經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！小學美術論文一等獎_小學美術教師論文發(fā)現(xiàn)學生的參與面大了、自主性強了，課堂就會顯得很亂。對此教師中就出現(xiàn)了兩種截然不同的聲音。有人說：“這是什么樣的課堂??？”而另外一些人卻認為：是新課標的體現(xiàn)?！笨v觀小學美術教材內容，基本上都特別強調學生又有何妨？常言道，好動是兒童的天性。正是由于亂”，我們才看到了學生個性特征的自然流露。作為教師，應該把握火候，適時引導，析，才能品味出蘊藏在亂中的教育價值，適當?shù)亟M織一些亂的活動，往往會收到意想不到的效果。一、領會亂的意義，防患未然，亂而有序亂不是無序的亂，是學生自主意識、自主能力的復蘇，正是這種亂讓學生的思維碰出火花，作為一線教師，早就習慣于“”的教學秩序，在整齊中完成教學目標與任務。為了體現(xiàn)課改，為了體現(xiàn)新”，我上公開課《變臉》時，臨近結束有個環(huán)節(jié)是讓學生分小組活動，組員們變臉后來，多數(shù)同學為搶角色鬧得不可開交，場面失控。我?guī)缀跏遣恢搿皻夥栈钴S就行了！”我卻深深地認識到自己在課堂上面對亂缺少把握其實，現(xiàn)在想來亂并不可怕，可怕的是無法控制的亂，即沒有駕馭復雜情況的能力。亂應能體現(xiàn)一種思想、一種觀念。教學本身就是一個為“預則立，不預則廢”“”。二、把握亂的本質，適時引導，亂得其所亂的本質是什么呢？亂寶貴的東西：夢想、激情、積極的人生態(tài)度、良好的學習能力和學習是一種理念，是“預則立”的理性思考，不同于熱鬧非凡的菜市場。還必須有勇者的無畏、智者的胸懷去直面亂，并以科學的方法、理性的教學手段把握亂。在《義務教育課程標準實驗教科書小學第九冊》第2課《妙用紙盒》一課中，一上課就先讓學生“”一下：很多同學上用紙盒來做各種造型了。好吧，那你們自由5分鐘至8分鐘。繼輔助以瓶、瓶蓋、彩紙邊角料等廢棄材料，通過加工、裝飾，動手制作出各種奇妙有趣的造型。學生在玩中做，做中玩，充分體驗可創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。師：“哪位同學來說說你在用紙盒造型創(chuàng)作實踐的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？遇到了什么問題？生1：由于許多動物都有一張大嘴，因而方的、扁的、長的盒子打開后都能聯(lián)想到一種動物的頭形?！鄙?“我用紙盒制作各種有趣的動物，讓他們來一次動物大聯(lián)歡，可是時間緊任務重，我想請幾個同學一道來做。”生3“我用紙盒做的小動物不怎么像，怎樣才能做得更像、更好呢？”同學們在亂中摸索，在摸索中發(fā)現(xiàn)問題，充分交流后，再讓學生打開書，歸愛是有形的，但更多的時候是無形的。教師要常做有心人，在教書的同時不忘育人。三、合理安排，巧妙設計，以亂激情新課程弘揚以主體性、能力性、獨立性為宗旨的自主學習，要求教師不斷提高教學才能、專業(yè)品質、文化底蘊、追求、教育智慧，這樣才能厚積而薄發(fā)，才能有“預則立”的資本。藝術教育滲透著人文素養(yǎng)，只有不斷地完善自我，才能合理地設計亂、安排亂。課堂教學中的“有序”和“無序”有著對立統(tǒng)一的辯