物體的三視圖（1）教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課時(shí)是在九年級(jí)下冊(cè)第8章第3節(jié)，是在七年級(jí)上冊(cè)“從不同的方向看物體”的基礎(chǔ)上給出的三視圖的概念，并結(jié)合正方體及其簡(jiǎn)單組合體、圓柱、圓錐、球、棱柱棱錐的三視圖，實(shí)現(xiàn)立體圖形到平面圖形的轉(zhuǎn)化。三視圖承接了前一部分投影知識(shí)，是投影的深入應(yīng)用，即平行投影的特殊情形。并為以后學(xué)習(xí)立體幾何做好了鋪墊。在很多學(xué)科學(xué)習(xí)中也都隱含著三視圖的運(yùn)用。如建筑學(xué)、工程學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等等。學(xué)情分析：從知識(shí)水平和心里水平上來(lái)看，學(xué)生自主參與愿望還很強(qiáng)烈，因此，在課堂中組織一定的討論和交流，便于學(xué)生深化知識(shí)。三視圖在生活當(dāng)中應(yīng)用必然可以引起學(xué)生的興趣，因此給出一定的思考空間和時(shí)間，可以讓學(xué)生在課堂中展開(kāi)有一定興趣的教學(xué)和交流。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)從投影的角度理解視圖的概念會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單幾何體的三視圖通過(guò)觀察探究等活動(dòng)使學(xué)生知道物體的三視圖與正投影的相互關(guān)系及三視圖中位置關(guān)系、大小關(guān)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：從投影的角度加深對(duì)三視圖的理解和會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的三視圖難點(diǎn)：對(duì)三視圖概念理解的升華及正確畫(huà)出幾何體的三視圖教學(xué)流程示意：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課出示圖片：展示看事物不能只看單方面看，要從不同的角度展示圖圖片，并給出課題——物體的三視圖。（二）：1、探究交流三視圖的形成：教師通過(guò)與學(xué)生共同討論并結(jié)合課件的演示最終說(shuō)明了三視圖的空間形成過(guò)程。學(xué)生形象直觀地說(shuō)明了三視圖的形成過(guò)程，進(jìn)一步思考三視圖的圖形有那些特點(diǎn)。三視圖的位置要求：主視圖要在左上邊它的下方應(yīng)是俯視圖，左視圖坐落在右邊三視圖中各視圖的大小關(guān)系：主視圖與俯視圖長(zhǎng)對(duì)正主視圖與左視圖寬相等左視圖與俯視圖高平齊物體的三視圖實(shí)際上是物體在三個(gè)不同方向的正投影.正投影面上的正投影就是主視圖，水平投影面上的正投影就是俯視圖，側(cè)投影面上的正投影就是左視圖2、應(yīng)用新知由幾何體到三視圖，課件出示例1畫(huà)出下圖所示的一些基本幾何體的三視圖.課件出示組合體例2：畫(huà)出圖中所示的三視圖三：課堂練習(xí)：1、畫(huà)出下列幾何體的三視圖2、中考鏈接：指出下列三個(gè)視圖分別是上面幾何體的什么視圖四：課堂小結(jié)三視圖主視圖——從正面看到的圖左視圖——從左面看到的圖俯視圖——從上面看到的圖畫(huà)物體的三視圖時(shí),要符合如下原則:（1）位置：主視圖左視圖俯視圖（2）大?。洪L(zhǎng)對(duì)正,高平齊,寬相等.因?yàn)槲覀冇辛巳晥D，才有了宏偉的建筑，才有了美麗的花壇，對(duì)三視圖的研究是無(wú)止境的，我們要學(xué)到的不僅是研究的結(jié)果，更重要的是要學(xué)會(huì)如何去進(jìn)行探索，使自己掌握更多的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課你能說(shuō)說(shuō)這幾張圖片分別是從哪些方向（角度）拍攝的嗎？從看事物能從單方面看嗎？當(dāng)我們從某一個(gè)角度觀察一個(gè)物體時(shí),所看到的圖象叫做物體的一個(gè)視圖，我們主要從三個(gè)方向來(lái)研究物體的視圖。