì)教育安排表表9應用英語專業(yè)素質(zhì)教育安排表名稱開設學期課時入學教育/軍訓/國防教育/畢業(yè)教育第一學期/第五學期60心理健康教育（含健康教育）第一學期16形勢與政策第一、二、三、四學期64職業(yè)生涯規(guī)劃第一、二、三、四學期16思想道德修養(yǎng)與法律基礎第二學期30毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論第三學期60就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育第五學期166.學分與學時分配表表10應用英語專業(yè)學分與學時分配表課程類別課程門數(shù)學分分配學時分配周學時分配學分比例總學時理論實踐—-二三學時比例學時比例學時比例123456

職業(yè)素養(yǎng)模塊基本素質(zhì)模塊1435.522.655819.929610.62629.41199300專業(yè)素質(zhì)模塊315.59.92549.11686863870000崗位專業(yè)能力模塊基本技能模塊742.527.171625.543015.328610.288108120核心技能模塊83421.77562700756271項實訓01項實訓1項實訓3項實訓2項實訓特定技能模塊61811.530210.816761354.80461200崗位發(fā)展能力專業(yè)拓展模塊37.54.81364.8903.2461.6000280素質(zhì)拓展模塊442.6802.9802.900見全院統(tǒng)一安排表總計45157100280210012314415715627262525210（二）教學實施保障1、實習實訓資源配置要求將包括校內(nèi)外試驗實訓實習基地，在統(tǒng)一格式的“專業(yè)校內(nèi)外實習實訓基地（室）功能結(jié)構(gòu)一覽表”中列示。表11應用英語專業(yè)校內(nèi)外實習實訓基地（室）功能結(jié)構(gòu)一覽表類別實訓室（實習基地）名稱主要實訓項目配置要求合作單位主要設備/儀器人數(shù)/工位校內(nèi)實訓中心語音實驗室四間英語聽說訓練、英語課堂教學實訓、DHR特色項目實訓多媒體教學工作站、主控制器、投影儀、視頻展示臺、音箱各1套、電腦、攝像頭各50個、學生桌椅50套等。200婁底職業(yè)技術(shù)學院多媒體室專業(yè)課講授電腦、學生桌椅50套、相關(guān)軟件一套.50婁底職業(yè)技術(shù)學院校外實習基地教育教學實習基地教室教學實習所需設備和辦公條件，小學或幼兒園或培訓學校教育教學實習15小新星英語培訓學校教育教學實習基地如上教育教學實習8婁底貝斯特英語學校教育教學實習基地如上教育教學實習10紅杉樹智能英語學校教育教學實習基地如上教育教學實習10婁底克里茲外國語學校頂崗實習基地如上頂崗實習30湖南小新星教

育集團頂崗實習基地如上頂崗實習30廣州嘉福教育集團2.教學團隊配置要求專業(yè)帶頭人任職條件：具有較強的學習能力、溝通能力和團隊合作意識。具有扎實的專業(yè)理論基礎和較強的專業(yè)實踐能力，近三年承擔本專業(yè)課程的理論教學或?qū)嵺`教學;具有副高（含副高）以上職稱或碩士以上學歷（或?qū)W位）的講師，并從事本專業(yè)教學工作三年以上，且具備“雙師素質(zhì)”。具有較強的科研能力和創(chuàng)新意識，學術(shù)造詣深，每年在學術(shù)期刊上公開發(fā)表論文至少一篇。專任教師要求：專任教師應具有高校教師資格證，普通話水平測試達到二級乙等及以上。專任教師中高級職稱教師占專任教師比例應達到20%以上，初級職稱教師占專任教師比例應不高于15%；專任教師中具有研究生學歷或碩士及以上學位的教師所占比例應達到25%；專業(yè)基礎課和專業(yè)課中“雙師”素質(zhì)教師比例應達到90%。兼職教師要求：聘請11名行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才擔任兼職教師。兼職教師專業(yè)背景應與本專業(yè)相適應，一般應具有中級以上職稱，其中高級職稱占30%以上；逐步提高兼職教師占專業(yè)課與實踐指導教師合計數(shù)的比例；兼職教師承擔專業(yè)課教學課時達50％。表12應用英語專業(yè)課程教學團隊配置要求一覽表序號課程名稱教師要求專職/兼職學歷/職稱能力素質(zhì)1英語教學法專職/兼職研究生以上具有相關(guān)英語課堂教學法傳授及運用能力。2教育心理學專職/兼職本科以上具有相關(guān)教育心理學知識及應用能力。3英語寫作專職本科以上具有寫作知識和英語語言運用及寫作能力。4教育學專職/兼職本科以上具有相關(guān)教育學知識和實際教學能力。5翻譯理論與實踐專職本科以上具有相關(guān)英漢翻譯知識和實際操作能力。6簡筆畫與英語書法專職/兼職本科以上具有簡筆畫與英語書法知識及應用能力。7綜合英語專職本科以上具有相關(guān)英語語言應用綜合能力。8英語閱讀專職本科以上具有相關(guān)英語閱讀應用綜合能力。9英語語法專職/兼職研究生以上具有英語語言語法知識分析和綜合應用能力。10視聽說專職/兼職本科以上具有相關(guān)英語視聽說綜合能力。

11語言與文化專職本科以上具有語言與文化以及跨文化交際知識和能力。12音樂英語專職/兼職本科以上具有基本的樂理知識，能引導和組織學習、演唱英語兒歌的能力。13英語聽力專職本科以上具有英語聽力知識分析和綜合應用能力。14英語口語專/兼職外教/本科以上具有英語口語知識分析和綜合應用能力。15英語語音專職本科以上具有英語語音知識分析和綜合應用能力。附表13應用英語專業(yè)教學團隊配置結(jié)構(gòu)表3.教學質(zhì)量保障體系?M?上教學質(zhì)量保障體系構(gòu)成圖3.教學質(zhì)量保障體系?M?上教學質(zhì)量保障體系構(gòu)成圖專任教師結(jié)構(gòu)兼職教師類別職稱學歷專業(yè)帶頭人骨干教師“雙師”教師高級職稱中級職稱初級職稱博士碩士本科12104610566

