關(guān)于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文四篇

學(xué)生職業(yè)規(guī)劃篇1

昨日，《當(dāng)杜拉拉在考慮如何“升值”時(shí)，80%的高中生卻沒(méi)有了職業(yè)抱負(fù)》見(jiàn)報(bào)后，引發(fā)了眾多家長(zhǎng)、上班族的關(guān)注，他們紛紛打來(lái)電話，表達(dá)了自己的想法。

家住城西一清爽村的黃先生說(shuō)，女兒今年高考考得還不錯(cuò)，最終填報(bào)的專(zhuān)業(yè)，主要還是金融方向的。黃先生說(shuō)，家里是做生意的，女兒始終就對(duì)金融很感興趣，雖然是“紅牌”專(zhuān)業(yè)，但是敬重女兒的興趣是首要考慮?！坝信d趣才有動(dòng)力學(xué)習(xí)，成績(jī)好、力量強(qiáng)，不怕找不到工作?！?/p>

另外一位家長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)這么嚴(yán)峻，選對(duì)專(zhuān)業(yè)，找工作相對(duì)會(huì)簡(jiǎn)單些。也有家長(zhǎng)直言不諱，現(xiàn)在找工作，說(shuō)實(shí)在的，專(zhuān)業(yè)、學(xué)校真的是次要。還是要有關(guān)系，才能找到工作。

浙江大學(xué)公共治理學(xué)院教授陳麗君有話要說(shuō)。“家長(zhǎng)和考生必需先答復(fù)一個(gè)問(wèn)題，填報(bào)志愿畢竟是為了就業(yè)還是進(jìn)一步地深造？假如孩子是對(duì)學(xué)術(shù)感興趣，千萬(wàn)不要看熱門(mén)、冷門(mén)專(zhuān)業(yè)，國(guó)內(nèi)一流大學(xué)，設(shè)置專(zhuān)業(yè)的時(shí)候并不完全依據(jù)就業(yè)導(dǎo)向。興趣就是最好的教師?！标慃惥掍h一轉(zhuǎn)：“假如家長(zhǎng)學(xué)生認(rèn)為大學(xué)是敲門(mén)磚的話，那么可以選擇一些和勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)合比擬嚴(yán)密的課程?！?/p>

考慮到學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)有肯定“盲目性”，所以，浙江大學(xué)會(huì)給學(xué)生時(shí)間了解各種專(zhuān)業(yè)，培育興趣愛(ài)好。陳麗君說(shuō)，浙大就允許學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。“換專(zhuān)業(yè)的學(xué)生特別多，許多人第一學(xué)期完畢就申請(qǐng)換專(zhuān)業(yè)了?！?/p>

“填報(bào)志愿時(shí)也不知道自己以后想做什么?！闭憬ど檀髮W(xué)法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生程芳說(shuō)，大學(xué)時(shí)也只是埋頭讀書(shū)。自己畢業(yè)后進(jìn)了一家外貿(mào)公司，一干好幾年?！捌鋵?shí)，剛開(kāi)頭工作的幾年，也沒(méi)有想過(guò)什么職業(yè)規(guī)劃?！痹诠ぷ髁艘欢螘r(shí)間后，解決“溫飽問(wèn)題”后，程芳開(kāi)頭漸漸靜下心來(lái)想，自己究竟想要什么？“不想總做一名打工者?！背谭颊谧x在職討論生，她準(zhǔn)備工作幾年，積存肯定的資源后，自己獨(dú)立門(mén)戶?！斑@算不算職業(yè)規(guī)劃？”程芳笑著反問(wèn)道。

不少上班族打電話進(jìn)來(lái)說(shuō)，大學(xué)一畢業(yè)就知道自己奮斗目標(biāo)的人其實(shí)并不多，他們都是在工作了幾年后，或換了幾份工作后，才知道自己真剛要朝著什么方向進(jìn)展，自己的職業(yè)抱負(fù)是什么。但是他們無(wú)一不認(rèn)為，沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃的將來(lái)是可怕的。