物體的三視圖與我們以前學(xué)習(xí)的從三個(gè)方向看物體得到的圖象是一致的，現(xiàn)在我們從投影的角度來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，并對(duì)三個(gè)方向做了更明確的規(guī)定生活中我們應(yīng)從不同角度，多方面地去看待一件事物，分析一件事情。（二）：1、探究交流畫(huà)出長(zhǎng)方體的三視圖我們把這個(gè)長(zhǎng)方體放在三個(gè)互相垂直的平面中，（例如：墻角處的三面墻面）作為投影面，其中：正對(duì)著我們的叫正面，正面下方的叫水平面，右邊的叫做側(cè)面。一個(gè)物體在三個(gè)投影面內(nèi)同時(shí)進(jìn)行正投影，在正面得到的由前向后觀察物體的視圖，叫主視圖（從前面看）；在水平面內(nèi)得到的由上向下觀察物體的視圖，叫俯視圖（從上面看）；在側(cè)面內(nèi)得到由左向右觀察物體的視圖，叫左視圖（從左面看）如圖畫(huà)出這個(gè)長(zhǎng)方體的三視圖：如圖主視圖主視圖主視圖俯視圖左視圖正面三視圖畫(huà)法高長(zhǎng)寬寬從左面看從上面看從正面看.三視圖中的各視圖，分別從不同方面表示物體，三者合起來(lái)就能夠較全面地反映物體的形狀.三視圖的位置要求：主視圖要在左上邊它的下方應(yīng)是俯視圖，左視圖坐落在右邊三視圖中各視圖的大小關(guān)系：主視圖與俯視圖長(zhǎng)對(duì)正主視圖與左視圖寬相等左視圖與俯視圖高平齊物體的三視圖實(shí)際上是物體在三個(gè)不同方向的正投影.正投影面上的正投影就是主視圖，水平投影面上的正投影就是俯視圖，側(cè)投影面上的正投影就是左視圖2、應(yīng)用新知大致畫(huà)出下圖所示的一些基本幾何體的三視圖.：如果將上圖中的圓柱與三棱柱的擺放位置換一下，它們的三視圖是否發(fā)生變化？例1：畫(huà)出圖中所示的支架的三視圖，支架的兩個(gè)臺(tái)階的高度和寬度都是同一長(zhǎng)度總結(jié)畫(huà)三視圖的步驟：先畫(huà)出兩條互相垂直的輔助坐標(biāo)軸。在第二象限畫(huà)出主視圖；根據(jù)主、俯長(zhǎng)對(duì)正的原則，在第三象限畫(huà)出俯視。主、左兩圖高平齊的原則和左、俯兩圖寬相等的原則，在第一象限畫(huà)出左視圖。三：反饋訓(xùn)練1、如圖所示幾何體的俯視圖正確的是（）AB C2、改一改：某同學(xué)畫(huà)下圖物體的三視圖，對(duì)嗎？若有錯(cuò)，請(qǐng)指出并改正。 主視圖 左視圖 俯視圖3、下圖分別是一個(gè)物體的三視圖，想象它是什么東西？正視圖左視圖俯視圖4.下圖是一個(gè)工業(yè)軸承架的模型，畫(huà)出它的三視圖（通孔）挑戰(zhàn)自我：畫(huà)出三視圖2、中考鏈接指出下列三個(gè)視圖分別是上面幾何體的什么視圖四：課堂小結(jié)畫(huà)簡(jiǎn)單組合體三視圖的基本步驟和應(yīng)該注意的規(guī)則1基本步驟是：（1）生成方式；（2）確定方向；（3）開(kāi)始作圖.2作圖過(guò)程中應(yīng)該注意的是：（1）三個(gè)視圖擺好位置示意長(zhǎng)對(duì)正，高平齊，寬相等；（2）可見(jiàn)的邊界輪廓線用實(shí)線，不可見(jiàn)邊界輪廓線用虛線.作業(yè)：習(xí)題8.3：復(fù)習(xí)與鞏固：第2、3、4題。拓展延伸：第6題板書(shū)設(shè)計(jì)：位置：主視圖左視圖俯視圖大小：長(zhǎng)對(duì)正,高平齊,寬相等.教學(xué)反思：如果重上這節(jié)課，我會(huì)放手讓學(xué)生充分討論交流：1、主視圖與物體的長(zhǎng)和高有什么關(guān)系？與物體的寬有什么關(guān)系？2、俯視圖與物體的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？與物體的高有什么關(guān)系？3、左視圖與物體的寬和高有什么關(guān)系？與物體的長(zhǎng)有什么關(guān)系？從而得出在物體三視圖中，主視圖可以反映出物體的長(zhǎng)和高，俯視圖可反映出物體的長(zhǎng)和寬，左視圖可反映出物體的寬和高，和長(zhǎng)對(duì)正,高平齊,寬相等的作圖原則，而不是像這節(jié)課直接給出這些知識(shí)點(diǎn)。