第四課中學(xué)生的特點與中學(xué)生自學(xué)程序第一頁，共三十三頁，2022年，8月28日中學(xué)生的特點與中學(xué)生自學(xué)程序

郵箱：密碼：631631第四課廣東省特級教師廣東省新課程化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)專家曾任中學(xué)教師中、高級職稱評審委員會委員周棟第二頁，共三十三頁，2022年，8月28日1、根據(jù)中學(xué)生的什么特點，正在自學(xué)的中學(xué)生應(yīng)該如何激發(fā)自己學(xué)習(xí)的興趣并形成學(xué)習(xí)動力？

2、根據(jù)中學(xué)生的什么特點，正在自學(xué)的中學(xué)生應(yīng)該找出該知識所屬的知識體系？

3、根據(jù)中學(xué)生的什么特點，正在自學(xué)的中學(xué)生應(yīng)該找出要學(xué)知識的思維過程？

4、根據(jù)中學(xué)生的什么特點，正在自學(xué)的中學(xué)生應(yīng)該找出要學(xué)知識的深廣度？

5、根據(jù)中學(xué)生的什么特點，正在自學(xué)的中學(xué)生應(yīng)該怎樣找出要學(xué)知識的基礎(chǔ)知識？第三頁，共三十三頁，2022年，8月28日6、根據(jù)中學(xué)生的什么特點，正在自學(xué)的中學(xué)生應(yīng)該如何理解新知識？7、根據(jù)中學(xué)生的什么特點，正在自學(xué)的中學(xué)生應(yīng)該總結(jié)與反思？8、根據(jù)中學(xué)生的什么特點，正在自學(xué)的中學(xué)生迫切希望應(yīng)用新知識和聯(lián)系知識體系進(jìn)行綜合應(yīng)用，使自己能熟練掌握所學(xué)的新知識和所屬知識體系中的有關(guān)知識？第四頁，共三十三頁，2022年，8月28日從以上第一、二、三課可知，人學(xué)習(xí)書本知識的一般程序是：1、激趣·形成動力：人參與活動→激發(fā)興趣→提出未能解決的問題→產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲→先知者提示→產(chǎn)生需要，形成學(xué)習(xí)動力；

2、找出該知識所屬的知識體系；3、找出要學(xué)知識的思維過程；4、找出要學(xué)知識的深廣度；5、找出要學(xué)知識的基礎(chǔ)知識；6、理解新知識；7、總結(jié)與反思；8、應(yīng)用。如何結(jié)合中學(xué)生的特點形成中學(xué)生自學(xué)書本知識的一般程序？第五頁，共三十三頁，2022年，8月28日

我先做如下聯(lián)系性敘述，同學(xué)們的現(xiàn)代理論水平比我高，一定能找出比我更全面、更深入的結(jié)合中學(xué)生的特點形成中學(xué)生自學(xué)書本知識的一般程序的聯(lián)系性敘述，請同學(xué)們寫出來，發(fā)到我們共同使用的郵箱：zshx2014@,密碼：631631；下節(jié)課每小班派代表發(fā)言，并將稿件回收裝訂成書，取書名為《中學(xué)生的特點與中學(xué)生自學(xué)程序

》?？凑l更有創(chuàng)意。第六頁，共三十三頁，2022年，8月28日1、根據(jù)中學(xué)生的什么特點，正在自學(xué)的中學(xué)生應(yīng)該如何激發(fā)自己學(xué)習(xí)的興趣并形成學(xué)習(xí)動力？

