部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語文三年級(jí)第二學(xué)期人教部編版第四單元單元組織方式自然單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1《花鐘》第13課2《蜜蜂》第14課3《小蝦》第15課4《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》習(xí)作5《語文園地》語文園地6單元檢測(cè)練習(xí)第四單元二、單元分析單元分析課標(biāo)要求《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對(duì)第二學(xué)段有明確要求：“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?！?能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！ā坝^察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚?！苯滩姆治霰締卧浴ㄓ^察與發(fā)現(xiàn)〃為主題，編排了《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》三篇課文，這些課文又從不同的角度介紹了留心觀察獲得的各種發(fā)現(xiàn)?！痘ㄧ姟吠ㄟ^觀察，發(fā)現(xiàn)了植物不同的開花時(shí)間；《蜜蜂》通過觀察與實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力；《小蝦》通過觀察，了解了小蝦的生活習(xí)性。教材旨在引導(dǎo)學(xué)生知道細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多的了解，進(jìn)而感受觀察的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、留心周圍事物和勤于思考的好習(xí)慣。

本單元的習(xí)作要求是“觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚”，習(xí)作內(nèi)容是“我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)”O(jiān)上學(xué)期學(xué)生圍繞“留心觀察”“細(xì)致觀察”，寫下了自己觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景，對(duì)于如何把觀察到的事物寫下來，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗(yàn)。本次習(xí)作，旨在引導(dǎo)學(xué)生借助圖表整理小實(shí)驗(yàn)的主要信息，學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懬宄?shí)驗(yàn)的過程，從而進(jìn)一步體會(huì)留心觀察、細(xì)致觀察帶來的好處。學(xué)情分析三年級(jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過如何借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思，了解了“圍繞一個(gè)的意思寫一段話”的方法。本單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”，旨在引導(dǎo)學(xué)生立足一段話的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確判斷一段話中的關(guān)鍵語句，掌握借助關(guān)鍵語句概括一段話大意的方法，提高學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。學(xué)生一開始會(huì)有困難，抓不到關(guān)鍵句。教師可以引導(dǎo)學(xué)生一句話一句話地讀，弄明白每一句話的意思，再思考句與句之間的聯(lián)系，通過多次聯(lián)系尋找關(guān)鍵語句再段落中的位置，從而逐步掌握方法。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)25個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫24個(gè)字，會(huì)寫30個(gè)詞語。2正確、流利地朗讀課文，能背誦指定的段落。3默讀課文，能借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意，讀懂課文內(nèi)容，感受觀察和發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣。4能體會(huì)并積累課文中生動(dòng)、準(zhǔn)確的詞句，能借鑒課文的表達(dá)仿寫句子。5能借助圖表記錄自已做過的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過程寫清楚。6能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。7知道能借助關(guān)鍵語句或關(guān)鍵語句的提示概括一段話的大意，把握關(guān)鍵語句的不同位置。8能仿照例子，寫下自己的觀察和思考。9學(xué)習(xí)“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)，并嘗試運(yùn)用。10朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路根據(jù)“落實(shí)育人目標(biāo)、夯實(shí)語文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會(huì)貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作業(yè)宗旨，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)板塊?；趩卧惑w化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。作業(yè)模塊。課時(shí)作業(yè)大致分為“詞海拾貝”“火眼金睛”“字詞闖關(guān)”“大膽說說”“美麗閱讀”“對(duì)號(hào)入座”“小試牛刀”“各顯神通”等部分，每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)層次。單元檢測(cè)作業(yè)分為“字詞”“句段”“閱讀理解”“習(xí)作創(chuàng)作”幾個(gè)方面。作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹人，力求多元化評(píng)價(jià)，以鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)13《花鐘》（第一課吋作業(yè)）作業(yè)

層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞海拾貝1、 我能讀正確。綻開薔薇喇叭曇花灼傷適宜花蕾花圃結(jié)出種子2、 我能讀拼音寫出詞語。suxingzhanshichangshoujianqianglie3、讀一-讀，按要求填空。作業(yè)

