河源山香-暑假刷題[復制]1.在德育的以下四條規(guī)律中，特別強調教師對學生的塑造以及學生主觀能動性的是（）[單選題]*德育過程是培養(yǎng)和提高學生知、情、意、行的過程德育過程是一個長期、反復、逐步提高的過程德育過程是組織學生活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程，是教育與自我教育相結合的過程(正確答案)答案解析：從學生思想品德發(fā)展的內(nèi)部動力上看，德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程，是教育與自我教育相結合的過程。在德育過程中，對已有積極因素進行鞏固和發(fā)揚，并在此基礎上培養(yǎng)新的積極因素，這屬于塑造性質的教育：對已有消極因素進行有針對性的矯正和補救，則屬于改造性質的教育。塑造和改造教育是統(tǒng)一的，是德育過程中普遍存在的兩個不可分割的有機成分。通過系統(tǒng)的塑造和改造教育，不斷地發(fā)揚積極因素，克服消極因素，可以促進學生思想品德整體水平的持續(xù)提高。在德育過程中，塑造和改造教育雖然很重要，但它畢竟只是一種外部影響。教育者要真正把這些影響轉化為學生的思想品德，還必須充分重視發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)其自我教育能力。2.德育過程與思想品德形成過程的關系是（）[單選題]*二者之間是一致的，可以等同教育與發(fā)展的關系(正確答案)相互促進的關系相互包容的關系答案解析：德育過程與思想品德形成過程是教育與發(fā)展的關系。3.“曉之以理，動之以情，持之以恒，導之以行”所體現(xiàn)的是（）[單選題]*智育過程規(guī)律體育過程規(guī)律德育過程規(guī)律(正確答案)美育過程規(guī)律答案解析：題干體現(xiàn)的是德育過程的基本規(guī)律之一，德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程。4.德育過程的基礎是（）[單選題]*掌握知識激發(fā)情感道德內(nèi)化活動和交往(正確答案)答案解析：有目的地根據(jù)德育目標和思想品德的形成規(guī)律設計實施活動，能加快個體品德發(fā)展的速度，對學生品德發(fā)展方向起規(guī)范和保證作用。這就要求教育者必須把教育性的活動與交往作為組織德育過程的基礎，根據(jù)受教育者的身心發(fā)展水平和特點，組織好教育性的活動與交往。5.德育過程從本質上說是（）統(tǒng)一的過程。[單選題]*個體與環(huán)境個體與社會個體與教育個體社會化與社會規(guī)范個體化(正確答案)答案解析：德育過程是教育者按照一定的道德規(guī)范和受教育者思想品德形成的規(guī)律，對受教育者有目的、有計劃地施加影響，以形成教育者所期望的思想品德的過程，是促使受教育者道德認識、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程，德育過程的本質就是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程6.在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，以（）為基礎。[單選題]*知(正確答案)情意行答案解析：學生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構成。其中，知是基礎，行是關鍵。7.通過角色扮演，激發(fā)學生自覺地對外在道德做出能動反應。這種教育方式依據(jù)的德育規(guī)律是（）[單選題]*長期性和反復性規(guī)律在交往中形成品德的規(guī)律知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律學生思想內(nèi)部矛盾轉化規(guī)律(正確答案)答案解析：通過角色扮演來激發(fā)學生的道德熱情，激起學生的心理內(nèi)部矛盾運動，這體現(xiàn)了德育過程的學生思想內(nèi)部矛盾轉化規(guī)律。8.學生思想品德形成的源泉和基礎是（）[單選題]*家庭教育課堂教學活動與交往(正確答案)自我反省答案解析：活動與交往是學生思想品德形成的源泉和基礎，也是思想道德教育的主要途徑和有效方式。9.學生自身發(fā)展有很大的不穩(wěn)定性和可塑性，無論是從新的思想品德的形成和發(fā)展，還是不良品德的改變來說，都不是一蹴而就的。這表明德育過程是（）[單選題]*對學生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程長期的、反復的、逐步提高的過程(正確答案)答案解析：學生正處于成長期，世界觀尚未形成，思想很不穩(wěn)定，品德發(fā)展容易出現(xiàn)反復，其思想品德的形成和發(fā)展也不是一單而就的，這說明德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。10.小亮經(jīng)常逃課，老師在了解情況后對他進行悉心教育。一開始他有所改變，但不久后又恢復原樣；老師又多次跟他談心、交流想法。