我們國家陶瓷藝術(shù)教育中的問題及解決策略,工藝美術(shù)論文隨著我們國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，當(dāng)前我們國家人民對于生活質(zhì)量的要求也在不斷提升。正是在這樣的一種要求之下，陶瓷藝術(shù)也開場得到了越來越多人們的喜歡，因而陶瓷藝術(shù)開場得到了較好的發(fā)展。在這樣的一種前提之下，我們國家較多的美術(shù)學(xué)院以及綜合性的大學(xué)，開場記逐步的開設(shè)了陶瓷藝術(shù)的相關(guān)專業(yè)[1].陶瓷專業(yè)中的學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)經(jīng)過中，能夠系統(tǒng)的對于陶瓷藝術(shù)的理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過實踐教學(xué)將陶瓷制作的相關(guān)方式方法進(jìn)行了解，這對我們國家的陶瓷藝術(shù)能夠注入全新的血液。但在當(dāng)前我們國家的陶瓷藝術(shù)教育的經(jīng)過中，仍然會出現(xiàn)較多的問題。這些問題的出現(xiàn)會導(dǎo)致當(dāng)前我們國家的陶瓷教育無法嚴(yán)格的根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行，甚至?xí)?dǎo)致當(dāng)前我們國家的陶瓷藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生并不能夠在學(xué)業(yè)完成后為陶瓷藝術(shù)的發(fā)展做出奉獻(xiàn)[2].而為了保證到我們國家的陶瓷藝術(shù)教育正常進(jìn)行，在本次研究中，我們對現(xiàn)代陶瓷藝術(shù)教育的現(xiàn)在狀況進(jìn)行了分析，并對華而不實出現(xiàn)的問題找出了有針對性的解決辦法。一、陶瓷藝術(shù)教育的歷史以及現(xiàn)在狀況陶瓷是我們國家一種有著悠久歷史的工藝品，出于化土為玉的美妙愿望，在商代即出現(xiàn)了陶瓷物品。在日常使用的陶瓷器物出現(xiàn)后，陶瓷藝術(shù)也得到了較好的發(fā)展。在我們國家古代，陶瓷藝術(shù)的教育主要是通過師徒傳承的方式來進(jìn)行。這種教育方式是一種簡單易行的教育方式，同時在我們國家數(shù)千年的歷史中，這種師徒傳承的教育也培育出了無數(shù)的陶瓷藝術(shù)家，對我們國家的陶瓷藝術(shù)和陶瓷技術(shù)的發(fā)展起到了極為重要的作用[3].而進(jìn)入到了當(dāng)代，隨著我們國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及社會生活水平的不斷發(fā)展，當(dāng)代科學(xué)技術(shù)以及文化藝術(shù)也在一種較為發(fā)達(dá)的狀態(tài)之下。正是由于這種特點(diǎn)，當(dāng)前我們國家人民對陶瓷工藝的要求也在不斷的提升。本來的師徒傳承的教學(xué)方式也顯得較為落伍[4].因而必需要改良原有陶瓷藝術(shù)教育的隨意性以及落后性的特點(diǎn)，幫助陶瓷藝術(shù)教育經(jīng)過中的系統(tǒng)性以及科學(xué)性，并保證到陶瓷藝術(shù)本身能夠獲得較好的發(fā)展。因而在上個世紀(jì)60年代，我們國家開設(shè)了陶瓷專業(yè)，并在經(jīng)過了數(shù)十年的發(fā)展后，在上個世紀(jì)的90年代，我們國家的陶瓷教育專業(yè)獲得了愈加長足的發(fā)展。在當(dāng)前，上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院、景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院、清華美院、美術(shù)學(xué)院等高等院校的碩士專業(yè)研究生均開設(shè)了陶瓷藝術(shù)的教育，而我們國家的整個陶瓷藝術(shù)教育也呈現(xiàn)出了一種高速發(fā)展的趨勢。二、當(dāng)前我們國家陶瓷藝術(shù)教育出現(xiàn)的問題固然當(dāng)前我們國家的陶瓷藝術(shù)教育已經(jīng)進(jìn)了長時間的發(fā)展，并獲得了較好的成就。但我們?nèi)匀荒軌虬l(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我們國家的高校在施行陶瓷藝術(shù)教育的經(jīng)過中，會出現(xiàn)較多的問題。而下面幾種問題就是有代表性的問題?！惨弧巢⑽醋⒁鈱W(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)固然我們國家在陶瓷藝術(shù)教育方面經(jīng)過了較長時間的發(fā)展，在陶瓷藝術(shù)教育的理論教學(xué)以及實踐操作教學(xué)方面實際上已經(jīng)有著較長時間的研究，也獲得了較好的成果以及經(jīng)歷體驗。