PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼__提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)_示例提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)有了一些收獲以后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，如此就可以提升我們寫作實(shí)力了。那么要如何寫呢？以下是我細(xì)心整理的提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)，歡迎大家共享。提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)1一、備課要“新”在這近幾年的教學(xué)中，我深刻感受到做練習(xí)時(shí)不要一題接著一題地指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣會(huì)讓學(xué)生缺乏對(duì)習(xí)題的相識(shí)，即使題目做對(duì)了也不能完全駕馭，更談不上舉一反三。因此，新課改下的語(yǔ)文練習(xí)課應(yīng)推陳出新，提倡有新意、有創(chuàng)意的備課，仔細(xì)研讀教材，做到以人為本。二、訓(xùn)練要“活”練習(xí)不能走簡(jiǎn)潔化的路子。老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓訓(xùn)練內(nèi)容活起來，讓訓(xùn)練方法多起來。1、活用教材資源在練習(xí)課教學(xué)中，老師要擅長(zhǎng)對(duì)教材資源進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，在多樣化的訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，提高練習(xí)效率。例如，教學(xué)園地5的“讀讀背背”時(shí)，在學(xué)生理解、記憶的基礎(chǔ)上，我奇妙利用成語(yǔ)和名言這兩項(xiàng)看似沒有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練。學(xué)生興致很高，思維的火花瞬間被點(diǎn)燃：“我欽佩萬(wàn)分地對(duì)魯迅先生說：‘您學(xué)貫中西，博古通今，真是一位難得的天才呀！’魯迅先生文質(zhì)彬彬地回答說：‘哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的?！薄@樣的整合訓(xùn)練，學(xué)生不僅提高了語(yǔ)言技能，還感受到了文靜的人文氣息。2、巧用生活素材語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。練習(xí)課上，老師如能聯(lián)系生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷、情感體驗(yàn)來完成練習(xí)，會(huì)收到事半功倍的效果。例如，教學(xué)“視察中的發(fā)覺”這一單元課文時(shí)，課前我布置學(xué)生開展“到處留心學(xué)語(yǔ)文，細(xì)心視察有發(fā)覺”的活動(dòng)，課上我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)潔匯報(bào)，與學(xué)生共享他們?cè)谏钪幸暡斓玫降男“l(fā)覺。這樣，不僅增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，提（）高了他們的語(yǔ)言技能，還培育了他們留心視察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、創(chuàng)編趣味習(xí)題練習(xí)課上，單一重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。因此，老師可嘗試創(chuàng)編一些形式新奇、內(nèi)容豐富的趣味習(xí)題。如我在教學(xué)中常依據(jù)習(xí)題的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)編“智力大沖浪”、“芝麻開門”、“挑戰(zhàn)極限”等學(xué)生喜聞樂見的充溢趣味性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題。同時(shí)，我還激勵(lì)學(xué)生依據(jù)相關(guān)的學(xué)問點(diǎn)，自主創(chuàng)編習(xí)題，再集體選擇出富有創(chuàng)意和價(jià)值的習(xí)題讓學(xué)生操練。事實(shí)證明，敏捷多樣的練習(xí)方式，更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望，提高練習(xí)的效率。三、評(píng)價(jià)要“實(shí)”1、多元互動(dòng)式評(píng)價(jià)新課標(biāo)指出，實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)留意將老師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。練習(xí)課的教學(xué)評(píng)價(jià)也要求師生共同參加，注意發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)實(shí)力。例如，學(xué)生完成一道練習(xí)題后，老師可暫不進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是先請(qǐng)這位學(xué)生說說本次練習(xí)題的類型和自己在做題過程中的一些想法，然后請(qǐng)其他同學(xué)溝通看法，最終老師再作出評(píng)價(jià)。這樣不僅便于老師依據(jù)學(xué)生的思維狀況剛好調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，而且也可促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)力的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，老師要引導(dǎo)學(xué)生做到“賞識(shí)”和“挑刺”相結(jié)合。2、目標(biāo)導(dǎo)向式評(píng)價(jià)與新課標(biāo)所提倡的三維目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，練習(xí)課上，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也可從三個(gè)方面入手：（1）學(xué)問與技能方面，主要指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)；（2）過程與方法方面，包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的評(píng)價(jià)；（3）情感、看法、價(jià)值觀方面。老師要擅長(zhǎng)把握評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，從學(xué)生的表現(xiàn)和語(yǔ)言中挖掘出評(píng)價(jià)因素，予以詳細(xì)的導(dǎo)向性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生相識(shí)不足，明確努力的方向。3、縱向?qū)Ρ仁皆u(píng)價(jià)老師要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生實(shí)施縱向?qū)Ρ仁皆u(píng)價(jià)。對(duì)于不同層次的學(xué)生，老師應(yīng)擅長(zhǎng)從不同階段的回顧對(duì)比，有交效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)2我覺得教學(xué)質(zhì)量的凹凸很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于老師的“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個(gè)方面，因?yàn)閹熒钦n堂的主子。那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我的思索如下：一、不斷提高自身的學(xué)問水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)學(xué)問，變更觀念，才能儲(chǔ)備一桶簇新的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我們首先必需不斷提高自身的識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思索，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。二、注意堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必需不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢？我認(rèn)為要從老師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；其次步我覺得要講得清晰；第三步要學(xué)生聽懂；第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培育出來的，而不是生來就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的。習(xí)慣的力氣是巨大而長(zhǎng)久的，好的學(xué)習(xí)成果正是靠習(xí)慣的力氣去完成的，而且良好的一旦養(yǎng)成，只需老師稍加提示就能堅(jiān)持住，它將使學(xué)生終生受益。四、主動(dòng)開展課外活動(dòng)，能開發(fā)學(xué)生的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺(tái)，也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)3在數(shù)學(xué)教化逐步由“應(yīng)試教化”向素養(yǎng)教化轉(zhuǎn)軌的過程中，擺在教化工作者面前一項(xiàng)緊迫而又艱難的任務(wù)是：更新觀念，開拓創(chuàng)新，大西積提高教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教化逐步由“應(yīng)試教化”向素養(yǎng)教化轉(zhuǎn)軌的過程中，擺在教化工作者面前一項(xiàng)緊迫而又艱難的任務(wù)是：更新觀念，開拓創(chuàng)新，大西積提高教學(xué)質(zhì)量。一、優(yōu)化教學(xué)過程，培育學(xué)習(xí)愛好。