層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞海拾貝1、 我能讀正確。綻開薔薇喇叭曇花灼傷適宜花蕾花圃結(jié)出種子2、 我能讀拼音寫出詞語。suxingzhanshichangshoujianqianglie3、讀一-讀，按要求填空。爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人曇花一現(xiàn)欣然怒放這些詞語都是描寫 的四字詞語，我也會(huì)寫這樣的詞語 、 、 。本大題主要從易讀錯(cuò)詞語的讀音、需掌握詞語的字形以及詞意三方面考查學(xué)生在第一課時(shí)學(xué)習(xí)后的掌握情況，在考查基礎(chǔ)的情況下兼?zhèn)渥詫W(xué)意識(shí)的引導(dǎo)，自學(xué)能力的訓(xùn)練。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生目教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)0生生互評(píng)13教師評(píng)價(jià)口提升性作業(yè)二、火眼金睛1、 選擇正確的詞填空。躁燥澡噪操藻今天的氣溫很高，天氣干（），樹上的知了聲也成了（）音，讓人煩（）。我們?cè)冢ǎ﹫?chǎng)上完體育課后，個(gè)個(gè)大汗淋漓。回到家就洗了個(gè)熱水（）,吃上幾口海（）味的冰淇淋后，我就開始寫作業(yè)了。2、 辨一辨，組詞語。內(nèi)（ ）組（ ）嬌（ ）建（ ）溫（ ）肉（ ）祖（ ）蛟（ ）健（ ）濕（ ）從對(duì)形近字的辨析能力、課文內(nèi)容的了解兩方面考查學(xué)習(xí)后的掌握程度評(píng)價(jià)主體：學(xué)生由教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)0生生互評(píng)回教師評(píng)價(jià)口5分鐘綜合性作三、小試牛刀1、讀課文，按要求完成練習(xí)。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨—，牽?；?; 點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉； 點(diǎn)，睡蓮 ;中午 , 花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊 ;五點(diǎn)，紫茉莉 ;月光花在一 :夜來香在 ;曇花卻在 ......按課文內(nèi)容填空。請(qǐng)用“ ”劃出這段話的中心句。請(qǐng)你給文中的花兒制作一張時(shí)冋表，相信你一定行！?此題從文本內(nèi)容、句子關(guān)系方面考查孩子閱讀的正確性與理解力，制作時(shí)間表更是語文與生活、與動(dòng)手能力的綜合鍛煉。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生E1教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)回生生互評(píng)回教師評(píng)價(jià)口5分鐘

13《花鐘》（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞海拾貝1、從課文中找出下列意思的詞語。*按照先后次序。 （ ）*合適，相宜。 （ ）*完全符合。 （ ）*因火燒，火燙或高溫而引起的傷害。 （ ）*素凈雅致，素淡典雅。 （ ）*愉快的樣子。 （）2、我會(huì)寫。欣然是很高興、很愉快的樣子。很高興地開放，我們說欣然怒放很愉快地答應(yīng)，我們說 很高興地走了，我們說 很得意的樣子，我們說 本大題主要考察的是學(xué)生對(duì)詞語意思的理解。第一題是幫助學(xué)生更好的理解課文句子，第二題從課內(nèi)延伸到課外，注重積累，以幫助運(yùn)用。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生0教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)0生生互評(píng)事教師評(píng)價(jià)口5分鐘提升性作業(yè)二、課文閱讀我能行1、 讀了課文，我知道了不同的植物 不同，是因?yàn)樗鼈冮_花的時(shí)間，與 、 、有著密切的關(guān)系。2、 植物學(xué)家有意把 的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的 O這些花在二十四小時(shí) O3、 我還知道 （花名）是 （時(shí)間）開放， （花名）是 （時(shí)間）開放。此題考查的是學(xué)生綜合閱讀能力。旨在培養(yǎng)學(xué)生提煉主要信息的能力評(píng)價(jià)主體：學(xué)生0教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)0生生互評(píng)事教師評(píng)價(jià)口5分鐘綜合性作業(yè)讀中學(xué)，學(xué)后練。通過再次體會(huì)文中的表達(dá)方法，進(jìn)行片段寫作練習(xí)。評(píng)價(jià)主體:學(xué)生回教師綜合性作業(yè)讀中學(xué)，學(xué)后練。通過再次體會(huì)文中的表達(dá)方法，進(jìn)行片段寫作練習(xí)。評(píng)價(jià)主體:學(xué)生回教師13評(píng)價(jià)方式:自我評(píng)價(jià)0生生互評(píng)目教師評(píng)價(jià)回15分鐘三、小試牛刀1、 課文第一自然段用了不同的方法來描寫鮮花的開放，我來填一填。牽?；ù灯鹆俗仙男±?。薔薇 萬壽菊 月光花 睡蓮 紫茉莉 曇花 2、 小練筆。請(qǐng)你也來仿照課文第一自然段表達(dá)鮮花開放的語句，寫一寫你喜歡的花。寫完后讀一讀，再和同學(xué)交流。部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)14.《蜜蜂》（第一課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析

與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)一、詞海拾貝1.看拼音,寫詞語。jianchazhunquemosheng題查單性了掌鞏字讀又對(duì)熟

本考對(duì)礎(chǔ)的W既生拼，了的

要生基識(shí)利，了的寫深本。

主學(xué)元知解握固詞書加文悉評(píng)價(jià)主體:學(xué)生由教師口2.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)0生生互評(píng)13教師評(píng)價(jià)口盡管 .....還是……雖然……但是 不是 .....而是……無論總是 ①蜜蜂（）飛到哪里，（）可以回到原處.②蜜蜂靠的（）超常的記憶力，（）一種我無法解釋的本能。③它們（）逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但（）飛回來了?④（）手被蜜蜂刺了好多下，（）我一直堅(jiān)持著。