根據(jù)中學(xué)生興趣愛好日益廣泛的特點（求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創(chuàng)造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。他們的自我評價越來越趨于客觀、公正和全面，并具有社會道德性。在此基礎(chǔ)上形成自我理想，追求有意義的價值和目標(biāo)。），第七頁，共三十三頁，2022年，8月28日正在自學(xué)的中學(xué)生應(yīng)該多參加各種活動，特別是創(chuàng)造性活動，如，觀察自然、做實驗、看書報刊、深入工廠調(diào)查、思考、與各階層的人士討論問題等等，留心觀察各種現(xiàn)象，捕捉神奇的現(xiàn)象，自然對神奇現(xiàn)象產(chǎn)生好奇即激發(fā)了興趣，提出未能解決的問題（如是什么東西在里面起作用？發(fā)生怎樣的變化？或為什么產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？），產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲即產(chǎn)生學(xué)習(xí)、探究動機(jī)，先知者提示：學(xué)完某知識后將容易并圓滿地解決這些問題，或中學(xué)生參加活動，感知某知識有神奇的作用，中學(xué)生就強(qiáng)烈需要該知識，從而形成學(xué)習(xí)該知識的強(qiáng)大動力。第八頁，共三十三頁，2022年，8月28日2、根據(jù)中學(xué)生的什么特點，正在自學(xué)的中學(xué)生應(yīng)該找出該知識所屬的知識體系？

根據(jù)中學(xué)生初步具備了系統(tǒng)思維的特點，中學(xué)生喜歡、也應(yīng)該找出該知識所屬的知識體系，以便進(jìn)一步提高中學(xué)生的系統(tǒng)思維能力。第九頁，共三十三頁，2022年，8月28日3、根據(jù)中學(xué)生的什么特點，正在自學(xué)的中學(xué)生應(yīng)該找出要學(xué)知識的思維過程？

根據(jù)中學(xué)生智力水平迅猛提高，接近成熟，對問題的精確性和概括性發(fā)展迅速，思維已經(jīng)逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡，從經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，分析能力、歸納能力、演繹思維能力已經(jīng)初步形成的特點可知，中學(xué)生既喜歡通過實驗等獲得的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)歸納出個別知識，將相似的多個個別知識進(jìn)一步概括形成一般知識（規(guī)律），也喜歡根據(jù)基本原理運用演繹思維解釋所獲得知識，或運用演繹思維從一般知識演繹為個別知識，將知識轉(zhuǎn)化為能力，形成方法，提高以思維能力及以其為核心的探究能力、自學(xué)能力。所以，正在自學(xué)的中學(xué)生應(yīng)該找出要學(xué)知識的思維過程，要根據(jù)人認(rèn)識事物的規(guī)律，結(jié)合課本的敘述設(shè)計知識的思維過程。第十頁，共三十三頁，2022年，8月28日4、根據(jù)中學(xué)生的什么特點，正在自學(xué)的中學(xué)生應(yīng)該找出要學(xué)知識的深廣度？