表14應用英語專業(yè)教學質(zhì)量保障體系運行表監(jiān)控類別監(jiān)控重點監(jiān)控主體監(jiān)控方式監(jiān)控記錄教學設計過程監(jiān)控專業(yè)教學標準教務處、外語系、專業(yè)建設指導委員會、教師、學生制度監(jiān)控、審批監(jiān)控、課內(nèi)監(jiān)控、檢（督）查監(jiān)控教務處、外語系相關(guān)教學標準制定及運行會議記錄，專業(yè)建設指導委員會參與專業(yè)教學標準制定的會議記錄，教研活動記錄，師生座談會議記錄課程體系開發(fā)教務處、外語系、專業(yè)建設指導委員會、教師、學生教務處、外語系關(guān)于課程體系開發(fā)會議記錄，專業(yè)建設指導委員會參與課程體系開發(fā)的會議記錄，教研活動記錄，師生座談會議記錄核心課程標準教務處、外語系、專業(yè)建設指導委員會、教師、學生教務處、外語系關(guān)于課程標準制定的會議記錄，專業(yè)建設指導委員會參與核心課程標準建設的會議記錄，師生座談會議記錄制度建設學院、教務處、外語系、教師、學生審批監(jiān)控、課內(nèi)監(jiān)控、檢（督）查監(jiān)控學院、教務處、外語系相關(guān)制度會審會議記錄，會簽記錄，師生座談會議記錄教學實施過程監(jiān)控師資建設人事處、教務處、外語系、督導團、教師、學生制度監(jiān)控、準入資格審查、試講、課內(nèi)監(jiān)控、檢（督）查監(jiān)控人事處關(guān)于師資準入相關(guān)制度，教師資格審查會議記錄，教師試講總結(jié)會議記錄、試講結(jié)論，同行評教、學生評教、督導評教和常規(guī)評價記錄，教師培訓和下企業(yè)實踐資料，師生座談會議記錄實施準備教務處、外語系、督導團、教師、學生制度監(jiān)控、審批監(jiān)控、課內(nèi)監(jiān)控、檢（督）查監(jiān)控教務處、外語系教學實施相關(guān)會議記錄，教研活動記錄，師生座談會議記錄，教學檢（督）查記錄，實驗室運行記錄教材建設教務處、外語系、督導團、教師、學生制度監(jiān)控、準入資格審查、課內(nèi)監(jiān)控、檢（督）查監(jiān)控教務處、外語系會議記錄，教務處、外語系學期教材審批資料，專業(yè)建設指導委員會關(guān)于教材準入與建設會議記錄，師生座談會議記錄資源建設教務處、外語系、督導團、教師、學生制度監(jiān)控、過程監(jiān)控、結(jié)果監(jiān)控教務處、外語系相關(guān)會議記錄，師生座談會議記錄，教學資源建設網(wǎng)站、空間等。教學考核過程監(jiān)控實施過程社會、企業(yè)、教務處、督導團、外語系、學生制度監(jiān)控、課內(nèi)監(jiān)控、檢（督）查監(jiān)控教務處、外語系會議記錄，教學檢查記錄，聽評課記錄，師生座談會議記錄理實教學教務處、外語系、督導團、教師、學生教研活動記錄，教學檢（督）查記錄，同行評教、學生評教、督導評教和常規(guī)評價記錄，師生座談會議記錄集中實訓企業(yè)、教務處、外語系、督導團、教師、學生制度監(jiān)控、課內(nèi)監(jiān)控、檢（督）查監(jiān)控集中實訓任務書、指導書，實習日記，實習報告，實習成績冊、實習總結(jié)等資料，人才社會需求調(diào)查報告，教研活動記錄，教學檢（督）查記錄畢業(yè)設計企業(yè)、教務處、外語系、督導團、教師、學生畢業(yè)設計指導書、任務書，畢業(yè)設計作品，畢業(yè)設計鑒定表，畢業(yè)設計答辯記錄，成績冊，教研活動記錄，教學檢（督）查記錄，人才社會需求調(diào)查報告頂崗實習企業(yè)、教務處、外語系、督導頂崗實習指導書、任務書，實習日記，實習報告，實習鑒定表等資料，教研活動記錄，教學團、教師、學生檢（督）查記錄，人才社會需求調(diào)查報告九、人才培養(yǎng)方案的管理1、人才培養(yǎng)方案的制定人才培養(yǎng)方案制定由教務處統(tǒng)一安排，外語系負責組織，應用英語教研室具體承擔調(diào)研和方案撰寫任務。教學團隊在行業(yè)企業(yè)專家充分參與下，在廣泛開展專業(yè)與課程相關(guān)市場調(diào)研基礎上，認真開展職業(yè)崗位群分析和工作過程系統(tǒng)化課程設計，修訂而成。人才培養(yǎng)方案的論證與審批。外語系約請英語教育行業(yè)專家和企業(yè)人員對人才培養(yǎng)方案初稿進行論證，并根據(jù)論證意見修改，經(jīng)系主任簽署意見后提交專業(yè)建設指導委員會審核；專業(yè)建設指導委員會審核通過或根據(jù)建設專業(yè)指導委員會審核意見修改后，報人才培養(yǎng)方案送審稿到教務處，教務處匯總后送專家評審，專家評審通過后，提請分管教學副院長審定并報院長批準后頒布執(zhí)行。2、人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行方案頒布后，相關(guān)部門、系部和專業(yè)教研室應嚴格遵守，不得擅自變更。確有必要修訂的，應由教研室在新學期教學任務下達前提出具體修改建議，經(jīng)系部、專業(yè)指導委員會、教務處逐級審查后，報分管教學副院長批準后方可變更，并在下一版人才培養(yǎng)方案修訂時予以充分吸收；未經(jīng)批準，擅自變更、修改人才培養(yǎng)方案的，按教學事故論處。十、執(zhí)行說明（一）校企合作方式及解決的問題教學見習模式要求學生根據(jù)具體教學內(nèi)容與授課對象，運用教學理論和方法，進行備課、編寫教案、制作課件，運用英語課堂用語進行課堂教學，旨在提高學生綜合運用教學方法，安排課堂教學步驟，組織和管理課堂教學的能力；在實訓中合理安排實訓時間，提高教學實際操作能力，積累教學經(jīng)驗，從而提高其教學業(yè)務水平，組織學生去校外實習基地進行教育實習。