PAGE頁碼頁碼__四年級語文長城說課稿_第一版四年級語文長城說課稿四年級語文長城說課稿作為一名人民老師，就不得不須要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)實力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是我細心整理的四年級語文長城說課稿，希望對大家有所幫助。四年級語文長城說課稿1一、關(guān)于教材這是一篇看圖學(xué)文?？上却_定如下教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)看圖和學(xué)文，相識長城是我國古代勞動人民血汗和才智的結(jié)晶，是世界歷史上的宏大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族驕傲感，使學(xué)生受到愛國主義教化。這一教學(xué)目標(biāo)的確定，符合大綱“培育學(xué)生視察實力”的要求，體現(xiàn)教材“XX思想教化”的特點。其次，學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分、從不同的視察點視察事物的方法，學(xué)習(xí)在視察中綻開聯(lián)想。這是依據(jù)長城氣概宏偉的遠景和高大堅實的近景來確定的，是本課的教學(xué)重點。作者用自己的“心”和“情”去視察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊美，是學(xué)生體會作者情感的關(guān)鍵。二、學(xué)情____依據(jù)本班學(xué)生的實際，進行學(xué)習(xí)狀況____。（略）三、教學(xué)程序1、課前。分兩頭打算：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解課文梗概，形成初步表象認知和學(xué)問儲備，并提出疑難問題，以備課中質(zhì)疑；老師找尋有關(guān)長城的歷史資料，打算電教教具、教學(xué)掛圖及生字卡片，并打算課中解疑?！敖獭迸c“學(xué)”的課前打算為課中教學(xué)的有效實施打下基礎(chǔ)。2、課中。本課安排兩課時，貫穿一條教學(xué)主線：視察、聯(lián)想、贊美。視察的對象是長城的遠景和近景圖，聯(lián)想的對象是人民的血汗和才智，贊美的對象是工程的宏偉和奇跡。這一脈絡(luò)清楚的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容；從學(xué)問的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認知規(guī)律。四、教法選擇可采納“情景教學(xué)法”，三次運用投影，創(chuàng)設(shè)情景。第一次，課始，定格投影，靜態(tài)呈現(xiàn)長城的遠景，整體感知長城全貌；其次次，學(xué)習(xí)其次自然段后，定格投影長城近景的各個部位，學(xué)生圖文比照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達方法；第三次，慢速____式投影，有重點地依次出現(xiàn)長城的遠景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深化體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的宏偉、壯麗，又可以從微觀上真實地感受長城的高大堅實，從而縮短學(xué)生的歷史相識距離。五、學(xué)法指導(dǎo)本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“視察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)覺疑難，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感。課中求教于老師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的態(tài)勢；重點明確而有序的畫面，有益于培育和提高學(xué)生視察、思維和想象實力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內(nèi)容；找尋疑點，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題，心中有數(shù)。在“視察自悟”指導(dǎo)上，我們借助長城遠景、近景的投影，引導(dǎo)視察，悟出方法。如，遠景投影，先顯示主體鏡頭長城（視察重點），再漸漸擴展四周崇山峻嶺的鏡頭，讓學(xué)生揣摩、體會，并說說視察事物先要抓住什么（重點）近景投影，根據(jù)課文各個部位敘述的先后依次，逐個投出“長城腳下”“八達嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“眺望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭。領(lǐng)悟描寫過程應(yīng)有先后（依次）的理由。通過視察、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法。四年級語文長城說課稿2一、說教材這篇課文講得是在武器高度發(fā)達的今日，長城磚失去了自信，覺得自己是世界上最低下，最無能、最可憐的磚，有一天它被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，它重新相識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。