八年級物理重力授課反思八年級物理重力授課反思/八年級物理重力授課反思八年級物理重力授課反思八年級物理重力授課反思(一)：關(guān)于《重力》這節(jié)課的授課是在學(xué)生前一節(jié)學(xué)過的力的知識基礎(chǔ)上，利用這些知識來研究最常有的一種力——重力，先經(jīng)過學(xué)生熟悉的例子使學(xué)生認識了重力的存在，今后經(jīng)過學(xué)生的研究實驗，研究物體所受重力的大小跟什么要素相關(guān).用在坐標上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系，這種做法思路簡捷.學(xué)生簡單掌握，同時學(xué)會了利用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的一種方法——圖象法.關(guān)于重力的方向，第一說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的方向就是重力的方向，這個方向叫豎直方向，因此重力的方向是豎直向下的，并經(jīng)過想想議議讓學(xué)生理解豎直向下的“下”指的是什么，它與“垂直向下”的差異。經(jīng)過實質(zhì)的例子說明豎直向下的重力方向在實質(zhì)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實詰責(zé)題的習(xí)慣和能力.最后告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分，但物體碰到的重力能夠認為是集中在一個點上，這個點叫物體的重心。本節(jié)課的授課有以下的特點一、立足培養(yǎng)學(xué)生的研究能力進行設(shè)計1、讓學(xué)生從熟悉的瀑布圖下手，引導(dǎo)學(xué)生抓住圖中的主要信息，英勇地提出問題。2、放手讓學(xué)生進行猜想，并建立假設(shè)，談?wù)摯_定重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系的正確假設(shè)。3、讓每個學(xué)生設(shè)計實驗方案，經(jīng)過小組談?wù)摯_定教理想的方案。4、進行實驗，檢驗假設(shè)，經(jīng)過小組合作完成研究過程。5、依照實驗數(shù)據(jù)，進行分析辦理，經(jīng)過組內(nèi)談?wù)?，組際交流，得出結(jié)論。二、在創(chuàng)立情況中，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力1、引入新課時，供應(yīng)瀑布圖，讓學(xué)生依照供應(yīng)的信息，提出各種問題，惹起學(xué)生的發(fā)散思想，培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。2、讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上得出重力的方向是向下的，在讓學(xué)生判斷，結(jié)果利用已有知識不能夠解決問題，產(chǎn)生了矛盾，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)重力方向的狀態(tài)中。3、經(jīng)過情況變換，讓學(xué)生建立：從掛在鐵架臺上的鉤碼無論怎么傾斜細線都處于豎直方向，由此變換為重力的方向總是豎直向下的，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生思想的靈便性和歸納的思想方法。4、讓學(xué)生完成對重力和質(zhì)量關(guān)系的研究，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，經(jīng)過交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和分析和辦理數(shù)據(jù)能力。5、讓學(xué)生算自己的重力有多大，直接應(yīng)用了重力的計算公式，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解決實詰責(zé)題的能力。6、經(jīng)過想象沒有重力可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思想、豐富的想象力，領(lǐng)悟到重力的存在意義。7、經(jīng)過重垂線的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快聯(lián)系到建筑業(yè)。借此我們即可以當堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)立能力，讓學(xué)生設(shè)計不一樣樣種類的重垂線儀器，由此及彼設(shè)計水平儀，實踐證明：學(xué)生對設(shè)計、創(chuàng)立相當感興趣，當堂，學(xué)生就設(shè)計了好幾種不錯的方案。別忘了讓學(xué)生課后連續(xù)他們的創(chuàng)立夢想。三、本課表現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科授課整合1、科學(xué)授課中需要大量的自然圖片作為問題的本源或知識的鋪墊，利用信息技術(shù)顯現(xiàn)容量大的圖片能夠節(jié)約時間，見效明顯。2、科學(xué)授課中需要結(jié)合前沿科技信息，利用信息技術(shù)能夠達到馬上找尋，馬上表現(xiàn)，學(xué)生興趣馬上被激發(fā)。如太空中宇宙飛船，人造衛(wèi)星等。八年級物理重力授課反思(二)：本節(jié)是在前一章學(xué)過的力的一般知識的基礎(chǔ)上，利用這些知識來研究最常有的一種力——重力.教材中先經(jīng)過學(xué)生熟悉的例子使學(xué)生認識了重力的存在，今后經(jīng)過學(xué)生的研究實驗，研究物體所受重力的大小跟什么要素相關(guān).用在坐標上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系，這種做法思路簡捷.學(xué)生簡單掌握，同時學(xué)會了利用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的一種方法——圖象法.關(guān)于重力的方向，教材中第一說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的方向就是重力的方向，這個方向叫豎直方向，因此重力的方向是豎直向下的，并經(jīng)過想想議議讓學(xué)生理解豎直向下的“下”指的是什么.經(jīng)過實質(zhì)的例子說明豎直向下的重力方向在實質(zhì)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實質(zhì)問題的習(xí)慣和能力.最后告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分，但物體碰到的重力能夠認為是集中在一個點上，這個點叫物體的重心，浸透了“等效法”.生活中物體在重力作用下豎直下落的例子俯拾皆是，因此授課中應(yīng)注意經(jīng)過學(xué)生熟悉的例子創(chuàng)立問題情況.以觀察思慮開路，培養(yǎng)學(xué)生觀察思慮的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂于研究問題的積極性.經(jīng)過研究解決本書中“力的大小跟質(zhì)量關(guān)系”的重點問題，經(jīng)過讓學(xué)生利用重垂線觀察窗臺、桌面可否水平，經(jīng)過一系列幽默的活動利用重心的知識講解生活中的簡單現(xiàn)象，解決力的方向及作用點的難點問題，實現(xiàn)授課目的的完成。八年級物理重力授課反思(三)：1、課程標準中關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的要求為“經(jīng)過常有事例或?qū)嶒灒J識重力”，因此在授課方案中以平常生活中的現(xiàn)象提出問題，在學(xué)習(xí)了重力，重力勢能的知識后，又讓學(xué)生利用所學(xué)知識講解平常生活中的相關(guān)現(xiàn)象，表現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”新課程理念。2、“科學(xué)研究”既是授課內(nèi)容又是授課方法，因此在本節(jié)課中安排了兩個研究活動，以經(jīng)過研究活動讓學(xué)生在認識重力大小的同時進一步熟悉和掌握科學(xué)研究的方法。3、蘇科版教材第八章《力》的設(shè)計思想是先學(xué)習(xí)特別現(xiàn)象，再學(xué)習(xí)一般現(xiàn)象，即先學(xué)習(xí)彈力、重力、摩擦力，再學(xué)習(xí)力，因此本節(jié)課的除了完成基本知識授課以外，還指導(dǎo)學(xué)生掌握研究的力的常有方法即經(jīng)過力的三要素去研究力，并在第四節(jié)的授課中有優(yōu)異