提升性作業(yè)二、火眼金睛按要求查字典填空O“辨”字用音序查字法應(yīng)先查音序（），再查音節(jié)（）,組詞（ ）;在部首查字法中，應(yīng)先查（ ），醃（ ），第九畫是（ ）。讀句子，把正確的讀音或漢字打上“J”。（1）二十只左右被悶（menmQn）了好久的蜜蜂向四面飛散（sansan）,好像在尋找回家的方向。2!這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很（低底），幾例「）乎後觸到地面，大概這樣可以減少（組阻）力。3.辨字組詞。檢（）密（ ）跨（）辨（）撿（）蜜（）挎（）辯（）本題主要是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形近字辨析，并通過查字典填空等形式的形式加深學(xué)生對(duì)字詞的掌握。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生回教師口評(píng)價(jià)方式：自評(píng)0生生互評(píng)13師評(píng)口8分鐘綜合性作業(yè)三、小試牛刀1.本文作者是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的?請(qǐng)按順序在下面的方框里填上合適的詞語。放 做 走 捉嘗試著用自己的話來敘述法布爾的實(shí)驗(yàn)過程，可以用上“先……接著……然后最后……”這樣表示時(shí)間順序的詞語。本文作者做完實(shí)驗(yàn)后，得岀的結(jié)論是本題通過圖表回顧實(shí)驗(yàn)的主要信息，同時(shí),進(jìn)一步提升表示先后順序的詞，將實(shí)驗(yàn)過程講清楚，訓(xùn)練了學(xué)生有序表達(dá)的能力。評(píng)價(jià)主體學(xué)生回教師13評(píng)價(jià)方式：自評(píng)口生生互評(píng)團(tuán)師評(píng)1310分鐘?（請(qǐng)用原文中的話回答）

14.《蜜蜂》（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞闖關(guān)下面加點(diǎn)字讀音完全正確的一組是（）A、超常（choo） 大概（kii）逆風(fēng)（ni） 包括（kud）C、 阻力（zhu） 蜜蜂（f@ng）D、 跨越（kua） 錯(cuò)誤（WU）選擇加點(diǎn)字正確的解釋，填序號(hào)。逆：①向著相反的方向（跟“順〃相對(duì)）.②抵觸;不順從。③不順當(dāng)。④迎接。逆風(fēng)（）逆境（）逆戰(zhàn)（）逆耳（）3.按要求寫一寫。近義詞：辨認(rèn)（）推測(cè)（）超常（）反義詞：阻力（ ）陌生（ ）減少（ ）本題通過設(shè)置闖關(guān)的形式，激發(fā)學(xué)生掌握生字，辨別字詞重難點(diǎn)以及快速識(shí)記的能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生13教師口5分鐘提n性作業(yè)二、小試牛刀1.品析句子，完成下面的練習(xí)。蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，進(jìn)確無送地回到了家。句①中劃?rùn)M線的詞語"大概"寫出了法布爾觀察蜜蜂飛行時(shí) （A.信服，釋懷B.困惑，懷疑）的心理；句②中劃?rùn)M線的詞語“至少”“準(zhǔn)確無誤”寫出了法布爾在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后 （A.信服，釋懷B.困惑，懷疑）的心理。我們從這些加點(diǎn)詞語中體會(huì)到了課文用詞的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)，也體會(huì)到了法布爾 的科學(xué)態(tài)度。本題緊扣單元語文要素，用填空的方式提煉文中的關(guān)鍵信息，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)多角度觀察的妙處。評(píng)價(jià)主體學(xué)生0教師13評(píng)價(jià)方式：自評(píng)口生生互評(píng)□師評(píng)EI8分鐘部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文加部編小學(xué)語文加1元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文加部編小學(xué)語文加1元作業(yè)設(shè)計(jì)綜合性作業(yè)2、根據(jù)課文內(nèi)容，把卜?面圖標(biāo)補(bǔ)充完整。三、各顯神通1.大自然是人類的老師。用心觀察大自然，會(huì)收獲知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面表格中的資料，想一想，填一填。^2下雨前，小燕了飛得很低，這是因?yàn)榭諝鉂穸却?，昆蟲的翅膀因沾有水汽變得沉重而無法高飛，小燕子為了捕食，它們不得不低飛。大部分蛇白天藏在洞內(nèi)，晚上出來活動(dòng)。但是當(dāng)白天天氣潮濕悶熱的時(shí)候，蛇會(huì)被迫出洞。因此，蛇出洞被認(rèn)為是要下雨的征兆。從上面的的資料中，我知道了下雨前，小燕子會(huì) 蛇會(huì)— 人們也由此總結(jié)出一句氣象諺語：燕子低飛蛇過道，大雨不久要來到。孩子們，我們都要做生活的有心人，大膽探索，細(xì)心觀察,你會(huì)收獲更多的奧秘！2.走近作者：法布爾不單單觀察蜜蜂，還觀察了很多小昆蟲，并寫下了《昆蟲記》這部名著，感興趣的同學(xué)課后讀一讀吧！本題是為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣;同時(shí)，分享女沖，從課內(nèi)興趣延伸到課外興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主閱讀能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生13 10分教師13鐘評(píng)價(jià)方式：自評(píng)口生生互評(píng)回師評(píng)13部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)15.《小蝦》（課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、基礎(chǔ)進(jìn)階1、 用“\"劃去括號(hào)內(nèi)不正確的字。空（撩隙） 一（副幅）眼鏡（末未）端 比（較絞）2、 給下列加點(diǎn)字用“J”選擇正確的讀音。夏天，積了大半何（gangguang）雨水，從葡萄架的空（kongkong）脫（xiqi）里漏下的陽光，灑落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。3、 根據(jù)意思寫出課文中的詞語。（1） 中冋空著的地方。（ ）（2） 互相追趕。（ ）（3） 氣勢(shì)大，力量大。（ ）（4） 陰濕的地方生長(zhǎng)的綠色的苔蘇植物。（ ）4、 給下面句子中的加點(diǎn)字選擇正確的解釋。（填序號(hào)）（1） 它們専到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用鉗子捧著食物吃。（）直：①一直②公正的③從上到下的（2） 院子里的葡萄架下，一口缸閑著，積了大半缸雨水。（）閑：①?zèng)]有使用②沒有事情③與正事無關(guān)（3） 小蝦腳末端的那剛鉗子一張一張的。（）畐①附帶的或次要的②居第二位的，輔助的③量詞本題意在鞏固課堂所學(xué)生字詞，結(jié)合學(xué)生己有知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)拼音等基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。幫助學(xué)生積累并運(yùn)用詞語，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生0教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)13生生互評(píng)□教師評(píng)價(jià)口5分鐘