久而久之，小亮就不再逃課了，這主要體現(xiàn)了德育過程是（）[單選題]*對學生知、情、意、行進行培養(yǎng)的過程促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程長期的、反復的、不斷前進的過程(正確答案)在活動和交往中接受多方面影響的過程答案解析：學生正處于成長期，世界觀尚未形成，思想很不穩(wěn)定，品德發(fā)展容易出現(xiàn)反復，這就要求教育者要正確認識和對待這種現(xiàn)象，持之以恒、耐心細致地教育學生，引導學生在反復中逐步前進。題干中的老師對小亮進行悉心教育，但不久小亮就又恢復原樣，老師又多次跟他談心、交流想法。這說明老師對小亮的德育過程是一個長期的、反復的過程。“久而久之，小亮就不再逃課了”說明小亮是在長期的、反復的德育過程中不斷前進的。11.在德育過程中起主導作用的因素是（）[單選題]*教育者(正確答案)受教育者教育內(nèi)容教育方法答案解析：教育者是德育過程的組織者、領導者，在德育過程中起主導作用。12.德育過程是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程。貫徹該德育規(guī)律的要求不包括（）[單選題]*注重全面性注重多開端性注重均衡性(正確答案)注重針對性答案解析：德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程，貫徹該德育規(guī)律的要求是：（1）要注重全面性；（2）要注重多開端性；（3）要注重針對性。方法技巧：上述題目中乍一看，四個選項都沒有問題，特別是C項比較有迷感性。故考生在理解此知識點時需注意：在學生品德發(fā)展過程中，知、情、意、行四個因素的發(fā)展往往是不平衡的，有的發(fā)展得快，有的發(fā)展得慢，故德育更強調針對性，而不是均衡性。13.德育過程的基本矛盾是（）[單選題]*教育者與受教育者的矛盾教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾(正確答案)答案解析：德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社會所要求的道德規(guī)范）與受教育者已有品德水平之間的矛盾。14.知行統(tǒng)一的德育原則是遵循（）而提出來的。[單選題]*德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高的過程(正確答案)德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程德育過程是組織學生的活動與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程德育過程是長期的、反復的、逐步提高的過程答案解析：知行統(tǒng)一的德育原則是指教育者在進行德育時，既要重視對學生進行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結合起來，使學生做到言行一致。它是遵循德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高的過程而提出來的。15.促進學生思想內(nèi)部矛盾向積極方面轉化，教育者要注意提高受教育者的（）[單選題]*自我領悟能力思考能力思維能力自我教育能力(正確答案)答案解析：學生的自我教育過程，實際上也是他們思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程。根據(jù)這一規(guī)律，要求教育者在重視對學生進行思想品德教育的同時，高度重視培養(yǎng)學生的自我教育能力，發(fā)揮學生在德育過程中的主觀能動性。16.下列選項中，不屬于德育個體性功能的是（）[單選題]*生存功能發(fā)展功能享用功能政治功能(正確答案)答案解析：德育的個體性功能可以描述為德育對個體生存、發(fā)展、享用發(fā)生影響的三個方面。政治功能屬于德育的社會性功能。17.孔子說：“力行近乎仁。”其體現(xiàn)的德育思想是（）[單選題]*實踐是品德學習的重要途徑(正確答案)品德是先天的品德與實踐無關品德是后天形成的答案解析：“力行近乎仁”的意思是：無論何事都竭盡所能去做的人，離仁者也就不遠了。這句話強調了實踐的重要性。故選A項。18.“齊風俗，一民心”反映了德育的（）[單選題]*社會性功能(正確答案)個體生存功能個體享用功能教育性功能答案解析：德育的社會性功能指的是學校德育能夠在何種程度上對會發(fā)揮何種性質的作用。題干所述為古代中國德育的社會性功能的體現(xiàn)。因為，古代中國是一個特別重視道德教化的國度，德育一直是統(tǒng)治者“齊風俗，一民心”“齊家治國平天下”的工具。19.下列屬于愛國主義教育活動的是（）[單選題]*參觀百色起義紀念館(正確答案)開展“主動承擔家務”活動開展“禮讓斑馬線”教育活動開展“反邪教滲透”教育活動答案解析：愛國主義教育是培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情，使學生形成保衛(wèi)祖國、維護祖國統(tǒng)一和利益的堅強意志的教育。參觀百色起義紀念館，是為了緬懷革命先烈，不忘英雄事跡，屬于愛國主義教育活動。20.下列有關德育的說法，不正確的是（）[單選題]*學校德育具有社會性、歷史性、階級性、民族性、繼承性和世界性等特點德育過程從本質上來說，是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一德育過程由教育者、受教育者和德育方法三個相互制約的要素構成(正確答案)教育者在德育過程中起主導作用，受教育者是自我品德教育和發(fā)展的主體答案解析：德育過程通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構成。