旨在讓學生進行正式的英語課堂教學和班級管理，了解教學對象，積累教學經(jīng)驗，提高教學能力，為頂崗實習做好準備，為實現(xiàn)零距離就業(yè)打好基礎。頂崗實習通過完成各種教育教學實訓等多層次的訓練，使學生鞏固和驗證在校所學的英語聽、說、讀、寫、譯專項技能，特別課堂教學能力和教育管理能力，強化綜合運用所學知識與技能進行獨立分析與解決問題的能力，并逐步提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，以適應新形勢下社會對應用性英語專業(yè)人才的需求，為畢業(yè)后從事相關(guān)工作打下良好的基礎。成立專業(yè)教學指導委員會協(xié)助學校明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃的方案，提供市場人才需求信息，參與學校教學計劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調(diào)整學校的專業(yè)計劃和實訓計劃，協(xié)助學校確立校外實習、實訓基地。（二）工學結(jié)合改革的總體構(gòu)想在課程內(nèi)容設置上體現(xiàn)工學結(jié)合通過對應用英語教育教學方向就業(yè)特點的深入調(diào)查，確定了本課程的相關(guān)崗位，圍繞這一內(nèi)容編寫教學大綱、選取教材，規(guī)劃實踐教學的內(nèi)容體系與實踐標準，在課程的難度和廣度方面，遵循“實用為先、夠用為度”的原則。在教學模式上體現(xiàn)工學結(jié)合教學隊伍積極探索了先進的教學方法，實現(xiàn)了教學模式的多樣化、創(chuàng)新化。將“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為中心”，將“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W相長”，提高了學生的興趣和學習積極性。在主講教師構(gòu)成上體現(xiàn)工學結(jié)合重視“雙師型素質(zhì)”教師的培養(yǎng)，落實下企業(yè)制度，鼓勵教師下企業(yè)鍛煉，提高教師實踐工作能力，以便更好的教學。在考核方法上體現(xiàn)工學結(jié)合根據(jù)崗位對學生能力的需求，把考核學生的實際能力列入考核的重要方面，以書面考試和能力評價相結(jié)合、采取筆試、口試、實際操作相結(jié)合的考核方法，考核學生的綜合能力。在實踐教學中體現(xiàn)工學結(jié)合建立了理論教學和實踐教學相互交融的教學體系，加大實踐教學體系的比重，突出實踐能力的培養(yǎng)。實行教師資格證書+畢業(yè)證書的“雙證書”制教學，實踐課程的教學內(nèi)容圍繞著“雙證書”進行。（三）適合采用的教學模式說明課堂教學以學生為中心“以學生為中心”的教學模式要求學生通過高級思維活動來學習,學習者要不斷地思考,不斷地對各種信息和觀念進行加工轉(zhuǎn)換,基于新經(jīng)驗與舊經(jīng)驗進行綜合和概括,解釋有關(guān)現(xiàn)象,形成新的假設和推論。教師要傾聽學生的想法,師生共同探索、相互交流，彼此提出質(zhì)疑,以求豐富、調(diào)整自己的理解。在應用英語課堂上,教師要少講精講,學生要多講多練,做課堂的主角。教師提供必要的語言材料輸入,如語法、詞匯、聽說讀寫等新語言知識,創(chuàng)造充分的條件讓學生用目的語進行交流,解決問題。換言之,應用英語教學要重視語言交際能力和教學能力的培養(yǎng),使學生以任務為途徑,達到既定目標。學生在執(zhí)行任務的過程中,通過新語言知識,學會運用語言或處理課堂問題的方法,發(fā)展語言綜合能力。設計學習任務,創(chuàng)建學習情景學習情景設計,有助于將問題置于一個真實的任務環(huán)境中，學生要在真實的情景下進行學習,要減少知識與解決問題之間的差距,強調(diào)知識的遷移能力的培養(yǎng)。同時,提供案例講解,使學生獲得一定的感性認識。豐富課堂活動,促進協(xié)作式學習學習者與周圍環(huán)境的交互作用對于學習內(nèi)容的理解起著關(guān)鍵性的作用。學生在教師的組織和引導下一起討論、交流,共同建立起學習群體并且成為其中的一員。在這樣的群體中,共同批判地考察各種理論、觀點;內(nèi)部協(xié)商后再在不同小組之間相互交流,并對他人的觀點進行分析和評論。(四)適合采用的教學組織形式說明.對于《英語教學法》、《教育心理學》、《教育學》、《英語語法》等課程，主要采取講解與練習結(jié)合，課堂上以學生為中心，提高學生的主動性和積極性，教師布置具體實用的課堂和課后任務，學生以小組為單元共同討論完成課程任務，小組間互相檢測，共同提升。.對于《音樂英語》、《簡筆畫》、《英語ppt制作》等課程采用教、學、做相結(jié)合的方式，教師講授相關(guān)課程時，學生以任務為導向，通過小組討論和師生互動解決疑問難題。.對于《英語聽力》、《視聽說》等課程，主要通過多媒體教學，對學生進行視覺、聽覺的全方位，多角度刺激，創(chuàng)造良好實訓環(huán)境；多媒體教學能夠做到通過畫面與實物相似的東西，使學生體驗到近似實地、實物的模擬感覺，能夠較好地讓學生身臨其境，達到仿真環(huán)境的模擬實訓效果。通過聲音、畫面的教學，學生實際感受強，記憶加深，并能展開聯(lián)想，達到教育訓練的效果。多媒體的利用，對學生的復習和檢測具有較好的效果。.對于英語教育教學實習、DHR特色項目及英語課堂教學實訓、畢業(yè)設計、頂崗實習等實踐課程，采取操練為主的方式，把學生分成幾個小組，由一個老師指導幾個學生，反復操練，并請實習單位指導老師參與成績評定，以企業(yè)為主的實踐課程企業(yè)評價占70%。(五)繼續(xù)專業(yè)學習深造建議教學過程中突出學生自我學習，自我提高能力的培養(yǎng)，旨在提高其就業(yè)適應性。