關(guān)于小學(xué)語文教案模板6篇

小學(xué)語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能：熟悉8個生字，會寫8個生字，把握8條詞語，發(fā)覺并把握詞語特點，以此積存更多詞語；

2.過程與方法：以“大眼睛”為教學(xué)鼓勵名稱，在幾種情境中，發(fā)覺漢字、詞語之中的特點、順當(dāng)、自然地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

3.情感態(tài)度與價值觀：培育積極動腦的學(xué)習(xí)熱忱，認(rèn)真觀看的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)自信念，有主動積存詞語的意識。

教學(xué)重點：

1.用多種方法識記8個要求會寫的生字。

2.把握詞語特點，有主動積存的意識。

教學(xué)難點：

觀看發(fā)覺，把握詞語特點。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：把握8條詞語，發(fā)覺并把握詞語特點，以此積存更多詞語。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們要選出課堂上的“大眼睛”，每名同學(xué)都是挑戰(zhàn)者，都有時機，只要你擅長觀看，勤于動腦。預(yù)備好了嗎？現(xiàn)在我們來闖關(guān)。

二、闖關(guān)學(xué)新知

第一關(guān)：說反義字?？焖僬f出與其意思相反的字。

出示漢字：左、生、里、悲、頭、深、天、寒

其次關(guān)：認(rèn)真觀看找特點。

請觀看以下8組詞語，看看你發(fā)覺了什么？

左鄰右舍、生死存亡、里應(yīng)外合、悲歡離合

街頭巷尾、深入淺出、開天辟地、寒來暑往

（成語中蘊含反義詞，把對應(yīng)的反義詞畫下來）

第三關(guān)：精確讀詞。請你精確地讀出這8個詞語。

請大家聯(lián)系過去的讀書閱歷，或是與同學(xué)爭論，也可以大膽地猜想，嘗試?yán)斫獠唤獾某烧Z，必要的時候我們還可以利用資料，借助于教師，包括教師手中的教參！請大家行動起來吧！動起來，信任自己，通過努力，就能解決問題！”

第四關(guān)：依據(jù)意思，猜詞語，每條意思讀兩遍。

（1）道理闡述得很深刻，使用的語言卻通俗淺顯?！钊霚\出

（2）開創(chuàng)人類世界是，與神話傳奇人物盤古有關(guān)?！_天辟地

（3）外面圍攻，里面接應(yīng)?！飸?yīng)外合

（4）泛指生活中的悲傷、歡快、離別、團聚等種種遭受?！瘹g離合

（5）左右鄰居——左鄰右舍

第五關(guān)：成語填空。精確地將以下詞語補充完整。

左（）右（）生（）存（）

悲歡（）（）（）頭（）尾

（）入（）出里（）外（）

（）天（）地（）來（）往

第六關(guān)：說類似的詞語，看誰知道得多。

三、趣味猜一猜

同學(xué)們，咱們剛剛玩的成語競賽還不過癮，這次教師也參與，當(dāng)主考官，你們來闖關(guān)，猜含有數(shù)字的成語。（畫圖）

三長兩短、橫七豎八、丟三落四等。

四、積存

1.讀準(zhǔn)成語。

2.找特點。其中“天南地北”“誕生入死”“舍己為人”是由兩對反義詞組成的成語。其余的是由一對近義詞和一對反義詞組成的成語。

3.依據(jù)意思猜成語。

4.你還能發(fā)覺哪能些特別類型的成語？

五、作來設(shè)計

1.書寫本課所學(xué)生字。

2.找一找特別類型的成語。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

熟悉8個生字，會寫8個生字

教學(xué)過程：

一、多種形式學(xué)習(xí)生字：

練讀、猜字謎等識記字形。

二、指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)街、巷。

“舍”留意第三筆是“一”，不要寫成“丿”?！跋铩绷粢狻八取?，不要寫成“已”或“己”。

三、積存詞語。

教材9頁，能主動理解不懂的詞語的意思。

四、

通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么感受？學(xué)到了什么本事？想進(jìn)一步探究漢字的神秘嗎？

