基于思維品質(zhì)培養(yǎng)有效性的高中英語(yǔ)閱讀作業(yè)調(diào)查研究摘要：該研究旨在探討思維品質(zhì)對(duì)高中英語(yǔ)閱讀作業(yè)效果的影響。本研究采用問卷調(diào)查法，對(duì)320名高中英語(yǔ)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明：1）思維品質(zhì)與英語(yǔ)閱讀作業(yè)成績(jī)顯著相關(guān)；2）具有良好的批判性思維、邏輯性思維和創(chuàng)造性思維的學(xué)生在英語(yǔ)閱讀作業(yè)中表現(xiàn)更出色；3）對(duì)思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)可有效提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)重視思維品質(zhì)培養(yǎng)，在教學(xué)中注重發(fā)展學(xué)生的各方面思維能力。

關(guān)鍵詞：思維品質(zhì)；英語(yǔ)閱讀作業(yè)；學(xué)習(xí)成績(jī)；問卷調(diào)查

1.引言

英語(yǔ)作為國(guó)際交流的重要工具，被視為學(xué)生必須掌握的語(yǔ)言之一。而閱讀作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，善于閱讀可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)言能力，擴(kuò)展視野，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但是，英語(yǔ)閱讀作業(yè)不僅要求學(xué)生理解內(nèi)容，還要求學(xué)生進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)等思考性活動(dòng)。因此，學(xué)生的思維品質(zhì)對(duì)英語(yǔ)閱讀作業(yè)的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。本研究旨在探討思維品質(zhì)對(duì)高中英語(yǔ)閱讀作業(yè)效果的影響，以期為高中英語(yǔ)教育提供實(shí)踐指導(dǎo)。

2.文獻(xiàn)綜述

文獻(xiàn)研究表明，思維品質(zhì)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)有著密切的聯(lián)系。毛婉婷(2014)的研究表明，在口語(yǔ)表達(dá)、寫作、聽力和閱讀等英語(yǔ)四項(xiàng)基本技能中，批判性思維能力最為重要。此外，隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，高校教師也越來越重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)。歐陽(yáng)國(guó)珍等(2018)指出，高校應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和解決實(shí)際問題均有一定幫助。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，開發(fā)學(xué)生的思維潛能，提高思維品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)閱讀作業(yè)有著重要的意義。

3.研究方法

本研究采用問卷調(diào)查法，選擇五所高中的320名英語(yǔ)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，通過統(tǒng)計(jì)分析計(jì)算回收數(shù)據(jù)得出結(jié)果。

4.結(jié)果分析

本研究調(diào)查結(jié)果顯示，思維品質(zhì)與英語(yǔ)閱讀作業(yè)成績(jī)顯著相關(guān)，具有良好的批判性思維、邏輯性思維和創(chuàng)造性思維的學(xué)生在英語(yǔ)閱讀作業(yè)中表現(xiàn)更出色。同時(shí)，對(duì)思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)可有效提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。具體而言，提高學(xué)生的批判性思維能力可以幫助學(xué)生深入理解閱讀內(nèi)容，從中尋找問題，分析解決辦法等方面優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)；提高學(xué)生的邏輯性思維能力，可以幫助學(xué)生提高理解程度，把握文章脈絡(luò)，準(zhǔn)確捕捉文章主旨，提高思維邏輯性；提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力可以幫助學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)新的問題，從宏觀角度看待問題，找到多種有效解決方法。

5.結(jié)論與建議

本研究結(jié)果表明，思維品質(zhì)對(duì)高中英語(yǔ)閱讀作業(yè)有著明顯的影響，教師們應(yīng)該注重學(xué)生的思維品質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生在閱讀中能夠有更好的思考和問題解決能力，提高閱讀成績(jī)。具體建議如下：1）教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生批判性思維、邏輯性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)；2）教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和需求，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性的提供指導(dǎo)和幫助；3）學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供多種思維訓(xùn)練機(jī)會(huì)，如語(yǔ)文比賽等，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力。