學生畢業(yè)后繼續(xù)深造學習的建議包括：專升本，參加專升本考試或參加本科自考或本科函授考試，獲取本科文憑；根據(jù)職業(yè)和自身的需要，進一步獲取更高級別的職業(yè)資格證和職稱；參加行業(yè)技能鑒定考核獲取高級職業(yè)資格證。十一、其他說明1、本人才培養(yǎng)方案由應用英語教研室和專業(yè)建設指導委員會、廣州嘉福教育集團、長沙小新星教育集團等聯(lián)合修訂。2、本人才培養(yǎng)方案的特色培養(yǎng)目標很明確，服務產(chǎn)業(yè)為地方英語作為素質(zhì)教育的重要組成環(huán)節(jié)，已在基礎教育中得到普及，幼兒園、小學、各大教育集團與地方培訓機構(gòu)對英語教師需求日漸增大。根據(jù)專業(yè)調(diào)研和市場需求，應用英語專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)小學、幼兒英語教師，主要服務婁底本地小學、幼兒園及英語培訓機構(gòu)。訂單培養(yǎng)比例高，培養(yǎng)模式顯先進該專業(yè)從2010年起，和廣州嘉福教育集團及長沙小新星教育集團強強合作，實行訂單培養(yǎng)，訂單比例大100%，并邀請企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定，并對專業(yè)建設提出建設性指導意見。定期邀請企業(yè)人員參與教學，把學生送入企業(yè)實習實訓，并對其實踐成績進行評價，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的共同管理。系部與企業(yè)建立長期合作機制，對學生的培養(yǎng)和管理責任共擔，最終實現(xiàn)成果共享“學校有才可出，企業(yè)有才可用”。課程體系科學化，校企融合碩果多在人才培養(yǎng)模式的基礎上，該課程體系以培養(yǎng)學生英語教育綜合素質(zhì)為出發(fā)點，堅持英語知識學習與教育教學實踐兩條主線的交融，注重學生知識技能培養(yǎng)與素質(zhì)教育、理論教學+實踐教學、課程教學+職業(yè)資格證培訓三種能力培養(yǎng)的結(jié)合，通過四大課程體系(公共課、專業(yè)課、拓展課和校企合作實踐課程)的學習，最終完成五大實踐活動(應用英語認識實習、教育教學實習、課堂教學+特色項目實訓、畢業(yè)設計、頂崗實習)。該課程教學融“教、學、練、做、評”一體，多種教學方法相結(jié)合，從而實現(xiàn)了“校內(nèi)仿真課堂教學環(huán)境”到“校外真實課堂教學環(huán)境”的轉(zhuǎn)換。合建師資促發(fā)展，教學育人有保障該專業(yè)教學團隊現(xiàn)有專職教師11人，其中副教授4人，講師6人，外教1人，研究生5人，“雙師”素質(zhì)教師100%。是一支學歷、年齡、結(jié)構(gòu)合理，品行高、素質(zhì)強的適合應用英語專業(yè)教學的雙師型教學團隊。應用英語專業(yè)教師必須具有扎實的語言基礎、豐富的英語語言和文化知識，所以教師自身要加強專業(yè)基礎知識的鞏固和學歷的提升，同時要滿足高職院校人才培養(yǎng)的要求，已有10余名教師暑期到小新星教育集團培訓DHR、中華文化及英語童話故事等，有5為老師去廣州嘉福教育集團旗下學校觀摩學習，有3位老師在婁底市英語培訓學校調(diào)研、暑期實踐并任過教。教師通過學校(督導、同行、系部、學生評價)與企業(yè)(技能考核、資格證)的雙重考核，使其成為專業(yè)素質(zhì)好、實踐能力強的“雙師型”教師。實踐教學有特色，學生動手能力強三年來，實踐教學已成體系并常規(guī)化，制定了認識實習、英語教育教學實習、DHR特色項目和英語課堂教學實訓、畢業(yè)設計、頂崗實習等實踐性教學環(huán)節(jié)的實訓實習指導方案。建立了廣州嘉福教育集團、小新星教育集團等10余個實訓實習基地，為學生提供了教育教學實習場所，以提高學生的教學實踐能力。尤其是畢業(yè)設計改為用英文撰寫一堂45分鐘的課，并用PPT進行說課和答辯，大大提高了學生的英語教學技能。素質(zhì)教育成體系，學生成長進步快學生一入校就進行專業(yè)教育，按部就班地進行安全教育與素質(zhì)教育專題講座，如“學知識、學做事、學做人，做一名快樂充實，學有所成的大學生”、“如何當一名好老師”、“如何當好一名班干部”、“如何做女人”、“如何找一份好工作”等，以提高學生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，為進入職場打下基礎。第二課堂有聲色，學生活動展風采應用英語專業(yè)學生參加了英語口語協(xié)會，開展了豐富多彩的第二課堂活動，如英語口語風采大賽、英語廣播、英語辯論賽、英語寫作比賽、實用英語口語大賽、圣誕晚會、特色項目表演等。這些活動為學生提供了鍛煉與展示的平臺，大大提高了學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了一批撥尖人才。制度機制很健全，合作評價效果好應用英語專業(yè)建設思路以解決“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、靠什么培養(yǎng)人”為主線。首先，通過調(diào)研，進行專業(yè)定位、崗位分析、人才培養(yǎng)目標與規(guī)格的確定，解決培養(yǎng)什么樣的人的問題；以此為切入點，制訂人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學設計，解決了怎樣培養(yǎng)人的問題；通過教學團隊建設、實訓實習條件建設、質(zhì)量評估保障體系，解決靠什么培養(yǎng)人的問題；建立專業(yè)技能標準，對學生進行技能考評，通過內(nèi)部(學生、督導、同行)、外部(社會、企業(yè)、家長)共同評價教學和學生質(zhì)量，反饋評價信息，再進一步完善相關(guān)制度、機制建設。人才培養(yǎng)質(zhì)量高，合作就業(yè)待遇好應用英語專業(yè)的學生素質(zhì)高，學風好，在學院各項活動和競賽中都名列前茅。