本文思想教化內(nèi)涵豐富，融愛國主義教化與人生觀教化為一體，有利于學(xué)生從中受到自尊自信的教化。本單元的訓(xùn)練重點是進一步訓(xùn)練學(xué)生理解課文內(nèi)容，并能抓住課文主要內(nèi)容，依據(jù)這一訓(xùn)練重點，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：一、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文、理解詞句，在整體感知的基礎(chǔ)上，練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容；二、聯(lián)系生活閱歷理解課文內(nèi)容，從文中受到自尊自信的教化。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定本文的重點是長城磚的思想轉(zhuǎn)變過程，難點則是讓學(xué)生明白課文所告知人們的道理。二、說教法、學(xué)法。1、教法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是“具有____閱讀實力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！币虼耍菊n的教學(xué)我將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實行情境教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，教學(xué)思路如下：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑——自讀自悟，質(zhì)疑——小組合作，解疑——師生互動，釋疑——回顧內(nèi)容，悟情。2、學(xué)法結(jié)合教法，依據(jù)本篇童話生動好玩，含義深刻，但不易理解的特點，在教學(xué)中我將運用我校語文創(chuàng)新教學(xué)改所提倡的“串疑導(dǎo)學(xué)”法引導(dǎo)學(xué)生自主探究，放手讓學(xué)生自讀自悟，又適時地予以點撥指導(dǎo)，學(xué)習(xí)步驟如下：初讀課文——發(fā)覺提出問題——____探究——合作探討——匯報溝通——反思領(lǐng)悟。三、說課前打算和資源索引遠程教化建設(shè)工程為我縣現(xiàn)代教化技術(shù)的運用和普及增加了新的閃光點，而其中豐富的老師備課上課素材為我們運用多媒體手段上課供應(yīng)了極大的便利，在教學(xué)適當(dāng)合理的運用遠程教化資源能有效地促進學(xué)生對教學(xué)重點、難點的理解。在上《長城磚》一文前，我先從中心電教館資源服務(wù)系統(tǒng)中下載有關(guān)該課的備課資料和媒體素材，這些素材直觀形象，對于創(chuàng)設(shè)情境突破本課教學(xué)難點有較大的作用。同時上網(wǎng)查找有關(guān)長城磚的資料，將這些素材整合成本課的教學(xué)課件。還讓同學(xué)們在課外收集有關(guān)長城和長城磚的資料，以加深對課文內(nèi)容的更深化理解。四、說教學(xué)設(shè)計：1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑“愛好是最好的老師”——為了激發(fā)學(xué)生的愛好，我首先播放一段從資源服務(wù)系統(tǒng)中下載的長城美景以創(chuàng)設(shè)情境，再出示長城磚和紅磚的對話。我適時地激發(fā)愛好：“這天發(fā)生了一件驚奇的事，自以為最無能、最低下、最可憐的長城磚，盡然被人們掀下來，送上飛機，來了一次奇異的旅行，在旅行中，發(fā)生了什么故事呢？”從而從好玩情境中順當(dāng)?shù)貙W(xué)生導(dǎo)入新課的教學(xué)中。2、自讀自悟，質(zhì)疑接著，我引導(dǎo)學(xué)生首先通讀閱讀提示，明確探究目標(biāo)，然后讓學(xué)生自由地、快速讀課文，想想自己讀懂了什么，并用筆劃出不懂的地方。讀完后，結(jié)合閱讀提示提出幾個有價值的問題。在初讀課文，整體感知后，立刻進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)：3、小組合作，解疑聞名的教化家、文學(xué)家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過“教是為了不教”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代教化的潮流，而合作學(xué)習(xí)、自主探究就是充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的體現(xiàn)。因此，我校語文創(chuàng)新教學(xué)所提倡的“串疑導(dǎo)學(xué)法”就是讓學(xué)生敢于提問，敢于自己解決問題，擅長同學(xué)之間合作溝通解決問題，在小組合作中同學(xué)們先溝通自己讀懂了什么，再合作探究自己不懂的問題。通過小組合作把一些基礎(chǔ)的問題，如自慚形穢、自暴自棄、神采奕奕等詞語的理解在同學(xué)們的自主探究中迎刃而解，而那些不能理解的問題則懇求同學(xué)老師幫助。這樣，在融洽而充溢激勵的合作氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果無疑是最佳的，也更加有利于培育學(xué)生的自學(xué)實力和協(xié)作精神。