學(xué)生職業(yè)規(guī)劃篇2

一、現(xiàn)如今高職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃面臨的問(wèn)題

（一）高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃力量弱

從中學(xué)到大學(xué)，學(xué)生經(jīng)受了一個(gè)很大的過(guò)渡，許多學(xué)生會(huì)很不適應(yīng)，從而消失了兩種狀況，一個(gè)是連續(xù)連續(xù)自己的高中學(xué)習(xí)模式照搬到自己的高職學(xué)校學(xué)習(xí)里，沒(méi)有自己的規(guī)劃，只學(xué)習(xí)，不去交際，不走入社會(huì)去觀看一些人或事物，這樣導(dǎo)致一個(gè)嚴(yán)峻的后果，許多高職學(xué)生都成為了人們口中所說(shuō)的書(shū)呆子，毫無(wú)任何自理力量，交際力量，無(wú)法正常就業(yè)，無(wú)法正常實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)抱負(fù)。另一種狀況就是許多高職學(xué)生進(jìn)入高職院校之后無(wú)法適應(yīng)這一種凡事，無(wú)論學(xué)習(xí)，還是生活都要依靠自己親力親為的轉(zhuǎn)變，過(guò)度放松，在宿舍每天打嬉戲，或者在學(xué)校四周玩樂(lè)荒唐度日，使自己的美妙高職學(xué)校學(xué)習(xí)生活荒廢了，最終的后果是被學(xué)校開(kāi)除或者是畢業(yè)之后無(wú)法就業(yè)，這無(wú)非都是高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃力量弱的表現(xiàn)。進(jìn)入高職院校，無(wú)論是生活環(huán)境還是學(xué)習(xí)環(huán)境都會(huì)發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，假如教師無(wú)法使學(xué)生去適應(yīng)，使學(xué)生具有很好的職業(yè)規(guī)劃力量，那么學(xué)生的將來(lái)是很堪憂的。

（二）教師培育學(xué)生進(jìn)展職業(yè)規(guī)劃力量的積極度不夠

學(xué)生進(jìn)去高職院校之后，由以前過(guò)得自己的獨(dú)立生活空間變成大學(xué)這種的集體生活，凡事都要依靠自己去完成，這無(wú)非是對(duì)高職生一入學(xué)的一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，各種不同，各種不適，生活的單一，朋友圈的擴(kuò)大，這都是每一位高職生新的體驗(yàn)。同時(shí)高職生的進(jìn)去高職院校之后的學(xué)習(xí)環(huán)境也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，高職生不再是只學(xué)習(xí)根底的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，而是在專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)力量上加大了學(xué)習(xí)度，高職學(xué)生難以適應(yīng)，在高職生剛剛進(jìn)入高職院校進(jìn)展就讀時(shí)，這些高職生面臨的逆境。面對(duì)高職生面臨的這些逆境，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生，但是，現(xiàn)在的狀況是教師認(rèn)為高職生的自我疏導(dǎo)，自我適應(yīng)力量很強(qiáng)，便不在這一方面引導(dǎo)學(xué)生如何去進(jìn)展自我的職業(yè)規(guī)劃，始終都處在迷茫期。教師在高職院校也只知道授課，不去在課外對(duì)高職生進(jìn)展必要心靈雞湯的教育，不去教育高職生如何進(jìn)展專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，如何制定符合高職生自己的職業(yè)規(guī)劃，培育高職生的職業(yè)規(guī)劃力量，教師在這些方面的教育力度特別小，從而直接影響了高職生的將來(lái)就業(yè)與生活，也使高職生沒(méi)有目標(biāo)的在高職院校學(xué)習(xí)，荒廢時(shí)間。經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生假如荒廢了自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，那么將來(lái)學(xué)生確定會(huì)被社會(huì)所淘汰，在熱門(mén)專(zhuān)業(yè)中，尤其是以經(jīng)貿(mào)類(lèi)為主，需要學(xué)生除了學(xué)好專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)以外，再進(jìn)展許多課外更加專(zhuān)業(yè)的考試，學(xué)習(xí)時(shí)間特別緊，假如教師不引導(dǎo)學(xué)生去制定職業(yè)規(guī)劃，使經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生有規(guī)劃的學(xué)習(xí)，交際，那么學(xué)生就會(huì)面臨畢業(yè)相當(dāng)于失業(yè)的逆境。

（三）學(xué)校不開(kāi)設(shè)相關(guān)課程

高職學(xué)生雖然與大學(xué)本科生相比輸在了起跑線上，但是“志存高遠(yuǎn)”，學(xué)生都是剛剛起步開(kāi)頭為自己的人生奮斗的青年，渴望實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，所以對(duì)每一個(gè)高職生來(lái)說(shuō)職業(yè)生涯規(guī)劃是很重要的，有利于高職生價(jià)值觀的形成和進(jìn)展學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏，能使高職生對(duì)自己的進(jìn)展設(shè)定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。所以，高職院校的學(xué)校教育對(duì)培育高職生職業(yè)生涯規(guī)劃力量有些至關(guān)重要的作用，但是現(xiàn)在許多高職院校并不開(kāi)設(shè)相關(guān)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)展培育，不幫忙學(xué)生正確熟悉自我和社會(huì)，不幫忙學(xué)生確立屬于自己的奮斗目標(biāo)，不引導(dǎo)高職生進(jìn)展職業(yè)生涯規(guī)劃，不幫忙高職生提高他們的就業(yè)信念和就業(yè)力量，耽擱學(xué)生的將來(lái)。學(xué)校是高職生長(zhǎng)時(shí)間生活的地方，是高職生承受教育，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，進(jìn)展學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏的黃金地方。學(xué)校卻在培育高職生的職業(yè)規(guī)劃力量上并不作為，這是特別錯(cuò)誤的。經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職院校對(duì)于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃力量更應(yīng)當(dāng)大力培育，但是通過(guò)調(diào)查反響經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職院校大多數(shù)并沒(méi)有開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃力量培育這一方面的課程，使大多數(shù)經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生職業(yè)規(guī)劃力量差，專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)程度差以及大多數(shù)經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職院校學(xué)生就業(yè)狀況很不樂(lè)觀。這一現(xiàn)狀很值得各大高職院校與教師學(xué)生思索。