在校企合作、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式下，學校與企業(yè)簽訂用人協(xié)議，企業(yè)參與專業(yè)建設與人才培養(yǎng)的全過程，并向畢業(yè)生提供就業(yè)崗位，畢業(yè)后，與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，直接進入企業(yè)就業(yè)，從而實現(xiàn)校企零距離對接，學生對口就業(yè)率達92%，實現(xiàn)了企業(yè)有可用之人，學生有移定的工作，且待遇高于自己找的單位，頂崗實習的工資也在2000元/月以上。合作招生求發(fā)展，未來明天會更好外語系面臨招生困難這一殘酷現(xiàn)實，應用英語專業(yè)計劃開創(chuàng)校企合作招生的新思路。加強與各教育集團、培訓學校的聯(lián)系，由他們選送與高中同等學歷的畢業(yè)生來校深造，獲取我院大專畢業(yè)證書，畢業(yè)后可就職于該企業(yè)，這樣“學校有了穩(wěn)定的生源、學生有了穩(wěn)定的就業(yè)、企業(yè)有了穩(wěn)定的師資”，達到“三贏”。(主要撰稿人：謝杰主要審閱人：劉燕、肖付良)2016年7月應用英語專業(yè)面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)人才需求調(diào)查報告應用英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤調(diào)查報告應用英語專業(yè)與課程相關(guān)市場調(diào)研報告附件1應用英語專業(yè)面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)人才需求調(diào)查報告一、調(diào)研目的：應用英語專業(yè)在系領(lǐng)導和老師的共同努力下，經(jīng)過7年的發(fā)展，人才培養(yǎng)方案日益完善，并且形成了獨有的專業(yè)特色和課程體系，尤其是實踐課程教學，特色鮮明，學以致用，實現(xiàn)了對接地方產(chǎn)業(yè)和服務地方經(jīng)濟的目的，畢業(yè)生對口就業(yè)率達91%。但是面對競爭激烈的就業(yè)市場，高職院校培養(yǎng)出來的小學、幼兒英語教師是否符合人才市場的需求？需求量如何？我們的人才培養(yǎng)方案、課程設置是否合理？畢業(yè)生就業(yè)崗位及待遇如何？發(fā)展前景怎么樣？企業(yè)、學生、家長對就業(yè)是否滿意？帶著這些問題，應用英語專業(yè)教學團隊進行了廣泛而深入的調(diào)研。二、調(diào)研時間：2016年7月三、調(diào)研人員：劉燕、肖付良、謝杰、周春紅、謝丹、趙熹妮四、調(diào)研內(nèi)容：1.畢業(yè)生是否符合人才市場需求；畢業(yè)生就業(yè)崗位、待遇及發(fā)展前景；用人單位對人才培養(yǎng)方案及課程設置的建議。五、調(diào)研方法：座談、問卷調(diào)查、電話采訪等六、調(diào)研結(jié)果：帶著這些問題，2016年7月，外語系主任劉燕、教學主任肖付良、輔導員周春紅老師等去廣州嘉福教育集團進行走訪、調(diào)研。2016年7月底，外語系主任劉燕帶隊，教學主任肖付良、應用英語教研室主任謝杰及團隊老師對婁底市教育局、小新星英語培訓學校、克立茲英語培訓學校、貝斯特外語學校、新化常春藤英語培訓學校、雙峰新起點英語培訓學校、婁底市未來領(lǐng)袖幼兒園、婁底及新化紅杉樹智能英語學校等多家機構(gòu)，就目前應用英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況、人才需求情況、人才培養(yǎng)素質(zhì)要求等方面進行了詳細的調(diào)研。英語教育行業(yè)發(fā)展概況隨著國際化步伐的加速，各種英語+專業(yè)的復合型人才日益走俏，英語人才的市場需求很大，英語教育專業(yè)要是學的好，就業(yè)前景很廣泛。自2005年以來，英語教育的年齡不斷往前移的趨勢越發(fā)明顯，從以前中學的英語教育提前到現(xiàn)在的小學、甚至幼兒園教育，所以對于教育類英語人才的需求還會保持相當大的增長。而且從現(xiàn)有師資來看，懂幼兒心理學，有良好的英語語言功底，通曉融動作、語言、表情、音樂、舞蹈、簡筆畫等全方位技能的英語教師比較缺乏。因此，今后一段時間內(nèi)，教育類英語專業(yè)需求量會逐漸加大，就業(yè)前景還是十分看好的。婁底市英語教育業(yè)順應時代發(fā)展需求，婁底市教育局和各學校領(lǐng)導都充分重視英語教學，英語已作為素質(zhì)教育的重要一環(huán)，在基礎教育中得到普及，從中學普及到了小學及幼兒學齡前教育。小學尤其是農(nóng)村小學英語教育的普及，幼兒園雙語教學的盛行，再加上民辦英語培訓學校競相在婁底興起，給我市基礎教育的英語教學帶來了巨大挑戰(zhàn)和廣闊的就業(yè)市場。英語教育人才需求情況小學及幼兒教育市場是一個潛在的大市場。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，教育支出在中國已經(jīng)超過其他生活費用成為僅次于食物的第二大日常支出。到2016年，中國教育培訓市場的潛在規(guī)模達3000億元人民幣。我市現(xiàn)有小學687所，學生26.1萬人；幼兒園305所，學生7.8萬人；英語培訓機構(gòu)300余所，學生有萬余人。按每個小學每個年級只配一名英語專職教師，那我市小學英語教師需求量為3000余人，我市只有湖南人文科技學院、瀟湘職院和婁底職業(yè)技術(shù)學院三所高等院校。由于本科畢業(yè)生就業(yè)期望值高，沿海和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)人才需求大，回本地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生不多。