當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)峻。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過程中，偏離和違反老師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象干脆影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不用心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的干脆后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦牎⒉蛔觥钡健奥牪欢?，不?huì)做”從而形成積重難返的局面。在整個(gè)教學(xué)過程中，怎樣消退學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢我的體會(huì)是，必需依據(jù)教材的不同內(nèi)容采納多種教法，激發(fā)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”,即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過探討的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的學(xué)問點(diǎn)汲每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)留意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、肯定值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、安排律以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)，全題皆錯(cuò)等等。探討完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最終老師總結(jié)。通過這一活動(dòng)，不僅使舊學(xué)問得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時(shí)我支配了這樣一個(gè)嬉戲，事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時(shí)由組長(zhǎng)在起先前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)誤題拿到一起探討，支配“參戰(zhàn)”依次。嬉戲起先，各隊(duì)輪番派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)誤題貼在黑板上，由其它各隊(duì)搶答，假如出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯(cuò)誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，假如某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯(cuò)誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分，最終以總分高的隊(duì)獲勝。這一嬉戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者主動(dòng)打算，應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力思索，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯(cuò)誤顯露無遺，其效果比單純的老師歸納講解并描述要好得多。二、引導(dǎo)學(xué)生培育自學(xué)實(shí)力。自學(xué)實(shí)力的培育是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？勺詫W(xué)實(shí)力的培育，首先應(yīng)從閱讀起先，初一學(xué)生閱讀實(shí)力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，老師必需從示范做起，對(duì)課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、說明，對(duì)重要的教學(xué)名詞、術(shù)語(yǔ)，關(guān)鍵的語(yǔ)句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)標(biāo)記。對(duì)于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣之后，老師可以依據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀題綱，設(shè)置思索題，讓學(xué)生帶著問題縱向深化和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動(dòng)小組，組織溝通，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，找尋答案，彌補(bǔ)自己從前閱讀時(shí)的疏漏，從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化學(xué)問，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——探討——再閱讀的良性循環(huán)。三、引導(dǎo)學(xué)生培育思維實(shí)力。素養(yǎng)教化的核心問題是實(shí)力的培育，其中思維實(shí)力的培育是教學(xué)的主要方面。思維實(shí)力的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是____、綜合、推理、應(yīng)用實(shí)力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。1、思維速度的訓(xùn)練就初中生而言，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂，合理支配課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后，支配課本中的練習(xí)作為速算題;也可精編構(gòu)思奇妙、概念性強(qiáng)、覆蓋面廣、有肯定敏捷性的推斷題、選擇題、簡(jiǎn)答題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以提高快速答題的實(shí)力。2、思維質(zhì)量的訓(xùn)練思維質(zhì)量的訓(xùn)練，除利用課堂教學(xué)外，還可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間綻開解題思路的探討，剖析各種題解方法的特點(diǎn)，選擇簡(jiǎn)捷而有創(chuàng)建性的解題思路，以便提高_(dá)___、解決問題的實(shí)力。在拓展學(xué)生思路時(shí)要盡可能考慮一題多解，或多題一解。3、逆向思維的訓(xùn)練啟發(fā)學(xué)生思索與已知過程相反的過程，培育學(xué)生倒過來想問題的習(xí)慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培育學(xué)生思維實(shí)力的一條途徑。在教學(xué)過程中不斷摸索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)素養(yǎng)教化的較高要求，是教化工作者的責(zé)任，本文僅是教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)，就教于廣闊老師，以便在教學(xué)工作中進(jìn)一步改進(jìn)、完善。提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)4學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我做一個(gè)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的閱歷介紹，其實(shí)坐在這里，我真的是忐忑擔(dān)心，閱歷實(shí)在談不上，只能把這幾年來在教學(xué)中的一些做法和大家溝通一下，如當(dāng)不妥之處，還請(qǐng)大家多多指責(zé)指正！一、愛好與自信的培育并舉在自己的學(xué)習(xí)生涯，我就偏愛數(shù)學(xué)，這份寵愛讓我獲得了不少榮譽(yù)。因此，我深知，要讓孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)，得讓他們喜愛上數(shù)學(xué)，要喜愛上我的數(shù)學(xué)課，當(dāng)然首先得先喜愛上我這個(gè)人。正所謂“親其師，信其道”。于是，我努力營(yíng)造一種寬松、和諧、同等、民主的教學(xué)氛圍。在我的課堂上，孩子們是自由的，他們暢所欲言，無所顧忌。在我的眼里，錯(cuò)誤成為探究者的傲慢，差異是同學(xué)間學(xué)習(xí)的資源?，F(xiàn)在二（5）班的樓品成媽媽一見面，就會(huì)給我提起剛上一年級(jí)那會(huì)兒的事。這位媽媽自己是個(gè)中學(xué)老師，平常也很細(xì)心，每天都會(huì)與兒子聊學(xué)校里的事，那天她問兒子有沒有受到老師表?yè)P(yáng)？?jī)鹤犹貏e快樂地說盧老師表?yè)P(yáng)了他，是因?yàn)樗卮疱e(cuò)誤了。她媽媽一頭霧水，便打電話詢問我是否有這事？我照實(shí)地告知她：在____了錯(cuò)誤緣由后，我的確當(dāng)著全班孩子的面表?yè)P(yáng)了他敢于提出自己的想法，并感謝他，提示了我們其他同學(xué)不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。我想這樣一來，我們師生之間的心理距離剎那間縮短了，無意間提高了孩子們課堂上質(zhì)疑問難的主動(dòng)性和主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)習(xí)中又少不了自信，有了自信，他才勇于去探究其中的奇妙，克服學(xué)習(xí)中遇到的種種困難。因此，課堂上，我努力捕獲孩子們的閃光點(diǎn)，為他們每一次精彩的發(fā)言喝彩，為他們提出的一個(gè)又一個(gè)問題而贊美，讓他們覺得自己的數(shù)學(xué)學(xué)得不錯(cuò)，很受老師的賞識(shí)。每屆一年級(jí)新生接班時(shí)，總有幾個(gè)家長(zhǎng)會(huì)跟我說發(fā)覺孩子的數(shù)學(xué)可能會(huì)有問題，數(shù)學(xué)反應(yīng)不夠快。每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)跟他們說：“肯定要對(duì)自己的孩子充溢希望，千萬(wàn)不能在孩子面前說他數(shù)學(xué)不行。這樣的示意只會(huì)讓他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信念。