狐貍分奶酪第二課時主備人:衛(wèi)璐璐第二課時課時目標(biāo)1．會認(rèn)本課“撿、酪、倆”等生字，會寫“奶、吵、仔”等字。2．有感情地分角色朗讀課文。3．領(lǐng)會故事所蘊含的道理。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法教師引導(dǎo)及評價個性修改一、溫故互查情境導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了故事大概，哪位同學(xué)回答一下這兩個問題：（1）故事中熊哥哥和熊弟弟為了什么而拌起嘴來？2．激勵性評價：從同學(xué)們的回答看出，同學(xué)們不僅聽得認(rèn)真，而且總結(jié)的也非常好！方法提示同桌互查。及時糾錯。全班展示，及時補充、評價。預(yù)設(shè)點撥：兄弟倆因為撿到的一塊奶酪拌嘴。二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)設(shè)問導(dǎo)學(xué)（一）(1)請同學(xué)們自由朗讀課文第2～9自然段，抓住描寫關(guān)鍵詞語，弄明白狐貍是怎么分奶酪的。（2）理解“不勻”。（3）“嚷著說”應(yīng)該怎么樣讀？指導(dǎo)朗讀。課件出示：“這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半?！澳惴值貌粍?！”小哥兒倆嚷著說，“那半塊大一點兒?！闭n件出示：狐貍仔細(xì)瞧了瞧掰開的奶酪，說：“真的，這半塊是大一點兒。你們別著急，看我的——”說著便在大的這半塊上咬了一口。“可是現(xiàn)在沒咬過的那半塊又大了一點兒！”兩只小熊又嚷了起來。（4）這次，小哥兒倆滿意了嗎？（還不滿意）從哪兒看出來的？（又嚷了起來）（5）接下來，狐貍怎么繼續(xù)分奶酪的？讀一讀相關(guān)的句子。課件出示：“于是，狐貍在那半塊上又咬了一口，結(jié)果第一個半塊又大了點兒。狐貍就這樣不停地咬著兩半塊奶酪。咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點兒也沒剩下。”狐貍咬來咬去，把美味的奶酪全吃光了。小朋友們，如果你是狐貍，這時心里會怎么想？（高興，得意，覺得小熊兄弟太傻了）如果你是小熊兄弟呢？（很難過、很生氣）設(shè)問導(dǎo)學(xué)二：指導(dǎo)朗讀第2～9自然段，讀出狐貍的貪吃，小熊兄弟的不滿。1．體會狐貍所說的“公平”。課件出示：“你可真會分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！”“小熊，我分得可公平啦！”狐貍笑著說，“你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口?！保?）指兩名同學(xué)分別讀讀這兩個自然段。（2）兩只小熊為什么那么生氣？（整塊奶酪都被狐貍吃光了）你覺得小熊說“你可真會分！“是什么意思？（生氣時說的反話：狐貍把奶酪都給自己吃了?。?yīng)該怎樣讀？（3）狐貍說的話你是怎么理解的？方法提示：學(xué)生小組內(nèi)討論，交流。（4）如果你是小熊，現(xiàn)在是什么樣的心情？（生氣、后悔）（5）你想對小熊兄弟說些什么呢？（你們要是互相謙讓，就不會上狐貍的當(dāng)了）（6）帶著你的感覺讀讀這兩個自然段。3．有感情朗讀全文。設(shè)問導(dǎo)學(xué)三演讀課文，加深理解1．同學(xué)們的朗讀很精彩！但是老師相信你們的分角色朗讀會更精彩！指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)分角色朗讀。學(xué)生可邊讀邊附加動作。（1）展示：三個學(xué)生分別表演熊哥哥、熊弟弟、狐貍。（2）找另外一組學(xué)生分角色表演。2．點評：感謝你們的精彩表演！請同學(xué)們對他們的表演進(jìn)行點評，有則改之，無則加勉！3．教師根據(jù)改進(jìn)意見，另選一組再次分角色表演。預(yù)設(shè)點撥：掰成兩半不停地咬著“不勻”：不一樣大嚷就是大聲叫著的意思，用課文中學(xué)過的一個詞來形容就是“扯著嗓子”三、達(dá)標(biāo)檢測一、檢測內(nèi)容：1，說一說狐貍是怎樣分奶酪的？2，這是一篇（）故事，告訴我們（）預(yù)設(shè)點撥四、總結(jié)提升學(xué)了課文，你有什么收獲嗎？預(yù)設(shè)一:我們不能像狐貍一樣.預(yù)設(shè)二:兩只小熊如果團結(jié),互相謙讓就不會被狐貍吃掉奶酪.預(yù)設(shè)三:好朋友應(yīng)該互相謙讓.通過這篇課文，狐貍給你留下了什么印象？預(yù)設(shè)點撥:兄弟之間應(yīng)該團結(jié)一致，相互