初中地理課堂教學中學生學習主動性培養(yǎng)策略研究摘要：地理學科是初中階段培養(yǎng)學生自然思維和人文情懷的重要科目，在地理課堂中學生的學習主動性發(fā)揮著至關重要的作用。本文通過對初中地理課堂教學的調(diào)查研究，探究了學生學習主動性培養(yǎng)策略，以促進學生的自主學習和探究精神的進一步深入發(fā)展。研究結(jié)果表明，注重學生參與、鼓勵學生表達、積極提問、創(chuàng)設情境、引導學生思考等策略，能有效提高學生學習主動性，促進學生的綜合素養(yǎng)提升。

關鍵詞：初中地理課堂；學習主動性；培養(yǎng)策略；自主學習；探究精神

一、引言

地理學科是既關注人與自然環(huán)境之間的關系，又涉及社會歷史和文化的綜合性學科，是初中階段培養(yǎng)學生自然思維和人文情懷的重要科目。而學生學習主動性是促進學生自主學習、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高學生素養(yǎng)的重要因素之一，尤其在地理課堂上，學生的學習主動性發(fā)揮著至關重要的作用。因此，研究如何培養(yǎng)學生的學習主動性，提高學生的自主學習意識和探究精神，進而促進學生綜合素養(yǎng)的提高，是當前中學地理課程教學中的一個重點和難點。

二、研究方法

本文采用問卷和訪談相結(jié)合的方式，對某初中幾個班級的地理課堂進行了調(diào)查研究。問卷主要針對學生的學習主動性和自主學習意識進行調(diào)查，訪談主要針對教師如何培養(yǎng)學生學習主動性、提高學生探究精神、促進學生自主學習等方面進行訪談。

三、研究結(jié)果

1.鼓勵學生表達，注重學生參與

鼓勵學生表達自己的觀點和想法，并且給予及時的反饋和鼓勵，可以增強學生的自信心和學習興趣，促進學生的參與度和學習主動性的提高。

2.主動提問，引導學生思考

在課堂上，教師可以主動提問學生，引導學生思考，激發(fā)學生的學習熱情和思維潛能，幫助學生掌握學習方法，增強學生的自主學習和探究精神。

3.創(chuàng)設情境，促進學生思維啟動

教師可以通過創(chuàng)設情境，使學生能夠在生動的場景中理解和運用地理知識，激發(fā)學生的興趣和好奇心，幫助學生啟動思維，迅速進入學習狀態(tài)，提高學生的學習效率和學習主動性。

4.注重學生自主學習，引導學生探究精神

教師在課堂上要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生根據(jù)自己的興趣和特長，自主選擇學習內(nèi)容和學習方式，發(fā)揚探究精神，提高學生的自主學習意識和學習主動性。

四、結(jié)論

初中地理課堂教學中，學生的學習主動性是促進學生自主學習和探究精神發(fā)展的重要保障。本文采用問卷和訪談相結(jié)合的方式對某初中地理課堂教學進行了調(diào)查研究，提出了鼓勵學生表達、注重學生參與、主動提問、創(chuàng)設情境、注重學生自主學習等多種策略，旨在促進學生學習主動性的進一步發(fā)展。研究結(jié)果表明，這些策略能夠有效提高學生學習主動性，促進學生的探究精神和綜合素養(yǎng)的提升，對于推進中學地理課程教學的改革和創(chuàng)新有一定的參考價值五、建議

在教學實踐中，應當遵循以下原則：

1.尊重學生思想和人格，關注學生發(fā)展，充分激發(fā)學生學習興趣和學習動力。

2.采用靈活多樣的教學方法，讓學生能夠在各種情境條件下均能自主學習和發(fā)展。

3.注重分析學生的學習需求，充分考慮學生的發(fā)展水平和差異性，提供相應的支持和指導。

4.結(jié)合地理課程的特點，注意培養(yǎng)學生的地理思維能力和地理素養(yǎng)，促進學生的綜合素質(zhì)提高。

六、總結(jié)