只要你認(rèn)為他行，他就真的行?！碑?dāng)然，也有個(gè)別學(xué)習(xí)中確有困難的，那也只能是自己心中有數(shù)，而不能顯露于色。二、兩頭與中間的學(xué)生齊抓在班級(jí)管理中，我們常常聽到“抓兩頭促中間”或“抓中間促兩頭”的觀點(diǎn)，但我努力實(shí)踐著兩頭與中間的學(xué)生一起抓。班級(jí)里的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，少不了優(yōu)等生的帶動(dòng)，而優(yōu)等生的挖掘，則須要老師的有意引領(lǐng)。在課堂上，我努力做一個(gè)旁聽者，盡可能讓他們充當(dāng)小老師的角色，在一次次的闡述____中，語(yǔ)言的組織更具條理化清楚化，對(duì)問題的理解更深刻更透徹。作業(yè)中，提高對(duì)他們的要求，一般不允許馬虎的錯(cuò)誤在他們的作業(yè)中呈現(xiàn)，面批時(shí)，假如發(fā)覺這樣的錯(cuò)誤，我都不會(huì)指出，請(qǐng)他檢查后再改，直至沒有錯(cuò)誤。而作業(yè)優(yōu)勝的評(píng)比、免做等嘉獎(jiǎng)措施的實(shí)施，自認(rèn)為很大程度上也是對(duì)優(yōu)等生的促進(jìn)。中等學(xué)生經(jīng)常是被忽視的一個(gè)占班級(jí)多數(shù)學(xué)生的群體。他們既不冒尖，又不落后。其實(shí)在這些中等生里有一大部分同學(xué)通過自己的努力，和老師家長(zhǎng)的激勵(lì)，幫助提升到優(yōu)等生的行列一點(diǎn)問題也沒有，他們?nèi)鄙俚闹徊贿^是信念和機(jī)會(huì)。課堂上，盡管他們很少有精彩回答的瞬間，但我都會(huì)把重新闡述同伴發(fā)言的機(jī)會(huì)給他們，并毫不吝嗇地送上一句：聽得真仔細(xì)，會(huì)聽的孩子肯定是會(huì)學(xué)習(xí)的；解題時(shí)，盡管他們拿不出最精彩的解題方法，但當(dāng)他們極其耐性地一個(gè)一個(gè)湊出答案時(shí)，我會(huì)再送上一句：這也是一種不錯(cuò)的方法，老師特別佩服你！而班中極個(gè)別的學(xué)困生，我并不強(qiáng)調(diào)他們?cè)谒季S上的創(chuàng)新，更追求在基礎(chǔ)學(xué)問上的扎實(shí)駕馭。對(duì)于他們，假如等到作業(yè)錯(cuò)誤時(shí)再賜予補(bǔ)習(xí)，那只會(huì)花費(fèi)更多時(shí)間，若是到學(xué)期結(jié)束時(shí)，那就幾乎是零。所以，許多時(shí)候，在新課結(jié)束時(shí)我都不忙著布置課堂作業(yè)，而是先支配基礎(chǔ)學(xué)問過關(guān)。針對(duì)本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問點(diǎn)出幾個(gè)題，每個(gè)孩子____完成。目的就在于剛好了解孩子課堂學(xué)習(xí)的效果。通過視察孩子解題的過程，在與他們單獨(dú)的交談中，第一時(shí)間了解孩子真實(shí)的想法，為學(xué)生的錯(cuò)誤精確把脈，剛好、有針對(duì)地進(jìn)行補(bǔ)救，把孩子的這個(gè)錯(cuò)誤抹殺在萌芽狀態(tài)，不致于在其它作業(yè)時(shí)擴(kuò)散開來。而面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我也習(xí)慣于給孩子們逐個(gè)單獨(dú)訂正，盡管兩個(gè)班的作業(yè)訂正會(huì)占去我們?cè)S多時(shí)間，但我始終堅(jiān)持著這么做，在我看來，這樣既可以給其他做對(duì)的孩子更多自由支配的時(shí)間，同時(shí)也能把對(duì)學(xué)困生的____真正落到實(shí)處。提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)5教學(xué)質(zhì)量的凹凸很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，課堂教學(xué)效果的好壞又取決于老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。通過這次提高教學(xué)質(zhì)量大探討后，我不斷地反思，如何來提高我所擔(dān)當(dāng)?shù)陌嗉?jí)教學(xué)質(zhì)量呢？從第一次月考試成果和平常狀況____來看，我所擔(dān)當(dāng)班級(jí)主要存在這樣一些問題，一是上課習(xí)慣較差，二是計(jì)算實(shí)力較低，三是數(shù)學(xué)____實(shí)力較弱，四是優(yōu)生少，中等生和差生較多。所以，本學(xué)期準(zhǔn)備從這幾個(gè)方面入手來抓，希望能夠進(jìn)一步提高七（9）班數(shù)學(xué)成果。首先，訂正學(xué)生上課習(xí)慣。抓好課堂45分鐘才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，從一個(gè)多月狀況來看，我覺得我班學(xué)生上課的習(xí)慣較差，總有一小部分學(xué)生簡(jiǎn)單開小差，不能集中留意力，或者發(fā)言時(shí)插嘴等，導(dǎo)致上課的內(nèi)容不能完全駕馭。所以，首要抓的就是上課習(xí)慣，利用各種形式來吸引學(xué)生上課的留意力，增加他們學(xué)習(xí)的信念，努力抓牢例題，爭(zhēng)取每一位學(xué)生都能駕馭例題，從而能舉一反三。詳細(xì)做法：每小節(jié)或章節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，一方面檢測(cè)學(xué)生上課的效率，另一方面通過測(cè)試看學(xué)生駕馭的程度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信念及增加上課仔細(xì)聽講的動(dòng)力。其次，加強(qiáng)提高學(xué)生計(jì)算實(shí)力?？v觀考卷，學(xué)生失分最多的就是計(jì)算，包括口算、計(jì)算以及填空、應(yīng)用題中的計(jì)算，所以，本學(xué)期我將重點(diǎn)抓計(jì)算實(shí)力。a、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，為其他計(jì)算打好基礎(chǔ)。充分利用口算本，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以求達(dá)到嫻熟的程度。b、設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的愛好。設(shè)計(jì)形式多樣，敏捷多變，既有針對(duì)性、學(xué)問性，又好玩味性的練習(xí)，利用學(xué)生“好動(dòng)”、“好勝”的心理，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)嬉戲的計(jì)算題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參加。c、培育學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。一是培育仔細(xì)審題的習(xí)慣。審題時(shí)要做到：一看（看清題中的數(shù)字和符號(hào)）二劃（在試題上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步）三想（什么時(shí)候用口算，什么時(shí)候用筆算，是否可以用簡(jiǎn)算）四算（仔細(xì)動(dòng)筆計(jì)算）。二是培育仔細(xì)演算的習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生作題要有耐性，不急躁，仔細(xì)思索，即使做簡(jiǎn)潔的計(jì)算題也要謹(jǐn)慎。演算時(shí)要書寫工整，格式規(guī)范。就是在草稿紙上計(jì)算也要書寫清晰，便利檢查。三是培育剛好檢驗(yàn)的習(xí)慣。檢查時(shí)要耐性細(xì)致，逐一檢查。一查數(shù)字符號(hào)，二查演算過程。檢查數(shù)字、符號(hào)抄寫是不是正確，得數(shù)是否精確等，并要求學(xué)生依據(jù)各種相應(yīng)的計(jì)算法則耐性細(xì)致地計(jì)算，克服馬虎大意的毛病。四是培育奇妙估算的習(xí)慣。再次，培育學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解實(shí)力?？荚囘^后____成果不夠志向的學(xué)生的緣由，除了計(jì)算錯(cuò)誤以外，就是漏掉了題目條件，甚至不理解題意。因此，要想使數(shù)學(xué)素養(yǎng)教化目標(biāo)得到落實(shí)，使學(xué)生最終能____自主地學(xué)習(xí)，就必需要重視數(shù)學(xué)閱讀理解實(shí)力的培育。最終，要想把一部分中等生轉(zhuǎn)化優(yōu)生，差生轉(zhuǎn)化為中等生，一個(gè)人的力氣是有限的，而集體的力氣是無限的。本學(xué)期我想發(fā)動(dòng)學(xué)生的力氣，成立一些學(xué)習(xí)互助組，希望由優(yōu)生帶著差生共同進(jìn)步。詳細(xì)做法是：在班上選拔數(shù)學(xué)成果優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)____員，提倡學(xué)優(yōu)生爭(zhēng)當(dāng)小老師，在幫助差生學(xué)習(xí)中熬煉自己的思維。通過他們開展中差生的個(gè)別____工作，將學(xué)優(yōu)生的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)閱歷和好的學(xué)習(xí)方法介紹給其他同學(xué)。將全班分成十四個(gè)小組，每一個(gè)小組由一個(gè)____員任組長(zhǎng)，他既是學(xué)生，又要給別的同學(xué)當(dāng)小老師，他自己既要帶頭學(xué)習(xí)，但又要幫助其他同學(xué)一起進(jìn)步。為提高各____員的主動(dòng)性，還可以進(jìn)行階段性的評(píng)比，以激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱忱，從而達(dá)到提高整個(gè)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成果。提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)6我覺得教學(xué)質(zhì)量的凹凸很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，因?yàn)閹熒钦n堂的主子。那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為：一、不斷提高自身的學(xué)問水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)學(xué)問，變更觀念，才能儲(chǔ)備一桶簇新的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師首先必需不斷提高自身的學(xué)問水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思索，常總結(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。