但當(dāng)前我們國家的陶瓷藝術(shù)教育仍然沒有突破性的進(jìn)展，當(dāng)前的陶瓷藝術(shù)教育仍然是技巧性的教育，追求的是一種不斷充足本身技巧的理念[5].而最終的一種目的就是在對陶瓷進(jìn)行加工的經(jīng)過中，做到游刃有余。這種教學(xué)方式方法對學(xué)生的基本功培養(yǎng)確實能夠獲得相當(dāng)優(yōu)秀的效果，在當(dāng)前也有著較多的陶瓷藝術(shù)方面的人才。但這種教學(xué)方式方法并沒有注意到對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生成為匠人，即無創(chuàng)造性，僅有充分的技巧，并沒有相當(dāng)?shù)乃枷?。而這種教學(xué)方式也僅僅會讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人的技巧，因而這種教學(xué)方式方法的效果實際上并不能夠到達(dá)相關(guān)的要求。〔二〕老師數(shù)量以及質(zhì)量水平并不高在我們國家高校不斷擴(kuò)招的大前提之下，當(dāng)前我們國家在陶瓷藝術(shù)教育的經(jīng)過中，師資氣力仍然是一個需要著重關(guān)注的問題。由于學(xué)生數(shù)量不斷的增加，所需老師也是一個較大的數(shù)目，因而在當(dāng)前會有一些沒有藝術(shù)設(shè)計資質(zhì)的人群，進(jìn)入到我們國家的陶瓷藝術(shù)教育的老師隊伍中。而正是由于這種情況的出現(xiàn)，當(dāng)前我們國家的陶瓷藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量也會遭到較大的影響[16].通過實地調(diào)查我們能夠發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前一些高校中，除開固定老師，也有著一些跨系跨科上課的老師。若對老師的需求較為緊急，一些高校甚至?xí)扇⊥馄傅男问骄徑鈳熧Y壓力。而正是由于這種特點(diǎn)，當(dāng)前有著較多的老師在教學(xué)水平上會呈現(xiàn)出一種參差不齊的現(xiàn)在狀況，在教學(xué)方式方法上也不盡一樣[7].因而陶瓷藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量實際上并不高。〔三〕在教學(xué)形式上出現(xiàn)的問題當(dāng)前陶瓷藝術(shù)教育專業(yè)的不斷發(fā)展也幫助了陶瓷藝術(shù)教育和其他相關(guān)學(xué)科之間的互動，這種互動能夠幫助陶瓷藝術(shù)教育專業(yè)的老師能夠從其他相關(guān)專業(yè)中不斷的尋求新的教學(xué)氣力，這對當(dāng)前的陶瓷藝術(shù)教育的發(fā)展有著相當(dāng)重要的意義。但在這里經(jīng)過中，我們?nèi)匀荒軌虬l(fā)現(xiàn)較多的問題[8].首先在陶瓷藝術(shù)教育進(jìn)行的經(jīng)過中，會出現(xiàn)較多的阻力。這種阻力的出現(xiàn)來自其他專業(yè)的排擠性。例如繪畫教育專業(yè)的人才，當(dāng)前已經(jīng)在陶瓷藝術(shù)教育中占據(jù)了核心位置。這些人才在學(xué)習(xí)的經(jīng)過中，是通過常規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因而這一類的人才在施行陶瓷藝術(shù)教育的經(jīng)過中，也熱衷于通過傳統(tǒng)教學(xué)形式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，因而并不會注重當(dāng)前的全新教學(xué)方式，導(dǎo)致在教學(xué)形式上并不科學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量也并不佳。三、解決當(dāng)前陶瓷藝術(shù)教育專業(yè)中問題的主要方式方法〔一〕重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為了幫助陶瓷藝術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生不會由于傳統(tǒng)教育方式下成為陶瓷匠人或是陶瓷藝人,最為主要的就是需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這里經(jīng)過中，首先能夠?qū)㈥惻f思想打破、例如能夠在實際的陶瓷藝術(shù)教育經(jīng)過中，讓學(xué)生在把握到了傳統(tǒng)的陶瓷藝術(shù)的相關(guān)理論知識以及操作后，讓學(xué)生自由的發(fā)揮，讓學(xué)生將這種創(chuàng)新性的思維，轉(zhuǎn)化成為實際的物品。