二、培育經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生職業(yè)規(guī)劃力量的途徑

（一）加強(qiáng)高職生的自我認(rèn)知

每一個(gè)高職生都應(yīng)當(dāng)正確的從自己的性格、興趣、力量以及自己的價(jià)值觀動(dòng)身正確的認(rèn)知自己。每一個(gè)高職生都應(yīng)當(dāng)明確自己的生活目標(biāo)與將來(lái)抱負(fù)職業(yè)的選擇，從而制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。教師應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)高職生都知道職業(yè)規(guī)劃對(duì)學(xué)生的各種生活影響的重要性。教師引導(dǎo)經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生進(jìn)展自我認(rèn)知是經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生進(jìn)展職業(yè)規(guī)劃力量培育的第一步，在學(xué)期一開(kāi)頭就讓每一位經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生通過(guò)科學(xué)的方法進(jìn)展自我的分析，自我的評(píng)價(jià)，使每一位高職生都能夠看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確自己適合怎樣的職業(yè)能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而到達(dá)事半功倍的效果。教師應(yīng)當(dāng)提高經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生自我認(rèn)知，使經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生明確自己在高職院校應(yīng)當(dāng)學(xué)什么，應(yīng)當(dāng)做什么，怎么做。教師可以借助360度評(píng)估法，背景分析法，自我追問(wèn)法或者是櫥窗分析法等對(duì)經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生進(jìn)展自我認(rèn)知，使經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀，制定屬于自己的職業(yè)規(guī)劃，提高自己的職業(yè)規(guī)劃力量，使經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生在自己的高職院校學(xué)習(xí)與生活中有規(guī)劃，有目標(biāo)，不斷提高自己的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏與正確價(jià)值觀的形成，使經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生在將來(lái)的職業(yè)選擇中占有優(yōu)勢(shì)。

（二）教師加強(qiáng)培育高職生職業(yè)規(guī)劃力量的心靈雞湯教育

在學(xué)習(xí)階段，教師始終在學(xué)生的生活中扮演重要角色，對(duì)于高職生也不例外。在高職院校中，學(xué)習(xí)氣氛有時(shí)并不能與高等院校相比，高職生往往有一種隱形的自卑心理，這就需要教師對(duì)高職生進(jìn)展心靈雞湯的教育，使高職生樹(shù)立自信念，尤其是經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生。教師要引導(dǎo)經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生制定屬于自己的職業(yè)規(guī)劃，使高職生明確職業(yè)規(guī)劃對(duì)他們的重要性，培育經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生職業(yè)規(guī)劃力量。教師可以從三個(gè)方面動(dòng)身使經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生熟悉到職業(yè)規(guī)劃對(duì)高職生的重要性，對(duì)他們進(jìn)展心靈雞湯教育：

1.培育經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生的職業(yè)規(guī)劃力量有利于高職生生活目標(biāo)的定位

經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生職業(yè)規(guī)劃力量假如得到提高，那么高職生就會(huì)制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，使經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生擁有了一個(gè)有意義的、長(zhǎng)期的，對(duì)社會(huì)有幫忙的目標(biāo)定位。經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生的職業(yè)力量是高職生在畢業(yè)時(shí)具備能夠獲得職業(yè)和取得職業(yè)進(jìn)展勝利的學(xué)問(wèn)、技能和態(tài)度。教師以確立高職生生活目標(biāo)為定位進(jìn)展高職生的心靈雞湯教育，培育經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生的職業(yè)規(guī)劃力量這一舉措是特別有益的一條途徑。這一途徑不僅能夠促進(jìn)經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生職業(yè)力量的構(gòu)成，使經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生具備豐富的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和技能，從而能夠獲得注冊(cè)會(huì)計(jì)師證等對(duì)經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生將來(lái)職業(yè)選擇有利的憑證，使經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生能夠在將來(lái)的職業(yè)面試中取得優(yōu)勢(shì)。