根據(jù)中學(xué)生的自我評價越來越趨于客觀、公正和全面，并具有社會道德性。在此基礎(chǔ)上形成自我理想，追求有意義的價值和目標(biāo)和自我意識強(qiáng)而不穩(wěn)、敢說敢干，意志堅強(qiáng)與行動的自覺性有較大的發(fā)展的特點，正在自學(xué)的中學(xué)生應(yīng)該找出要學(xué)知識的深廣度，即學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓有意義的價值和目標(biāo)、任務(wù)去強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力，將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。第十一頁，共三十三頁，2022年，8月28日5、根據(jù)中學(xué)生的什么特點，正在自學(xué)的中學(xué)生應(yīng)該怎樣找出要學(xué)知識的基礎(chǔ)知識？根據(jù)中學(xué)生自我意識強(qiáng)而不穩(wěn)，獨立欲望增強(qiáng)，對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的認(rèn)識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等，中學(xué)生的情意品質(zhì)還不成熟，在挫折和失敗面前，還是表現(xiàn)出迷茫和動搖，并產(chǎn)生悲觀、畏難等消極情緒的特點可知，正在自學(xué)的中學(xué)生在自學(xué)時，宜覺得新知識比較容易理解，學(xué)習(xí)比較順利，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提升情意品質(zhì)充分張揚自己的自我意識，為以后不斷學(xué)習(xí)新知識，不斷喜歡深造提供保證。第十二頁，共三十三頁，2022年，8月28日不宜經(jīng)歷太多的的挫折和失敗，防止他們太多迷茫和動搖，產(chǎn)生悲觀、畏難等消極情緒，使自學(xué)半途而廢。人接受新知識的難易取決于學(xué)習(xí)新知識時所需用到的知識的量（我將這些知識稱為新知識的基礎(chǔ)知識）、該人掌握這些基礎(chǔ)知識所達(dá)到的熟練程度、由原知識（或感性材料）推出新知識的推理步數(shù)。規(guī)律：其它情況相同時，基礎(chǔ)知識的量越少，越熟練地掌握基礎(chǔ)知識，由原知識（或感性材料）推出新知識的過程中的推理步數(shù)越少，學(xué)習(xí)者就越容易接受新知識，學(xué)習(xí)速率也越大。而某一新知識的基礎(chǔ)知識的量和由原知識（或感性材料）推出新知識的詳細(xì)推理步數(shù)是不變的，能變的僅是掌握基礎(chǔ)知識的程度。第十三頁，共三十三頁，2022年，8月28日因此，要想比較容易理解新知識，在自學(xué)的中學(xué)生在學(xué)習(xí)需要的知識之前，應(yīng)找出新知識的基礎(chǔ)知識，并根據(jù)自己的實際情況學(xué)習(xí)或補(bǔ)習(xí)它們。如果估計學(xué)習(xí)或補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識需要較長時間，那么應(yīng)在學(xué)習(xí)新知識之前學(xué)習(xí)它們（將此處的學(xué)習(xí)稱為學(xué)前學(xué)習(xí)）；如果需要的時間較短，則可在學(xué)習(xí)新知識的過程中學(xué)習(xí)之并直至熟練地掌握基礎(chǔ)知識為止。但要找出基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)者就需先讀一遍要學(xué)的新知識（在此稱為預(yù)讀）。第十四頁，共三十三頁，2022年，8月28日6、根據(jù)中學(xué)生的什么特點，正在自學(xué)的中學(xué)生應(yīng)該如何理解新知識？（1）根據(jù)中學(xué)生智力水平迅猛提高，接近成熟，對問題的精確性和概括性發(fā)展迅速，思維已經(jīng)逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡，從經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，分析能力、歸納能力、演繹思維能力已經(jīng)初步形成；和興趣愛好日益廣泛，求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創(chuàng)造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲，在問題面前眼睛發(fā)亮，解決問題意志堅強(qiáng)，敢說敢干的特點可知，正在自學(xué)的中學(xué)生應(yīng)該按所設(shè)計的思維過程理解新知識，還可將思維過程（程序3）轉(zhuǎn)化成一個個具體問題，每個問題都是一步邏輯推理每個問題都是勾引求知欲的情境，他們就能堅決自主想方設(shè)法探究解決問題。解決了這些問題，形成方法提升能力，也就算理解了新知識。第十五頁，共三十三頁，2022年，8月28日（2）根據(jù)中學(xué)生性意識驟然增長，感情依戀的重心轉(zhuǎn)向朋友。有研究表明，大多數(shù)人都認(rèn)為自己結(jié)交朋友最多是中學(xué)時期。