未來五年，英語教育專業(yè)畢業(yè)的學生遠遠滿足不了小學及幼兒英語教學的需要。以廣州為例，公辦學校與民辦學校平分天下，因此民辦學校及民辦教育機構(gòu)對小學、幼兒英語教師的需求量非常大。目前，我市城區(qū)小學及幼兒園英語教師基本配齊，但民辦幼兒園和英語培訓學校專職英語教師不足，特別是在邊遠地區(qū)和農(nóng)村，英語專職教師很缺，尤其在農(nóng)村，小學英語老師多是由其他學科老師兼任，他們未經(jīng)過專門的語音知識和教學方法訓練，英語教學質(zhì)量很低，學生沒有興趣，甚至出現(xiàn)錯誤，誤人子弟。教師隊伍的英語專業(yè)素質(zhì)和實際水平與英語教學的要求極不相適應。七、結(jié)論：培養(yǎng)具有比較扎實的英語聽、說、讀、寫、譯等語言知識和教育教學基本技能，動手能力強，就業(yè)前景好，為發(fā)展地方經(jīng)濟服務，是國內(nèi)大環(huán)境的需要，也是就業(yè)和人才市場的需要，更是振興我市英語教育事業(yè)的需要。八、建議：加強學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學生在學校不僅僅要進行專業(yè)知識的學習和能力的培養(yǎng)，最重要的是學做事、學做人。學生在學好英語知識，練好英語聽說讀寫等基本功的同時，應該不斷加強個人的各方面素質(zhì)。不僅要加強自己個人的吃苦耐勞、勤奮守時、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的精神，還要加強合作意識、團隊精神的培養(yǎng)。適當融入企業(yè)文化。對于訂單培養(yǎng)的學生，了解企業(yè)文化，企業(yè)的規(guī)章制度、企業(yè)的各項要求可以更好的要求自己，朝著企業(yè)的要求靠攏。訂單班學生要用學校加企業(yè)的雙重制度進行管理，可以讓學生以準企業(yè)人的身份認真完成學業(yè)，養(yǎng)成良好的行為習慣，可以更有利于學生實現(xiàn)零距離就業(yè)，并在畢業(yè)后盡快適應企業(yè)的工作要求。適當調(diào)整課程開設時間。課程的設置要以就業(yè)為導向,采取靈活的學制和學習方式。因此，應用英語專業(yè)的課程應該按照學生的學習進度以及培養(yǎng)的模式進行適當調(diào)整。如《高級英語》、《英語口譯》、《英語國家概況》等課程難度大，學生較難掌握，并且對于學生的綜合能力和就業(yè)的幫助不大，因此對這些課程進行削減。而英語歌曲、律動以及PPT的制作等技能是一名英語老師應該具備的基本技能，因此，增設《英語音樂欣賞》、《簡筆畫》、《PPT制作》等課程，并且這些課程都提前到教育教學校外實習之前進行，為理論運用到實踐進行充分的準備。此外，《教育學》、《教育心理學》、《教育教學基本技能》等課程是服務于教師資格證取證的，因此這些課程全部開設在教師資格證考試之前。4．增加實踐性教學環(huán)節(jié)時間。作為一名高職的學生，需要掌握和學習的應該以技能為主，成為一名高素質(zhì)高技能人才也是我們高職院校培養(yǎng)學生的目標。應用英語專業(yè)應該更好地培養(yǎng)學生的教育教學的基本技能，而實踐性教學則是最好地培養(yǎng)學生技能和能力方法和途徑。因此，在校外實習基地進行的英語教育教學實習從原來的4周增加到6周，在校內(nèi)實訓室進行的DHR特色項目及課堂教學實訓從原來的3周增加到4周。做好專業(yè)對口的專場招聘。學生進行就業(yè)的途徑主要是通過招聘會，而學校舉行的大型招聘會和人才市場的招聘需要的應用英語專業(yè)人才較少，學生很難順利對口就業(yè)。因此，我們應該通過舉行培訓學校、教育機構(gòu)等單位的專場招聘會來為學生提供專業(yè)對口的就業(yè)機會，更直接、更快地找到理想的工作。總之，要在指導思想上堅持以就業(yè)為導向,以服務為宗旨,以提高學生就業(yè)能力和創(chuàng)新能力為目標,面向社會和市場辦學,培養(yǎng)各種類型、各種規(guī)格的適應社會需求的“下得去、用得上、留得住”的實用技能型人才。當前，我們應抓住機遇，培養(yǎng)適應各類英語教育一線崗位需求的外語專業(yè)人才為要旨，突出應用性、操作性、示范性、地域性等特色，突出語言應用能力的實用性和教學技能的針對性，面向一線教學崗位實際需要，堅持有所為和有所不為，不能求大求全，在專業(yè)定位上必須始終立足于應用型、技能型人才培養(yǎng)目標，集中全部資源，著力地方需求，凝練職業(yè)特色，把應用英語專業(yè)辦好。應用英語專業(yè)人才（英語教育方向）需求調(diào)查（問卷）尊敬的企業(yè)領(lǐng)導：您好！為進一步提高我院辦學質(zhì)量，及時了解社會各界對本專業(yè)人才需求的信息，我們組織了本次問卷調(diào)查。您的仔細填答，將幫助我們了解與您有著類似情況和想法的企業(yè)信息，及時調(diào)整本專業(yè)辦學思路，提高本專業(yè)教學質(zhì)量，使我院畢業(yè)生能更好地為社會、企業(yè)所接受。調(diào)查問卷中所列的每個備選答案都沒有對或錯之分，我們只想知道您自己的真實情況和想法，請按照填答要求盡量回答每一個問題，調(diào)查結(jié)果只對數(shù)據(jù)作整體統(tǒng)計分析，您的回答我們將嚴格保密。答題的方法是：請在符合您實際情況或想法的選項前的“”內(nèi)劃“J”或補充寫上相應的意見或建議。衷心感謝您對本次調(diào)查的合作與支持！1、您及你企業(yè)的基本狀況A、您的文化程度：⑴研究生以上⑵大學本科⑶高職高專⑷其它B、您企業(yè)的性質(zhì)與規(guī)模：⑴國有企業(yè)⑵民營企業(yè)⑶私有企業(yè)⑷職工100人以下⑸職工100-200人左右⑹職工200人左右以上2、您企業(yè)是通過何種方式引進人才的？