二、注意堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必需不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢？我認(rèn)為要從老師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；其次步要講清晰；第三步要學(xué)生聽懂（要簡(jiǎn)潔，不要講得太繁雜）；這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培育出來的，而不是生來就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的。習(xí)慣的力氣是巨大而長(zhǎng)久的，好的學(xué)習(xí)成果正是靠習(xí)慣的力氣去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需老師稍加提示就能堅(jiān)持住，它將使學(xué)生終生受益。四、主動(dòng)開展課外活動(dòng)，能開發(fā)學(xué)生的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺(tái)，也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。它不但能展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展學(xué)生的特性，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗(yàn)，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的歡樂與收獲，而且也是團(tuán)結(jié)協(xié)作的好機(jī)會(huì)。它不但能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛能，也是增加學(xué)生自信念的一次機(jī)會(huì)。學(xué)生在嘗試到了課外活動(dòng)令人心情愉悅的同時(shí)，也增長(zhǎng)了學(xué)問、技能，樹立了信念，更有助于激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的憧憬和熱忱，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。五、抓好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。（4.1.將在初中部實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差安排）班級(jí)中的后進(jìn)生或多或少都存在，而作為老師，不應(yīng)當(dāng)對(duì)他們有卑視，更應(yīng)當(dāng)利用一些課余的時(shí)間去關(guān)切他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的愛好和信念。因此，如做好后進(jìn)生的____，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將每一個(gè)環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)?？傊?，提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)老師有每個(gè)老師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”。教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。感謝大家！提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)71講好緒論講好緒論部分是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和了解生物化學(xué)課程內(nèi)容的關(guān)鍵。緒論主要內(nèi)容有生物化學(xué)的發(fā)呈現(xiàn)狀、發(fā)展簡(jiǎn)史、特點(diǎn)、應(yīng)用與發(fā)展前景。視察學(xué)生的反映，他們往往會(huì)表現(xiàn)出茅塞頓開的表情，因?yàn)樗麄兺ㄟ^緒論的學(xué)習(xí)相識(shí)到了本課程與實(shí)際生活的親密關(guān)聯(lián)，起先對(duì)生物化學(xué)產(chǎn)生一些愛好。介紹生物化學(xué)在各行業(yè)的應(yīng)用時(shí)，列舉近年來或近段時(shí)間以來各方面的熱點(diǎn)應(yīng)用。在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)卦黾右恍┊?dāng)前的新技術(shù)、新問題、新學(xué)問，使學(xué)生相識(shí)到本課程在現(xiàn)階段和將來對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步有著深遠(yuǎn)的影響，相識(shí)到當(dāng)前的一些熱點(diǎn)問題都是可以用本課程的原理來說明的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的愛好。2教學(xué)過程中做到理論聯(lián)系實(shí)際生物化學(xué)是一門與生產(chǎn)實(shí)踐親密聯(lián)系的應(yīng)用學(xué)科，在講解并描述中充分發(fā)揮生物化學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐有親密聯(lián)系的優(yōu)勢(shì)，盡量多把生活及生產(chǎn)應(yīng)用中一些與生化有聯(lián)系的例子引入課堂，用實(shí)例刺激學(xué)生的感官，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生在輕松、開心的思維中不知不覺地接受和體會(huì)生物化學(xué)的基本學(xué)問。如講授糖代謝的無氧酵解時(shí)，可例舉猛烈運(yùn)動(dòng)時(shí)引起肌肉酸痛的緣由。3發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)生物化學(xué)課程中的某些章節(jié)特殊抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些章節(jié)時(shí)，由于教材上的平面圖與實(shí)際困難的立體空間結(jié)構(gòu)差距很大，所以很難想象得全面。多媒體課件可以從豐富多彩的色、形、動(dòng)等方面，從視覺感官和思維引導(dǎo)上激發(fā)學(xué)生的愛好，提高學(xué)生的留意力，多媒體課件將抽象學(xué)問形象化，模擬自然，讓學(xué)生直觀清楚地“看”到微觀世界的動(dòng)態(tài)改變，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。4正確引導(dǎo)培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力生物化學(xué)課程課時(shí)少，內(nèi)容多。為解決這一沖突，我們通過培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。學(xué)生在課堂上所學(xué)內(nèi)容僅占學(xué)問總量的一小部分，只有具備較強(qiáng)的自學(xué)實(shí)力，才能不斷擴(kuò)充學(xué)問面。在教學(xué)中，依據(jù)詳細(xì)狀況，有些內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，從而提高其________問題的實(shí)力。老師可給學(xué)生指出重點(diǎn)，提出問題。這樣不但縮短駕馭學(xué)問的時(shí)間，也簡(jiǎn)化思維過程，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)效率。5類比法生物化學(xué)的各學(xué)問點(diǎn)間有許多共同要素，教學(xué)中依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)，把彼此間有某種聯(lián)系的事物加以比照比較，從而確定它們的異同點(diǎn)。如糖酵解與有氧氧化，蛋白質(zhì)變性與核酸變性，____與轉(zhuǎn)錄等。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生留意分組、結(jié)對(duì)，進(jìn)行歸類對(duì)比，就能使他們縱向和橫向聯(lián)系學(xué)問，搞清各學(xué)問點(diǎn)間的本質(zhì)區(qū)分與內(nèi)在聯(lián)系。這對(duì)學(xué)生精確地相識(shí)事物特征和培育其綜合____實(shí)力以及____、活躍的思維有著不行估量的作用。6問題式教學(xué)法在生物化學(xué)教學(xué)中老師與學(xué)生之間互動(dòng)很重要，一方面可以吸引同學(xué)們的留意力，引起大家思索，也能激勵(lì)大家課后主動(dòng)復(fù)習(xí)，盡快接受新學(xué)問?？梢园岩恍W(xué)問點(diǎn)以問題形式，通過老師自問自答、提問學(xué)生、課后復(fù)習(xí)等過程來使學(xué)生駕馭。同學(xué)們普遍反映，通過互動(dòng)學(xué)到的學(xué)問印象特別深刻。這樣的方式可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，培育學(xué)生自我獲得學(xué)問的實(shí)力。7重視實(shí)踐教學(xué)生物化學(xué)試驗(yàn)是整體生物化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它不僅是培育、熬煉學(xué)生的試驗(yàn)操作實(shí)力的重要環(huán)節(jié)，更是培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的重要途徑。傳統(tǒng)的試驗(yàn)課由老師包辦，整個(gè)試驗(yàn)按預(yù)定步驟進(jìn)行，留給學(xué)生____、解決問題的空間很窄。因此，依據(jù)生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)要求和培育目標(biāo)對(duì)生化試驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了優(yōu)化整合，一方面精選基礎(chǔ)試驗(yàn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)理論，駕馭生物化學(xué)的基本試驗(yàn)技能，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)生生物化學(xué)試驗(yàn)中最基本的操作技能。