板書設(shè)計：

一組反一組近兩組相反

左鄰右舍生死存亡

開天辟地悲歡離合

小學(xué)語文教案篇2

一、導(dǎo)入

1、春天在哪里

2、筍芽兒

一、教學(xué)目標(biāo)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

歡快音樂樂曲感覺睡覺覺得

其次、三課時

4、程門立雪

冒鵝毛大雪——請教

其次課時

其次課時

其次課時

9、雨后

其次課時

其次課時

其次課時

一、讀讀背背

1、出示春天圖。

2、大聲讀古詩。

3、這首詩歌是唐代聞名詩人杜甫寫的。同學(xué)們知道詩歌描寫的是哪個季節(jié)的風(fēng)光嗎？

4、詩中寫了初春的風(fēng)光，描寫的景物有春風(fēng)、花草、友愛子、沙灘、鴛鴦，構(gòu)成了一副漂亮的春景圖。

5、齊讀全詩。

6、自己試著背古詩。

6、小組背古詩。

二、積存詞語

1、出示詞語。

有個小朋友他收集了一些很好玩的詞語，他把“五岳”的名稱的名稱都記在了采集本上了，同學(xué)們看小黑板，這就是“五岳”的名稱。

2、讀詞語。

3、看看這個小朋友有什么話要對我們說？

（他告知我們積存詞語的方法。）

4、出示中國地圖，引導(dǎo)學(xué)生找出“五岳”的位置。

5、連線練習(xí)。

東岳恒山

西岳衡山

中岳嵩山

南岳華山

北岳泰山

6、把詞語記在自己的采集本上。

7、讀練習(xí)。

8、作業(yè)

回家后，去看看中國或世界地圖，把熟悉的河流、山脈、城市名稱寫在采集本上。

小學(xué)語文教案篇3

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課11個生字，正確讀寫“宋朝、談?wù)摷娂?、和尚、船艙、漂浮、繩子”等詞語。

2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、今日，我們學(xué)習(xí)課文《撈鐵?！?，板書課題。

“撈”：東西掉到哪里用“撈”這個詞呢？

2、看了這個題目，你們想知道什么？學(xué)生提問。（誰撈的鐵牛？為什么撈鐵牛？怎么撈的？結(jié)果怎樣？）

二、自學(xué)生字新詞

1、音形難點：潛、陷、尚、論（多音字）

2、組詞語

宋（）拴（）陷（）論（）

送（）栓（）滔（）輪（）

繩（）綁（）鏟（）拖（）

蠅（）梆（）產(chǎn)（）施（）

3、理解詞義

宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。

河中府：地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。

淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。

浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四只大鐵牛上。

談?wù)摷娂姡汉芏嗳嗽谡務(wù)摚髡f各的看法。談?wù)?，對人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。

熟識：知道得清晰。

水性：水的性能，也指游泳的本事。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本事又很高。

潛水：隱蔽在水面以下活動。

水手：在船上負(fù)責(zé)艙面工作的一般船員。

浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力氣。

工程家：能夠獨立完成某一工程的設(shè)計以及指導(dǎo)施工的特地人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專家。

和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。

三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文

1、小聲自讀課文。

2、爭論每個自然段寫什么內(nèi)容？

第一自然段：鐵牛陷入淤泥。

其次自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。

第三自然段：和尚做了預(yù)備工作。

第四自然段：請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。

第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。

第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。

第七自然段：和尚名叫懷丙。

四、分自然段朗讀課文

思索：課文寫了什么內(nèi)容？按什么挨次寫的？

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語

2、朗讀課文

3、思索課后習(xí)題

其次課時

教學(xué)目的：

1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動人民的聰慧才智。

2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容

教學(xué)重點：

撈鐵牛經(jīng)過，包括預(yù)備工作，打撈過程。

教學(xué)難點：

抓住課文主要內(nèi)容，感受我國古代勞動人民的聰慧才智，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

教學(xué)過程：

一、朗讀全文

思索：

1、是誰提出要撈鐵牛？（板書：懷丙）

2、你能依據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎？誰能用一個精確的詞概括一下懷丙的特點？（板書：精彩）

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、為什么要撈鐵牛，誰能讀一讀有關(guān)內(nèi)容？

2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容，誰能用自己的話說一說？（板書：被水沖走）

三、學(xué)習(xí)課文其次自然段

1、懷丙是在什么狀況下提出撈鐵牛的？（人們談?wù)摷娂?，可以看出人們束手無策，毫無方法，是在大家感到撈鐵牛非常困難的狀況下提出來的。）

2、追問：從什么地方看出撈鐵牛非常困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對此事“談?wù)摷娂姟笨梢钥闯龃蠹覍畦F牛沒什么好方法。）

3、介紹：據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當(dāng)時又沒有起重機這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比擬落后。

4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？反復(fù)讀懷丙所說的話。（板書：叫水送回）

過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢？從這個方法中是否能看出懷丙是一個精彩的工程家呢？我們先來看預(yù)備工作局部，看看他那些地方做的精彩。

四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、指名讀第三自然段。

2、誰知道做了哪四項預(yù)備工作？（摸清地點，兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。）