4、師生互動，釋疑通過小組溝通解疑，剩余問題的焦點很自然地就集中在促使長城磚思想轉(zhuǎn)變的緣由和如何相識到要自尊自信的道理上。這時我并不先干脆解決問題，而是著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。因為朗讀是語文教學(xué)最常常最主要的教學(xué)形式，作為語文老師，我們不僅要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，還要通過朗讀讓學(xué)生釋放情感。在指導(dǎo)朗讀之前，為激起學(xué)生的驕傲之情，我先播放了一組長城美景圖片。在學(xué)生熱忱高漲時，我讓學(xué)生留意一些最能體現(xiàn)人物思想感情的詞，試著讀給同桌聽，看能否表達自己的情感，然后放聲朗讀，讀給大家聽，要把酷愛、贊美之情在朗讀中酣暢淋漓地表達出來。我還特殊注意了指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀，讓學(xué)生懂得課文中人物的身份、心情和性格，體驗文中人物的心境，并以現(xiàn)場小記者采訪的形式讓學(xué)生以所讀角色身份談參觀后的感受，例如：高校教授激烈的心情，華僑老夫婦的驕傲與愛國等等……通過誦讀悟情與發(fā)散思維，答案就在同學(xué)們有感情的朗讀和好玩的語文實踐中自然而然地得出來了，從中既培育了學(xué)生的朗讀實力與口語交際實力，更有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語感，發(fā)展了想象力和特性化理解實力。5、聯(lián)系實際，悟情語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生駕馭學(xué)問，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會思索、學(xué)會做人。教學(xué)中我設(shè)計了這樣一個場景：小明連續(xù)兩個單元測驗都不及格，禁不住沒精打采地說：我真沒用，確定不是塊讀書的料。假如你是小明的同桌，你要怎么勸服他呢？同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，為小明出謀劃策，鼓勁加油，這時我因勢利導(dǎo)，布置以下課外活動任務(wù)：6、課外拓展，延長（1）你是如何理解文中最終一句話的？你也有過“自暴自棄”的經(jīng)驗嗎？你當(dāng)時是怎樣克服的？（2）搜集溝通有關(guān)自尊、自信、自強的事例，以“摯友，你要自信”或“抬起頭來，前進！”為題開一次演講會。五、說板書設(shè)計本文的板書圍繞長城磚的思想轉(zhuǎn)變過程即由“自慚形穢”到“自尊自信”的轉(zhuǎn)變，突出轉(zhuǎn)變的緣由是贊美，點明白只有相識到自己的真正價值才能自尊自信自強的道理。六、說教學(xué)預(yù)料本文的教學(xué)，我始終以一個課堂教學(xué)的組織者、參加者、合作者的身份奇妙設(shè)疑，激趣導(dǎo)引，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生探究課文內(nèi)容和進行語文實踐的愛好，合作學(xué)習(xí)，朗讀妙悟，理解了課文內(nèi)容，進而受到自尊自信的教化。但是由于本人的閱歷和水平有限，本課教學(xué)設(shè)計還須要不斷改進，敬請各位評委和老師指責(zé)指正。四年級語文長城說課稿3我說課的內(nèi)容是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書四年級上冊第十七課《長城》。我將從教材、教學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計和教學(xué)反思五個方面來說課。一、說教材《長城》是本冊第五組的第一篇課文，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生起先中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅實與宏偉壯麗，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、才智和力氣，抒發(fā)了作者的民族驕傲感和對祖國的酷愛之情。本組課文都是介紹我國世界遺產(chǎn)的，要求學(xué)生能夠仔細閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法。依據(jù)教材內(nèi)容，本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：相識8個生字，會寫13個生字。實力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)出長城的宏偉氣概。情感目標(biāo)：了解長城高大堅實、氣概宏偉等特點，感受作者對祖國的酷愛之情及對古代勞動人民的贊美之情。本課的教學(xué)重點：圖文結(jié)合，理解長城的氣概宏偉和高大堅實，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族驕傲感和酷愛祖國之情。教學(xué)難點：綻開想象，體會作者所表達的思想感情。在教學(xué)過程中，我將充分運用信息技術(shù)與教學(xué)相整合，突出重點，突破難點。