另一方面，為了加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和____問題與解決問題的實(shí)力，也增設(shè)了一些綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)。幾年來，在生物化學(xué)的教學(xué)中，有意識(shí)的通過上述途徑，努力提高生物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，取得了肯定的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性不斷提高，同時(shí)也培育了他們基本的操作實(shí)力，應(yīng)用實(shí)力和協(xié)作精神。但是，也遇到了很多的困難和挑戰(zhàn)，因此，須要在教學(xué)實(shí)踐中不斷的探究和加以總結(jié)。提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)8在小學(xué)教化中如何實(shí)施素養(yǎng)教化已經(jīng)是擺在每個(gè)教學(xué)工作者面前的重要課題。素養(yǎng)教化不僅要對(duì)學(xué)生現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)生將來負(fù)責(zé)。因此，要落實(shí)素養(yǎng)教化，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力是關(guān)鍵。那么，如何面對(duì)全體學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)，我獲得了以下心得體會(huì)。一、老師要牢牢樹立面對(duì)全體學(xué)生的觀念1、每一個(gè)學(xué)生，包括后進(jìn)生，即學(xué)習(xí)困難生，都是老師培育的對(duì)象，讓每一個(gè)學(xué)生都勝利，應(yīng)是每一位老師崇高的職責(zé)。教化是老師終身從事的一種事業(yè)，而不是一時(shí)謀生的職業(yè)，因而要忠誠(chéng)于教化事業(yè)，樹立終生從事教化工作的思想。堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有成材的資格和可能，即使沒有一個(gè)聰慧的腦袋，有一雙靈活的手，照樣是人才。老師是為了明天工作的，是塑造將來的，要教化每個(gè)學(xué)生，為自己設(shè)計(jì)規(guī)劃美妙的前景，并全力以赴去實(shí)施。2、老師要有高度的責(zé)任感。老師要有對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，并將它落實(shí)到每期，每天，每節(jié)課的詳細(xì)工作中，要了解理解學(xué)生，承認(rèn)特性差別，敬重信任學(xué)生，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。老師是否面對(duì)全體學(xué)生，是衡量一個(gè)老師教化思想是否端正的試金石。3、老師要提高業(yè)務(wù)實(shí)力。老師要接受現(xiàn)代化的教化思想和教化觀念，主動(dòng)探究教化規(guī)律和教化方法，培育學(xué)生如何生存，如何學(xué)習(xí)、如何辦事、如何創(chuàng)建、如何進(jìn)行視察、如何有效地思索等等。二、在教學(xué)中留意提高學(xué)生的素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理應(yīng)以“綱要”為依據(jù)，運(yùn)用教化規(guī)律，樹立“提升層次，增加信任，適度超前”的管理理念。暢通雙向溝通渠道，幫助老師端正思想，使他們迸發(fā)出巨大的熱忱和潛力，創(chuàng)建性地開展工作，正確地進(jìn)行自我限制，自我調(diào)整，使全體老師的敬業(yè)精神得以提高，人人都能注意形成良好協(xié)調(diào)一樣的師生關(guān)系——這是有效地進(jìn)行教化活動(dòng)，完成好教化任務(wù)的必要條件。注意智力因素和非智力因素的全面發(fā)展，抓兩頭促中間——這是提高教化質(zhì)量的有效措施。在管理要求上，依據(jù)安排制定必要、切實(shí)、可行的規(guī)章制度，保障教學(xué)秩序的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，堅(jiān)持常規(guī)訓(xùn)練，開展評(píng)比，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。在管理內(nèi)容上，著力抓好“六仔細(xì)”落實(shí)工作，提倡功在課前，杜絕上無打算的課，實(shí)行年級(jí)組長(zhǎng)簽案制。切實(shí)抓好課堂40分鐘，保證做到六不——不缺課，不隨意調(diào)課，不遲到，不早離，不拖堂，不處理與本堂課無關(guān)的問題。作業(yè)批改做到批改剛好無誤，做好記錄，即時(shí)反饋，提倡面批，隨時(shí)補(bǔ)救。在管理操作上，加強(qiáng)督促檢查。做好一日“三看”：一看老師到校狀況，看老師是否按時(shí)到校，是否參與“三操”，是否進(jìn)班指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；二看學(xué)生到校狀況，看學(xué)生是否按時(shí)到校，是否仔細(xì)讀書（學(xué)習(xí)），是否有打鬧現(xiàn)象；三看各班教學(xué)狀況，看老師是否做好課前打算，是否仔細(xì)上課，看學(xué)生是否仔細(xì)聽課。一月“三查”：一查老師備課狀況；二查作業(yè)批改狀況；三查____轉(zhuǎn)化狀況。一期“三抓”：期初抓安排制定；期中抓師生考查；期末抓總結(jié)。一年“三評(píng)”：一評(píng)優(yōu)秀老師；二評(píng)優(yōu)秀學(xué)生；三評(píng)優(yōu)秀教科研成果。1、在教學(xué)過程中要把提高每個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)作為教化的落腳點(diǎn)，要堅(jiān)持因材施教，分類指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能在實(shí)際水平的基礎(chǔ)上主動(dòng)地充分發(fā)展和提高。2、要堅(jiān)持“一分為二”的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，用各種方式對(duì)他們賜予激勵(lì)，要想方設(shè)法地為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)勝利的機(jī)會(huì)，確定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們一次次地體驗(yàn)到勝利的喜悅，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們身心也能得到全面的發(fā)展，同時(shí)敬重、偏愛、仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生，并擅長(zhǎng)發(fā)覺、挖掘其學(xué)習(xí)與發(fā)展?jié)摿Γ撬仞B(yǎng)教化的重要方面。3、在課堂教學(xué)中要以真才實(shí)學(xué)，真情實(shí)感培育專業(yè)實(shí)力，訓(xùn)練科學(xué)思維，教會(huì)學(xué)習(xí)策略。課前細(xì)心設(shè)計(jì)，課上細(xì)心施教，老師要多學(xué)習(xí)，多想方法，在對(duì)學(xué)生教化中實(shí)行多種方法，進(jìn)行有效教化。因此，爭(zhēng)做合格老師，優(yōu)秀老師，志向老師，應(yīng)當(dāng)分別成為老師素養(yǎng)的基本目標(biāo)，較高目標(biāo)，最佳目標(biāo)。一個(gè)人民的老師，要有高尚的追求。沒有追求，就沒有進(jìn)步，沒有追求，就沒有發(fā)展。只有真誠(chéng)地酷愛生活，憧憬祖國(guó)和人民美妙將來的老師，才能一心一意地酷愛、關(guān)切每一個(gè)學(xué)生，嘔心瀝血地培育、教化每一個(gè)學(xué)生，毫不保留地將自己的全部學(xué)問，奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，才能提高教學(xué)質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)9我認(rèn)為：提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進(jìn)。課堂教學(xué)的探討是否深化，在很大程度上確定了課堂教學(xué)質(zhì)量的凹凸。為了保證新課標(biāo)的落實(shí)，把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時(shí)，在情感、看法價(jià)值觀方面都能夠得到充分發(fā)展。把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式，每個(gè)人依據(jù)本班學(xué)生狀況說課、主講、評(píng)課;主動(dòng)利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)建性地運(yùn)用。講、聽、評(píng)中推敲得失，完善自我。老師的群體才智得到了充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了很多有益的閱歷與啟示。課堂教學(xué)中，把學(xué)生置于一種開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中，提倡自主性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生自主探究。突出過程性，注意學(xué)習(xí)結(jié)果，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。使學(xué)生的才智、實(shí)力、情感、信念水____融，心靈受到震撼，心理得到滿意，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主子，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。大大提高了教學(xué)質(zhì)量。以下是我結(jié)合平常的零星思索得出的幾點(diǎn)體會(huì)：一、變更心態(tài)，轉(zhuǎn)變自我角色?！敖袒囊磺卸紴榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”。