提升性作業(yè)二、小試牛刀1、 照樣子，填詞語。例：（抓）小蝦（ ）飯菜（）水果（）莊稼（）庭院（ ）衣服（）被子（）玻璃（）排球2、 選詞填空。猛烈 激烈 強(qiáng)烈（1） 被激怒的小蝦（ ）地攻擊著對(duì)手。（2） 炎炎夏日，（ ）的陽光照射著大地。（3） 這場(chǎng)比賽進(jìn)行地緊張而（ ）。3、 搜集和動(dòng)物有關(guān)的成語。例：殺雞嚇猴字詞句的理解運(yùn)用、結(jié)合具體語境語分辨詞義的正確使用。目的在于提高鍛煉學(xué)生詞以達(dá)意的能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生0教師□rnr萬式：自我評(píng)價(jià)0生生互評(píng)0教師評(píng)價(jià)□5分鐘拓展性作業(yè)三、各顯神通1、 句子創(chuàng)作沙龍。1、 小蝦有趣。（改為感嘆句）2、 這不正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎？（改為陳述句）3、 吃飽了的小蝦顯得十分特別自在。（修改病句）2、 課外聯(lián)讀。蜻蜓初秋，村外的池塘里，水清如鏡，一大群蜻蜓互相追逐，飛來飛去。時(shí)而俯沖下來，尾巴在水面上輕輕一點(diǎn)，又立即飛向空中，池塘里留下了一圈圈的波紋，慢慢地向四下擴(kuò)散。見到這般景致，便想起了“蜻蜓點(diǎn)水”這一成語，它是用來比喻做事膚淺，不夠深入。對(duì)于人來說，這只是根據(jù)對(duì)一種自然現(xiàn)象的觀察作出的結(jié)論。對(duì)蜻蜓來說，卻根本不是這么回事。 o在池塘水面上點(diǎn)水句子創(chuàng)作沙龍意在訓(xùn)練不同句式之間的轉(zhuǎn)換，熟悉句式，學(xué)會(huì)在不同的情境下正確使用句子。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生□教師0評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)□生生互評(píng)0教師評(píng)10分鐘