3、齊讀這一段，進(jìn)一步體會精彩的預(yù)備。

五、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段

接下來，我們看打撈過程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的？再看懷丙又有哪些地方做得精彩呢？

1、自由讀課文。

2、指名答：分幾步做的？

3、哪些地方精彩？船靠什么向上??？為什么是拖回而不是運回？（板書：打撈）

4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？

5、指名用自己的話說一說打撈其次只鐵牛的過程。

小結(jié)：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實是和尚懂得利用水的浮力。

六、小結(jié)

1、和尚想出這么精彩的”方法，是由于他在哪個字上動了腦筋？（水）

2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么精彩的方法就是由于他用自己的才智變害為利，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有許多。盼望同學(xué)們用科學(xué)學(xué)問充實自己的頭腦,作一個有用的、聰慧的人才。

七、總結(jié)全文

1、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了，當(dāng)時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明白什么？從中受到了什么啟發(fā)？

（說明古代人們的聰慧才智。我們的前人對世界科學(xué)文化做出的奉獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)當(dāng)愛科學(xué)，用科學(xué)。）

2、溝通其它利用水的浮力的事。

附：板書設(shè)計

探究活動

一、動手試驗，體會水的浮力的應(yīng)用

1、試驗預(yù)備工作

（1）在玻璃缸里裝上水，缸中放些沙子，表示是淤泥。

（2）水底下放一小鐵塊表示鐵牛。

（3）用一根木棒（表示木架子）拴住兩個大盒（表示木船）放在水面上，里面裝滿沙子。

（4）用一根細(xì)繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。

2、學(xué)生演示怎樣撈鐵牛

（1）要求：一個學(xué)生一邊動手演示，一邊表達(dá)怎樣撈鐵牛，其他學(xué)生仔細(xì)觀看。

（2）學(xué)生評議演示和講解的狀況。

二、爭論生活中哪些地方利用水的浮力

習(xí)題精選

一、看拼音寫詞語

小學(xué)語文教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會喜愛讀書的思想感情。

3、重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會遣詞造句的精妙。

課前預(yù)備：

1、課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

2、自學(xué)生字新詞。

3、課件出示相關(guān)句子。

教學(xué)過程：

第一課時

一、直奔“竊讀”.整體感知

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事？

2、整體感知課文。

a．自讀課文，留意生字的讀音。

b．認(rèn)讀生字詞。

c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)

二、品嘗“竊讀”,感受渴望

1、邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會.(小組溝通、匯報.)

2、重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。

a．“我跨進(jìn)店門??踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我終于擠到里邊來了。”

(1)畫出句中表示動作的詞。

(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?

b．“趕忙翻開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪欲地讀著?！?/p>

(1)這句話把什么比作什么?

(2)“餓狼”給我們留下的是不太美妙的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪欲地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出如饑似渴地讀書。)

(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說。

(4)結(jié)合生活體驗，相機指導(dǎo)朗讀。

c．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，似乎說：‘這雨，害得我回不去了.’其實，我的心里卻快樂地喊著：‘大些!再大些!’”

(1)讀了這句話，你發(fā)覺了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是全都的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不全都的。)

(2)這樣寫有什么好處?(突出了熱愛讀書已經(jīng)到達(dá)了入魔的程度。)

d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、喜愛讀書的孩子呈現(xiàn)在我們的面前.那大家知

道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?

3、自主品讀“竊讀”的味道。

a．課件出示句子：“我很歡樂，也很懼怕——這種竊讀的味道!”

b．從課文中找到有關(guān)語句，自主溝通：“我”為何歡樂，又懼怕什么?

c．相機指導(dǎo)朗讀。

三、深悟“竊讀”，回歸整體

觀看課文插圖，剛剛我們跟隨一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答.)的確是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克制任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品嘗“竊讀”的“歡樂”與“懼怕”。

其次課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀。

2、學(xué)生自由讀文。

3、這節(jié)課我們要探究是什么緣由鼓舞“我”竊讀。

二、合作探究，深入研讀

1、合作小組研讀最終一個自然段，要求(課件顯示)

a．聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。

b．溝通課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解。

2、匯報溝通。

3、總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個人假如放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻牢記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”

4、誦讀句子

三、回歸整體，理清層次

1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了是按什么挨次記敘這件事的嗎?