老師必需要轉(zhuǎn)變觀念，要充分信任學(xué)生的實(shí)力，老師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，是師生同等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”，老師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。為此，老師要不斷反思自身的行為，主動(dòng)融入到教學(xué)過程中，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生，使教學(xué)過程成為師生共同對(duì)學(xué)問進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程。二、關(guān)注學(xué)生，喚醒自我意識(shí)。多半學(xué)生缺乏自我意識(shí)，沒能感覺到自己是課堂的主子，始終屬于“盲從”地位，其實(shí)每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望，培育學(xué)生的自我意識(shí)須要老師擅長(zhǎng)“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生從老師的目光中感受到成長(zhǎng)的歡樂，才能充分意識(shí)到“自我”的存在，主動(dòng)投入到課堂中。老師應(yīng)從學(xué)生動(dòng)身，關(guān)注全體學(xué)生，在課上既要關(guān)注一些主動(dòng)的參加者，還要重視那些被動(dòng)參加者，并通過主動(dòng)的視察、思索和有效地挖掘，使全體學(xué)生都主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。三、建全法規(guī)，變更評(píng)價(jià)方式。多元評(píng)價(jià)才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教化功能，以呵護(hù)孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就須要我們批判地繼承原有評(píng)價(jià)體系，建立起課堂規(guī)則。比如說，傾聽的規(guī)則，守信用的規(guī)則等等。評(píng)價(jià)是門藝術(shù)，不是一味地說“好”，也要有相應(yīng)的“懲處”。不過，這種“懲處”要以“愛惜”學(xué)生為動(dòng)身點(diǎn)，要貼近學(xué)生的實(shí)際，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給出。總之，教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)10老師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得主動(dòng)，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率明顯提高呢？面對(duì)語(yǔ)文課改，在前幾年假如是抱一種“任爾東南西北風(fēng)”，“猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài)，尚可得過且過。但現(xiàn)在，上必需響應(yīng)教學(xué)改的多重要求，下又要面臨學(xué)生特性需求的干脆壓力，兼之教學(xué)設(shè)備的不斷更新，信息技術(shù)的全面推入，作為一位語(yǔ)文老師，假如不順應(yīng)時(shí)代的需求，轉(zhuǎn)變老師舊有觀念，改創(chuàng)新課堂教學(xué)，就很快要被形勢(shì)淘汰、被學(xué)生厭棄了。所以時(shí)不我待，快速改語(yǔ)文課堂教學(xué)，大力推行素養(yǎng)教化，已成為每一位語(yǔ)文老師的當(dāng)務(wù)之急！下面是我在語(yǔ)文教學(xué)改中的幾點(diǎn)體會(huì)。一、備好課備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。老師必需要做好充分的、切合實(shí)際的打算工作。課前要仔細(xì)研讀大綱，領(lǐng)悟教學(xué)大綱的要旨，探討教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。探討學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清晰如何講，用什么樣的語(yǔ)言講，用什么教法教，學(xué)生才會(huì)簡(jiǎn)單明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，探討可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí)，老師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著去閱讀課文。老師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，剛好了解所教學(xué)課的發(fā)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延長(zhǎng)。才能提高課堂教學(xué)效率。二、重視課前有效預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的打算。做好課前預(yù)習(xí)，既是順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂教學(xué)的打算,又培育學(xué)生____解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)實(shí)力。讓學(xué)生明白“自學(xué)催生自信”的道理。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)覺真正去思索的只是一小部分學(xué)生，許多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思索。為什么會(huì)這樣呢？緣由是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必需重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟識(shí)課堂內(nèi)容，有思索的時(shí)間，每個(gè)人都有自己的答案。但是，相識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜愛預(yù)習(xí);主動(dòng)參加預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必需做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)主動(dòng)性。三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好愛好是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的愛好就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一起先上課就把學(xué)生的愛好給調(diào)動(dòng)起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語(yǔ)引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的方法。如：比一比誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢，誰(shuí)組的詞多，誰(shuí)讀得有感情，誰(shuí)發(fā)言最主動(dòng)等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，還可以采納分組探討、說笑話、分角色表演、做嬉戲等活動(dòng)等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好。四、教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生在教學(xué)中，要多留意后進(jìn)生的表現(xiàn)，老師要專心去幫助和感動(dòng)他們，要擅長(zhǎng)發(fā)覺其優(yōu)點(diǎn)，并剛好賜予表?yè)P(yáng)。上課回答問題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。后進(jìn)生回答問題時(shí)，只要比原來人有所進(jìn)步，都要?jiǎng)偤觅n予激勵(lì)，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛惜，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信念。五、營(yíng)造和諧課堂氛圍在課堂教學(xué)中，老師要留意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍，只有這樣的氛圍中，師生的交往互動(dòng)才能充分綻開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開發(fā)，也才能提高課堂教學(xué)效率?？傊?，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法還有許多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。這就要求我們老師多專心、用腦、用眼，去摸索出一套屬于自己的教學(xué)方法。提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)11影響教學(xué)質(zhì)量的緣由是多種多樣。從教的方面來看，最干脆、最重要的無疑是課堂授課效果，而影響授課的主要緣由在于老師的備課質(zhì)量和相宜的教學(xué)方法以及與之相適應(yīng)的規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié);從學(xué)的方面看，在教學(xué)過程學(xué)生占有主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，加強(qiáng)師生間的心理溝通也是影響學(xué)生接受新學(xué)問的重要因素，為此，必需實(shí)行當(dāng)之有效的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程的整體優(yōu)化，要實(shí)現(xiàn)師生以最少的時(shí)間，精力和物質(zhì)的消耗，取得最佳的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，首先要精講點(diǎn)撥?！熬v”是要求老師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、規(guī)律、聯(lián)系等必講之處，扎扎實(shí)實(shí)地講清晰、講透徹，揭示學(xué)問本質(zhì)。更要留意在講授重點(diǎn)學(xué)問或主要結(jié)論給出之前留給學(xué)生充分的思索時(shí)間，抓住學(xué)生思維契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)獲得學(xué)問?！