中學(xué)生人際交往欲望強(qiáng)烈，強(qiáng)烈希望結(jié)交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，對自己所屬的集體，有強(qiáng)烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)，有話寧可與知心朋友講等特點可知,正在自學(xué)的中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該多與具有相同志趣的伙伴交流與討論，協(xié)作學(xué)習(xí)，提高理解新知識效率和質(zhì)量。但不在學(xué)校的正在自學(xué)的中學(xué)生不易找到這樣的伙伴，中學(xué)生的這一特點得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)的效率、質(zhì)量也會大打折扣。這是在校學(xué)習(xí)的中學(xué)生比不在校學(xué)習(xí)的中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率質(zhì)量高的原因之一。所以，建議在中學(xué)生年齡的人最好到學(xué)校跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí).第十六頁，共三十三頁，2022年，8月28日（3）雖然正在自學(xué)的中學(xué)生跟伙伴交流討論的機(jī)會少，但卻可以跟所學(xué)的知識、物質(zhì)的名稱交流、交朋友，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常與自己所做的事、學(xué)習(xí)的每一步、每種物質(zhì)默默話語（如叫一下物質(zhì)的名稱，欣賞所學(xué)規(guī)律的美，享受自己經(jīng)過一番艱辛學(xué)會知識、悟出方法和奧妙得到的樂趣）。從中進(jìn)一步體驗與事物交流產(chǎn)生的樂趣，培養(yǎng)自己與別事、別人交流的習(xí)慣,感受更應(yīng)與自己的親人多交流，解除誤解，心情舒暢,記憶能力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效率提升，令自己喜悅的事就自然會時時關(guān)顧，快樂的人生就這樣開始。第十七頁，共三十三頁，2022年，8月28日這可克服中學(xué)生存在的心理問題：中學(xué)生情感世界充滿風(fēng)暴，常常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨、優(yōu)傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強(qiáng)烈、動搖和不協(xié)調(diào)的情感世界,甚至與父母產(chǎn)生隔閡，不少中學(xué)生都覺得與父母難以溝通，也不愿對父母說。無論在價值觀、交友方式、生活習(xí)慣，乃至著裝打扮等方面，都容易與父母產(chǎn)生摩擦，不斷加劇與父母的心理隔閡。第十八頁，共三十三頁，2022年，8月28日（4）中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，這個時期他們體內(nèi)常分泌出成長激素。這種激素容易引起大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的高度興奮而難于控制，致使它們的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)興奮的程度隨著時間的增長而減弱。則，對中學(xué)生，要保持長時間的興奮是不容易的。然而，他們性的發(fā)育，有的中學(xué)生甚至性已很發(fā)達(dá)，就使他們有了一種成人感，有好強(qiáng)心理，愛表現(xiàn)自己，這對學(xué)習(xí)又是很有利的。還有，當(dāng)學(xué)習(xí)形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容相同時，大腦、神經(jīng)系統(tǒng)處于靜態(tài)的變化，沒有外來的刺激，就會縮短大腦、神經(jīng)系統(tǒng)興奮的時間。而適當(dāng)改變學(xué)習(xí)內(nèi)容或采取多種學(xué)習(xí)形式交替地進(jìn)行，使他們的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)在興奮和抑制的波動中進(jìn)行，卻可延長大腦、神經(jīng)系統(tǒng)興奮的時間。第十九頁，共三十三頁，2022年，8月28日由以上特點可知，正在自學(xué)的中學(xué)生在學(xué)習(xí)某些知識時，應(yīng)抓緊開始一段時間一個問題緊接著一個問題地自己先獨立地獲得答案，再與課本的敘述或答案對照。正確時，可增強(qiáng)其自我意識，增強(qiáng)其對事物做出自己的判斷和見解的信心，消除其獨立欲望與缺乏獨立能力之間的矛盾。如果對照后不正確，建議同學(xué)們從中學(xué)會其中的思維角度、方法，告訴他們這樣才真正學(xué)到知識，提高能力，提高自己，為以后順利解決類似問題奠定基礎(chǔ)。如果需要較長時間才能理解新知識，那么,必須改變學(xué)習(xí)形式，如讀書、獨立思考、實驗、練習(xí)都可用。第二十頁，共三十三頁，2022年，8月28日有時，課本中出現(xiàn)的概念或結(jié)論未能通過一系列的推理推出，所以，未能理解這些知識。不過，如果感興趣，正在自學(xué)的中學(xué)生也可尋找一些資料，完成理論的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展過程的學(xué)習(xí)，和提出概念、推出結(jié)論的一系列推理。這樣就完全理解了知識。