的是i群雌蜻蜓，它們所以用尾巴點(diǎn)水，并不是要深入下去，或者測(cè)量水的深淺，而是為繁育后代，把卵產(chǎn)在池塘里。蜻蜓卵很小很小，它們落入水中，隨著水的波浪游來蕩去，開始了水中的生活。經(jīng)過水溫的孵(fu)化，蜻蜓卵變成了幼蟲，這幼蟲叫做水S(chai),它身體扁闊，成長(zhǎng)條狀，頭部比較大，很像一只小蝎子的模樣。一個(gè)秋冬的時(shí)間，水蛍在水里經(jīng)過十幾次痛苦的脫皮，才能漸漸長(zhǎng)大。待到第二年春天，水童順著水里的草莖，或從池塘的岸邊，爬出了水面，不吃也不動(dòng)，再經(jīng)過幾天的時(shí)間，又進(jìn)行一次痛苦的脫皮，水孩就變成了成蟲，長(zhǎng)著兩只圓圓的大眼睛，兩對(duì)透明的翅膀和一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，這就是新一代的蜻蜓。起初，蜻蜓的身體和翅膀都很軟，可是很快就變得硬朗起來，它便展翅飛上了天空。這時(shí)蜻蜓開始了新的生活，白天捕蚊蟲，夜晚落在草莖上休息，經(jīng)過一個(gè)春夏的生長(zhǎng)，蜻蜓成熟To初秋，于是又開始了蜻蜓點(diǎn)水的故事。蜻蜓是一種益蟲，有入做過統(tǒng)計(jì)，一只蜻蜓一生中可吃掉2000多只蚊蟲，為人類除害作出了不小的貢獻(xiàn)。我們一定要愛護(hù)蜻蜓，不要捕捉它來玩。1、讀短文，了解蜻蜓生長(zhǎng)的過程，填寫下面的蜻蜓生長(zhǎng)圖：課外聯(lián)讀，同類文閱讀，旨在鞏固課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生合理想象的能力和語言組織表達(dá)的能力。價(jià)0 2、請(qǐng)你為第二自然段的橫線處選擇關(guān)鍵句( )“蜻蜓點(diǎn)水"其實(shí)和蜻蜓的繁衍息息相關(guān)。蜻蜓孵化的過程很漫長(zhǎng)。其實(shí)，蜻蜓身上還藏著許多奧秘。為了了解蜻蜓，科學(xué)家們做了很多的觀察和研究。3、科學(xué)的發(fā)現(xiàn)離不開人們細(xì)致地觀察和大膽地猜想，讀了本篇短文，你想說些什么？—

第四單元《習(xí)作》作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、大膽說一說1、 我還知道表示先后順序的詞語有：先……接著……然后……最后……首先……緊接著......接下來......最后……2、 我能按順序排列句子。()我拿起玻璃杯，慢慢地往杯里倒入半杯清水。()雞蛋就搖搖晃晃地漂浮上來了。()然后小心翼翼地將雞蛋放進(jìn)玻璃杯里，雞蛋一下子沉到玻璃杯底下，一動(dòng)不動(dòng)。()我拿勺子往杯中加了兩勺鹽，可是雞蛋依舊躺在杯子里無動(dòng)于衷。()今天我做一個(gè)“鹽水浮雞蛋”的小實(shí)驗(yàn)。()接著我又拿起一根筷子在玻璃杯里攪拌了幾下。()我先準(zhǔn)備好玻璃杯、雞蛋、清水、食鹽、勺子和一根筷子。了解做事有順序，熟悉相關(guān)詞語，為能按順序?qū)懳恼伦鰷?zhǔn)備評(píng)價(jià)主體：學(xué)生EI教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)□5分鐘部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文用元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文用元作業(yè)設(shè)計(jì)提升性作業(yè)二、美麗閱讀行1、讀--讀，比比，說說哪個(gè)句子好，好在哪里。*雞蛋浮起來了。~*雞蛋搖搖晃晃地浮起來了！*我盯著水杯看雞蛋沒動(dòng)。我很著急。*我兩眼?眨不眨地，緊緊盯著水杯，杯中的雞蛋■動(dòng)不動(dòng)。我著急了：怎么回事？我的步驟做錯(cuò)了？材料不對(duì)？2、細(xì)讀慢品星期天，我和妹妹妞妞在奶奶家拍乒乓球玩。突然，妞妞“哇”得大哭起來。我連忙問她怎么了，她指著地上被壓扁的乒乓球，難過地說：“球，球被我踩壞了。”看著地上變了形的的乒乓球，我想起科學(xué)課上老師講過：像乒乓球這樣的塑料材質(zhì)的物品，被壓扁了，用水泡一泡，就能讓壓扁的凹進(jìn)去的地方重新凸出來，變得和原來一模一樣。真的可以嗎？我何不趁機(jī)試一試？想到這里，我對(duì)妹妹說：“妞妞，別哭別哭。來，姐姐給你變個(gè)魔術(shù)，讓乒乓球和原來的一模一樣，好不？”妞妞聽了，立刻停止了哭泣，嚷嚷著：“是真的嗎？那姐姐你快點(diǎn)，快點(diǎn)變魔術(shù)吧！”“好的。來，我們一起做！”我哄著她，“你去把球洗干凈，會(huì)嗎？”“會(huì)！”妞妞答著，拿起壓扁的乒乓球放在水龍頭下沖洗起來。我到廚房拿岀一只大碗，接了點(diǎn)水，接著妹妹遞來的壞球，放進(jìn)了一個(gè)玻璃碗里，便和妞妞趴在桌邊，緊盯著，期待著“見證奇跡的時(shí)刻”?？墒?，一分鐘過去了，兩分鐘過去了，三分鐘過去了，奇跡還沒有發(fā)生。“這是怎么回事"我有點(diǎn)奇怪，自言自語，“難道老師說錯(cuò)了？還是我記錯(cuò)了什么？”我仔細(xì)地回憶著。是不是因?yàn)樗珱隽耍磕俏以儆脺厮囈辉?。說干就干，我把碗里的水換成了溫水，可是那癟了的乒乓球依然一動(dòng)不動(dòng)，保持原狀。一旁的妹妹著急了：“球怎么還不變圓??？”看著球被壓扁的那一條凹下去的陰影，真像一張大嘴巴在嘲笑著我，我有點(diǎn)泄氣了。妹妹又哭嚷起來：“我的球，我的球。姐姐你快點(diǎn)變魔術(shù)呀！”我只好安慰妹妹：“妞妞別急啊，姐姐再想想辦法》”怎么辦？對(duì)，上百度，問度娘。我找媽媽借來手機(jī)，查找起來。啊，找到了。資料上說，熱水能讓乒乓球此題通過比較句子，整篇文章的閱讀練習(xí)，讓學(xué)生在自讀自悟中體會(huì)寫作的方法，為本單元習(xí)作做準(zhǔn)備。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生目教師13評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)□生生互評(píng)0教師評(píng)價(jià)010分鐘