包c(diǎn)撥”是在新舊學(xué)問的連接處進(jìn)行“精講”，精講點(diǎn)撥時(shí)要留意科學(xué)性、針對(duì)性，依據(jù)不同內(nèi)容、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，實(shí)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)不僅要重視結(jié)論的駕馭，而且要弄清學(xué)問的發(fā)生，發(fā)展過程，抓住學(xué)問形成的源頭，把學(xué)問進(jìn)行歸納，引導(dǎo)學(xué)生善動(dòng)腦、多動(dòng)口、勤動(dòng)手的良好行為。其次要系統(tǒng)訓(xùn)練。是鞏固加深學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的進(jìn)一步理解，訓(xùn)練學(xué)生駕馭基本技能，從而達(dá)到教學(xué)的低層次目標(biāo)，通過一些綜合性練習(xí)，熬煉學(xué)生思維，培育學(xué)生敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問____問題、解決問題的實(shí)力;老師在設(shè)計(jì)選配不同層次的練習(xí)題組時(shí)，應(yīng)遵循“低起點(diǎn)、小坡度、密臺(tái)階”的原則，使學(xué)生按部就班，依次達(dá)成各層次的目標(biāo);發(fā)掘課本習(xí)題的潛在功能，使訓(xùn)練題組有機(jī)結(jié)合。通過轉(zhuǎn)換問題的表達(dá)方式，變更問題條件、結(jié)論思路等，對(duì)課本習(xí)題加以深化、改變，進(jìn)行變式訓(xùn)練，培育學(xué)生“舉一反三”的解題實(shí)力。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加改題、編題，使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展和延長(zhǎng)。然后練習(xí)要講評(píng)。講評(píng)要有選擇性，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要，避開____八穩(wěn)、平均用力。不同類型的練習(xí)，講評(píng)要有側(cè)重點(diǎn)，對(duì)鞏固基礎(chǔ)學(xué)問的練習(xí)，主要講評(píng)學(xué)生的思索過程，澄清學(xué)生的模糊相識(shí);對(duì)啟發(fā)智能的練習(xí)側(cè)重講評(píng)解題思路，讓學(xué)生探求最佳方法。最終利用達(dá)標(biāo)測(cè)試。測(cè)評(píng)題應(yīng)覆蓋本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，題目有淺入深，適當(dāng)聯(lián)系以往所學(xué)學(xué)問并進(jìn)行轉(zhuǎn)換。題型以客觀性試題為主，適度選擇解答較為規(guī)范的主觀題。學(xué)生完成測(cè)試后，老師要公布精確答案，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，老師統(tǒng)計(jì)達(dá)成度，測(cè)評(píng)之后依據(jù)收集道德信息，濟(jì)濟(jì)進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)。補(bǔ)救愈剛好快速，學(xué)生智能缺陷彌補(bǔ)愈簡(jiǎn)單，不久措施要依據(jù)學(xué)生達(dá)標(biāo)狀況隨時(shí)進(jìn)行，也可以課下利用作業(yè)聯(lián)系補(bǔ)救或?qū)嵭袀€(gè)別____指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到當(dāng)日目標(biāo)當(dāng)日清，防止累積性誤差，使學(xué)生走入誤區(qū)。提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)12教學(xué)質(zhì)量的凹凸很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，課堂教學(xué)效果的好壞又取決于老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。通過這次提高教學(xué)質(zhì)量大探討后，我不斷地反思，如何來提高我所擔(dān)當(dāng)?shù)陌嗉?jí)教學(xué)質(zhì)量呢？我將實(shí)行以下措施來提高自己的教學(xué)質(zhì)量。一、不斷提高自身的學(xué)問水平和業(yè)務(wù)水平作為一名老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)學(xué)問，變更觀念，才能儲(chǔ)備一桶簇新的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我首先必需不斷提高自身的學(xué)問水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思索，常總結(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。二、精致設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)下懸念和情趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃思維的火花。導(dǎo)入語(yǔ)是開啟新課，引導(dǎo)學(xué)生登堂入室的鑰匙；是承前啟后的橋梁，能使學(xué)生“循”故而知新；精彩的導(dǎo)入語(yǔ)能“激活”課堂，使教學(xué)氛圍更加優(yōu)化，教學(xué)活動(dòng)更加順暢。其次要抓過程環(huán)節(jié)。老師在教學(xué)過程中要投入情感，主動(dòng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思索，使學(xué)生在____中明理，在明理的基礎(chǔ)上____，從而產(chǎn)生志向的教學(xué)效果。第三是抓住結(jié)束環(huán)節(jié)。三、注意課堂教學(xué)過程中學(xué)生的參加度我認(rèn)為要從老師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；其次步我覺得要講得清晰；第三步要學(xué)生聽懂；第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。四、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好在我的日常教學(xué)工作中，往往會(huì)發(fā)覺學(xué)生產(chǎn)生厭煩、紀(jì)律散亂、不留意聽講等不良行為。我也曾采納種種措施，有時(shí)甚至運(yùn)用強(qiáng)制性手段，力求解決這些問題，結(jié)果往往不盡人意。利用愛好調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，已達(dá)到預(yù)定的教化目標(biāo)。五、重視培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，就要重視培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語(yǔ)說：“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心動(dòng)身，不走彎路而達(dá)到目標(biāo)；不良的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)給學(xué)生的勝利增加困難。因此，七年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必需從細(xì)微環(huán)節(jié)起先，比如說：坐的姿態(tài)、讀書的姿態(tài)、回答問題的聲音要洪亮等等。老師必需留意從一點(diǎn)一滴的小事抓起，經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)形成自動(dòng)的行為動(dòng)作，要不斷強(qiáng)化，持之以恒地XX。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得怎樣合理去支配自己的學(xué)習(xí)生活，會(huì)受益終身。六、寫好教學(xué)反思，提高教學(xué)質(zhì)量七、注意優(yōu)生的培育，抓好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作九（9）班學(xué)生優(yōu)生少，中等生和差生都比較多，而作為老師的我，不應(yīng)當(dāng)對(duì)他們有卑視，更應(yīng)當(dāng)利用一些課余的時(shí)間去關(guān)切他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的愛好和信念，那么整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量都會(huì)跟著提高的。因此，如做好后進(jìn)生的____，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有做好這每一個(gè)環(huán)節(jié)，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)13在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫作兩個(gè)版塊占有特別重要的地位，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。我們肯定要重視教授給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，作文的構(gòu)思方法，從而讓其學(xué)起語(yǔ)文來事半功倍。那么，作為中學(xué)一線語(yǔ)文老師，我們要怎樣做，才能提中學(xué)學(xué)語(yǔ)文閱讀和寫作版塊的教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。一、中學(xué)語(yǔ)文老師可以通過感知理解讓學(xué)生視聽結(jié)合來提高閱讀實(shí)力針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)來說，提高閱讀效率是特別重要的，老師須要借助教材上的課文，以熬煉理解力為基礎(chǔ)，向?qū)W生講授如何組句成段，由段到篇的寫作技法，還可以讓學(xué)生多積累一些字詞，以備寫作之用。另外，一些文體學(xué)問，如記敘文的六要素，爭(zhēng)論文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證和說明文的說明方法等學(xué)問也可以XX來講。