物體的三視圖（1）學(xué)情分析學(xué)情分析：學(xué)生在初一已經(jīng)基本上學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的三視圖知識(shí)，能夠根據(jù)三視圖判斷出是什么圖形，但是沒(méi)有真正的畫(huà)過(guò)三視圖，本節(jié)課對(duì)初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，判斷圖形非常簡(jiǎn)單，從知識(shí)水平和心里水平上來(lái)看，學(xué)生自主參與愿望還很強(qiáng)烈，因此，在課堂中組織一定的討論和交流，便于學(xué)生深化知識(shí)。三視圖在生活當(dāng)中應(yīng)用必然可以引起學(xué)生的興趣，因此給出一定的思考空間和時(shí)間，可以讓學(xué)生在課堂中展開(kāi)有一定興趣的教學(xué)和交流，讓學(xué)生正確的根據(jù)畫(huà)圖的原則畫(huà)出三視圖；物體三視圖（1）效果分析效果分析：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確的認(rèn)識(shí)和理解三視圖的形成和概念，學(xué)生能夠根據(jù)三視圖圖形判斷出幾何體，大部分學(xué)生能夠正確的根據(jù)畫(huà)圖原則畫(huà)出三視圖，但是有一部分學(xué)生不能根據(jù)畫(huà)圖原則畫(huà)圖，有的學(xué)生先畫(huà)主視圖，再畫(huà)左視圖，然后畫(huà)俯視圖，畫(huà)圖順序不正確，下一步對(duì)畫(huà)圖加強(qiáng)訓(xùn)練；物體的三視圖（1）教材分析教材分析：本課時(shí)是在九年級(jí)下冊(cè)第8章第3節(jié)，是在七年級(jí)上冊(cè)“從不同的方向看物體”的基礎(chǔ)上給出的三視圖的概念，并結(jié)合正方體及其簡(jiǎn)單組合體、圓柱、圓錐、球、棱柱棱錐的三視圖，實(shí)現(xiàn)立體圖形到平面圖形的轉(zhuǎn)化。三視圖承接了前一部分投影知識(shí)，是投影的深入應(yīng)用，即平行投影的特殊情形。并為以后學(xué)習(xí)立體幾何做好了鋪墊。在很多學(xué)科學(xué)習(xí)中也都隱含著三視圖的運(yùn)用。如建筑學(xué)、工程學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等等。物體三視圖（1）測(cè)評(píng)練習(xí)1.下面各圖是最左邊這個(gè)幾何體的俯視圖，其中正確的是()2.左圖是一個(gè)空心圓柱，下面的視圖正確的是（)3.如圖是某幾何體的三種視圖，則該幾何體是.4.如圖是某幾何體的三種視圖，則該幾何體是.5.如圖是某幾何體的主視圖、俯視圖，則組成該幾何體最多需塊小立方塊，最少需塊小立方塊．6.(10分）畫(huà)出圖中幾何體的三種視圖．物體的三視圖（1）教學(xué)反思教學(xué)反思：如果重上這節(jié)課，我會(huì)放手讓學(xué)生充分討論交流：1、主視圖與物體的長(zhǎng)和高有什么關(guān)系？與物體的寬有什么關(guān)系？2、俯視圖與物體的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？與物體的高有什么關(guān)系？3、左視圖與物體的寬和高有什么關(guān)系？與物體的長(zhǎng)有什么關(guān)系？從而得出在物體三視圖中，主視圖可以反映出物體的長(zhǎng)和高，俯視圖可反映出物體的長(zhǎng)和寬，左視圖可反映出物體的寬和高，和長(zhǎng)對(duì)正,高平齊,寬相等的作圖原則，而不是像這節(jié)課直接給出這些知識(shí)點(diǎn)。物體三視圖（1）課標(biāo)分析課標(biāo)分析：新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求是：1、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的幾何三視圖；要求畫(huà)的三視圖的示意圖，而不是像機(jī)械制圖那樣的精確制圖；2、會(huì)判斷簡(jiǎn)單物體的三視圖；要求在一組三