⑴社會招聘⑵大中專或職高、技校畢業(yè)生自已來企業(yè)應聘3、您企業(yè)近幾年對英語專業(yè)的大專畢業(yè)生是否需要？⑴需要⑵不需要4、您在工作中，對員工的要求是：⑴開拓創(chuàng)新、盡善盡美⑵符合領(lǐng)導的意圖、讓領(lǐng)導滿意⑶就事論事、照章辦事⑷不出差錯就行⑸其他（請寫明）5、您認為決定成功的最重要因素是什么？（最多可選三項）⑴健康⑵文化水平⑶處理人際關(guān)系的能力⑷勤奮，有恒心⑸品德⑹外貌⑺親友和家庭的社會背景⑻創(chuàng)新能力⑼機遇⑽領(lǐng)導的重視和使用（ID擁有一定經(jīng)濟實力?其他（請寫明）6、您企業(yè)目前的專業(yè)技術(shù)人員知識水平、業(yè)務能力是否適應？⑴完全適應⑵基本適應⑶很不適應7、您認為影響畢業(yè)生就業(yè)發(fā)揮才能的主要問題是什么？（最多可選三項）⑴個人發(fā)展機遇問題⑵工資待遇問題⑶人際關(guān)系問題⑷領(lǐng)導重視與否問題⑸自身能力問題⑹其他（請寫明）8、您企業(yè)經(jīng)常組織員工進行業(yè)務或其他培訓嗎？⑴經(jīng)常⑵偶爾⑶從來沒有⑷還沒注意到9、您企業(yè)最需要哪種外語技能：⑴口語表達能力⑵書面翻譯能力⑶寫作能力10、您認為大學本科和高職?？飘厴I(yè)生的主要區(qū)別是：⑴高職?？剖潜究频牡鸵粚哟微拼髮W本科重理論而高職?？谱⒅貙嶋H操作能力11、從企業(yè)發(fā)展的實際需求來看，您企業(yè)當前更需要的專業(yè)人才是：⑴大學本科生⑵高職高專生⑶中專技校生12、我校目前對高職高專學制的安排是二年半在校學習，半年在相關(guān)企業(yè)實踐，您認為是否合理？⑴較合理⑵不太合理，應當延長實習時間⑶不太合理，應當縮短實習時間13、我院目前對學生專業(yè)課程都有相應實訓課程配套（英語課堂教學實訓、英語教育教學實習、頂崗實習），您認為是否合理？⑴不太合理，擠用了理論知識學習時間⑵較合理，理論知識時間可以簡化14、作為企業(yè)領(lǐng)導，您是否愿意接受學生的各項實習？⑴愿意接受⑵不太愿意接受⑶希望和學校有一定的合作方式后才能接受15、為增強學生的實際動手能力，我院每個專業(yè)都有1-2個校外實訓基地，如果我院希望在您企業(yè)設立實訓基地，您是否愿意接受？⑴愿意接受⑵只要安排得當，愿意接受⑶影響生產(chǎn)，不太愿意接受16、由于招生上的原因，有的專業(yè)畢業(yè)生多，造成就業(yè)困難；而有的專業(yè)畢業(yè)生少，企業(yè)又招不到人，為解決這一矛盾，如果我院采取訂單式培養(yǎng)，您是否愿意接受？⑴愿意接受⑵不太愿意接受17、貴企業(yè)員工轉(zhuǎn)正后的待遇月薪多少：⑴2000⑵3000⑶4000⑷4000以上18、如果實行訂單式培養(yǎng)，您企業(yè)是否愿意加盟？⑴愿意接受⑵不太愿意接受19、您企業(yè)英語教育人才要求除外語技能外，還需要哪些重要的教學技能⑴書寫能力⑵信息搜索運用能力⑶跳唱畫能力⑷班級管理能力20、您還有什么好的建議？附件2應用英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤調(diào)查報告一、調(diào)研目的：為了準確全面了解應用英語專業(yè)2012、2013、2014、2015、2016屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、在就業(yè)單位的工作情況及用人單位對學院人才培養(yǎng)的建議，對畢業(yè)生就業(yè)進行有效監(jiān)測，改善和提高應用英語系學生就業(yè)工作質(zhì)量，從而進一步提高辦學水平和教學質(zhì)量。二、調(diào)研時間：2016年7月三、調(diào)研人員：劉燕、肖付良、謝杰、周春紅、謝丹、趙熹妮四、調(diào)研內(nèi)容：1.畢業(yè)生就業(yè)情況及待遇；畢業(yè)生對學校管理及課程設置的建議；用人單位對人才培養(yǎng)方案及培養(yǎng)過程的建議。五、調(diào)研方法：座談、問卷調(diào)查、電話采訪等六、調(diào)研結(jié)果：就業(yè)情況：2012屆、2013屆、2014屆、2015屆、2016屆應用英語專業(yè)畢業(yè)生共有300余人，就業(yè)率達99%，其中對口就業(yè)率達91%，實現(xiàn)了零距離就業(yè)。學生待遇在2000-4000元，待遇不太高，當時比較穩(wěn)定，尤其適合女學生就業(yè)。學生愛崗敬業(yè)，對現(xiàn)狀比較滿意，有發(fā)展空間，從當助教到教師到班主任到教研組組長，有的已成為骨干老師和專業(yè)帶頭人。如09級應用英語2班的諶玲軍專升本后，去年暑假已被雙峰八中錄用為正式老師；劉麗瓊已是貝特英語學校的骨干老師和小學部負責人。10級應用英語1班的劉瑤、黃省三、丁莉等已在婁底克立茲外語培訓學校及昂立英冠外語學校工作多年，成為學校、家長和學生最滿意的好老師。10級及11級、12級、13級應用英語嘉福訂單班已有30余人在嘉福教育集團旗下的學校及教育機構(gòu)就業(yè)，表現(xiàn)良好，企業(yè)和學生都比較滿意。尤其是湯敏，在頂崗實習期間由于各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀，已被廣州白云嘉福學校提拔為教研組組長。畢業(yè)生先后在婁底市各小學、幼兒園及英語培訓機構(gòu)就業(yè)的有150余人，其中婁底商業(yè)局藝術(shù)幼兒園的英語老師都由我院應用英語專業(yè)畢業(yè)生擔任，英語教學已成為該幼兒園的特色培養(yǎng)項目之一。少數(shù)學生未對口就業(yè)，轉(zhuǎn)行進行外貿(mào)類工作，但是也較為成功，主要取決于自身在校和在企業(yè)的努力以及學校對于英語知識和技能的培養(yǎng)。少數(shù)商務英語專業(yè)畢業(yè)生也在小學、幼兒園及英語培訓機構(gòu)從事英語教學及管理工作，通過自身努力也成為了比較優(yōu)秀的英語教師。