21.學校德育的實質是（）[單選題]*將學生的道德認識轉化為道德行為培養(yǎng)學生的道德情感將一定社會的思想道德轉化為受教育者個人的思想品德(正確答案)提高學生對宏觀世界的認識答案解析：學校德育的實質在于把外在的社會要求內(nèi)化為受教育者個體的思想品德。22.狹義的德育是指（）[單選題]*社會德育社區(qū)德育學校德育(正確答案)家庭德育答案解析：狹義的德育專指學校德育，是指教育者按照一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。23.“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段?！边@句話體現(xiàn)了德育的（）[單選題]*社會性功能個體性功能教育性功能(正確答案)文化功能答案解析：德育的教育性功能有兩大含義：一是指德育的“教育”或價值屬性；二是指德育作為教育子系統(tǒng)對平行系統(tǒng)的作用。題干的描述出自赫爾巴特，這里的“教學”指的是傳授具體的知識和技能等，著眼點在于幫助學生完成一定的課業(yè)；“教育”則主要指對于學生價值追求的引導。所謂德育的教育性就是德育的價值教育屬性。故本題答案選擇C項。24.教育學上的德育范圍廣，它包括培養(yǎng)學生一定的思想品質、政治品質和（）[單選題]*集體主義品質愛國主義品質共產(chǎn)主義品質道德品質(正確答案)答案解析：廣義的德育泛指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，因此，它包括培養(yǎng)學生一定的思想品質、政治品質和道德品質。25.（）是德育活動預先設定的結果和德育活動追求的終極目標，是德育活動所要生成或培養(yǎng)的品德規(guī)格與標準。[單選題]*德育課程德育內(nèi)容德育主體德育目的(正確答案)答案解析：德育目的就是德育活動預先設定的結果和德育活動追求的終極目標，是德育活動所要生成或培養(yǎng)的品德規(guī)格。26.周老師教導學生：“我們要文明禮貌、遵紀守法，在法律允許的范圍內(nèi)行事，一切違背法律的行為都將受到懲罰?！敝芾蠋煹慕逃齼?nèi)容屬于學校德育中的（）[單選題]*政治教育思想教育法制教育(正確答案)道德教育答案解析：法紀教育（法制教育）是指對受教育者進行有計劃、有組織、有目的的法制教育和紀律規(guī)范教育的社會實踐活動。周老師教導學生遵紀守法，這種教育內(nèi)容屬于法制教育。27.學校德育就是教師有目的地培養(yǎng)學生（）[單選題]*品德的活動(正確答案)審美的活動知識的活動能力的活動答案解析：學校德育是指教育者按照一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。28.德育隨社會發(fā)展變化而變化，這體現(xiàn)了德育的（）[單選題]*階級性社會性繼承性歷史性(正確答案)答案解析：德育具有歷史性，隨社會發(fā)展變化而變化。29.“尊重、關心他人，愛護、幫助他人；熱愛班級和學校集體，愛護集體榮譽；積極參加勞動，初步養(yǎng)成勞動習慣和生活自理能力”是初中階段德育目標哪方面的基本要求（）[單選題]*思想政治方面道德行為方面(正確答案)個性心理素質方面?zhèn)€人能力方面答案解析：初中階段道德行為方面的基本要求有：（1）尊重、關心他人，愛護、幫助他人；（2）熱愛班級和學校集體，愛護集體榮譽；（3）積極參加勞動，初步養(yǎng)成勞動習慣和生活自理能力；（4）養(yǎng)成自覺遵守社會公德的良好品質。故B項正確。30.“愛班級、愛學校、為集體服務、維護集體榮譽的教育”，這屬于（）的內(nèi)容之一。[單選題]*愛國主義教育集體主義教育(正確答案)理想教育民主與法制教育答案解析：集體主義教育的主要內(nèi)容有：尊重、關心他人，集體成員之間團結友愛的教育；愛班級、愛學校、為集體服務、維護集體榮譽的教育；正確處理自我與他人、個人與集體、自由與紀律關系的教育，故題干所述為集體主義教育的主要內(nèi)容之一。31.關于德育過程，以下表述不準確的是（）*德育過程開始于道德認知(正確答案)德育過程開始于道德情感(正確答案)德育過程開始于道德意志(正確答案)德育過程具有多種開端答案解析：【解析】德育過程一般以知為開端，以行為終結。但由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性等因素，在德育具體實施過程中，又具有多種開端，可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行幾方面和諧發(fā)展的目的。故選項ABC表述不準確。32.