第一單元史前時期：中國境內(nèi)人類的活動第2課原始農(nóng)耕生活教學目標知識與能力：了解在中華文明起源的過程中我國原始農(nóng)業(yè)的主要情況，包括半坡居民、河姆渡人的原始農(nóng)耕生活。認識原始農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展對中國遠古時代社會進步的重要意義。過程與方法：嘗試運用比較歸納法，簡述半坡遺址、河姆渡遺址等地的原始農(nóng)耕文明的特征，培養(yǎng)學生的觀察歸納能力和全面分析問題的能力。觀察歷史文物圖，培養(yǎng)學生用自己的語言解讀歷史信息的能力。情感態(tài)度價值觀：感受我國原始農(nóng)耕時代的先民們的勤勞智慧對人類社會進步做出的貢獻，增強學生對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。教學重難點重點：了解半坡居民、河姆渡人的原始農(nóng)耕生活。難點：對原始農(nóng)耕文化特征的概括。教法與學法教法：1.直觀演示法：將半坡居民和河姆渡人的生產(chǎn)、生活狀況進行比較；將半坡居民和河姆渡人的生產(chǎn)、生活狀況與北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活狀況進行比較，通過比較使學生了解人類社會是在不斷向前發(fā)展的。2.列表歸納法：在學習完課文后，通過列表的方式對所學知識進行歸納總結(jié)，以掌握南北原始農(nóng)耕文化的不同特點。3.圖片觀察法：觀察、分析課文中的歷史文物、遺物、遺址示意圖，把握好這兩個原始農(nóng)耕文化的共同特征與不同特點。4.小組合作法：學生以小組為單位，團結(jié)合作，共同完成探究活動。四．教學過程（一）導入新課：課件上展示的是東晉王嘉編著的神話志怪小說集《拾遺記》里的一幅圖畫。其旁邊載道：“時有丹雀銜五穗禾，其墜地者，帝乃拾之，以植于田，食者老而不死?！逼浯笠馐牵荷瞎艜r候，有一只遍身通紅的鳥，嘴里銜了一株五穗的谷物，谷物墜落地上。神農(nóng)氏把谷粒揀起來，種在地里，從此有了農(nóng)耕。神話傳說從某種程度上說也是來源于生活的。那么，我們的祖先——原始人類會有原始農(nóng)耕嗎？這節(jié)課就讓我們了解一下這方面的有關(guān)知識。（導入新課，板書課題）（二）講授新課教師：本節(jié)課我們?nèi)匀皇且孕〗M競賽的方式進行，下面請同學們思考以北京人為代表的遠古居民，他們的生活是以野外采集、捕捉食物為主的。如果僅靠野外采集、捕捉食物為生，會帶來那些不便呢？學生小組討論后，派代表發(fā)言：風雨雪天，人們無法進行野外采集和捕獵，就會受凍挨餓。失誤來源不充足、不穩(wěn)定，會嚴重影響到人類的生存。教師總結(jié)：大約八九千年前，多年進行野外采集和捕獵的原始人類的原始人類，應該注意到可食的植物種子落地、發(fā)芽、生長、成熟，從而開始進行了人工種植的嘗試，原是農(nóng)耕于是便開始出現(xiàn)。中國早期的農(nóng)業(yè)——原始農(nóng)耕是怎樣發(fā)展的？這一時期的歷史遺存反映了怎樣的特色？半坡居民的生活教師：請同學們帶著以下問題，閱讀教材第六頁正文“半坡居民的生活”一目，掌握半坡居民的生活狀況，歸納出半坡居民原始農(nóng)耕生活的特征。半坡居民的生活大約在什么時間、什么地點？半坡居民的生活狀況，特別是居住狀況發(fā)生了哪些變化？半坡居民使用了哪些生產(chǎn)工具？出現(xiàn)的農(nóng)耕作物與飼養(yǎng)業(yè)具體狀況如何？教師在學生發(fā)言后總結(jié)：時間：距今約6000年。地點：黃河流域的陜西西安東部半坡村一帶。定居生活：半地穴式圓形房屋。使用磨制石器，制造骨器、角器等生產(chǎn)工具，還會使用弓箭、長矛、石球、漁叉、漁鉤等農(nóng)耕作物：粟飼養(yǎng)豬、狗等家畜，捕獵捕魚、采集野果。重點知識講解半坡居民所使用的工具教師講解：請同學們觀察下列圖中半坡居民所使用的磨制石器。教師結(jié)合圖片進行講解：以上半坡居民遺址中這些磨制石器的出土，意義重大，它將原始社會一分為二。以磨制石器的出現(xiàn)為標志，可以把原始社會分為舊石器時代和新石器時代。即使用打制石器的為舊石器時代，使用磨制石器的為新時期時代。那么打制石器和磨制石器在形狀和用途上有什么不同呢？學生從兩方面討論并發(fā)言后，教師總結(jié)：形狀上：打制石器比較粗糙，磨制石器精細尖銳。用途上：打制石器主要用于采集、漁獵生活，磨制石器主要用于農(nóng)耕生活。半坡股民的飼養(yǎng)業(yè)、之陶冶、原始紡織業(yè)引導學生觀察課本中第七頁“半坡人面魚紋彩陶盆“的圖片，結(jié)合教材內(nèi)容進行總結(jié)。學生總結(jié)：a.半坡居民飼養(yǎng)豬狗等家畜，捕獵捕魚b.半坡居民制作的陶器以紅底黑色紋飾為主，紋飾多是幾何圖案，還有動物紋飾，其中以魚紋、鹿紋為最多，圖案栩栩如生c.