而通過這種方式，能夠幫助學(xué)生在日常的教學(xué)經(jīng)過中不斷的對本身的創(chuàng)新思維進(jìn)行鍛煉，可以以讓學(xué)生不斷的創(chuàng)造出全新的陶瓷藝術(shù)品，這對當(dāng)前的陶瓷藝術(shù)教育質(zhì)量有著重要意義?！捕酬P(guān)注老師質(zhì)量老師的質(zhì)量較低也是導(dǎo)致當(dāng)前陶瓷藝術(shù)教育經(jīng)過中效果不佳的一種主要原因。針對老師方面存在的問題，能夠改良老師的教學(xué)理念。首先必需要在教學(xué)經(jīng)過中，構(gòu)建起一種堅持以學(xué)生發(fā)展為本，并創(chuàng)造出一種平等和民主的教育理念。同時老師本身也需要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對當(dāng)前陶瓷藝術(shù)相關(guān)的知識以及教育相關(guān)理論進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的實際情況，找出一種切實有效的教學(xué)方式方法。尤其需要讓老師將本身的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將專業(yè)型老師轉(zhuǎn)化為全才型老師，將經(jīng)歷體驗型老師轉(zhuǎn)化為研究型老師。同時作為藝術(shù)相關(guān)的老師，也需要將一些全新的教學(xué)手段應(yīng)用在實際的教學(xué)經(jīng)過中，并嘗試教學(xué)方式的改革，將知識構(gòu)造進(jìn)行不斷的調(diào)整，保證到能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成為合格的陶瓷藝術(shù)家。〔三〕轉(zhuǎn)變教學(xué)形式教學(xué)形式的落后也是造成當(dāng)前在陶瓷藝術(shù)教育經(jīng)過中無法較好對學(xué)生施行教學(xué)的一種主要原因。針對這種情況，能夠?qū)?dāng)前的教學(xué)形式進(jìn)行改良。首先能夠強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的能力訓(xùn)練，并要將學(xué)生的溝通能力以及合作精神進(jìn)行相應(yīng)的提升，保證學(xué)生的陶瓷專業(yè)知識過硬。同時老師也需要為學(xué)生創(chuàng)造出一種競爭性和合作性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在團(tuán)結(jié)起來面對學(xué)習(xí)經(jīng)過中的困難，讓學(xué)生有著團(tuán)結(jié)協(xié)作以及深切進(jìn)入探尋求索的精神，提升學(xué)生的創(chuàng)造性以及陶瓷藝術(shù)的創(chuàng)新表示出能力。四、結(jié)束語陶瓷藝術(shù)教育專業(yè)是我們國家一個極為重要的藝術(shù)類的專業(yè)。對于陶瓷藝術(shù)專業(yè)而言，在實際的教學(xué)經(jīng)過中對陶瓷藝術(shù)的實際發(fā)展有著相當(dāng)重要的意義，每年會培養(yǎng)出大量的陶瓷藝術(shù)的相關(guān)專業(yè)人員，這對我們國家的陶瓷藝術(shù)發(fā)展有著相當(dāng)重要的意義。但當(dāng)前我們國家的陶瓷藝術(shù)教育在施行經(jīng)過中仍會出現(xiàn)較多的問題。在本次研究中，我們對當(dāng)前陶瓷藝術(shù)教育的現(xiàn)在狀況進(jìn)行了分析，針對華而不實出現(xiàn)的問題提出了改良的建議，能夠為現(xiàn)代陶瓷藝術(shù)教育提供參考資料。以下為參考文獻(xiàn)：[1]曹泓力。近代中國陶瓷教育的嬗變和傳承探析[J].求知導(dǎo)刊，2020〔6〕：48-48.[2]李松杰，劉紅娜。近代中國陶瓷教育的困惑和求索---以近代景德鎮(zhèn)陶瓷教育發(fā)展為個案研究[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018,10〔2〕：67-68,71.[3]里昂[瑞士].中國與瑞士陶瓷教育的初步比擬[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2018,09〔4〕：51-53.[4]徐志華，吳秀梅。影響民國景德鎮(zhèn)陶瓷教育發(fā)展的因素芻議[J].中國陶瓷工業(yè)，2020,19〔2〕：28-30.[5]張小蘭。中國現(xiàn)代陶瓷教育之我見---淺談當(dāng)代陶藝對釉下五彩瓷的影響[J].陶瓷科學(xué)與藝術(shù)，2018,43〔1〕：24-26.[6]葉正隆，曹春娥。曾留學(xué)東京工業(yè)