德育過程的基本規(guī)律有（）*德育過程是具有多種開端的，對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程(正確答案)德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面施加教育影響的過程(正確答案)德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程(正確答案)德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程(正確答案)答案解析：【解析】德育過程的基本規(guī)律有：（1）德育過程是具有多種開端的，對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程：（2）德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面施加教育影響的過程；（3）德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程：（4）德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程。33.在德育過程中，自我教育能力由（）構成。*自我期望的能力(正確答案)自我評價的能力(正確答案)自我調控的能力(正確答案)自我認識的能力答案解析：【解析】自我教育能力主要由自我期望能力、自我評價能力和自我調控能力構成。34.德育過程的構成要素包括（）*教育者(正確答案)受教育者(正確答案)德育內(nèi)容(正確答案)德育方法(正確答案)答案解析：【解析】德育過程通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構成。35.社會、家長對學生的影響大于學校、老師對學生的影響，這啟示我們，德育要堅持（）*統(tǒng)一學校各部分力量構建“三位一體”的德育網(wǎng)絡(正確答案)做好銜接工作，保持德育工作的經(jīng)常性、制度化、連續(xù)性、系統(tǒng)性(正確答案)嚴而有度，嚴而有方，嚴而有恒答案解析：【解析】題干說明德育要貫徹教育影響的一致性與連貫性原則，教育者要重視社會教育和家庭教育對學生的影響，要爭取家長和社會的配合，主動協(xié)調好與家庭、社會教育的關系，逐步形成以學校為中心的“三位一體”的德育網(wǎng)絡；要保持德育工作的經(jīng)常性和制度化，處理好銜接工作，保證對學生影響的連續(xù)性、系統(tǒng)性，使學生的思想品德得以循序漸進地持續(xù)發(fā)展。A、D項表述正確但與題意無關。36.德育的功能包括（）*社會性功能(正確答案)示范性功能教育性功能(正確答案)個體性功能(正確答案)答案解析：【解析】學校德育的功能可以概括地表述為德育的社會性功能、個體性功能和教育性功能三個方面。37.我國中小學德育的重點具體說來應包括或強調（）*基本道德和行為規(guī)范的教育(正確答案)公民道德與政治品質的教育(正確答案)世界觀、人生觀和理想的基礎教育(正確答案)提高人的智慧水平的教育答案解析：【解析】我國中小學德育的重點包括三個主要的層次：（1）基本道德和行為規(guī)范的教育；（2）公民道德與政治品質的教育；（3）世界觀、人生觀和理想的基礎教育。38.德育內(nèi)容包括（）*政治教育(正確答案)思想教育(正確答案)審美教育心理健康教育(正確答案)答案解析：【解析】根據(jù)1988年、1994年和1996年中共中央頒布的有關決定，我國學校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。故本題答案選擇ABD項。39.新時期學校德育的“三生教育”是指（）*生存教育(正確答案)生理教育生命教育(正確答案)生活教育(正確答案)答案解析：【解析】新時期學校德育的“三生教育”是指：生存教育、生命教育、生活教育。40.選擇德育內(nèi)容的依據(jù)有（）*德育目標(正確答案)學生思想實際(正確答案)學生身心發(fā)展特征(正確答案)文化傳統(tǒng)(正確答案)答案解析：【解析】德育內(nèi)容的選擇依據(jù)有：（1）德育目標，它決定德育內(nèi)容；（2）受教育者的身心發(fā)展特征，決定德育內(nèi)容的深度和廣度；（3）德育所面對的時代特征和學生思想實際，決定德育工作的針對性和有效性。同時，選擇德育內(nèi)容還應考慮文化傳統(tǒng)的作用。41.學生思想品德的形成具有長期性和反復性，所以，對學生的品德教育不能操之過急。（）[判斷題]*對(正確答案)錯答案解析：德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。學生正處于成長期，世界觀尚未形成，思想很不穩(wěn)定，品德發(fā)展容易出現(xiàn)反復，這就要求教育者要正確認識和對待這種現(xiàn)象，持之以恒、耐心細致地教育學生，引導學生在反復中逐步前進。42.德育過程的順序是固定的，始終以知為開端，以行為終結。（）[判斷題]*對錯(正確答案)答案解析：德育過程一般以知為開端，以行為終結。但由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性等因素，在德育具體實施過程中，又具有多種開端，可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行幾方面和諧發(fā)展的目的。43.“教書育人、服務育人、管理育人”體現(xiàn)了德育過程是長期的、反復的、統(tǒng)一多方面教育影響的過程。（）[判斷題]*對(正確答案)錯答案解析：“三育人”途徑是當前我國中小學德育的基本途徑之一，主要指教書育人途徑、管理育人途徑、服務育人途徑?！叭恕蓖緩揭髮W校要明確全員育人的要求，把德育落實到教學、管理、服務的各個方面，體現(xiàn)了德育過程是長期的、反復的、統(tǒng)一多方面影響的過程。44.受教育者在德育過程中既是德育的客體，