2.有利于經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生的時(shí)間治理

教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生提高自身職業(yè)規(guī)劃力量的培育，假如經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生能夠自己制定自己的職業(yè)規(guī)劃，有利于高職生的時(shí)間治理。教師可以從這一方面動(dòng)身進(jìn)展心靈雞湯教育和高職生職業(yè)規(guī)劃力量的培育。治理時(shí)間的重點(diǎn)在于如何安排時(shí)間，經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生更需要在更短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)更多想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，假如這些學(xué)生制定了自己的職業(yè)規(guī)劃，就能夠更有效的運(yùn)用時(shí)間，敏捷的安排時(shí)間，提高單位時(shí)間的利用率。

3.有利于經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生的學(xué)業(yè)治理

教師在進(jìn)展經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生提高自身職業(yè)規(guī)劃力量的培育，使經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生能夠自己制定自己的職業(yè)規(guī)劃也可以從這樣做有利于經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生的學(xué)業(yè)治理動(dòng)身進(jìn)展心靈雞湯的教育。中學(xué)到大學(xué)的過(guò)度，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)都發(fā)生了很大的變化，培育經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生的職業(yè)規(guī)劃力量顯得尤為重要。學(xué)業(yè)規(guī)劃是職業(yè)生涯規(guī)劃的根底。教師培育經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生的職業(yè)規(guī)劃力量，使高職生正確熟悉自己，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師引導(dǎo)高職生制定自己的職業(yè)規(guī)劃能夠使經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生理性的自我認(rèn)知，制定目標(biāo)，確立規(guī)劃。教師培育經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生的職業(yè)規(guī)劃力量，能夠有利于高職生對(duì)于自己在高職院校的學(xué)習(xí)規(guī)劃的實(shí)施與不斷完善。規(guī)劃不如變化快，經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生的職業(yè)規(guī)劃力量提高了，那么對(duì)于學(xué)業(yè)規(guī)劃中發(fā)生的任何變化，經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生都能夠依據(jù)評(píng)估反應(yīng)的信息和實(shí)際狀況對(duì)于自己的職業(yè)規(guī)劃做出調(diào)整和修改，便利高職生的準(zhǔn)時(shí)反省和冷靜思索。

教師的心靈雞湯教育這一途徑有許多動(dòng)身點(diǎn)，對(duì)于培育經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生的職業(yè)規(guī)劃力量具有很好的效果。

（三）學(xué)校開(kāi)設(shè)培育經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生職業(yè)規(guī)劃力量的相關(guān)課程

職業(yè)生涯的進(jìn)展與規(guī)劃是一個(gè)終身的過(guò)程，經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生在高職院校的生涯規(guī)劃是其中一個(gè)特別重要的階段，是職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵時(shí)期。經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生在高職院校的學(xué)習(xí)經(jīng)受、生活經(jīng)受，工作實(shí)踐經(jīng)受都在個(gè)人的職業(yè)生涯進(jìn)展中發(fā)揮重要的作用，能夠直接表達(dá)在經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生的畢業(yè)求職過(guò)程中。所以，高職院校肯定要開(kāi)設(shè)培育經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生職業(yè)規(guī)劃力量的相關(guān)課程。無(wú)論是在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)課程上還是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展中，學(xué)校都應(yīng)當(dāng)滲入高職生職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)學(xué)問(wèn)應(yīng)用，培育經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生的職業(yè)規(guī)劃力量。

學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)的經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生的職業(yè)規(guī)劃力量培育的課程，使經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生首先能夠合理安排自己的大學(xué)生活，其次使經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生為自己將來(lái)的職業(yè)選擇和就業(yè)提前打下良好的根底。學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，從職業(yè)規(guī)劃對(duì)經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生的影響如：將來(lái)的就業(yè)，將來(lái)的生活檔次，將來(lái)的朋友圈的選擇等等各個(gè)方面都有至關(guān)重要的作用和影響，這些方面入手找特地的教師對(duì)經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生進(jìn)展專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃課程指導(dǎo)，科學(xué)分析經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生的現(xiàn)狀，同時(shí)課程安排中要考慮到經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生在以后擇業(yè)過(guò)程中存在的心理問(wèn)題，并提出相應(yīng)的自我調(diào)試對(duì)策，學(xué)校課程教育中肯定要以先使經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生樹(shù)立安康積極的擇業(yè)心理為根底，再對(duì)經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生如何制定職業(yè)規(guī)劃，提高自身職業(yè)規(guī)劃力量進(jìn)展培育與教育。