本文研究了初中地理課堂教學中如何促進學生學習主動性的問題，提出了多種策略，如鼓勵學生表達、注重學生參與、主動提問、創(chuàng)設情境、注重學生自主學習等，旨在提高學生的學習主動性和探究精神，進一步提高學生的綜合素質(zhì)和地理素養(yǎng)。這些策略不僅適用于初中地理課堂教學，也可以運用于其他學科的教學中，有一定的普適性和可行性。教師們在實際教學中要結(jié)合自己的教學實踐，靈活運用各種策略，為學生的學習提供更好的支持和指導，促進學生的全面發(fā)展在實際的教學中，教師應該注重以下幾點：

1.激發(fā)學生的興趣

學生在學習地理時往往會感到無趣乏味，這就需要教師采用一些新穎有趣的教學方法，比如利用實地考察、展示圖片、視頻等方式來吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生的興趣。同時，教師也要根據(jù)學生的愛好和興趣設計教學內(nèi)容，從而提高學生的參與度和學習積極性。

2.注重學生主體參與

在教學過程中，教師應該充分發(fā)揮學生的主體性，鼓勵學生參與到課堂中來，比如讓學生講述自己的故事、分享自己的經(jīng)驗、和其他同學進行互動等，從而增強學生的參與感和主動性，提高學生的學習效果。

3.注重探究精神

地理學科強調(diào)的是探究思維，教師應該引導學生在學習中積極探索問題，注重學生的發(fā)現(xiàn)性和實踐性。比如利用案例分析的方式幫助學生深入了解地理問題背后的原因、影響因素等，通過實驗考察、調(diào)查研究等方式幫助學生找到問題解決的途徑，從而提高學生的探究意識和實踐能力。

4.采用創(chuàng)新性的教學方式

教師要不斷地更新自己的教學內(nèi)容和教學方式，采用各種創(chuàng)新性的教學方式，從而提升學生的學習效果。比如采用游戲化的教學方法、利用音視頻教學等方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中積極學習。同時，教師也應該在教學中發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，激發(fā)學生的自主創(chuàng)新能力。

綜上所述，通過以上幾點策略，教師可以有效地提高學生的學習主動性，并改善地理課堂教學效果。在實際教學中，教師應該結(jié)合學生的實際情況，采用靈活多樣的教學方法，注重學生的思維和實踐能力的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展5.關注學生情感需求

在地理學科教學中，維持學生情感穩(wěn)定和情感保持很重要，因為學生在學習中遭遇挫折或沮喪時，會影響他們的學習效果和興趣。因此，在教學中，教師除了關注學生的學習狀態(tài)外，還應關注學生的情感需求，比如在課堂中贊揚學生的優(yōu)點和努力，為學生提供支持和幫助，讓學生有安全感和歸屬感。好的情感關懷能激發(fā)學生的學習熱情和積極性，同時也有利于形成良好的班級氛圍。

6.引導學生進行綜合思考

地理學科是一門綜合性較強的學科，需要學生進行跨學科的思考和分析。因此，在地理學科教學中，教師應該引導學生進行思維拓展和跨學科思考，同時在教學中也要注重聯(lián)系實際，讓學生思考地理問題與社會現(xiàn)實的關系。比如在教授城市化問題時，可以引導學生考慮城市化對環(huán)境、經(jīng)濟、社會等方面的影響，同時結(jié)合實地考察和實例分析，讓學生進行跨學科的思考和綜合分析，加深學生對地理問題的認識和理解。

7.注重實踐教學

地理學科的實踐性比較強，需要學生進行大量的實地考察、實驗研究等實踐活動。因此，在教學中教師應該注重實踐教學，提供充足的實踐機會，讓學生在實踐活動中探究問題、解決問題，進一步加深對地理知識的理解和記憶。例如，教師可以組織學生進行地質(zhì)考察、天文觀測、氣象觀測等實踐活動，讓學生親身感受地理科學的魅力，增強學生的實踐能力和學習興趣。

總之，地理學科教學需要教師分別從多個方面入手，提高學生的學習積極性和主動性。通過注重學生主體參與、探究精神、創(chuàng)新教學方法、學生情感需求、綜合思考、實踐教學等策略