企業(yè)對畢業(yè)生的評價：應用英語專業(yè)畢業(yè)生大多專業(yè)功底較好，能吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)，服從安排，通過一段時間的鍛煉都能勝任英語教學工作。尤其是上崗之前都經(jīng)過了一個月的教育教學校外實習、三周的特色項目和英語課堂教學實訓以及富有專業(yè)特色的畢業(yè)設計，學生的教育教學實踐技能好，能學以致用。學生深得單位領(lǐng)導的信任和好評，有些已成為單位中堅。很多畢業(yè)生都受到企業(yè)的重用，提升空間較大，發(fā)展前途光明。七、結(jié)論：應用英語專業(yè)培養(yǎng)目標明確，人才培養(yǎng)方案富有特色，畢業(yè)生完全符合人才市場需求，并且人才市場需求量大，待遇穩(wěn)定，受人尊敬，提升空間大，突顯為地方經(jīng)濟服務，深得用人單位信任和好評。八、建議：畢業(yè)生的建議關(guān)于畢業(yè)生對學校提供的就業(yè)服務及就業(yè)活動安排滿意度調(diào)查時，大多數(shù)畢業(yè)生表示滿意或比較滿意，希望我們多開展就業(yè)指導，拓寬就業(yè)渠道等。大多數(shù)畢業(yè)生認為所學專業(yè)還需在口語訓練、語音糾正、課堂教學能力及計算機應用方面加強提高。教師在注重知識的傳授的同時，對學生實踐能力的培養(yǎng)還需進一步加強。學校要加大校內(nèi)實訓室的建設力度，讓學生有更多機會進行真實的實踐操作，真正實現(xiàn)教、學、做三者相結(jié)合，同時注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提高，教給學生一種思維方法和學習方法，要學生掌握開啟社會和知識大門的鑰匙，形象地做到“授之以漁”。用人單位的建議1）加強對在校生和畢業(yè)生的思想建設，讓畢業(yè)生有敬業(yè)的精神能對公司保持一定的忠誠度。2）學校應該多提供學生校外實踐的機會，讓學生走出去，并且校外實踐的機會盡量與專業(yè)對口，對于應用英語的同學來說，需要更多的課堂實習實訓與操練。3）在校期間，能充分利用校內(nèi)的實訓室，實驗室，增強實習實訓環(huán)節(jié)。4）多舉辦一些活動，增強學生的溝通、合作能力和團隊精神。專業(yè)改進方向：1）全方位培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)學生在工作中需要豐富的英語專業(yè)知識和良好英語交際能力，除此之外，學生還應該學會團隊合作、具有敬業(yè)精神、忠誠精神、溝通協(xié)調(diào)能力等。因此，除了課內(nèi)的知識教育和能力培養(yǎng)，第二課堂的各方面能力培養(yǎng)也是必不可少的。加大實踐技能的培養(yǎng)力度開展實踐教學對于學生接觸、了解社會實際，認識自身的優(yōu)勢和不足，從而調(diào)整心態(tài)，有針對性地進一步加強自身的學習和修養(yǎng)，以及縮短學生畢業(yè)后與社會的適應期也起到了很好的作用，應該大力加強。我們應該增加學生實習實訓的時間，并保證實習實訓質(zhì)量。增加企業(yè)和學生的對接機會企業(yè)需要優(yōu)秀的人才，學校需要給學生尋找合適的就業(yè)機會，而學生更需要找到滿意的工作。因此，我們應該起到橋梁作用，增加企業(yè)與學生之間相互聯(lián)系。我們可以采用訂單培養(yǎng)、工學結(jié)合、頂崗實習以及開展專場招聘會的方式，讓企業(yè)尋找到合適的優(yōu)秀人才，讓學生找到合適的對口工作，提高就業(yè)率，服務于社會?？傊?，我們講在開展畢業(yè)生就業(yè)與服務指導方面作進一步努力，使我們的畢業(yè)生就業(yè)指導與服務工作更上一個臺階。今后，我們還要在這方面多下功夫，努力提高我系就業(yè)指導與服務工作水平，配合學院就業(yè)辦拓寬信息渠道，為畢業(yè)生尋求更多、更好就業(yè)崗位。附件3應用英語專業(yè)與課程相關(guān)市場調(diào)研報告一、調(diào)研目的：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“職業(yè)教育要著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”?！鞍崖殬I(yè)教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設置與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應”。我們要按照《教育規(guī)劃綱要》的精神，面向市場，面向社會，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教育教學質(zhì)量，努力培養(yǎng)和造就一大批與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應的面向生產(chǎn)、建設、服務和管理一線的復合型、技能型的人才。因此，了解應用英語課程設置是否與市場相符合十分必要。二、調(diào)研時間：2016年7月三、調(diào)研人員：劉燕、肖付良、謝杰、謝丹、周春紅、趙熹妮四、調(diào)研內(nèi)容：我們走訪廣州嘉福教育集團、湖南小新星教育集團、克立茲英語培訓學校、貝特英語培訓學校、洪恩英語學習、通運外語培訓學校、婁底商業(yè)局幼兒園等多家機構(gòu)進行調(diào)研。在調(diào)研過程中，采取問卷調(diào)查、電話訪談、座談會等形式，主要就以下三個方面，聽取了廣泛的意見：人才培養(yǎng)方案和課程設置體系是否合理；課程開設的增減及時間安排是否合理；考試方式和內(nèi)容是否需要改革；實踐性教學環(huán)節(jié)是否需要增加。五、調(diào)研方法：問卷調(diào)查、電話訪