學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)課程培育經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生的職業(yè)規(guī)劃力量是特別簡(jiǎn)潔易行的一條途徑，這需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于職業(yè)規(guī)劃對(duì)經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生重要性的熟悉夠深，需要學(xué)校多為經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生的將來(lái)?yè)駱I(yè)思索。

綜上所述，經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生的職業(yè)規(guī)劃力量的培育途徑多種多樣，哪一種能夠更加激發(fā)經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的學(xué)習(xí)積極性和更深的認(rèn)知，需要學(xué)校和教師一起去討論。職業(yè)規(guī)劃力量的凹凸打算了經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生將來(lái)的就業(yè)問(wèn)題是好是壞，打算了經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生將來(lái)的生活目標(biāo)，甚至打算了經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生將來(lái)的人生走向。所以，學(xué)校和教師培育經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生的職業(yè)規(guī)劃力量是很有必要的，需要學(xué)校和教師在對(duì)培育經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生的職業(yè)規(guī)劃力量的途徑進(jìn)展更加深入的討論，促進(jìn)經(jīng)貿(mào)類(lèi)高職生將來(lái)更好進(jìn)展，更好就業(yè)。

學(xué)生職業(yè)規(guī)劃篇3

一、用人單位對(duì)相關(guān)物流崗位的力量和素養(yǎng)要求

物流助理。物流助理的薪資待遇一般為20xx～3000元，學(xué)歷要求為大專(zhuān)以上，沒(méi)有工作年限的要求。依據(jù)公司的性質(zhì)其崗位職責(zé)有很大的行業(yè)關(guān)聯(lián)性，倉(cāng)儲(chǔ)類(lèi)的物流助理其崗位職責(zé)主要是：協(xié)作并完成主管交付的日常物流治理工作；配送治理：治理和優(yōu)化承運(yùn)商，降低整體運(yùn)輸本錢(qián)，統(tǒng)籌安排日常配送任務(wù)，提高故障處理和恢復(fù)力量，確保準(zhǔn)時(shí)供貨；倉(cāng)儲(chǔ)治理：負(fù)責(zé)物料的接收、保管和發(fā)放，保證帳、物、卡相符及各種報(bào)表的準(zhǔn)時(shí)精確性；監(jiān)控庫(kù)存及倉(cāng)儲(chǔ)本錢(qián)，確保物料安全，提高周轉(zhuǎn)率；現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)治理：組織安排物料的搬運(yùn)、裝卸和包裝等現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)任務(wù)，監(jiān)視、標(biāo)準(zhǔn)業(yè)務(wù)操作流程，確保產(chǎn)品和效勞質(zhì)量；物流信息系統(tǒng)優(yōu)化：設(shè)計(jì)和優(yōu)化物控治理流程，幫助建立高效的物流信息治理系統(tǒng)，確保作業(yè)準(zhǔn)確度。

物流專(zhuān)員。物流專(zhuān)員的薪資待遇一般為3000～5000，學(xué)歷要求為大專(zhuān)以上，把握office辦公軟件，具有物流相關(guān)領(lǐng)域工作的閱歷。崗位職責(zé)主要是：協(xié)作并完成主管交付的日常物流治理工作；配送治理：治理和優(yōu)化承運(yùn)商，降低整體運(yùn)輸本錢(qián)，統(tǒng)籌安排日常配送任務(wù)，提高故障處理和恢復(fù)力量，確保準(zhǔn)時(shí)供貨；倉(cāng)儲(chǔ)治理：負(fù)責(zé)物料的接收、保管和發(fā)放，保證帳、物、卡相符及各種報(bào)表的準(zhǔn)時(shí)精確性；監(jiān)控庫(kù)存及倉(cāng)儲(chǔ)本錢(qián)，確保物料安全，提高周轉(zhuǎn)率；現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)治理：組織安排物料的搬運(yùn)、裝卸和包裝等現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)任務(wù)，監(jiān)視、標(biāo)準(zhǔn)業(yè)務(wù)操作流程，確保產(chǎn)品和效勞質(zhì)量；物流信息系統(tǒng)優(yōu)化：設(shè)計(jì)和優(yōu)化物控治理流程，幫助建立高效的物流信息治理系統(tǒng)，確保作業(yè)準(zhǔn)確度。

物流經(jīng)理和物流主管。物流經(jīng)理和物流主管的薪資待遇為5000～10000元。學(xué)歷要求是大專(zhuān)以上，要求有三年以上物流與倉(cāng)庫(kù)治理閱歷。崗位職責(zé)：負(fù)責(zé)部門(mén)日常物流治理工作，包括：運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、車(chē)輛治理等；制定和執(zhí)行物流工作規(guī)劃，對(duì)物流工作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展總結(jié)和完善；監(jiān)視實(shí)施物流體系職責(zé)與治理標(biāo)準(zhǔn)；掌握送貨和倉(cāng)儲(chǔ)本錢(qián)；參加制定與掌握部門(mén)物流運(yùn)作預(yù)算；制定物流解決方案，提升客戶滿足度；定期匯總上報(bào)各項(xiàng)物流治理報(bào)表；8、負(fù)責(zé)所在部門(mén)人員的考核、培訓(xùn)工作。