如果確實不能推出，而為了更好地記憶，正在自學(xué)的中學(xué)生應(yīng)將概念、理論形象化或從理念（即是將人或自然的道理引入科學(xué)中的意會）方面初步領(lǐng)會。如雙原子分子的形成；有未成對電子的原子能量高不穩(wěn)定，結(jié)合成對以后，能量較低，較穩(wěn)定。象人結(jié)合成小家庭后比較穩(wěn)定一樣。第二十一頁，共三十三頁，2022年，8月28日盡管這樣，還應(yīng)加強(qiáng)記憶，待學(xué)了該知識的基礎(chǔ)知識后，再立即動手推出，實現(xiàn)對該知識的理解。

如《化學(xué)2》學(xué)的原子核外電子排布的若干規(guī)律。學(xué)了《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的原子核外電子的排布規(guī)律和電子排布式后，即可推出它，就理解了它，同時也將這些知識統(tǒng)一起來了。學(xué)完新知識后，學(xué)生也應(yīng)注意以前哪些知識由于缺了此新知識而未能推出理解，應(yīng)立即應(yīng)用它來推出理解該知識。這樣，也可找出知識之間的聯(lián)系，使自己系統(tǒng)地提高。如學(xué)了庫侖定律后，就可推出同位素的性質(zhì)、為什么電子離原子核越近，其能量越低？原子核外電子排布的一些規(guī)律、影響粒子間的相互作用的因素等知識，從而理解這些知識。第二十二頁，共三十三頁，2022年，8月28日（5）根據(jù)中學(xué)生自我意識強(qiáng)，遇到問題，總喜歡尋根問底，非理解透徹不可的特點可知，正在自學(xué)的中學(xué)生自會努力爭取對新知識進(jìn)行有意的理解記憶，可大大提高記憶效果和學(xué)習(xí)的整體效率。（6）根據(jù)中學(xué)生，特別是高中生開始出現(xiàn)辯證思維的特點可知，高中生已經(jīng)有能力面對辯證性問題。實際上，不論是自然界，還是人文社會、每個人的生活，經(jīng)常遇到的大多都是多因素影響結(jié)果的問題,利用辯證思維才能解決的問題。高中學(xué)習(xí)的目標(biāo)不僅要提高形式思維能力，更重要的是要提高辯證思維能力。所以，正在自學(xué)的高中生在學(xué)習(xí)中遇到辯證性問題時，要運用辯證思維的方法去解決，從中不斷提高自己的辯證思維能力。第二十三頁，共三十三頁，2022年，8月28日高中化學(xué)中的辯證思維有36類77種。如，原子或離子中每個電子受到兩股力作用：（1）受到原子核吸引：原子核帶的正電荷越多，與原子核間距離越小，這個電子受原子核吸引力越大，能量越低，越穩(wěn)定，越難失去，如果失去這個電子，需要的能量就越多；（2）受到其他電子排斥：如果這個電子在最外層，里層和同電子層的電子數(shù)越多，距離越小，這個電子所受的向外排斥力就越大，能量越高，越不穩(wěn)定，越容易失去，如果失去這個電子，需要的能量就越少，該原子或離子的半徑就越大。第二十四頁，共三十三頁，2022年，8月28日①同周期，從左到右，元素的原子半徑逐漸減小、原子得到電子的能力逐漸增強(qiáng)、原子的氧化性逐漸增強(qiáng)、元素非金屬性逐漸增強(qiáng)、失去電子的能力逐漸減弱、原子的還原性逐漸減弱、元素的金屬性逐漸減弱.