在半坡還出土了芳綸，說明半坡居民已學會從事簡單的紡織、制衣。（3）教師拓展：半坡人居住的房屋，無論是方形還是圓形的，多為半地穴式，而且以小屋居多，大屋僅一座，位于中央，小屋圍大屋而筑。據(jù)專家分析，大屋應該是氏族成員集體活動的場所，類似于我們今天的禮堂；而周圍略顯低矮的小屋則是氏族成員居住的集體宿舍了。教師點撥：通過上訴學習，同學們可以看出，人類的發(fā)展取得了一定的進步。由原始種植農(nóng)業(yè)的普遍、磨制石器的使用、淘氣制造、村落定居可知，人類逐漸告別了原始的居民生活。那么，如何認識半坡居民所處的這一新的社會生活組織形式呢？學生思考討論后，教師總結(jié)：氏族社會中，人們按照血緣關(guān)系生活在一起。半坡居民是母系氏族公社的代表。母系氏族公社是原始社會早起的組織形式，世系按母方計算，氏族成員共同勞動和生活。黃河流域的半坡居民是母系氏族公社繁榮時期的代表，與之相對應的長江流域，也生活著一群原始人類，母系氏族公社的另一代表——河姆渡人。河姆渡人的生活學生閱讀教材第頁正文“河姆渡人的生活”一目，答題了解一下河姆渡人的生活狀況，并對比所學的半坡居民的知識，完成下表。半坡居民時間地點代表類型使用工具居住情況種植的農(nóng)作物生產(chǎn)活動河姆渡人時間地點代表類型使用工具居住情況種植的農(nóng)作物生產(chǎn)活動重點知識講解請同學們觀察教材第九頁“河姆渡遺址出土的稻谷”一圖，在河姆渡最下層的較大面積范圍內(nèi)，普遍存在稻谷遺存。請同學們思考河姆渡人與半坡居民所種植的農(nóng)作物不相同的原因。學生踴躍發(fā)言，總結(jié)原因：因為粟適合在干旱少雨的黃河流域生長，而水稻則適合在多水潮濕的長江流域地帶生長。教師介紹一個記憶河姆渡人種植農(nóng)作物的口訣：水稻——水——河姆渡（含水字旁）教師總結(jié)：中國是世界上的最早的農(nóng)業(yè)奇緣地之一，中國黃河流域的半坡居民以種植粟為主，長江流域的河姆渡人以種植水稻為主，這充分說明：在新石器時代，中國的農(nóng)業(yè)已經(jīng)成型。學生思考：河姆渡人所居住的干欄式房屋有何特點？為什么有別于半坡居民所居住的半地穴式圓形房屋？學生討論分析后，教師總結(jié)：干欄式房屋屬于木建筑房屋，一般都有若干木樁、圓木、木板組成，下部有木柱構(gòu)成底架，高出地面，底架采取打樁的方法建成。樁木打成后，上架橫梁，再鋪板材，然后在木板上立柱構(gòu)建梁架和屋頂，形成架空的建筑房屋。這些對中國的古典建筑產(chǎn)生了重要影響。在此基礎(chǔ)上，學生展開討論，總結(jié)出干欄式房屋特點:干欄式房屋既可防蛇蟲猛獸之害，又可避潮濕，還可養(yǎng)殖家禽家畜。學生討論發(fā)言后，教師總結(jié)：浙江余姚的河姆渡所處長江流域地區(qū)，地勢低洼，潮濕溫熱。我國先民為了居住地能有良好的通風和防潮性能，于是改造干欄式房屋。西安的半坡村所處黃河流域地區(qū)，干旱多風，氣候比較寒冷，于是蓋造抵風、擋雨、保暖的半地穴式房屋。原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展學生閱讀教材第頁正文“原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展”一目設(shè)計活動：美食小穿越教師：同學們，假如大家回到河姆渡人和半坡居民所處的母系氏族時期，要做一頓豐盛的飯菜，你能給大家奉獻哪些美食呢？學生分組討論，各組發(fā)言，總結(jié)會打：主食有粟、稻米，副食有魚、肉，還有蔬菜。教師設(shè)問：你能歸納一下我國原始農(nóng)業(yè)所取得的成就嗎？學生翻閱前面兩目內(nèi)容，結(jié)合本目互相交流后，達到共識：我國是世界上最早人工栽培水稻的國家，是世界上最早栽培粟類的國家。教師補充：原始農(nóng)業(yè)經(jīng)歷了漫長的發(fā)現(xiàn)過程，由最初的“刀耕火種”發(fā)展到用生產(chǎn)工具進行耕種，農(nóng)業(yè)水平由興起到發(fā)展，不斷提高。引導學生通過教材，總結(jié)出原始農(nóng)業(yè)興起和發(fā)展的重要標志。引導學生在教材上畫出：農(nóng)作物種植、家畜飼養(yǎng)的出現(xiàn)以及聚落、磨制工具的發(fā)展，是原始農(nóng)業(yè)興起和發(fā)展的重要標志。教師指出：本節(jié)課所學習的原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展，尚處于中華文明的起源階段，它對中國怨過遠古時代社會進步意義重大，可以說：原始農(nóng)業(yè)為古代文明社會的形成奠定了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。（三）課堂小結(jié)半坡居民時間距今約6000年地點陜西西安半坡村代表類型北方黃河流域原始居民的農(nóng)耕生活使用工具磨制石器、骨器、角器、弓箭、長矛