物流總監(jiān)。物流總監(jiān)的薪資待遇一般為10000～25000元，學(xué)歷要求為本科以上，要求有5年以上物流治理工作閱歷。崗位職責(zé)主要是：負(fù)責(zé)部門(mén)日常物流治理工作，包括：運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、車(chē)輛治理等；制定和執(zhí)行物流工作規(guī)劃，對(duì)物流工作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展總結(jié)和完善；監(jiān)視實(shí)施物流體系職責(zé)與治理標(biāo)準(zhǔn)；掌握送貨和倉(cāng)儲(chǔ)本錢(qián)；參加制定與掌握部門(mén)物流運(yùn)作預(yù)算；制定物流解決方案，提升客戶滿足度；定期匯總上報(bào)各項(xiàng)物流治理報(bào)表；負(fù)責(zé)所在部門(mén)人員的考核、培訓(xùn)工作。

調(diào)度員。調(diào)度員的薪資待遇為3000～5000元，學(xué)歷要求為高中以上，一年以上工作閱歷。崗位職責(zé)主要有：負(fù)責(zé)線上訂單的處理、安排表單的統(tǒng)計(jì)；負(fù)責(zé)配送調(diào)度中心業(yè)務(wù)系統(tǒng)操作；負(fù)責(zé)司機(jī)訂單提示，完成狀況核查。

快遞員?？爝f員的薪資待遇為5000～8000，學(xué)歷不限，沒(méi)有工作年限的要求。崗位職責(zé)主要是：負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)的物品送達(dá)及貨款的準(zhǔn)時(shí)返回；執(zhí)行業(yè)務(wù)操作流程，準(zhǔn)時(shí)送達(dá)物品，指導(dǎo)客戶填寫(xiě)相關(guān)資料并準(zhǔn)時(shí)取回；整理并呈遞相關(guān)業(yè)務(wù)單據(jù)和資料；客戶的維護(hù)，客戶詢問(wèn)的處理和意見(jiàn)的反應(yīng)；突發(fā)大事的處理。

倉(cāng)庫(kù)治理員。倉(cāng)庫(kù)治理員的薪資待遇為2500～4000元，無(wú)學(xué)歷要求，無(wú)工作年限要求。崗位職責(zé)主要是：負(fù)責(zé)倉(cāng)庫(kù)日常物資的揀選、復(fù)核、裝車(chē)及發(fā)運(yùn)工作；負(fù)責(zé)保持倉(cāng)內(nèi)貨品和環(huán)境的清潔、整齊和衛(wèi)生工作；負(fù)責(zé)相關(guān)單證的保管與存檔；部門(mén)主管交辦的其它事宜。

倉(cāng)庫(kù)經(jīng)理和倉(cāng)庫(kù)主管。倉(cāng)庫(kù)經(jīng)理和倉(cāng)庫(kù)主管的薪資待遇為5000～8000元，學(xué)歷要求大專(zhuān)以上，有3～5的工作閱歷。崗位職責(zé)主要是：全面負(fù)責(zé)公司全部庫(kù)房的業(yè)務(wù)與人員治理，完善庫(kù)房治理流程與制度，并在日常運(yùn)營(yíng)中監(jiān)視實(shí)施并落實(shí)到位；科學(xué)治理貨品庫(kù)位，提出改良方案，保證倉(cāng)庫(kù)最大化的使用率；有效協(xié)作公司整體業(yè)務(wù)運(yùn)作需求；監(jiān)視執(zhí)行盤(pán)點(diǎn)工作和結(jié)果分析，并提出改良方案。

供給鏈治理。供給鏈治理的薪資待遇為3000～5000，學(xué)歷要求大專(zhuān)以上，有一年以上的工作閱歷。崗位職責(zé)主要是：供給鏈的整合及維護(hù)，保證供給鏈的正常運(yùn)行；合同交付的執(zhí)行，包括：貨物選購(gòu)、運(yùn)輸、催交和相關(guān)手續(xù)的辦理；負(fù)責(zé)貨物運(yùn)輸和配送規(guī)劃調(diào)度、供給商跟進(jìn)治理及相關(guān)單據(jù)治理；庫(kù)存的合理掌握，提出訂貨規(guī)劃，安排倉(cāng)庫(kù)的盤(pán)點(diǎn)工作并編制相關(guān)報(bào)表；部門(mén)之間工作的協(xié)調(diào)，準(zhǔn)時(shí)回報(bào)相關(guān)信息。