二、說方法依據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點，考慮到四年級學(xué)生大部分沒有親眼見過長城，教學(xué)中我主要采納“信息技術(shù)整合法”，以有關(guān)長城的視頻、圖片、聲音等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的愛好，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生基本駕馭“讀——悟——品”三步學(xué)習(xí)方法。三、說過程現(xiàn)在，我重點介紹這節(jié)課的教學(xué)過程：這節(jié)課我一共設(shè)計四個環(huán)節(jié)，首先是：（一）激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課課始，我展示世界各國元首獻給長城的題詞，并有感情地朗讀，如：英國女王伊麗莎白在巡游長城之后，留下了這樣的題詞“我到過世界上的很多地方，中國的長城是最美的！”聽完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋２⒃O(shè)疑：長城原委是一處什么樣的建筑，讓那么多偉人都來贊美呢？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生探究長城文化的愛好。為本節(jié)課打下情感和價值取向的'鋪墊。（二）初讀課文，理清脈絡(luò)1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)剬﹂L城的初步印象。2、選擇自己喜愛的段落展示讀，體驗勝利、樹立信念。3、在學(xué)生匯報中理清課文思路（三）精讀課文，突出重點1、“長城遠景”教學(xué)在教學(xué)長城遠景一段時，我打算一幅長城遠景圖。讓學(xué)生先從視覺上感受長城像一條長龍的特點，并借助圖畫理解“蜿蜒回旋”“崇山峻嶺”。而對于數(shù)字“一萬三千多里”，我用詳細的實例：二十年前，有個年輕人徒步走完了這一萬三千多里，用了整整508天，以次引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟長城的長。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達長城的宏偉壯麗。2、“長城近景”教學(xué)學(xué)習(xí)長城的近景，在結(jié)合圖片了解了“垛子”等以及長城高大堅實的特點之后，我設(shè)計一個讓學(xué)生動手畫長城示意圖的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能真正感受到古代勞動者的才智。這樣的設(shè)計極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性。3、“聯(lián)想”教學(xué)俗語說“不動筆墨不讀書”。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中，先讓學(xué)生放開讀，讀到動情之處批注自己的感受，并以“哪些地方你感受最深”的形式匯報。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會用自己的體重來比較?！岸嗌佟薄安拧钡仍~語飽含著作者對古代勞動人民的由衷贊美。匯報完后，播放一段教學(xué)視頻，讓學(xué)生視察并盡情地綻開想象，學(xué)生可能會想到古代勞動人民的血汗和才智，可能會想到“不到長城非英雄”的詩句或者“孟姜女哭長城”的典故等。此時，學(xué)生通過溝通，引起了和作者的共鳴，便產(chǎn)生了朗讀的欲望。于是，我嘗試著將這部分內(nèi)容改寫成分行的形式，配上音樂，讓學(xué)生采納自己的方式來讀。老師適當(dāng)?shù)卦u價和激勵，學(xué)生的情感便自然與文本融為一體了。這樣，信息技術(shù)與教學(xué)獲得了很好整合。4、陶冶情操文章的最終一段，總結(jié)全文，抓住氣魄宏偉引導(dǎo)學(xué)生讀出驕傲和傲慢之情。我設(shè)計以學(xué)生題詞并署名的方式結(jié)束教學(xué)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)精致。學(xué)生展示后，我出示一首小詩，配上《長城長》的音樂，學(xué)生的____在朗讀重再一次迸發(fā)。這樣，就將一條橫貫東西，逶迤曲折的人工長城演繹成融會古今、堅毅剛毅的人文長城。（四）拓展延長，提升感情課堂雖然畫上了句號，但是情感還在持續(xù)。我設(shè)計了三道選做題：1、年奧運會將在____實行。那時，肯定會有眾多中外摯友來參觀長城，假如你是一位小導(dǎo)游，你會怎樣介紹長城？請創(chuàng)作一篇解說詞。2、出一期以“長城”或“世界遺產(chǎn)”為主題的手抄報舉辦小型展覽。3、把搜集到的“長城”資料貼在“文化窗”，大家一起共享。四、下面是我的板書設(shè)計：17長城遠看：像一條長龍近看：高大堅實聯(lián)想:凝聚著勞動人民的血汗和才智四年級語文長城說課稿4教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的宏偉氣概。2、了解長城高大堅實、氣概宏偉等特點，知道它是我國古代勞動人民血汗和才智的結(jié)晶，感受作者對祖國的酷愛之情及對古代勞動人民的贊美之情。3、知道長城是世界歷史上的宏大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的愛好。4、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者視察和表達的方法。教學(xué)重難點：1、圖文結(jié)合，理解長城的氣概宏偉和高大堅實，體