因為同周期元素的原子電子層數(shù)相同，從左到右，原子的核電荷數(shù)和最外電子層的電子數(shù)都依次增加，原子核與電子之間的吸引力增加比電子之間排斥力增加更多，故有以上結(jié)果。第二十五頁，共三十三頁，2022年，8月28日②同主族，從上到下，原子失去電子的能力逐漸增強(qiáng)、原子的還原性逐漸增強(qiáng)、元素的金屬性逐漸增強(qiáng)、原子得到電子的能力逐漸減弱、原子的氧化性逐漸減弱、元素的非金屬性逐漸減弱。因為根據(jù)F=Kq1q2/r2，同主族元素原子最外電子層的電子數(shù)相同，從上到下，電子層數(shù)依次增加，原子半徑逐漸增大，雖然原子的核電荷數(shù)也逐漸增加，但以原子半徑增大，導(dǎo)致原子核與最外層電子之間的吸引力減小為主，結(jié)果：同主族，從上到下,原子核與原子的最外層電子之間的吸引力逐漸減小。③電子層結(jié)構(gòu)相同的原子或離子的半徑隨核電荷數(shù)增加而減小。因為電子層結(jié)構(gòu)相同，電子之間的排斥力相同，而核電荷數(shù)增加，其核與電子之間的吸引力增大，故原子或離子半徑減小。第二十六頁，共三十三頁，2022年，8月28日④同種元素，陽離子半徑比原子半徑小。因為當(dāng)原子失去其最外層全部電子變?yōu)殛栯x子時，陽離子比其原子少了一個電子層，陽離子半徑比其原子半徑小易理解；當(dāng)原子失去其最外層部分電子變?yōu)殛栯x子時，原子核與電子之間的吸引力減小會導(dǎo)致陽離子半徑增大,電子之間的排斥力減小會導(dǎo)致陽離子半徑減小，這時,以后者為主，故同種元素，陽離子半徑比原子半徑小.⑤同種元素，陰離子半徑比原子半徑大。因為原子得到電子變?yōu)殛庪x子時，一般電子層數(shù)不變，陰離子中核與電子之間吸引力增加導(dǎo)致陰離子半徑減小，電子之間排斥力增大導(dǎo)致陰離子半徑增大，這時，以后者為主，故同種元素，陰離子半徑比原子半徑大。第二十七頁，共三十三頁，2022年，8月28日⑥錫的還原性比鉛的強(qiáng)。因為如果沒有鑭系元素，鉛比錫僅多一個電子層，就像錫比鍺僅多一個電子層（32號元素鍺：1s22s22p63s23p64s23d104p2，50號元素錫：1s22s22p63s23p64s23d104p65s24d105p2），鍺和錫的原子半徑分別為：122pm和140pm，錫的原子半徑比鍺的大18pm，鉛的原子半徑也應(yīng)比錫的大18pm，鉛的原子半徑應(yīng)為140+18=158pm。而事實上鉛的原子半徑是146pm，說明鉛比錫還多了鑭系元素，即多了14個質(zhì)子和倒數(shù)第三電子層多了14個電子，以原子核與核外電子之間吸引力增加為主，導(dǎo)致鉛的原子半徑縮小為146pm，失去電子的能力減弱，僅比錫稍弱。實際上，過度元素也有相似的收縮。第二十八頁，共三十三頁，2022年，8月28日⑦能量交錯現(xiàn)象。在多電子原子中，某個外層電子不但受到原子核的吸引，而且受到其他電子對它的排斥，特別是能容納電子比較多的d、f等軌道，正是由于其中的電子受其他電子的排斥力比較大，能量有所升高，3d中電子的能量略比4s中電子的高，4f中電子的能量略比6s的高，從而導(dǎo)致電子能量交錯。第二十九頁，共三十三頁，2022年，8月28日7、根據(jù)中學(xué)生的什么特點，正在自學(xué)的中學(xué)生應(yīng)該總結(jié)與反思？根據(jù)中學(xué)生自我意識