單證員。單證員的薪資待遇3000～5000元，有一年以上工作閱歷，大專(zhuān)以上學(xué)歷。崗位職責(zé)主要是：配送人員各自負(fù)責(zé)所轄區(qū)域配送工作，在庫(kù)房裝貨時(shí)必需按送貨單所列商品的名稱、規(guī)格、數(shù)量逐一與庫(kù)房人員當(dāng)面點(diǎn)清；配送人員送貨到指定地點(diǎn)后，應(yīng)嚴(yán)格收貨人員在商品數(shù)量、規(guī)格、金額上做好交付工作，雙方簽字確認(rèn)。配送人員送貨到客戶處時(shí)，因質(zhì)量、規(guī)格、毀損或其它緣由客戶要求退貨的，配送人員驗(yàn)收后必需于送貨當(dāng)天退回庫(kù)房，并與庫(kù)管員作好交接手續(xù)。配送人員必需對(duì)所送的商品、臨時(shí)外購(gòu)的商品、退回的商品負(fù)責(zé)，不能找任何理由推萎；其工作成績(jī)納入考核；對(duì)于臨時(shí)性外購(gòu)而不經(jīng)庫(kù)房驗(yàn)收直接送客戶的.商品，配送人員須驗(yàn)收其數(shù)量、規(guī)格、金額等，送貨后再把外購(gòu)清單交與庫(kù)房。

二、物流崗位的晉升通道及建議

通過(guò)我們的調(diào)查發(fā)覺(jué)，物流崗位當(dāng)中，物流助理，物流專(zhuān)員，倉(cāng)庫(kù)治理員，沒(méi)有對(duì)工作年限的硬性要求，物流專(zhuān)員，物流主管，物流經(jīng)理、物流總監(jiān)、倉(cāng)庫(kù)經(jīng)理、倉(cāng)庫(kù)主管等治理

類(lèi)崗位有3到5年不等的工作年限要求。不同崗位有詳細(xì)的崗位任職要求，通用的是：熟識(shí)物流治理、供給鏈治理的相關(guān)流程及學(xué)問(wèn)，熟識(shí)公司業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)和財(cái)務(wù)根底學(xué)問(wèn)；具備良好的規(guī)劃、治理、溝通和協(xié)調(diào)力量；責(zé)任心強(qiáng)，誠(chéng)信、細(xì)致，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

崗位的晉升通道主要有：物流助理——物流專(zhuān)員——物流主管——物流經(jīng)理——物流總監(jiān)。倉(cāng)庫(kù)治理員——倉(cāng)庫(kù)主管——倉(cāng)庫(kù)經(jīng)理。大學(xué)生想要在相關(guān)物流崗位上有所作為，能夠不斷提升自己，就需要在每一個(gè)崗位上學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)問(wèn)，具備相關(guān)的力量，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的沉淀就能夠有所提升。物流助理到物流專(zhuān)員也許半年時(shí)間，物流專(zhuān)員到物流主管或是物流經(jīng)理需要至少3年以上的時(shí)間，物流經(jīng)理走到物流總監(jiān)的崗位上也需要2年以上的沉淀。倉(cāng)庫(kù)治理員升任倉(cāng)庫(kù)主管需要經(jīng)過(guò)三至五年的學(xué)習(xí)、歷練，到達(dá)倉(cāng)庫(kù)經(jīng)理，那是需要把握相關(guān)的力量并有三年左右的倉(cāng)庫(kù)主管的經(jīng)受。

學(xué)生職業(yè)規(guī)劃篇4

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，人才間學(xué)問(wèn)、力量比賽的不斷升級(jí)，職業(yè)生涯的規(guī)劃，人生奮斗目標(biāo)確實(shí)立對(duì)我們來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。有道是知己知彼、百戰(zhàn)不殆、首先必需全面的熟悉自己，要在全面熟悉自己的根底上，結(jié)合自己的進(jìn)展?jié)摿?，?duì)自己進(jìn)展合理的定位。只有這樣，才能制定出一個(gè)適合自己特點(diǎn)的，切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，也才能確立一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

步驟一：職業(yè)生涯診斷

正確的職業(yè)抱負(fù)要建立在社會(huì)理解的根底之上，建立在對(duì)自己、對(duì)社會(huì)的正確熟悉之上，建立在正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀之上，并始終植根于社會(huì)需要的土壤之中，將自己的學(xué)問(wèn)、力量、素養(yǎng)與社會(huì)需要嚴(yán)密結(jié)合在一起，否則，就很難實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)抱負(fù)。

