計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)比賽用說(shuō)課線寬第一頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日問(wèn)題的導(dǎo)入1

學(xué)生情況分析2教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)3【建筑CAD-線寬】說(shuō)課教學(xué)資料

4教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)5第二頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日一、問(wèn)題的導(dǎo)入難度問(wèn)題提出重要性第三頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日三種方法得到粗細(xì)線條

CAD文件出圖時(shí)，線條有粗有細(xì)，這樣主體明確，圖形美觀。如何才能使打印出的線條有粗有細(xì)呢？在我所知道的方法中有三種：（1）通過(guò)線寬設(shè)置（2）將線條按多段線來(lái)繪制，根據(jù)出圖的比例來(lái)選定線條的寬度（3）在頁(yè)面設(shè)置，打印樣式中按顏色來(lái)控制出圖線條的寬度第四頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日線寬為5線寬為50采多段線的線寬設(shè)置繪制的圖簽

第五頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日0.5mm寬的線0.18mm寬的線采直線線寬設(shè)置繪制的圖簽

第六頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日通過(guò)顏色控制線寬來(lái)繪制的圖簽

紅色線條寬0.18mm藍(lán)色線條寬0.50mm模型空間中所有線只有色，而沒(méi)有寬第七頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日重要性-建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定

第八頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日重要性-房屋建筑CAD統(tǒng)一制圖規(guī)則的規(guī)定

第九頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日難度這些方法都能打印出粗細(xì)不同的線，選那一種好呢？第十頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)習(xí)建筑制圖、建筑識(shí)圖。掌握三視圖知識(shí)，能夠讀懂建筑圖、結(jié)構(gòu)圖、給排水圖、暖通圖、電氣圖。二、學(xué)生情況分析建筑制圖建筑識(shí)圖CAD基礎(chǔ)知識(shí)提高學(xué)習(xí)CAD的基本操作；圖層、線型、線寬、文字樣式、標(biāo)注樣式等基本設(shè)置；基本修改命令。提高CAD的繪圖速度，使用CAD的快捷命令；簡(jiǎn)潔CAD的界面；使CAD制圖滿足國(guó)家各標(biāo)準(zhǔn)的要求第十一頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日一、課程要達(dá)到的目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)（1）熟悉和掌握國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)繪圖線寬的有關(guān)規(guī)定；（2）掌握CAD中有多少設(shè)置線寬的方法；（3）明確各種方法的優(yōu)點(diǎn)。能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立工作能力；（2）培養(yǎng)并提高學(xué)生的觀察能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力。。態(tài)度目標(biāo)（1）具有團(tuán)隊(duì)合作精神。（2）細(xì)致的工作態(tài)度。（3）體會(huì)成功的快樂(lè)。第十二頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日三、訓(xùn)練用教材第十三頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日2.1.課程定位運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，以工作任務(wù)為指導(dǎo)，整合相關(guān)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和自主性1、教師結(jié)合課程進(jìn)程給定學(xué)生任務(wù)（安排任務(wù)）2、學(xué)生理解并著手完成教師布置任務(wù)（執(zhí)行任務(wù)）3、分析、點(diǎn)評(píng)作業(yè),講解相關(guān)的規(guī)范與應(yīng)注意事項(xiàng)，分析作業(yè)中存在的問(wèn)題(總結(jié)任務(wù))4、根據(jù)相關(guān)的要求，調(diào)整或修改初始方案（完成任務(wù)）“教學(xué)做”一體化四教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)——任務(wù)教學(xué)法第十四頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日2.1.課程定位運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和自主性學(xué)生主體，教師主導(dǎo)四教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)——教學(xué)法教“2”學(xué)“4”做“2”，教學(xué)做一體化任務(wù)教學(xué)法安排任務(wù)執(zhí)行任務(wù)總結(jié)任務(wù)完成任務(wù)教與學(xué)學(xué)與做教與學(xué)學(xué)與做第十五頁(yè)，共十八頁(yè)，2022年，8月28日四教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)線寬安排任務(wù)

CAD出圖時(shí)線的寬度有多少種設(shè)置方法?執(zhí)行任務(wù)大多學(xué)生只能找到兩種方法：多段線的寬度、線寬總結(jié)任務(wù)還有能過(guò)顏色及打印樣式來(lái)控制線寬的，分析各方法的利弊完成任務(wù)用各種方法來(lái)定義線寬，先擇適全的線寬設(shè)置方法教與學(xué)學(xué)與做教與學(xué)學(xué)與做第十六