復(fù)原，原理是熱脹冷縮。我一拍腦袋，原來，真的是水的問題。老師沒說錯(cuò)，是我這個(gè)腦袋瓜記錯(cuò)了！我對(duì)妹妹說：“這回，真到了見證奇跡的時(shí)刻了。你看仔細(xì)了！”說著，提起熱水壺，把滾燙的開水倒進(jìn)碗里。只見那癟了的乒乓球像重新煥發(fā)了活力似的，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地鼓了起來，像泄了氣的氣球重新又變得滾圓滾圓，哇，真的，真的，乒乓球成功復(fù)原啦！我和妹妹高興地手舞足蹈！妹妹拿起圓圓的乒乓球看來看去，然后崇拜的眼神看著我，說：“姐姐，你真的會(huì)變魔術(shù)呢，太厲害了！”我拉著她的手說：“不是姐姐會(huì)變魔術(shù)，這是科學(xué)。”（1） 本文一共個(gè)自然段，第自然段寫了做實(shí)驗(yàn)的原因，第寫了做實(shí)驗(yàn)的過程，第—自然段寫了實(shí)驗(yàn)的收獲。（2） 輕聲讀全文，用“—”標(biāo)出你認(rèn)為寫得好的詞句，說說好在哪里。（3） 小作者沒有用到表示先后順序的詞語，但依然把實(shí)驗(yàn)步驟寫得清清楚楚。你能劃出實(shí)驗(yàn)的具體步驟，試著用表示順序的詞語說說實(shí)驗(yàn)過程嗎？綜合性作業(yè)三、小試牛刀1、 使用修改符合修改句子。奶奶熟煉的抱起粽子。只見她先把三片棕葉圍成了一個(gè)圓椎狀，在放進(jìn)適量的糯米，接著均勻的放進(jìn)了幾顆去核的大紅棗，把粽葉一折，蓋住圓錐口，最后用細(xì)繩兒扎緊粽葉，又香又大的粽子就可以吃啦！然后把粽子放進(jìn)鍋里煮，一個(gè)粽子就包好了！2、 清用“先……接著……然后……最后……"這樣的句子寫一段話，有序地表述小實(shí)驗(yàn)的過程。習(xí)現(xiàn)程現(xiàn)運(yùn)錯(cuò)自作基復(fù)符發(fā)過出點(diǎn)易為改定改，作易標(biāo)、，修奠。修號(hào)習(xí)中的用字行文礎(chǔ)評(píng)價(jià)主體：學(xué)生EI教師0評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)□生生互評(píng)0教師評(píng)價(jià)回15分鐘作業(yè)

層次作業(yè)內(nèi)容一、交流平臺(tái)語段關(guān)鍵語句自然段大意抄寫關(guān)鍵語句在段落中的位置作業(yè)