6.局限性和展望

本研究采用了問卷調(diào)查法和統(tǒng)計(jì)分析法，對(duì)某高中英語(yǔ)學(xué)生的思維品質(zhì)和閱讀成績(jī)進(jìn)行了研究，但該研究也存在一定的局限性。首先，樣本數(shù)量相對(duì)較少，可能誤差較大。其次，本研究采用的調(diào)查方式可能存在主觀性，可能存在回答不準(zhǔn)確的情況。最后，研究結(jié)果只能在同一地區(qū)同一年級(jí)適用，具有一定的局限性。

未來的研究可以從以下方面進(jìn)行拓展：1）增加樣本數(shù)量，提高研究結(jié)果的準(zhǔn)確性；2）采用多種調(diào)查方法，綜合多方信息進(jìn)行研究，以加深對(duì)思維品質(zhì)和英語(yǔ)閱讀作業(yè)成績(jī)之間關(guān)系的理解；3）進(jìn)行跨地區(qū)、跨年級(jí)的研究，以擴(kuò)大研究結(jié)果的適用范圍。

總之，本研究結(jié)果表明，思維品質(zhì)與高中英語(yǔ)閱讀作業(yè)成績(jī)有著重要的關(guān)系，教師們應(yīng)該注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生提高閱讀能力另外，未來的研究可以加強(qiáng)對(duì)思維品質(zhì)的具體分析，該研究中考慮到的主要是批判性思維和創(chuàng)造性思維，但還可以加入其他方面，例如邏輯思維、判斷力等等，以更全面地了解思維品質(zhì)對(duì)英語(yǔ)閱讀成績(jī)的影響。同時(shí)，可以對(duì)其他學(xué)科或其他語(yǔ)種的閱讀成績(jī)進(jìn)行研究，以進(jìn)一步驗(yàn)證思維品質(zhì)與閱讀能力之間的關(guān)系，并探究其普適性和差異性。

此外，教育者在教學(xué)中也可以注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)揮，例如鼓勵(lì)學(xué)生思考、提問、分析，幫助學(xué)生形成思考和總結(jié)的習(xí)慣；同時(shí)也可以注重閱讀能力的培養(yǎng)，例如幫助學(xué)生掌握閱讀技巧和策略、提高詞匯量、擴(kuò)展閱讀領(lǐng)域等等，以幫助學(xué)生全面提升英語(yǔ)閱讀成績(jī)和思維品質(zhì)。

總之，本研究為教育實(shí)踐提供了有益的參考，不僅可以在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)思維品質(zhì)的培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀成績(jī)，還可以為教育研究提供一定的借鑒和啟示。未來的研究可以從多個(gè)角度深入探究思維品質(zhì)與閱讀能力之間的關(guān)系，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)另外，在提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀成績(jī)和思維品質(zhì)方面，除了教育者的角色，家長(zhǎng)和學(xué)生本身也發(fā)揮著重要的作用。家長(zhǎng)可以在家中營(yíng)造豐富的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子閱讀，分享和交流閱讀體驗(yàn)和知識(shí)；學(xué)生可以自覺地學(xué)習(xí)和運(yùn)用閱讀技巧和策略，拓展閱讀領(lǐng)域，不斷提高閱讀能力和思維水平。

此外，在未來的研究中，可以探究思維品質(zhì)和閱讀成績(jī)的長(zhǎng)期影響以及對(duì)人生其他方面的影響。例如，思維品質(zhì)和閱讀能力對(duì)職業(yè)生涯、人際交往、社會(huì)參與等方面的影響。同時(shí)，還可以探究如何通過干預(yù)和訓(xùn)練來提高學(xué)生的思維品質(zhì)和閱讀能力，為教育實(shí)踐提供更具體和實(shí)用的建議。

綜上所述，思維品質(zhì)和閱讀成績(jī)之間的關(guān)系是一個(gè)復(fù)雜而深刻的主題，在教育實(shí)踐和研究中具有重要的意義和價(jià)值。未來的研究可以從多個(gè)角度深入探究這個(gè)主題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)綜合以上討論，可以得出結(jié)論：思維品質(zhì)和閱讀成績(jī)之間存在著密切的關(guān)系。提高學(xué)生