2、嘗試分段，說說每段的主要意思。

四、積存內(nèi)化，課外拓展

1、自選感興趣的、最觀賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進(jìn)展美讀積存，并摘抄在作業(yè)本上。

2、依據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的歡樂。

教學(xué)反思：

語文教學(xué)的目的，并不僅僅是讓學(xué)生嫻熟地把握一篇課文，也不僅僅是記住某些學(xué)問在課文中消失過，而更重要的是把握某些一般性的東西，也就是讓學(xué)生遇到任何文章都不會發(fā)怵，都能敏捷運用所學(xué)過的學(xué)問和方法理解。這是我始終所追求所遵循的。

1、通過對“竊讀”一詞的理解，把握全面理解詞語的方法。

2、學(xué)會梳理文章的脈絡(luò)。

3、了解并會區(qū)分詳寫和略寫。

4、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)問遷移，舉一反三。

2、小苗與大樹的對話

小學(xué)語文教案篇5

教學(xué)目的：

熟悉8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生懂得要對自己有信念，并用適當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)和表現(xiàn)自我。懂得應(yīng)當(dāng)為別人效勞。

教學(xué)重點：

在了解課文內(nèi)容的根底上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

通過了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會同學(xué)對“我選我”的認(rèn)同。

教學(xué)課時：

2課時。

教學(xué)過程：

【第一課時】

一、解題，質(zhì)疑。

1．從題目中你知道了什么？

2．你還想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。

二、識字、寫字，掃清閱讀障礙。

1．自己讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。

2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準(zhǔn)字音。

3．小組合作學(xué)習(xí)：記住生字。

4．全班匯報。

5．教師指導(dǎo)書寫。

三、初步感知課文內(nèi)容。

1．自由讀課文：“我”指的是誰？

2．王寧選自己干什么？

3．小組按自然段讀課文。

4．學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的問題和想了解的內(nèi)容。

【其次課時】

一、導(dǎo)入新課，整體感知。

1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？

2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

二、理解內(nèi)容，體會情感，讀了語氣。

1．帶著問題在小組進(jìn)展合作學(xué)習(xí)。

2．全班溝通，教師導(dǎo)讀。

3．關(guān)于王寧“我選我”一事，說說你的想法？

三、自由讀、小組讀、全班展現(xiàn)，讀出語氣。

四、分角色朗讀課文，讀出語氣。

五、“我會讀”。

1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？

2．自己試著說兩句話。

六、實踐活動。

假設(shè)你競選班干部，你想說什么？

小學(xué)語文教案篇6

復(fù)習(xí)要求

1、復(fù)習(xí)、穩(wěn)固學(xué)過的漢語拼音學(xué)問，嫻熟拼讀音節(jié)，能夠借助拼音來識字讀文，說好一般話。

2、能夠嫻熟運用漢語拼音字母表，熟悉大寫字母。

3、能夠用拼音來拼讀詞語及句子。

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

一、按挨次寫出漢語拼音字母表。

（大寫字母在前，相應(yīng)的小寫字母跟在后面。）

二、拼一拼，在按要求填空。

纏懸猿串嶺絕吳假銀消獸指

1、兩拼音節(jié)的有：

2、三拼音節(jié)的有：

3、整體認(rèn)讀音節(jié)的有：

三、給下面句子選擇正確的讀音，打上“√”。

捉（zhuōzhōu）須（xǖxū）潤（rùnlùn）

延（yányáng）符（fúhú）奈（làinài）

棋（píqí）巡（xúnxuán）潮（cáocháo）

四、用以下多音字組詞。

cháo（）shān（）kān（）

朝扇看

zhāo（）shàn（）kàn（）

dǎo（）zhǎo（）sàn（）

倒爪散

dào（）zhuǎ（）sǎn（）

mēng（）shěng（）qiáng（）

蒙省強

měng（）xǐng（）jiàng（）

jiǎ（）cān（）tiáo（）

假參調(diào)

jià（）shēn（）diào（）

shě（）liáng（）zhuǎn（）

舍量轉(zhuǎn)

shè（）liàng（）zhuàn（）

jīn（）mó（）pū（）

禁模鋪

jìn（）mú（）pù（）

cáng（）féng（）zhng（）

藏縫重

zàng（）fèng（）chóng（）

tiǎo（）hé（）zhá（）

挑和炸

tiāo（）huó（）zhà（）

háng（）huán（）jǐn（）

行還盡

xíng（）hái（）jìn（）

zháo（）yīng（）bó（）

著zhe（）應(yīng)泊

zhāo（）yìng（）pō（）

lóng（）jì（）m（）

籠系沒

lǒng（）xì（）méi（）

s?。ǎヾōu（）nán（）

撒都難

sǎ（）dū（）nàn（）

五、看拼音，寫詞語。

yǎngtóufāngǔnqínshīshuìjiào

()()()()

wánshuǎhuāngzhā