層次作業(yè)內(nèi)容一、交流平臺(tái)語段關(guān)鍵語句自然段大意抄寫關(guān)鍵語句在段落中的位置《花鐘》第一自然段《花鐘》第二自然段《小蝦》第三自然段1.單元復(fù)習(xí)單：讀讀課文語段，認(rèn)真填一填。綜合性作業(yè)作業(yè)分析與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)借助關(guān)評(píng)價(jià)鍵語句或關(guān)主體：鍵語句的提學(xué)生0小語概括一段話的大教師8意，把握關(guān)鍵語句在自然段中可能出現(xiàn)的位置。評(píng)價(jià)將課內(nèi)學(xué)習(xí)方式：方法遷移，在實(shí)踐中強(qiáng)化自我對(duì)關(guān)鍵語句評(píng)價(jià)回的認(rèn)知生生互評(píng)回教師評(píng)價(jià)EI本題意在増強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言信息、語言運(yùn)時(shí)長(zhǎng)10分鐘《語文園地四》（第一課時(shí)作業(yè)）2、拓展與運(yùn)用，請(qǐng)選擇能概括自然段大意的句子。?元宵節(jié)晚上，人山人海，花燈的樣式可多啦！有孔雀開屏燈、有鴛鴦戲水燈、還有造型新穎的二龍戲珠、金牛爭(zhēng)霸……真是讓人眼花繚亂。（ ）大街上的燈真亮??！元宵節(jié)晚上燈的種類真多??！除了這些燈，還有很多說不上名字的燈。?你看，花壇邊圍坐著幾個(gè)少年，高談闊論，有說有笑；旁邊幾個(gè)孩童正趴在草叢里捉螞蚱；還有一個(gè)小男孩在學(xué)騎自行車，瞧他，歪歪扭扭的，好像剛學(xué)走路的長(zhǎng)頸鹿；遠(yuǎn)處的孩子們?cè)谔K，腳尖剛接觸到地面就彈跳了起來，好像腳底裝了彈簧一樣。陽光明媚的周末，公園成了人們的樂園。那邊的幾個(gè)小男孩在捉螞蚱。我看見很多人在公園里玩耍。二、句段運(yùn)用1.觀察時(shí)主動(dòng)思考、提岀問題是個(gè)好習(xí)慣！讀讀下面的句子，照樣子寫一寫你的觀察和思考。?夏天的時(shí)候，人們都要穿很簿的衣服來避暑，但是我家的部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文龍單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文龍單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文龍單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文龍單元作業(yè)設(shè)計(jì)小花狗的皮毛還是那么厚，就像傳來一件厚衣服。我很好奇，它究竟是怎樣避暑的呢？觀察思考語段1語段2觀察思考語段1語段2觀察單:2、請(qǐng)借助上面“觀察單”的內(nèi)容，仿照例句寫寫自己生活中的觀察和思考。用的敏銳度，提髙學(xué)生對(duì)語言理解的準(zhǔn)確性。通過對(duì)比語段，學(xué)生能夠?qū)⒂^察的內(nèi)容以及自己的思考表達(dá)出來?！墩Z文園地四》（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與