（一）自我分析

個(gè)人因素：我從小數(shù)學(xué)就好，始終就很喜愛(ài)數(shù)學(xué)，在小時(shí)候就喜愛(ài)存錢(qián)，治理財(cái)務(wù)，得知有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)后，使我有了當(dāng)會(huì)計(jì)的愿望。初中畢業(yè)后，我報(bào)了職校中心的會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)很充實(shí)，也很踏實(shí)。

（二）環(huán)境分析：

1、本地區(qū)條件：在省內(nèi)外的企事業(yè)單位中，會(huì)計(jì)這個(gè)行業(yè)是必不行少的，江蘇省是長(zhǎng)江下游地區(qū)的一個(gè)經(jīng)濟(jì)文化比擬興旺的省份，江蘇有獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展優(yōu)勢(shì)，而會(huì)計(jì)這個(gè)行業(yè)正是供不應(yīng)求，無(wú)疑為職高生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)供應(yīng)了有利條件。

2、社會(huì)條件：隨著《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的貫徹落實(shí)；人才，勞動(dòng)力市場(chǎng)的逐步完善；先培訓(xùn)，后就業(yè)制度的落實(shí)；勞動(dòng)預(yù)備制度、職業(yè)資格證書(shū)制度的逐步建立，以及用人單位“重視力量，重視用人效益”觀念的增加，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生將越來(lái)越受到社會(huì)的歡送

（三）關(guān)鍵成就因素分析

1、人脈：做會(huì)計(jì)的大姑父，做會(huì)計(jì)的姐姐；很多成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，常常與他們溝通，溝通，并在他們面前表現(xiàn)自我

2、金脈：靠工作后的薪水，父親、姐姐和朋友的支持，做有價(jià)證券的投資，我平常喜愛(ài)儲(chǔ)蓄

3、知脈：取得多種技能證書(shū)，（如：珠算證、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書(shū)、會(huì)計(jì)電算化證）；參與企業(yè)治理證、出納力量培訓(xùn)；考大專(zhuān)文憑、做好業(yè)余時(shí)間的安排

（四）關(guān)鍵問(wèn)題分析

目前雖然我如愿以償?shù)負(fù)?dān)當(dāng)了班干部和語(yǔ)文課代表，而且由于自己的努力，成績(jī)始終在班級(jí)中排列第一，得到了教師和同學(xué)的全都確定，但成績(jī)和工作究竟是兩碼事，兩者需要的才能不能相提并論，需要我在今后依據(jù)自己的規(guī)劃不斷加以培育

步驟二：確定職業(yè)目標(biāo)

每個(gè)人的一生都將經(jīng)受幾個(gè)階段，我現(xiàn)在就讀的是中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)根底性行業(yè)，所需要的人才較多是一些具有中等學(xué)歷的人。為此我將我的職業(yè)生涯人為三個(gè)階段。下面是我制作了的份分階段圖長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)

長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)

第一階段其次階段第三階段第四階段

現(xiàn)實(shí)根底高中目標(biāo)工作5年目標(biāo)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)

步驟三：規(guī)劃進(jìn)展階段

簡(jiǎn)潔的說(shuō)，我的職業(yè)生涯可以分以下三步走。

1、高中階段：

（1）本階段主要是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)根本理論和技能、具備寬厚的人文素養(yǎng)和良好心理素養(yǎng)、具有較強(qiáng)的一般話交際溝通力量，使自己成為符合職業(yè)的要求，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)事業(yè)進(jìn)展需要，勝任大中小型企事業(yè)單位的出納員和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員。

（2）通過(guò)暑期實(shí)踐、積存肯定的實(shí)踐學(xué)問(wèn)。

（3）在本階段中我還將完成會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)科學(xué)歷的進(jìn)修。

2、畢業(yè)后工作的5年：本階段主要是積存閱歷資本，把握一些實(shí)際的治理閱歷、工作方式。其次是抓緊空余時(shí)間進(jìn)修、充實(shí)自己。

3、創(chuàng)業(yè)：先在中小型企業(yè)擔(dān)當(dāng)出納員，再以此為跳板，到大型企業(yè)去當(dāng)會(huì)計(jì)，然后兼管多項(xiàng)政務(wù)，成為領(lǐng)導(dǎo)、在此期間，與商業(yè)界人建立友好關(guān)系，查找投資者，合共同創(chuàng)業(yè)，邊一家中小型企業(yè)

步驟四：制定實(shí)現(xiàn)措施

（一）高中階段的規(guī)劃

規(guī)劃一：

一年級(jí)：珠算初級(jí)證書(shū)，擔(dān)當(dāng)班干部和語(yǔ)文課代表，完成學(xué)校的課程及自考課程。參與學(xué)校組織的珠算培訓(xùn)，仔細(xì)聽(tīng)好課