細(xì)柳營(yíng)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文八年級(jí)（下）觀獵王維風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，風(fēng)勁馬蹄輕。忽過(guò)新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng)。回看射雕處，千里暮云平。

一起看看這首詩(shī)教學(xué)目標(biāo)1.了解有關(guān)司馬遷及其作品《史記》的文學(xué)常識(shí)。2.借助課文注釋和工具書(shū)疏通文義，識(shí)記涉及古代禮儀的字詞。3整體感知課文，了解文意。作品介紹

《史記》原名《太史公書(shū)》或《太史公記》，東漢末年改為今名?！妒酚洝肥俏覈?guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝三千年的歷史。全書(shū)130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，書(shū)8篇，表10篇，共526500字。魯迅先生曾高度贊揚(yáng)《史記》為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。

朗讀課文細(xì)柳營(yíng)司馬遷朗讀課文，整體感知1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)課文敘述了一件什么事情？是按什么記敘順序?qū)懙模烤€索人物和中心人物分別是誰(shuí)？以漢文帝為線索人物，按時(shí)間順序記敘了漢文帝巡視、慰勞細(xì)柳軍的場(chǎng)面。中心人物是周亞夫。（1）先點(diǎn)明背景，交代因邊關(guān)吃緊，周亞夫等將奉命備戰(zhàn)戍邊。（2）中心段，集中地表現(xiàn)周亞夫的性格特點(diǎn)。（3）借文帝之口，贊揚(yáng)周亞夫“真將軍”的風(fēng)范。2、用精練的語(yǔ)言概括每個(gè)自然段的大意。學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合，通過(guò)對(duì)比襯托表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。學(xué)習(xí)周亞夫表現(xiàn)出的忠于職守的精神。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)段賞析上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！本訜o(wú)何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開(kāi)壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)?！碧熳訛閯?dòng)，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。1、概括上段內(nèi)容文帝勞軍2、從文中哪些語(yǔ)句可以看出周亞夫不愧為“真將軍”？軍士戒備——“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。”軍紀(jì)嚴(yán)明——“先驅(qū)不得入”，“上至又不得入”軍令暢達(dá)——將士言必“將軍令曰”、“將軍約”言行表現(xiàn)——“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)?！闭Z(yǔ)段賞析4對(duì)周亞夫的正面描寫(xiě)有哪些？凸顯了人物怎樣的性格形象？亞夫乃傳言開(kāi)壁門介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)。忠于職守、剛直不阿知識(shí)小結(jié)本文主要寫(xiě)了（）的故事，通過(guò)文帝巡營(yíng)，（）這一場(chǎng)面，把正面描寫(xiě)和（）相結(jié)合，借助（）的手法，鮮明地表現(xiàn)了周亞夫（）（）的“真將軍”風(fēng)范。周亞夫軍細(xì)柳文帝勞軍側(cè)面描寫(xiě)對(duì)比襯托治軍嚴(yán)謹(jǐn)忠于職守