設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)一、修改病句基礎(chǔ)性作業(yè)「宿改符號(hào)一適用的常見錯(cuò)誤舉例說明改正號(hào)錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字、用法不當(dāng)?shù)脑~語或短語等,他不但跑得特別快，所以跑得十分輕松?！巴猎鲅a(bǔ)號(hào)缺標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、缺字、缺詞、缺短語等。'**>7這次比賽勝利了,攀開心c刪除號(hào)多余的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、字、詞語、短語等,我.券趕快放下書，跑出了教室。對(duì)調(diào)號(hào)相鄰的兩個(gè)字、詞語、短語位置顛倒e快退到了，我急急忙忙跑到門口教室，。移動(dòng)毋不相鄰的字、詞語、短語位置顛倒° 我翻閱關(guān)于青花的書籍如饑似渴地1.回憶學(xué)過的修改符號(hào)，整理成表:2.小試牛刀，請(qǐng)用正確的符號(hào)修改下列語段。?我的家鄉(xiāng)在淮南，那兒出產(chǎn)豆腐。豆腐嫩嫩的，滑滑的，吃上一口，那可真是爽口。每年九月，我的家鄉(xiāng)都會(huì)流行“豆腐文化節(jié)”活動(dòng)，歡迎五湖四海是朋友來家鄉(xiāng)做客。投影展示，集體評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分修改的內(nèi)容是否正確？★修改符號(hào)的使用是否恰當(dāng)？面是否整潔？★★★對(duì)文章的修改，一般是在原稿上進(jìn)行。教學(xué)時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)修改符號(hào)并知道其用法，然后指導(dǎo)運(yùn)用，并以比賽獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)興趣。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生13教師口評(píng)價(jià)方式：自評(píng)0生生互評(píng)0師評(píng)口部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文煬元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文煬元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文煬元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文煬元作業(yè)設(shè)計(jì)拓展性作業(yè)二、日積月累?按要求完成填空。滁州西澗獨(dú)憐幽草洞邊生， 0 ,野渡無人舟自橫。補(bǔ)全古詩，并試著說說古詩的意思。這首詩的作者是—代詩人 。 （地點(diǎn)）的景色。這首詩寫的是在讀背默的基礎(chǔ)評(píng)價(jià)主體:上引導(dǎo)學(xué)學(xué)生0生借助文教師0中插圖，想象古詩描述的情境,加深對(duì)詩意的理解。評(píng)價(jià)方式:10分鐘看到的聽到的自我評(píng)價(jià)0生生互評(píng)垃教師評(píng)價(jià)看到的聽到的自我評(píng)價(jià)0生生互評(píng)垃教師評(píng)價(jià)0為了讓學(xué)生更多地接受詩歌的浸潤(rùn)，有必要進(jìn)行大量的延伸和拓展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同語言風(fēng)格的感受力。3.借助插圖，體會(huì)意境：哪些景物是作者看到的？哪些是聽到的？連一連。幽草黃鵬澗舟深樹鳴?拓展空間（讀一讀，背一背）。聞雁（唐）韋應(yīng)物故園渺何處？歸思方悠哉?；茨锨镉暌?，高齋聞雁來。詩意：故鄉(xiāng)太遙遠(yuǎn)，已經(jīng)模糊不清，不知在哪里了？而歸家的思緒卻越來越濃。夜晚，淮河南邊下起了秋雨，時(shí)而還會(huì)大雁的叫聲由遠(yuǎn)而近地傳來。部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)三年級(jí)語文下冊(cè)第四單元檢測(cè)試卷時(shí)間：90分鐘分值：100分卷面：3分班級(jí) 一、積累與運(yùn)用(39班級(jí) 一、積累與運(yùn)用(39分)I、看拼音，寫詞語。(10分)kunchongjianchakunchongjiancha”畫出來，把正確的讀音寫在后面的括號(hào)里。(3分)2”畫出來，把正確的讀音寫在后面的括號(hào)里。(3分)干爆(zao)灼熱(zu6)學(xué)子(qidn)陌生(mo)超越(chao)救開(xian)煩閩(men)博風(fēng)(ni)(bei)大概(gai)包挙(kud)空學(xué)(xi)苜部(bei)3、下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(o(3分)A.辯認(rèn)含笑濕度汽溫B.醒來欣然溫度萬壽菊C.開放3、下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(o(3分)A.辯認(rèn)含笑濕度汽溫B.醒來欣然溫度萬壽菊C.開放艷麗笑臉?biāo)BD.時(shí)鐘迷人留心未端4、你 看看什么花剛剛開放, 知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？( )(3分)只有...才...B.只要...就...C.如果...就...D.即使...也...5、下列選項(xiàng)最適合概括本文段的是( )(3分)仙人掌雖然丑，但是作用卻很大！只要把它放在電腦旁，它就會(huì)默默地吸收電腦輻射來保護(hù)我們的眼睛。另外，它還可以治腮腺炎，只要把它從半腰剪掉，把里面的芯搗碎，然后抹在長(zhǎng)腮腺炎的地方，比打針吃藥還管用。我愛上它了呢!要為它的無私奉獻(xiàn)點(diǎn)贊。A.仙人掌雖然丑，但是作用卻很大!B.我愛上它了呢!A.仙人掌雖然丑，但是作用卻很大!B.我愛上它了呢!C.我要為它的無私奉獻(xiàn)點(diǎn)贊。D.仙人掌能治病。6、按要求完成句子練習(xí)。(9分)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文煬元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文煬元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)（1）凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了。（改為擬人句） （2）小蝦十分有趣。（改為感嘆句） （3）這缸不正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎？（換?種說法，意思不變） 7、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空。（8分）（1）學(xué)了《花鐘》一課，我知道了植物開花的時(shí)間與 、 、 以及— 有著密切的關(guān)系。（2）《蜜蜂》一課的作者是 ,這篇課文寫了他做的一次 ，我要學(xué)習(xí)他 的科學(xué)態(tài)度。二、語文與生活。（8分）大自然中藏著許許多多的奧秘，不斷引發(fā)我們的思考。孩子們，善于發(fā)現(xiàn)的你肯定也有自己的想法吧。我觀察到大自然中存在著這樣的現(xiàn)象: ；我猜想這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是： o三、閱讀與實(shí)踐。（20分）（-）濕圓蟲怎么尋找食物濕圓蟲有很敏銳的觸角。做一個(gè)像下面這樣的盒子，然后收集6只濕圓蟲。把它們放進(jìn)盒子里，觀察它們是怎樣找到食物的。你需要的材料：一個(gè)有蓋子的小空盒子，剪刀、膠帶紙和潮濕的落葉。發(fā)生什么事？濕圓蟲會(huì)向右轉(zhuǎn)，朝食物走去。為什么？濕圓蟲會(huì)利用觸角感知食物，利用它們來找到葉子。1、 利用盒子的蓋做出