但是受應(yīng)試教化的影響，中學(xué)語(yǔ)文老師的講授方法比較單一，缺乏生動(dòng)直觀的形象，學(xué)生也只是被動(dòng)地聽和記，這樣不但不利于提高學(xué)生閱讀速度，而且其學(xué)問也是很死板的，談不上深刻的理解和駕馭，更不要說舉一反三、敏捷運(yùn)用了。隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，我們可以通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生以清楚地感性相識(shí)，為理解課文打下良好的基礎(chǔ)。1.中學(xué)語(yǔ)文老師可以利用多媒體授課來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。愛好是一個(gè)人學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，它能讓人產(chǎn)生尋求學(xué)問的傾向。傳統(tǒng)的一黑板、一板擦，再加幾根粉筆的教學(xué)模式已經(jīng)比較落后了，我們可以讓一些高科技的教具改善學(xué)生的心情。電教媒體的運(yùn)用，可以在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。隨著電腦的普及，學(xué)生對(duì)其也日益熟識(shí)，尤其對(duì)其中的聲光影合一的嬉戲特別感愛好，所以我們要把這一愛好點(diǎn)引入中學(xué)語(yǔ)文課堂。每當(dāng)一上課，多媒體生動(dòng)形象的畫面，悅耳好聽的音樂大大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。然后通過美麗的播音員的聲音把短文有感情地讀出來。通過這一整體感知可以調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、鼻、舌幾個(gè)感官來了解文本的主要內(nèi)容。這是提高學(xué)生閱讀實(shí)力的基礎(chǔ)。然后我們?cè)賻е鴮W(xué)生進(jìn)行其次遍的具體講解，經(jīng)過了兩遍讀文后，學(xué)生基本上能把握住文章的基調(diào)，從而總結(jié)出文章的中心思想。傳統(tǒng)的“讀”法就是老師范讀，學(xué)生默讀或是分角色朗讀等形式，但假如長(zhǎng)年如此教授，難免學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味。尤其是現(xiàn)在教材中一些抒情味較濃的散文就更失去了其鮮活的味道。而運(yùn)用多媒體，采納與教材配套發(fā)行的錄音，播音員那甜蜜的聲音一出口，語(yǔ)音也是平穩(wěn)和諧的，讓學(xué)生不禁沉醉在一種沉醉的氛圍中。另外，學(xué)生聽到自己不太熟知的生疏播音員或?qū)＜业穆曇?，自然?huì)對(duì)這段錄音細(xì)致傾聽，留意力要更集中，聽到的內(nèi)容會(huì)更多。用電腦做的多媒體還可以加上圖案、伴奏或演唱等多種形式，可以讓學(xué)生更加興趣盎然地去理解文章，總結(jié)歸納中心思想。2.中學(xué)語(yǔ)文老師還可以利用影像，培育學(xué)生____思維實(shí)力。在通過多媒體對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行了整體感知之后，還要理解肯定的文本背景?，F(xiàn)行的語(yǔ)文教材中有許多記述和介紹事物事理的課文，還有一些涉及到歷史的文章，讓學(xué)生理解起來有肯定的困難。假如單純靠老師口述，很難讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，更不簡(jiǎn)單讓學(xué)生聽明白。而運(yùn)用影像技術(shù)則可以很好地解決這一難題。因?yàn)樗梢酝黄茣r(shí)間和空間的限制，把資料進(jìn)行再現(xiàn)，為學(xué)生更透徹地理解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)其語(yǔ)言文字起到更好地作用。在中學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，老師肯定要突破課文的重難點(diǎn)。而多媒體就可以很好地解決這一問題。它能夠使困難的理論形象化，直觀化，更加通俗易懂。如筆者在講授朱自清先生的《綠》時(shí)，往往跟學(xué)生說明不清晰梅雨潭、梅雨瀑和梅雨亭三者的位置，學(xué)生難已想象出其詳細(xì)的狀態(tài)。“梅雨亭正對(duì)著那條瀑布，坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上，上下都是空空的，仿佛一只蒼鷹展著羽翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個(gè)環(huán)擁著，人如在井底了。”這段話清晰地介紹了三者的位置關(guān)系，但學(xué)生讀后仍舊沒有清楚的印象。于是我把網(wǎng)上找到的關(guān)于梅雨潭的景點(diǎn)錄像放了一遍，學(xué)生在看完這段視頻后，能夠自己說出三者的位置。這一難點(diǎn)很快就解決了。二、中學(xué)語(yǔ)文老師教授作文可以通過圖文比照，集思廣益，發(fā)散思維來啟發(fā)誘導(dǎo)閱讀是寫作的基礎(chǔ)。沒有大量的閱讀作依托，寫作便會(huì)成為無米之炊。閱讀是從外汲取一些語(yǔ)言、構(gòu)思；寫作是將自有的語(yǔ)言及構(gòu)思自內(nèi)向外地表達(dá)。在中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，多媒體教學(xué)還能培育和提高學(xué)生的作文實(shí)力。多媒體運(yùn)用到作文教學(xué)中，不僅可以做學(xué)問信息的載體，還可以調(diào)控教學(xué)的方法，幫助學(xué)生多采集一些素材，并對(duì)其進(jìn)行儲(chǔ)存、____和運(yùn)用。對(duì)于作文，學(xué)生往往懷有懼怕心理，不管是命題作文，還是半命題作文，亦或是給材料作文，老師在提出寫作要求后，一般會(huì)作一些具體地引導(dǎo)。但是學(xué)生往往不知從何下筆。這就要求學(xué)生肯定要在寫作之前對(duì)客觀事物和社會(huì)進(jìn)行多方面的了解，做生活的有心人才能“下筆如有神”。但是，學(xué)生往往不會(huì)視察，不知道怎樣去抓住事物的特征，其印象是膚淺、模糊而一塌糊涂的，所以，老師可以借助投影或錄像先讓學(xué)生進(jìn)行寫作前的指導(dǎo)。如筆者有一次讓學(xué)生寫一篇參觀游記，并把作文題目、寫作要求和相關(guān)寫作引導(dǎo)都出示了。由于經(jīng)過了前期的鋪墊，所以本次的作文寫得較為勝利。另外，我們也可以通過多媒體進(jìn)行評(píng)改作文，提高學(xué)生修改作文的實(shí)力。綜上所述，閱讀和寫作是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的兩大重要板塊，我們肯定要下大力度來提高學(xué)生的閱讀實(shí)力和寫作實(shí)力。運(yùn)用多媒體教學(xué)來使課堂更生動(dòng)，學(xué)生積累素材更廣泛，寫作的思路更寬廣，長(zhǎng)此以往，信任我們中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)不斷提高。提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)14xx區(qū)教化局英語(yǔ)教研室開展了全區(qū)小學(xué)英語(yǔ)老師培訓(xùn)會(huì)，本次培訓(xùn)以“落實(shí)核心素養(yǎng)”為主題，意在提高全區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。首先，由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺(tái)中結(jié)構(gòu)升級(jí)后的板塊設(shè)計(jì)、基于藍(lán)思分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)系統(tǒng)的繪本分級(jí)練習(xí)、新增的自然拼讀板塊設(shè)計(jì)及老師端的教學(xué)資源共享介紹。這是一個(gè)很好的老師與學(xué)生溝通互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從李老師的口中得知，____教學(xué)中已大面積應(yīng)用到這個(gè)教化資源平臺(tái)。很缺憾，在我的教學(xué)班級(jí)中，對(duì)此平臺(tái)的實(shí)踐還是“零”，雖然現(xiàn)在是大步邁向小康的激揚(yáng)時(shí)代，但不行否認(rèn)的是，對(duì)于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或運(yùn)用電腦，還存在肯定的局限性。就當(dāng)作一個(gè)留給學(xué)生的階梯作業(yè)吧，對(duì)于那些有條件或有實(shí)力或有愛好的學(xué)生而言，不妨試用一下，或許會(huì)收到不一樣的學(xué)習(xí)效果。其次，由區(qū)教化精英公園道小學(xué)的劉老師共享了“小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)”閱歷，無論是新授課的課后隨堂練習(xí)、單元復(fù)習(xí)、每個(gè)學(xué)期的期中/期末復(fù)習(xí)，還是每堂課大量PPT的運(yùn)用，讓我深深地感到學(xué)生成果的提高與劉老師如此細(xì)心、縝密的教學(xué)看法和背后靜默的大量辛苦工作的付出是分不開的，雖然方法不能生搬硬套，但對(duì)我而言，有特別大的借鑒作用。再次，由學(xué)習(xí)北派名師培訓(xùn)的優(yōu)秀老師們共享了她們的心得體會(huì)和各自的教學(xué)閱歷。她們對(duì)“單元主題下的輸入”，“英語(yǔ)核心素養(yǎng)的落實(shí)”，“英文繪本與教學(xué)課本相整合”，“語(yǔ)音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的運(yùn)用”，“分級(jí)閱讀”等做了思想與教學(xué)實(shí)踐上的傳遞。雖然各位老師對(duì)這些教化理念介紹的比較簡(jiǎn)短，但可以看出這是教化教學(xué)必定之的趨勢(shì)。培訓(xùn)后，對(duì)于這些目前教化改中呼聲很高的“熱詞”，我仔細(xì)致細(xì)的在網(wǎng)上查了許多資料，正是這次培訓(xùn)，拓展了自己思想上的局限性，讓腦洞大開。一些教化專家和老師對(duì)此方面的探討已經(jīng)走在了先列，對(duì)于我們而言，要在自己的教學(xué)試驗(yàn)田上須要不斷地思索、學(xué)習(xí)、理解、接受、再運(yùn)用。最終，特別感謝這次的培訓(xùn)平臺(tái)，每次培訓(xùn)都在思想理念上，教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐上受益匪淺。雖然北派名師學(xué)習(xí)的老師人數(shù)有限，但楊老師如此專心良苦的來把一線的動(dòng)態(tài)和教化聲音傳達(dá)給每個(gè)老師，是